春をテーマにしたオープンレッスン。 「春」をテーマにしたレッスンのまとめ

言語発達に関する一連のレッスン。

テーマ「春」

タスク:

教育:
春の自然の変化についての子どもたちの考えを明確にし、体系化します。
教育:
1. レッスンのトピックの概念を使って子供の語彙を活性化します。
2. 一貫したスピーチを開発する：他人のために自分の考えを明確に表現し、文法構造を正しく使用する能力。
3. 対話的で独白（説明的）なスピーチを開発し、接続詞や関連語を含む複雑な文を正しく構築する能力（何を、いつ、どれ、なぜなら）を構築します。
4.演劇ゲームへの興味の発達。
教育:
1. 同僚の回答に対して敬意を払う態度を養います。
2. 子どもたちの自然への興味の形成に貢献します。

レッスンその1。

お題は「3月」。

ことわざやことわざでは、春の様子が異なります。 彼女は時には陽気です - 彼女は太陽であなたを幸せにし、時には悲しみます - 彼女は雨で泣きます、時には暖かさを与え、時には雪玉を投げます。 ことわざやことわざでは、春は気まぐれなものであることが知られています。 春になると、自然が活気を取り戻し、鳥が飛び立ち、木々が花を咲かせます。 春 - 眠りから目覚める.
春に関することわざやことわざはたくさんあります。 3月 - 太陽がうれしい、4月 - ドアが開く、5月 - 好きなだけ歩いてください！
3月は春の最初の月です。 ことわざやことわざでは、3月はドロッパー、プロタルニクと呼ばれています。 今月は自然が目覚める月、最初の雪解けの時期です。 3月の雪は簡単ではありません。 マーチは片足をフェルトのブーツに、もう片足をブーツに入れ、左手に吹雪、右手に雨、肩の後ろには霜が降り、くぼみの下には霧がかかっています。 ことわざやことわざは、ミヤマガラスの到着やヒバリの鳴き声を 3 月と結びつけ、春至やまだ若い最初の小川について語ります。 3月は何かと忙しい - 山からの小川.
民間の習慣によれば、ルーシでは春は一度ではなく三回祝われました。 ダールはこう書いています。 エフドキアの最初の春（3月14日、新様式）。

第二の春 - セバステの40人の殉教者または40人の聖人のために(3月22日)、 ヒバリが焼けるとき。 ここにはすでに海外からシギが到着しており、飼育下から春をもたらしています。

そして最後に 受胎告知について(4月7日) 3度目の出会い、春は冬を乗り越えた…ツバメの到来。 鳥を自由に放してあげましょう。」

しかし 春は真っ赤でお腹が空く。ゴミ箱が空になったので、家族がしなければなりません ぶらぶらして、もがいて、最後の物資を食べ尽くして。彼らはこう言います： 春のごちそうをキャベツのスープでいただきましたつまり、空のキャベツスープしかありません。

そして農民にとって、春は喜びと心配の両方をもたらします。 娘たちは働きたくない、紡ぐのが面倒、春の日差しが彼らを手招きしています。 彼らは笑います： 春は日が長いですが、糸は短いです。彼らの額、鼻、頬には面白くて陽気なそばかすがあります。 少女たちは輪舞を先導し、春の歌を歌います - カワゲラ。

M.サドフスキー。

行進.
冬中ずっと
白い雪
ベレル、
そして3月に私は
そして真っ黒になりました。
イライラして真っ黒になった
どのような人々
太陽は大歓迎です！

- 図面に色を付けます

-ゲーム「春」。

人々はみな笑顔になる――

春、春、春！

彼らは輪になって進みます。
彼女はどこにでもいる、どこにでもいる 赤、赤、赤！	彼らは腕を頭上に上げ、リズミカルに手をたたきます。
草原、森、空き地を通って 行く、行く、行く！	彼らはその場でリズミカルに歩きます。
早速日向ぼっこしてみます 呼んで、呼んで、呼んで！	彼らは自分に向かって両手を振ります。
そして森の小川は陽気です 鳴る、鳴る、鳴る！	彼らはリズミカルに指を鳴らします。
広い川の小石を越えて つぶやき、つぶやき、つぶやき！	彼らは手のひらをこすります。
どこでも匂いがする 花、花、花！	彼らは指から「芽」を作ります。
そして、生きているすべてのものはすぐに聞こえます 春の鐘が鳴る！	彼らは耳に手を当てました。 彼らは手をたたきます。

- 物語を読んで、もう一度話す準備をしてください。

春が来た

春がやって来ました。 濡れた道に沿って急流がゴロゴロと音を立てていた。 家も柵も人々の服も空も太陽も、すべてが冬より明るくなりました。 五月の太陽は目を細めるほど眩しい。 そして、まるでみんなを撫でるかのように、特別な方法で優しく温まります。

庭では木の芽が膨らみました。 木の枝が新鮮な風に揺れ、かろうじて聞こえるほどの春の歌がささやきました。

チョコレートの鱗が弾けるように弾け、緑の尾が現れる。 森と庭園の両方には、緑、溶けた土、新鮮なものなど、特別な香りがあります。 これらは腎臓です。 さまざまな木さまざまな匂いが響き渡ります。 バードチェリーのつぼみの匂いを嗅ぐと、その苦くておいしい匂いは、その花の白い房を思い出させます。 そして白樺には、繊細で軽い独自の特別な香りがあります。

香りが森全体に広がります。 春の森では、ゆったりと自由に呼吸することができます。 そして、短い、しかしとても優しく楽しいコマドリの歌が鳴り始めました。 これを聞くと、「栄光あれ、栄光あれ！」というおなじみの言葉が聞こえてくるでしょう。 若くて緑の森があらゆる方向に笛を吹き、きらめきます。

天においても地においても、人の心においても、喜びに満ち、若々しい。

・ゲーム「春のことば」

すべてのプレーヤーは円になって立ち、お互いにボールを投げます。 ボールをキャッチした人は、春（晴れ）という名前を付けて、すぐに友達にボールを投げなければなりません。 つまずいたりミスをした者は、ボールを捕ったときと同じ姿勢に留まらなければならず、再び投げられたボールを捕る場合にのみ位置を変えることができる。

結果。

「メルヘンツリー（クリアリング）」
色とりどりの蝶、花、鳥が共通の木にくっついています（伐採）。 教師は、これらの物の色や大きさの意味について子供たちに同意します。 マックス・リュッシャーの色の説明を使用できます。色で気分を判断するには、マックス ラッシャーの色の説明を使用できます。 柔らかい色調の赤い色 (ピンク、オレンジ) - 楽しくて熱狂的な気分、豊かな赤、 明るい色– 緊張、興奮状態、攻撃性。 青 – 悲しい気分、受動性、疲労。 緑 – 活動（ただし、色の飽和がある – これは無防備です）。 黄色 - 快適で穏やかな気分。 紫 – 落ち着きがなく、不安な気分で、失望に近い。 灰色 – 孤立、悲しみ。 黒 – 悲しい気分、否定、抗議。
茶色 – 受動性、不安、不確実性。

レッスン No.2

お題は「4月」。

4月は春の真ん中です。 ことわざやことわざでは、エイプリルは詐欺師、ジョーカーとして描かれています。 それは、4 月の天気が変わりやすいからです。暖かくて晴れることもあれば、曇って雨が降ることもあれば、雪が降って凍えることもあります。 4月になると雪がたくさん溶けます。 4月は洪水と流氷の月です。 4月 - 月 大きな水 。 鳥が大量に飛来し、昆虫が目覚め、芽が膨らみ、大地が息づく時期です。四月に地球は崩れる .

S.ミハルコフ

4月。

４月、４月！
庭でしずくの音が鳴っています。

田畑の中を小川が流れ、
道路には水たまりがあります。
蟻もすぐ出てくるよ
冬の寒さが終わった後。

熊がすり抜けていく
枯れ木を抜けて。
鳥たちは歌を歌い始めました、
そしてスノードロップが咲きました。

- おとぎ話を聞いてください。 リーダーの日記のタスクを完了します。

春のおとぎ話。

昔々、森にノームが住んでいました。彼らは冬の間ずっと働き、動物たちが食べ物を探すのを手伝い、枝に積もった雪を取り除き、木のつららから太陽の光が差し込むのを助けました。 ノームたちは冬が大好きでしたが、2月末になると暖かさ、ベリー類、キノコが恋しくなりました。 ノームたちは、より早く春が来るように、春を呼ぶことにしました。

彼らは全員集まって、どうすればよいかを考え始めました。 より良い春電話。 一つ言えることは、私たちは皆一緒に外に出て、「春だ！」と叫ぶ必要があるということです。 春よ！」と言うと、彼女はすぐにやって来ます。 別のノームは別の言い方をします。「私たちは、春がどれほど素晴らしいか、どれほど美しいかについて静かに歌を歌う必要があります。 春は自分が褒められているのを聞いて、誰かが歌っているのを見たいと思って、急いで私たちのところへ行くでしょう。」

こうして、彼らは春を素早く呼び込む方法を決めました。 何も解決できなかったので、彼らは家を出て森に助けを求めました。 彼らは遠くを流れる川に「春を呼んでください」と頼みました。 川は彼らにこう言います。

- 私が春を呼ぶためには、私を縛っている氷を壊す必要があります。 氷が割れたらすぐに春を呼ぶよ！

彼らは森の中で一番高い木々に「春を呼ぶように」とお願いしました。 木々はこう言います。

「春を迎えるには、緑の葉でできた新しい服を着なければなりません。」 春が私たちの美しさに気づいたら、すぐに春が来ます！

小人たちは歌う鳥たちに春を呼ぶように頼みました。 鳥たちはこう言います。

- 冬の森には人がほとんどいません。 南へ飛んだ人たちが戻ってくると、あなたたちは大食いのように一緒にいます、春はすぐに私たちの声を聞いてやって来ます！

そして、川の氷が割れ、鳥が飛び込み、木の芽が膨らみ、新しい緑の葉に変わり始める日が来ました。 小人たちは、森全体が春を呼ぶようになり、間違いなくその声が聞こえるだろうと喜んでいました。 彼らは太陽の下に出て体を温め、春を招く時を待ちました。 彼らは川にこう尋ねます。

- 川、今は氷がないのですが、いつ春を呼ぶのですか？

川はこう答えます。

「私が氷を割ったのではなく、美しい女の子が来て氷を割ってくれたのです！」

彼らは木々にこう尋ねます。

- 木々、春を迎えるとすぐに新しい衣装が登場しますか?

木々はこう答えます。

「女の子が森に来て、私たちの幹に沿って歩きました。すると、葉が芽から出る準備を始めました！」

彼らは鳥たちにこう尋ねます。

- 鳥たち、みんなもう到着しました、いつ春を呼ぶのですか？

鳥たちはこう答えます。

「私たちは家に帰る道が見つかりませんでした。美しい女の子が私たちを森に連れて行ってくれたので、私たちは彼女の後を追いかけました！」

すると、最も賢いノームが前に出てきて言いました。

- すでに春が来ているのに、なぜ春を呼ぶのでしょうか？ 私たちが彼女に電話する準備をしている間に、彼女はすでに氷を溶かし、鳥を連れてきて、木々を緑色に染めていました。 賢明な春自体は、私たちがそれを待っていることを知っており、それが必要なときにやって来ます。

そして彼がこれらの言葉を言うとすぐに、花のドレスを着た美しい少女が空き地から出てきて、ノームに微笑みました。 これは若い春でした。

名前……………………

このおとぎ話は何についてですか? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………。

おとぎ話の好きなエピソードをイラストで描きます

このおとぎ話はあなたに何を教えてくれましたか? …………………………………………………………………………

～アーティストが描く春（ 説明的な物語風景画より）。

I. レヴィタンの絵画「春」の考察 大きな水よ。」

オブジェクトを標識に合わせます。

春 -…(雷、風、木の葉、雨)

春 -…(天候、雷雨、水滴)

春 -…(気分、太陽、空)

春 -…(日々、花、休暇)

-4月の兆候。

— 4月を人々は何と呼んでいますか？ （雪だるま）

- この言葉の意味をどう理解しますか？

ボード上: 4 月 - 雪だるまがみんなに飲み物を与えます。

4月は水、5月は草。

これらのことわざを説明してください。

太古の昔から、人々は自然を観察し、そこで気づいたことを考えてきました。

もう一つのことわざ:

4月の花が氷を割ります。

このことわざは、私たちを計画の次のポイントに導きました。

サクラソウ。

— あなたが最初に知った花は何ですか?

雪が溶け、小川が流れ、

道路には水たまりがあります。

蟻もすぐ出てくるよ

冬の寒さが終わった後。

クマが厚い枯れ木の中を進んでいきます。

鳥たちが歌を歌い始めました

そして開花しました……（スノードロップ）。

P.I.チャイコフスキーの戯曲「スノードロップ」が流れています。

-森の住人が春を迎える様子。

春の到来とともに、鳥だけでなく動物たちの餌も増えてきます。 したがって、ほとんどの動物が子供を産むのは春です。 結局のところ、食物が多ければ多いほど、動物は子供たちに餌を与えるのが簡単になります。 したがって、この時期のすべての動物にはまだ自分で食べ物を得る方法を知らない子供がいます。そのため、この時期の動物の狩猟は禁止されています。

シーン.(クマ、キツネ、リス、ハリネズミ)。

こんにちは、お久しぶりです。 冬はどう過ごしましたか？

ハリネズミ。寝て体重も減りました。

リス。 物資はたくさん持っていました。 お腹が空くことはなかった。 今では寒い冬がなかったかのようにとても気分が良いです。

キツネ。そして私は飢えていました。 彼女はネズミだけを食べました。

リス. さあ、キツネ。 かろうじて生き残った後、あなたは毎日鶏を追って村に逃げました。

ハリネズミ。まさに、まさに。 あなたに関するなぞなぞもあります。「赤い鶏飼いが鶏を数えに来ました。」 そしてもう一つのことわざは、「一匹のキツネが七匹のオオカミを導く」です。

キツネ。いや、それは真実ではありません。 みんなが私を騙しているんです。 去年の夏、兄と私はレースを始めました。 彼は私の尻尾をつかみました。 私が走ろうとすると、彼は飛び降りてこう言いました。「もうここにいるよ。」

ハリネズミ。ミーシャ、春の間、どのようにしてほとんど寝ていたのか教えてください。

クマ.

心配も不安もなく

クマは巣穴で寝ていました。

冬は春までずっと眠っていた

（そしておそらく夢を見たのでしょう。

突然内反足が目覚め、

彼は聞いて、滴り落ちる—)

それが問題なのです。 暗闇の中を前足で手探りした

そして彼は飛び上がりました - 周りには水がありました。

（クマは急いで外へ出ました。）

洪水だ、寝る暇はない！

（彼は外に出て水たまりを見た、

雪が溶けて…春が来た！)

「音楽テスト」
レッスンの最後に、子供たちは独自の 8 段階システムを使用して自分の気分を「E」から 1 オクターブ高い「E」まで評価するように求められます。 お子様は自分の楽譜またはクラス全体の楽譜に楽譜を添付できます。 レッスンでマイナーの雰囲気が支配的だったか、メジャーの雰囲気が支配的だったかを確認するとよいでしょう。 これに応じて、音符スティックは下（マイナー）または上（メジャー）を向きます。

レッスン No.3

お題：「5月」

メイさんはイケメンですね！ 色、音、匂いで輝きます。 5月は早い雷雨と最初の雷鳴、新鮮な花の香り、飛び回るカブトムシの飛翔をもたらします。 5月はライラックとスズランの季節です。 これは格言にもよく記されています。 5月 - 歌って歩く.

M. ミトリナ

5月 5月には木々が緑に変わります。
そして、周りのすべてが突然花を咲かせました。
そして日差しは日に日に強くなります
夏の暖かさが私たちに与えてくれます。

-春のなぞなぞ。

緑の目で、陽気で、
女の子は美しいです。
彼女はそれを私たちに贈り物として持ってきてくれました、
誰もが気に入るもの:
葉っぱ用の野菜
私たちは暖かいです
魔法
- すべてが花開くように。
鳥が彼女を追って飛んできた
— 職人たちはみんな歌を歌います。
彼女が誰なのか推測できますか?
この女の子は...
（春）

雪に覆われたハンモックで、
白い雪の帽子の下で
小さな花を見つけました
半分凍って、かろうじて生きています。
(スノードロップ)

最初に地球から出た人
解凍したパッチ上。
彼は霜を恐れません
たとえ小さくても。
(スノードロップ)

青いシャツを着て
渓谷の底に沿って走ります。
（ストリーム）

ムクドリの家で新築祝いパーティー
彼は際限なく喜んでいます。
マネシツグミが私たちと一緒に暮らせるように、
私たちが作ったのは...
（巣箱）

ここの枝に誰かの家がある
そこにはドアも窓もありませんが、
でも、雛たちが住むのは暖かいんです。
この家の名前は...
（ネスト）

— 人形劇公演

童話「饅頭が春を迎えた様子」。

――子どもたち、皆さんは「コロボック」という童話を知っていますか？ - はい。

- そして今、私たちは春のパンについてのおとぎ話を演じます。 そのタイトルは「パンと春の出会い」です。 （制作に参加する子供たちは衣装を着ています）

童話をもとにドラマ化した『 コロボックがどうやって春を迎えたか」タチアナ・エフチュコワ著

おばあちゃん：ああ、これは何ですか？

コロボック: こんにちは、おばあちゃん! 春の訪れを楽しみにしていませんか？ すごいですね、楽しい休日になりますよ！ 春への道をスイングさせてください。

おばあちゃん (子供たちに話しかけて): ほら、みんな、パンはもう道にあるよ。 彼は転がり転がり、ウサギが彼に会いました。

ウサギ: こんにちは、コロボック。 食べてあげるよ。

コロボック: 私を食べないでください、ウサギさん。 歌を歌ってあげます。 (歌う)

私は陽気なコロボックです、
私には血色の悪い一面がある
そして私は道に沿って転がっています
赤い春を迎えるために
そしたらみんな一緒になれるよ
歌ったり踊ったりする曲

ハレ：あなたは歌が上手ですが、それでも私はあなたを食べます。 でも... 謎が解けたら、すぐに解放してあげるよ。

コロボック (男たちに話しかけて): 皆さん、手伝ってくれませんか?

さて、うさぎのなぞなぞを聞いてください。
暖かい南風が吹いて、
太陽がますます明るく輝いています。
雪は薄くなり、柔らかくなり、溶けていき、
うるさいルークが飛んでくる。
何月ですか？ 誰が知っているでしょうか？

子どもたち：３月だよ！

オオカミ: こんにちは、バラ色の小さなコロボック! 良いタイミングで出会えました！ とてもお腹が空いた...

コロボック: 私を食べないでください、ウルフ。 歌を歌ってあげます。 （彼の歌を歌う）

ウルフ：えっ、歌が上手いね！ わかった、もし君が謎を解けたら、放っておいてあげるよ。

おばあさん：オオカミのなぞなぞを聞いてください。

川が激しく轟音を立てる
そして氷を砕きます。
ムクドリは家に帰りました。
そして森の中でクマは目を覚ました。
空ではヒバリが鳴き声を上げています。
誰が私たちのところに来ましたか？

子どもたち：4月だよ！

クマ： コロボック、コロボック、食べてやるよ！

コロボック: 私を食べないでください、ミシェンカ。 歌を歌ってあげるよ、いい？

もう一度歌を歌います。

熊：とにかく食べるよ。 でも、今日は親切だから、私の謎を当ててくれたら、解放してあげるよ。

祖母: クマからのなぞなぞ:

野原の距離は緑です、
ナイチンゲールは歌います、
庭園は白に包まれ、
最初に飛び立つのはミツバチです。
雷が鳴り響く。 推測、
これは何月ですか?

子どもたち：5月だよ！

熊 （驚いて）：そうなんです。 まあ、行かせてもらいます。 春にご挨拶を！

おばあちゃん: クマは大事な用事で出かけてしまい、パンは転がっていきました。 彼は転がり転がり、キツネが彼に会いました。

リサ：とてもバラ色でおいしいよ。 わあ、彼は私のところに走ってきました！ 食べてやるよ！

コロボック: なんだ、春に会わせてくれないんだよ！ リサ、あなたはとてもずるくて賢くて、たくさんの知恵を知っています！ こうしましょう。もし私があなたのなぞなぞを当てられなかったら、私を食べてください。しかし、もし当てられたら、あなたは喜んで私を放してくれるでしょう。 大丈夫？

リサ：分かった、推測してみて。

おばあちゃん: キツネからのなぞなぞ:

彼女は愛情を持ってやってくる
そして私のおとぎ話と一緒に。
魔法の杖で
手を振る
森の中のスノードロップ
咲きますよ。

コロボック（考えながら）：

子どもたち、また助けて！

子どもたち：春だよ！

フォックス：そうだね、春。 ああ、昼食を食べずに残ってしまった。 でも、私は約束を破りませんし、あなたに触れません。 春にご挨拶しましょう！ （キツネは逃げる）

・指の体操。 「オオカミとキツネ」。

結果。

「授業中のコミュニケーションはどうでしたか？

考えられる答えは次のとおりです。
- 面白い
- 教育的
- 面白い
- ゲーム
- 普通でない
- つまらない
-楽しい
-フレンドリー

使用した文献:

L.A. ヴヴェデンスカヤ「私たちの母国語」

M.L. グリズロワ「ロシア語での課外活動」

E.バルタニアン「言葉の命から」

Y. コズロフスキー「その手紙には小さな魔法の習慣がある」

B.カザンスキー「言葉の世界で」

M.A.コーチッツ「文法ゲーム」

A.I. ザレツキー「ロシア語の面白い文法に関する資料」

N.V. クレフツォワ「教室での振り返りを組織する方法」。

L.オシポワ「授業と課外活動の振り返り」 小学校»

ターゲット：観察と表現に基づいて、兆候を明らかにし、認識する

春の始まり。
タスク:

教育:

• 春の到来に伴う自然の変化について、子どもたちの知識を拡充し、体系化します。
• 一般的な文章で質問に答える能力を強化します。

矯正と発達:

• 一貫した独白と対話のスピーチのスキルを開発し、「春」というトピックに関する語彙を活性化します。 スピーチのイントネーション表現力に取り組む。 開発する 感情領域ゲームの瞬間を通して。
• 正しい記憶、論理的思考、視覚的注意。
• 春の絵を活性化することで創造的な能力を開発します。 ペアで、または単独で作業するスキルを開発します。 イラストを扱うときや断片の絵を描くときに、聴覚と視覚を正しく認識する。

教育:

• 美的感情を植え付け、早春の美しさに気づくように教えます。
• 自然に対する興味と愛情、それに対する注意深く注意深く態度を養うこと。

個人の取り組み: 活動的でない子どもたちの発話を活性化する。

備品：プレゼンテーション、「春」をテーマにした子供たちの絵やイラスト、ポスター「春のイメージ」、録音「春の音」、課題の入った封筒、文章が印刷されたカード、断片的な写真、絵画、太陽、空のイメージ、小川、鳥、花束柳、カラフルなリボン。

レッスンの進み具合。

I. 組織的な瞬間。

1) 導入ポイント。

レッスンはウォーミングアップから始まりますが、
私たちは背筋を伸ばします。
彼らはつま先で伸びをして、
左右に曲がった
そして彼らはお互いに微笑み合った、
1、2、3、4、5 -
授業を始める時間です。
- 皆さん、今日のレッスンがまったく普通のものではないことに気づきましたね。 ゲストがいます。 ゲストを見て挨拶しましょう...
- そして、一緒に実りある仕事を始めましょう。 準備はできたか？ それから私たちは静かに自分の場所に着きます。

今日は何の日ですか?

何曜日ですか？

何のレッスンですか？ 算数の授業って何ですか？ （子どもたちの答え）

2) 視覚的な注意力と記憶力を発達させるための運動。

写真を見てください。

そこに何が表示されているかを覚えておいてください。 (写真は削除しました。)

写真には誰が写っていますか?

鳥はどこに座っていましたか? 何羽の鳥がいましたか？

ハリネズミの隣には何が描かれていましたか？

雪だるまの頭には何が描かれていましたか?

雪だるまは嬉しいですか、それとも悲しいですか？ 等。

II. トピックの紹介。

あなたが見ていた写真は、一年のうちのいつのものだと思いますか? なぜ？ 誰が違う考えをするでしょうか？

どの季節を知っていますか？

今は何の時期ですか?

春の前はいつ頃でしたか?

春の次に来る時期は何ですか?

春から順にすべての季節をリストします。

春は何月から始まりますか?

何月が終わりますか？

名前 春の月.

春の始まりの最も顕著な兆候に名前を付けてください（子供たちの回答）。

今日の授業で何を話すか誰が予想したでしょうか?

そうです、今日は、すべての自然が冬の眠りから目覚め、生命を吹き込む、一年の中で素晴らしい素晴らしい季節である春について話します。

Ⅱ私。 レッスントピックのメッセージ。
1. レッスンのテーマ：「春が来る」
（音声録音「春の音」がオンになっています。）

春は優しさとともにやってくる
そして私のおとぎ話と一緒に。
彼は魔法の杖を振ります -
森の中でスノードロップが咲きます。
美しさは歩いています。
軽く地面に触れます。
野原へ、川へ
雪玉も花も。
―どんな春の音を聞きましたか？ （鳥の声、川の音）

（「春のイメージ」ポスターが貼られています。）
- 彼女はなんて美しいのでしょう!
- 春は手ぶらで私たちにやって来たわけではありません。春はあなたのためにさまざまな驚きや興味深いタスクを用意しています。 春のチャレンジの準備はできていますか? それでは、驚きと新しい知識を求めて先に進みましょう。

2. スピーチのウォーミングアップ。

ラ・ラ・ラ、春を迎える季節がやってきました。
Na-na-na - 春がやって来ます。
いいえ、いいえ、いいえ、私たちは春をとても嬉しく思います。

3. イントネーションの観察。

皆さん、春は嬉しいですか？ 春に向けてどれだけ興奮しているかを示してください。 このニュースを喜んで教えてください！

春が来ています

長い冬の眠りから目覚めたばかりで、春が来たことを信じていない怠け者のクマは、この文をどう発音するでしょうか。
- 文末にどんな記号を付けますか？

明るく暖かい太陽が恋しい花たちは、この言葉をどう発音するでしょうか？
- どんな看板を立てるべきですか？

春の到来を気にしない人は、春の到来をどう発音するでしょうか？
- どんな看板を立てるべきですか？
- したがって、同じ文の最後に次のように置くことができます。 さまざまな兆候、それを発音するイントネーションに応じて異なります。
- 皆さんは私にどんなサインを残してほしいですか？ なぜ？
- 春と冬を混同していませんか？ 確認してみましょう。
4. ゲーム。
冬が過ぎて春…
冬は寒い、春は…
冬には雪の吹きだまりが高く、春には...
冬には太陽が凍り、春には...
冬は雪がきれいで、春は...

私V。 新しい教材を学ぶ。
1. 導入の会話。
- 春がやって来ました。 スプリングには 3 つの借金と 3 つの契約があります。 1つ目は冬の暗闇を克服することです。3月はこれに対処します。 2つ目は雪を取り除き、大地を目覚めさせて温めることです。このために4月は川から温水で雪を排出します。 第三の義務 - 暖かい地球メイはそれを緑の中に取り除き、森をドレスアップして夏の訪れを待ちます。
2. 知り合う 春の月.
- 行進- 春の最初の月。 あたりには雪が積もっていますが、太陽の光はますます明るく暖かくなります。 毎日、太陽が長く残るようになりました。 空が青くなってきました。 屋根からは雨が滴り、自然は冬の眠りからゆっくりと目覚めつつあります。
- 4月- 春の二番目の月、最後の雪の月。 4月くらいが増水期だそうです。 水たまりと最初の若い草が周囲に現れます。
- 5月 - 春の第三の月、緑の月。 自然界のものはすべて緑になり、花が咲き、楽しい時間を過ごします。 最後の鳥が到着し、巣を作り、ヒナを孵化させます。

春の体育（音楽付き） ３．

4. ペアで作業します。

春の兆しについてお話しました。

それでは、春の主な兆候を特定し、それらを正しい順序に並べてみましょう。

カードを取ります。 春に関係のない自然現象を読んで、線を引いてください。

（子供たちはペアでカードに取り組みます）

カードNo.1。

寒くなってきました。 暖かくなってきましたね

解凍されたパッチが形成されました。 地面は雪で覆われていました。

日が短くなってきました。 日が増えてきました。

川が凍ります。 川の氷が溶けています。

葉っぱが咲いています。 葉が黄色くなってきました。

鳥は南へ飛んでいきます。 南から鳥が飛んでくる。

雪と氷が溶けています。

検査。 1列に取り消し線が入っている記号を順番に挙げてください。 そして2時？

最も重要な機能を強調してみましょう。 （日が長くなり、暖かくなります）

温暖化と降水量はどのように関係しているのでしょうか? (雪の代わりに雨が降る)

温暖化と雪の状態はどのように関係しているのでしょうか? （南側の丘や渓谷の斜面には解けた地域があります。雪が灰色になり、夜と朝には雪の上に硬くて密な地殻が形成されます-地殻。雪が溶け始めます-洪水：川水があふれ、堤防があふれる - 多くの困難をもたらす洪水）

立春がどのように影響するのか教えてください 野生動物：鳥、植物など（最初の鳥が到着し、木の芽が膨らみます）。

どの鳥が最初に到着しますか? 推測してください。

春になると南から押し寄せてきます

カラスのように黒い鳥。

フィールドを行ったり来たりして飛び回って、

そしてその鳥の名前は…………(ROOK)。

ミヤマガラスは渡り鳥です。 雪が溶け始めると、ミヤマガラスは真っ先に元の場所に戻ります。 「グラグラグラ」という大声でうれしそうな鳴き声を上げながら、古い巣を調べて修復し、1本の木に新しい巣をいくつか建てます。 ミヤマガラスは最も友好的で社交的な鳥です。

ルークはどのようなメリットをもたらしますか？

これらの鳥は、畑や菜園、森林や庭園の植物害虫を駆除するため、人間にとって非常に役立ちます。 ミヤマガラスはカブトムシや幼虫を食べ、野ネズミを駆除します。

木々はどうなるのでしょうか？

木々は冬の眠りから目覚め、太陽の光で温められ、樹液で満たされます。 木の芽は膨らみ、大きくなり、太くなります。 最初の粘着性のある緑色の葉が現れます。

（シラカバの枝の観察） ).

V. 研究された資料の統合。
1. 変形したテキストを復元する作業。
- そして今、もう一つの春のサプライズ。 あなたの机の上には封筒があります。 これらの封筒はあなたのためのものです。 それらを開いてください。
- 暖かい春の風が吹いて、文中のすべての言葉が飛び散り、絵が混乱しました。
あなたの仕事は、それらを元の形で収集することです。
2年生。 「春」の断片化した絵を作ります。
4年生。 変形した文章を復元します。

太陽が明るく輝いています。 彼らは空を駆け抜けている 青い雲。 木々にはつぼみが膨らんでいます。 鳥は暖かい国から飛来します。

背の高い花が空き地に生えていました、

（手首を合わせ、手のひらを横に広げ、指を軽く丸めます）

春の朝、花びらを開いた。

（指を広げて）

すべての花びらに美しさと栄養を

（指をリズミカルに合わせたり離したり動かします）

彼らは一緒に地下で根を伸ばします。

（手のひらを下にして、 裏側一緒に押して、指を広げます）

3. ノートブックで作業します。
4年生。 春のお話を収録。
2年生。 絵を復活させる作業をします。

語彙練習「正しい言葉を選ぶ」
- ベスナは、あなたが自分のことをよく知っていることがとても気に入りました。 今、スプリングはあなたが彼女の絵を復活させる手助けができると確信しています。 冬眠後に彼女を起こしてください。

ほら、写真の中に何が見えますか？ (木、茂み、巣箱)。
（先生が絵を載せます。授業が進むにつれて、子供たちの答えの後に、太陽、空、川、鳥の画像が絵の中に現れます。）
- 皆さん、私たちの写真には何が欠けていますか? （空。子供たちの全文の答え）。

空はどんな感じですか？ (ピュア、ブルー、クリア、ハイ)

私たちの写真には他に何が欠けているでしょうか? (サンズ)

なんの日差し？ （子供たちが選んだ形容詞：明るい、愛情深い、暖かい、輝く、金色、楽しい、黄色、オレンジ色、優しい、春）
－それくらい「太陽」という言葉に良い言葉を選んでくれたんですね。
- 春の太陽は何をしますか？ （光って暖かくなります）。
- 太陽が輝き、私たちの土地に暖かさを与えてくれました。 雪はどうなったの？ どんな雪になりましたか？ 雪という単語の定義語を選択してみましょう (汚れた、灰色、ゆるい、ベタつく、冷たい)。
- 雪が暖かい太陽の光を浴びるのは大変です。
- 雪は何をするのですか？ （溶けて変わっていく・・・） 雪は何になった？
-そして春の小川が流れました。
- ストリームについて何か言えますか、それはどのようなものですか？ (速い、ささやく、青い、おしゃべり、冷たい、沸き立つ、鳴り響く、透明な、深い。)
- ストリームは何をするのですか? （走って喜び、「春が来た！」と言う）
- 皆さん、私たちの春の写真には誰かが欠けているように思えます。 そして誰だか分かりません！ アドバイスをいただけますか？ (鳥)

何の鳥ですか？ (思いやりのある、陽気な、歌う、楽しい)

鳥たちは何をしているのですか？ （彼らは戻ってきて、喜び、歌い、飛び、巣を作ります）

これらの茂みは何と呼ばれますか? （柳）
柳- 自然の春の復活の最も古代のシンボルの1つ、 活力、健康と急速な成長。 ヤナギは、ひょう、つむじ風、雷、嵐などの自然災害に対するお守りと考えられています。 スラブの民間伝承では、ヤナギは非常に高く評価されており、伝説によれば、最も悲しい人を元気づけ、踊らせることができる楽器、パイプを作るのに使われていました。
VI. 反射. まとめると。
- 今日は本当の休日でした。
- いつの時期の話をしていたんですか？
- 春の月に名前を付けます。
- 柳の枝が付いた花瓶がどれほど美しいかを見てください。 柳をリボンで飾りましょう、すべて気に入ったら成功した、小枝を飾りましょう 赤リボン。 そうでない場合は、まだ仕事をする必要があると考え、回答中に問題が発生したため、やめてください。 緑リボン。 （子どもたちが課題を完成させます） ・枝がとても立派になってきましたね。
-皆さん素晴らしいですね！ 彼らは授業に積極的に取り組み、怠けることなく、すべての質問に答え、春の課題をすべて完了しました。
今日はあなたにとって春が幸せです！
皆さんお疲れ様でした！
そして晴れた暖かい日には

彼はきっとあなたに贈り物をくれるでしょう。

1年生「春が来た」というテーマで私たちの周りの世界についての授業の概要

目標:

無生物および生きた自然における春の兆候、これらの兆候のつながりと関係についての生徒の知識の形成に貢献し、UUD の形成のための条件を作り出す

1) 個人: 学習の動機、道徳的および倫理的評価 (社会的および個人的価値観に基づいて同化された内容の評価)。

2) 認知: 認知目標の策定、情報の検索と分離、特徴を強調するための分析、部分から全体を構成する統合、比較の根拠の選択、オブジェクトの分類、因果関係の確立。

3) コミュニケーション能力: 情報の検索と収集、パートナーの行動の評価における積極的な協力。

4) 規制: 目標設定、計画、制御、修正、評価、体力とエネルギーを動員する能力。 自然への興味と愛情を育み、 慎重な態度彼女に。

装置：プロジェクター、スクリーン、トピック「鳥」の写真、メモ用のメモ、追加のテキスト、図。

レッスンの進み具合。

I. 組織的な瞬間。

見てください、相棒。

レッスンを始める準備はできていますか?

すべて整っていますか?

大丈夫ですか:

本、ペン、ノート?

レッスンのエピグラフを読んでみましょう。

自然の生きた言語を理解する

そしてあなたはこう言うでしょう、「世界は美しい！」

人間と自然は切り離せないものです。 鳥のさえずりがなければ、葉っぱのそよぐ音がなければ、川のせせらぎがなければ、動物がいなかったら、人間の生活は退屈でしょう。 しかし、自然はいつも同じではありません。 季節によって変化します。

どの季節を知っていますか？

II. 学習課題の設定。 レッスンの目的を決定する。

教師：- ああ、今日は何の時期について話すか、ご自身でご想像ください。

誰がそんなに静かに通り過ぎたのでしょうか？

もちろん、象ではありませんが、

そしてもちろんカバも

これを黙って乗り越えることはできませんでした。

そして、あなた方の誰も聞いていませんでした

つぼみから芽吹く葉のように、

そしてあなたには聞こえませんでした

緑の草の葉のように

緑色の靴を脱いで、

彼らは静かに地面から現れました。

そしてスノードロップが静かに出てきました。

そしてどこにでも沈黙があります。

つまり、これは次のことを意味します。

静かにやって来ました…（春）。

さて、今回のレッスンのテーマは…（板書）「春が来た」。

私たちのレッスンの目的は何だと思いますか?

レッスンの目的:春の到来とともにどのような変化が起こったかを調べる 無生物の自然そしてそれが野生動物にどのような影響を与えたか。

Ⅲ． 企画中。

授業計画を立てましょう（授業計画は黒板にランダムに書かれ、生徒が選択して授業計画を立てます。）

レッスンプラン。

1. 無生物の自然の変化。

2. 野生動物の変化。

3. 無生物の自然と生きた自然の関係。

4. レッスンの概要。

IV. 新しい教材を学ぶ。

教師：春の到来とともに自然はどう変わったのでしょうか？ 教科書の46～47ページにある絵を見てみましょう。 （春の到来とともに自然がどのように変化したかという質問への答えを求めて、子供たちは左右の縞模様の絵を観察します（左は「冬」、図1は右）。 」、図2）ヴァレリー・ペロフ（これらの絵の作者）は、冬と春の同じ地域を描きました。この素晴らしいイラストのおかげで、子供たちはウサギの色、鳥の行動の変化に気づくでしょう。木々、池、雪に起こった変化に注意を払います。）教師は子供たちの話を補完します。）

春が来ると雪はどうなるでしょうか？ （春になると雪が積もって重くなり、汚れます）

春になると雪が汚れるのはなぜですか? （冬の間中、枝の破片、樹皮の小さな破片、その他の小さな破片が雪の上に落ちます。 新雪ゴミを覆うと、周囲は再び真っ白になります。 そして春になると雪解けが始まります。 雪が溶けて定着します。 溶けた雪からの水が下に浸透し、沈んだ雪から瓦礫が這い上がっているように見えます。）

身体的な運動。

私たちの休みは体育の時間です。

席に着いてください！

左、右、所定の位置に足を踏み入れ、

１と２、１と２。 （その場で歩きます。）

手を挙げて震えた

これらは森の中の木々です。 （腕を上げて左右に振り、下げます。）

彼らは手を振って、

ブラシが振られた

風が露を吹き飛ばしてくれる。 （腕を組んで輪になり、握手する。）

わたしたちの手でスムーズに、子どもたち、手を振りましょう、

これらは私たちに向かって飛んでくる鳥たちです、

（腕をスムーズに横に動かし、手をスムーズに下げます。）

座り方も紹介しますので、 （机に座ってください。）

翼を後ろに折ります。 （手を後ろに回し、肩甲骨をギュッと締めます。）

V. 研究された資料の統合。

皆さん、今度は隣のデスクとペアになって作業します。 物語を書き、タイトルを考え、春に自然界で何が起こるかという独自の結論を導き出します。 （春になると、ミヤマガラスが飛んでくる。（他に誰がいる？）ツバメは粘土、綿毛、藁、小枝で巣を作る。（なぜ？）積み上げられた古葉の下で、誰かがカサカサ音を立てる。（ああ！あれは誰だ？）

グループで作業します。

これから鳥の絵が描かれた封筒を各グループに配布します。 あなたの仕事は、彼らを 2 つのグループに分けることです。

（最初のグループは春にやってくる鳥です - ミヤマガラス、ムクドリ、ツバメ、ヒバリ、クレーンです。 2 番目のグループは冬に来る鳥 - クロスビル、ウソ、シジュウカラです。
教師：

それでは、作業を続けて「正しい答えを選択する」ゲームをプレイしてみましょう。 画面に注目してください。

1. 春は一年のうち何時ごろにやって来ますか?

冬。

2. 人々は春を何と呼んでいますか?

一年のうちの日。

今年の朝。

今年の夜。

3. 春にしか泣く人はいませんか?

つらら。

大人。

4. 春になると川の氷はどうなりますか?

アイスジャンプ。

氷の漂流。

5. 春に最初に到着する鳥はどれですか?

ツバメ。

ルークス。

6.雪が溶けると野原には何が現れますか？

解凍されたパッチ。

ザタリンキ。

オバリンキ。

なぜそのような変化が野生動物に起こったのか、何がそれに影響を与えたのか答えてください。 （子供たちの答え、矢印を使用して図内の関係を確立します） 太陽は冬よりも高くなります。 日が長くなりました。 温暖化 - 空は青く、高く、太陽は冬よりも高くなります。 - 腎臓の腫れ; - 白く明るい雲。 - 葉の外観; - 雪と氷の融解。 - 植物の開花; - 流氷; - 昆虫の出現; - 洪水; - 渡り鳥の帰還 - 降水量：鳥の雪と雨。 - 土壌の融解 - 動物の生活の変化

VI. 学生の反省。

今日の授業で何を新しく学びましたか?

タスクを完了する際に何か問題が発生しましたか?その理由は何ですか?

春についてすべてを学習したと思いますか?

はい、皆さん、まだすべてを解明できていません。 私たちはまだ発見しなければならないこと、学ばなければならないことがたくさんあります。

(授業中、積極的に取り組んだかどうか

授業での取り組みに満足していますか?

レッスンは私にとって短くも長くも感じられました

私の気分は良くなったり悪くなったりしました）。

これでレッスンは終わりです

彼は、将来の役に立つことを願っています。

使用した文献:

1. Fedotova、O. N. 私たちの周りの世界: 方法論マニュアル 1 年生 / O. N. Fedotova、G. V. Trafimova、S. A. Trafimov.-M: 学術書 / 教科書、2011.-99 p。

2. Fedotova、O. N. 私たちの周りの世界: 教科書 1 年生 / O. N. Fedotova、G. V. Trafimova、S. A. Trafimov.-M: Akademkniga/Textbook、2011.-79 p.

3. Fedotova、O.N. 私たちの周りの世界: のためのノート 独立した仕事 1年生 / O. N. Fedotova、G. V. Trafimova、S. A. Trafimov.-M: アカデミーブック/教科書、2011.-47 p。

4. マトヴェーワ E.I.、パトリケヴァ I.E. 小学校での学習に対する活動ベースのアプローチ: レッスン 文学的な読書（職歴より）//シリーズ「新しい教育基準」。 - M.:VITA-PRESS、2011年。

このテーマに関するレッスンの概要 私たちの周りの世界

レッスンテーマ：「春 - 自然の目覚め」

ターゲット：

1. 春の到来に伴う自然の主な変化を子供たちに紹介します。

教育目標:

1. 一年の各時期の特徴について、子どもたちの理解を広げ、強化し、明確にします。

発達課題:

1. 興味を育む 周囲の自然.

2. 子どもたちの芸術的知覚を養うのはスキルです
自然の美しさを感じます。

レッスンタイプ: 結合（新しいことを学ぶ、知識を強化、テストする）、統合（主題と絵や音楽のレッスンとのつながり）

以前の作品:

歩きながら自然の変化を観察する。 自然についての詩や物語を読む 異なる期間一年の時期。

材料：

レッスンのプレゼンテーション、ワークブック、鉛筆。

レッスンの進み具合：

1. 組織的な瞬間。

こんにちは、子供たち！

女の子も男の子も

賢くて、かわいくて、

陽気、いいですね！

- 今日私は周囲の世界についてのレッスンを教えます。 私の名前はタチアナ・ヴァシリエヴナです。

今日はクラスにたくさんのゲストが来ました。 それらを見てみましょう。 彼らを歓迎しましょう。

子どもたち、今日、朝仕事に行くときにスズメを見ました。 彼は枝の上でとても楽しそうに鳴いていました。

もう霜はありません、さえずり！ - スズメは喜びました。

スズメは、自然界でいくつかの変化が起こり始めたが、それをまったく認識せず、何が起こっているのか理解していないと私に言いました。

道路に積もった雪はどうなるのでしょうか？ なぜ太陽は明るく輝くのでしょうか？ ルークはどこから来たのですか？ なぜ夜が短くなり、日が長くなったのでしょうか? スズメはこれらすべてを理解していません。

今日、スズメの子供たちがあなたのところに飛んできて、なぜ自然がこれほど変わってしまったのかを解明するのに助けを求めてきました。

スズメを助けましょうか、子供たち？ （はい）。

スズメ、安心してください。今からすべて説明します。

2. レッスンのテーマに取り組みます。

子どもたち、私はレッスンに別のゲストを招待しました。 これから聴く曲は、レッスンのゲストを推測するのに役立ちます。 よく聞いてください。 （この曲の1番を聴きながら、 春のしずく».)

この曲は一年のどの時期についてのものですか?

ああ、春よ！

どうして春だと思いましたか？

そうです、よくやった。

誰がレッスンに来るか予想しましたか？

春は赤いです。

あなたはどんな春を想像し、どのように描きますか？

若い、 美少女花の花輪の中で。

そうです、ここに彼女が私たちの美しさです。

そこで今日の授業では、春について、自然がどのように目覚めるかについて話します。

春は課題と謎を抱えて私たちにやって来ました。 私たちが春の謎を当てたら、彼女は私たちを訪問するよう招待するでしょう 春の森.

あなたと一緒に創る春の森へ。

森に行ったことがありますか？ 彼をどのように想像しますか？

木のない森とは何でしょうか？

ここで、「枝か葉っぱで木を当てましょう」というゲームをしてみます。 画面を見て、森に生える木を当ててみましょう。

スプルース、パイン、バーチ、オーク、ナナカマド。

動物のいない森とは何でしょうか？ 彼らを私たちの森に招待しましょう。 誰が私たちの森に住むでしょうか？

(キツネ、ノウサギ、リス、クマ、ハリネズミ。)

あなたと私はその動物を認識します、

そのような2つの兆候によると、

灰色の冬に毛皮のコートを着たオシュ、

そして夏には赤い毛皮のコートを着て。 (リス)

大鎌には穴がありません、

彼には穴など必要ない。

足は敵から身を守る、

そして飢えから-樹皮。 （野ウサギ。）

狡猾なチート

赤い頭、

ふわふわの尻尾が美しいですね。

これは誰ですか？ （キツネ。）

裏側には針が付いており、

長くて刺すような、

そして彼は丸まってボールになります、

頭も足もありません。 （ハリネズミ。）

森の所有者

春に目覚める

そして冬には吹雪の遠吠えの下で

彼は雪小屋で寝ています。 （クマ。）

そして、鳥のさえずりのない森とは何でしょうか？ どの鳥が森と友達になるのか。 （声から推測してください）。

フクロウ、キツツキ、シジュウカラ、ミヤマガラス、ムクドリ。

春の森には他に何が欠けているのでしょうか？

春の花。

春の花の名前を知っていますか?

スノードロップ、肺草、フキタンポポ。

これが私たちが手に入れた素晴らしい春の森です。 （プレゼンテーションにて）。 そんな森をぜひ訪れてほしい。

次に、正しく座り、目を閉じて頭を机の上に置きます。

インストゥルメンタル音楽（目を閉じた子供たちは森を想像します）

さあ、みんなで立ち上がって、森で見たものを思い出しましょう。

体育分。

森の木を見たことはありますか？ 木々は何をしていましたか？（揺れています）

動物たちは何をしていましたか? キツネ、ウサギ（つま先立ちで歩き、飛び上がる）

鳥たちは何をしていましたか？ 彼らは飛んだ（手を振りながら）

花は何をしましたか？ 咲いていました。

春の森の草木や鳥、動物たちはどんな気分だったでしょうか？

陽気、楽しい、春、晴れ。

春になると自然が生き生きと動き出し、暖かい太陽の光で周りの人も歌いたくなります。 だから今日はスズメが元気よく鳴いていました。 春の訪れも感じました。

春は一年の中でもとても美しい季節です。 すべての自然が目覚める季節。 これには自然の変化が関係しているのですが、スズメには理解できませんでした。

スズメが飛び立つ時が来て、あなたに別れを告げます。 しかし、彼に質問があれば、またあなたのところに飛んでくるでしょう。

小さなスズメを助けましょうか？

さて、ゲストの春は私たちに別れを告げません、彼女は3か月間私たちと一緒に滞在し、彼女の暖かさ、光、そして優しさで私たちを喜ばせます。 明るい色.

そして今、彼女はあなたに次の仕事を提案したいと考えています。

課題「絵に色を塗る」

冬が春になるように絵に色を塗ってみましょう。 （学生の取り組みの評価）

レッスンのまとめ。 反射。

さて、レッスンの最後に、春の森への旅行がどうだったか知りたいです。 これを次のように行います。 あなたの机の上には紙の人がいます。 口の描画を完了する必要があります。 どんな気持ちで春を迎えてレッスンを終えたのか知りたいです。

レッスン中にすべてが明確で、たくさんのことを思い出して学んだ場合は、笑顔の口を描きます。

気分が悪くなった場合、何も理解できなかった場合、ほとんど覚えていない場合は、唇の端が垂れ下がった口を描きます。

私のスライドにも同じ小さな男がいます。 今度は口も描き終えたいと思います。 私の小さな男は微笑みます。 これは、私があなたのことが本当に好きで、あなたとあなたの仕事にとても満足していることを意味します。 皆さんは素晴らしい人たちです。 レッスンをしていただきありがとうございました。

レッスンは終わりましたので、退室しても大丈夫です。

戻る、進む

注意！ スライド プレビューは情報提供のみを目的としており、プレゼンテーションのすべての機能を表しているわけではありません。 興味があれば この作品、完全版をダウンロードしてください。

レッスンタイプ:組み合わせた。

目標:

• 春の兆しを理解し、春に起こる自然の変化を区別する方法を教える。
• 兆候や兆候を正しく識別するスキルと能力を開発します。 特徴的な機能春。
• 一般的なスピーチスキル、視覚的および比喩的思考、記憶、知覚の矯正。
• 能動語彙と受動語彙を豊かにし、明確にします。 美を理解し、鑑賞する能力を養う自然

、小さな祖国への愛、勤勉。教師用の設備:

コンピュータ、マルチメディア プロジェクター、プレゼンテーション、教科書「あなたの周りの世界を知る」、著者 E.D. クーデンコ、実務用カード、創造的なタスク。

レッスンの進行状況

1. クラス編成

2. 心理的態度
地面を解凍する必要がある
草が生えるように、
彼らが一緒に住んでいることを確認してください
すべての生き物。
細い緑色の脚に
花芽を強くし、
櫛を持って草原を歩き回り、
遠くから鳥を連れて帰ります。
土手、野原、丘
朝露を振りかける。
ミツバチのために花を甘くし、
時間通りに庭に水をやり、
あなたも努力家になろう

春はなんと美しいことでしょう。 (地球の凍結を解除し、鳥を返してください) 暖かい国、花芽を強化し、朝露を自然にふりかけます。）

3. 宿題の確認

– そして、春は誰のために花を甘くすべきでしょうか？ （ミツバチにとって）

- 蜂は昆虫です。 あなたはどんな昆虫を知っていますか？
- どれの 宿題準備はできましたか？
– なぞなぞと絵。 （子どもたちの回答・評価）
– これらの昆虫は、一年のうちどの時期に出現しますか?

4. 本編（テーマと目的のメッセージ）。

1. 今日は、自然が目覚める素晴らしい時期、春についてお話します。 春の月を誰が教えてくれますか?

つぼみがはじけ始めて、
花が咲いています。 行進
露が草の上で震えている、
エルクは虹を追いかけて走ります。

森は透明なもやの中で凍りついた。
木々の氷が溶け始めています。 4月
枝から水滴が落ち、
そしてシジュウカラの鳴き声も聞こえます。

雪が溶けてしまいました。 いい匂いがしたよ。
空に雷が鳴り響きました。 5月
古いトウヒの下のアリ
家族全員で家を建てています。

– 今日の授業では何を話すと思いますか? （春になると生物や無生物の自然にどのような変化が起こるのかについて）

– 生きた自然に属するものを誰が教えてくれますか? 無生物の自然に？

2. 生物および無生物の自然の変化。

– 毎年春の日、太陽はますます高く昇り、より明るく輝き、太陽光線が増えます。 彼らはたくさんの光と暖かさをもたらし、魔術師のように自然の中で奇跡を起こします。

a) 太陽光線が雪に触れました。

– 熱の影響で雪はどうなるのですか？ （雪が溶け始めて水に変わります。）

b) 太陽光線が木に触れて彼を目覚めさせた。

– 生徒たちに木の枝を見てもらいます。
-枝は何色ですか?
– その樹皮はどんな感じですか？ （小枝に触れさせてください。）
– 枝には何がありますか？ (腎臓。)
– 葉っぱはどこから来たのですか？ （腎臓から）
– 腎臓はどうなるのでしょうか？ （つぼみが膨らみ、葉になります。）
– 温水の入った瓶に枝を入れると、そのような変化が観察できます。

経験。

– 私たちの観察はどのような結論に導きましたか?

結論：暖かさと水が春に葉を開花させます。

ミステリー：

彼は解凍されたパッチの泥の中から最初に現れた。
彼は小さいのに霜を恐れません。 (スノードロップ)

– なぜ彼らが彼をそう呼んだのか誰にも分かりません。 （彼らは雪の下から最初に出てきます）

– 言葉の意味を説明してください 解凍されたパッチ .

身体的な運動。エクササイズ「スノードロップ」。

– 同じ幾何学的な形の音節を読んで、他の早咲きの植物の名前を調べます。 (フキタンポポ、肺草)

スライド 9、10

フキタンポポ. その秘密は雪の下にフキタンポポが咲くこと。 この植物の名前は葉に由来しています。 彼らの上側は冷たくて継母であり、下側は暖かいです-母親です。
肺草 – この花は、1本の茎にピンク、紫などのさまざまな色の花があるので興味深いです。

– 春の最初の花はどこに咲きますか？ (日光、光、湿気の多い屋外の場所)
「熱をほとんど必要としないので、低地の場所によってはまだ雪が残っている早春に開花します。
– なぜこれらの植物はサクラソウと呼ばれたのですか？

結論：春には、最初の花、サクラソウが咲きます。
覚えてサクラソウはとても壊れやすく繊細だということ。 蜜が含まれているため、昆虫が飛んでくるものもあります。 これらの花の花束を集めるべきではありません。

c) 太陽光線が川の氷に触れた。

-彼に何が起こっているのですか？ （氷は薄くなり、ひび割れて川に流れていきます。）
– この現象は流氷と呼ばれます。
– 春には川の氷の上に出ることはできません。 流氷はまだ発生していませんが、氷はまだ薄くもろくなっています。 自分が水中にいることに気づくことさえないでしょう。
– 氷を大きいものから小さいものまで並べて読み取ってください。 フォークサイン: ムクドリを見ました - ポーチに春が来たということです。

スライド 12

– この発言をどう理解しますか？
– 鳥とその巣を見てください。

– どの鳥が私たちと一緒に冬を過ごし、どの鳥が春にやって来ますか?
– なぜ鳥は戻ってきたのですか？ （暖かくなって虫が出てきました。）
– どの鳥が自分で巣を作り、どの鳥が人間の手助けをしたのでしょうか?

結論：鳥は南から飛んできて巣を作ります。

5. 統合

a) 実務

スライド 14、15

1. 無生物の中で起こる春の現象は何ですか?

余分な部分を取り消します。

雪解け、温暖化、吹雪、雨、流氷。

2. 何について 春の現象私たちは話していますか？ 提案書を完成させます。

川沿いには大小の流氷が浮かんでいます - ここは________です。

3. 開花が早い植物はどれですか?

正解の文字を丸で囲んでください。

a) フキタンポポ
b) ポプラ
c) 肺草

4. 春に関係のない星座を選択してください。

a) 空気は日に日に暖かくなります。
b) 太陽はますます高く昇ります。
c）サクラソウが現れます。
d) 動物は冬眠に入ります。
e) 昆虫が現れる。

目の体操。

統合(生きている世界 - ロシア語)。

– ホワイトボードの単語を読みます。 (春、そばかす、カワゲラ)
– これらの言葉は何と呼ばれていますか？ (同じ根、関連しています。)
– よく知っている言葉は何ですか？ (春、そばかす。)
- 私の発言を終えます:

3月1日がやって来ました… （春）。 太陽の光が子どもたちの顔に当たりました。 鼻や頬に現れた… (そばかす).

―どんな言葉が残っていますか？ （春）

カワゲラ 春の到来を願う民謡です。 村の子供たちは小屋や納屋の屋根に登って春を呼びました。

さあ、小さなリスたち、私たちのところへ来てください！
海の向こうから澄んだ泉、赤い泉を連れてきてください。
私たちは冬にうんざりしており、腕と足が凍っています。

- 私たちに春がやって来ました。 しかし、彼女が何を持って私たちに来たのか、今教えてください。

クリエイティブなタスク。ことわざを適切な言葉で続けます。

3月は_____________から、4月は_____________から、5月は_____________から。
植物 - 土地 ___________________ 。

参考になる言葉：花、水、草、装飾。

6. 宿題

準備する 短編小説早咲きの植物について。

7. レッスンの概要

– クラスではどの時期のことについて話していましたか？
– 春になると自然はどのように目覚めるのでしょうか？