Fenomen" (7. razred). Didaktično gradivo za lekcijo fizike "Telo. Snov" (7. razred) Utrjevanje preučenega gradiva

1. Navedite, kaj se nanaša na pojem »fizično telo« in kaj na pojem »snov«:

2. Navedite snovi, ki sestavljajo telesa:škarje, kozarec, lopata, svinčnik

Vodoravno: 1. Sprememba v naravi. 2. Znanost o naravi. 3. Vse, kar obstaja v vesolju ne glede na človeško zavest. 4. starogrški znanstvenik. 5. Vir znanja.

Navpično:

Posebna naprava za merjenje fizičnih Količine. 2. Ruski znanstvenik. 3. Vsak predmet, ki se preučuje v fiziki

Poimenujte fizična telesa, iz katerih je mogoče sestaviti

porcelan, guma .

2. Izpolni tabelo:

Fizično telo

Snov

Fenomen

Svinec, grom, tirnice, snežni metež, aluminij, zora, živo srebro, škarje, strel, potres

Hladi se, krogla se kotali, sliši se grmenje, zora prihaja, lučka gori, voda vre, avto upočasnjuje

1. Poimenuj fizična telesa, iz katerih je mogoče sestavitijeklo, plastika

2. Izpolni tabelo:

Fizično telo

Snov

Fenomen

Merkur, sneženje, miza, baker, helikopter, olje, vrenje, snežni metež, zemlja, poplava

3. Določite vrsto fizičnega pojava:

Sneg se tali, oblaki se premikajo, zvezde mežikajo, hlod plava, odmeva, listje šelesti, strele bliskajo

Dodatek 3

Lekcija 1

Uvod: fizično telo, snov, fizikalni pojav.

1. Kaj preučuje fizika?

Nova pisarna, nova učna ura ... Kaj bomo počeli pri pouku fizike?

Nadaljujte povedi:

Študije algebre ...

Študij geometrije...

Študij biologije...

Študij geografije...

Študij fizike...???

Pobrskajmo po učbeniku... Odprite na stran 5. Kaj je prikazano tukaj? Planet Zemlja, kot v učbeniku geografije. Poglejte sliko na strani 132 - roka drži žogo, na roki pa so upodobljene mišice in kosti, kot v učbeniku za biologijo. In na strani 82 so grafi, kot v učbeniku za matematiko.

Poznavanje učbenika, predmet je risba, navedena je sposobnost iskanja po določeni številki strani učbenika "Fizika in astronomija". A.A.Pinsky in V.G.Razumovsky

Mogoče bomo, če pogledamo, katere težave so v problemski knjigi, razumeli, kaj preučuje fizika? Poišči v nalognici št. 95 na strani 16:

Zakaj kreda pusti sled krede na površini deske, kos belega marmorja pa prasko?

Gre za šolo!

Zdaj poiščite problem št. 247:

Zajec, ki pobegne psu, ki ga zasleduje, naredi ostre skoke v stran. Zakaj pes težko ujame zajca, čeprav teče hitreje?

Spet nekaj iz biologije!

Zdaj poiščite številko 525:

Zakaj vratar nogometne ekipe med igro uporablja posebne rokavice, še posebej v deževnem vremenu?

Mogoče je to problemska knjiga za športno vzgojo, ne za fiziko?

Predmet – besedilo naloge, možnost iskanja po določeni številki in strani, nato pa samo po številki.

Uporabljena "Zbirka problemov iz fizike 7-9" V.I. Lukašik in E.V. Ivanova

Prepričali ste me, da znate hitro najti želene informacije. V učbeniku poskusite najti odgovor na vprašanje "Kaj preučuje fizika?"

Ko učenci najdejo odgovor "Fizika proučuje fizikalne pojave in fizikalne lastnosti teles," postavljajo se vprašanja:

Kako ste vedeli, v katerem odstavku iskati odgovor? (naslov odstavka)

Kako bi hitro našli odgovor v besedilu odstavka? (Najpomembnejše podatke označite s pisavo)

Zdaj pa poglejmo, kako je bila beseda "fizika" skozi leta opredeljena v enciklopedijah. (Razdeljeni so listi z besedilom št. 1 »Iz življenja izrazov«)

Vprašanja za razpravo o besedilu se glasijo:

Iz katerega jezika prihaja beseda "fizika"?

Kaj to pomeni?

Kako se je skozi čas spreminjalo mesto fizike med drugimi znanostmi?

Zakaj se je to zgodilo?

Delo z dodatnim besedilom. Sposobnost iskanja danih informacij in odgovarjanja na vprašanja na podlagi besedila. Prvi dve vprašanji sta reproduktivne narave, odgovor na tretje vprašanje zahteva analizo celotnega besedila, četrto vprašanje pa je razvojne narave in te sili v preseganje danega besedila.

Besedilo št. 1

Iz življenja izrazov

1781

Fizika je veda o biti, lastnostih, silah, dejanjih in namenu vseh teles, vidnih v svetlobi.

Kako se imenujejo posebni deli fizike? Somatologija, stihiologija, meteorologija, mineralogija, kemija, zoologija in teologija.

(Enciklopedija ali kratek oris znanosti in vseh delov znanosti. Iz nemščine v ruščino prevedel I. Šuvalov. M., 1781)

1806

fizika, grški Prirodoslovje, prirodopis; znanost, ki je del filozofije in ima za predmet naravo nasploh in vsa naravna telesa, njihove lastnosti, pojave in medsebojno delovanje drug na drugega.

(Novi tolmač. Sestavil N. M. Yanovsky, Sankt Peterburg, 1806)

1848

Fizika izhaja iz grške besede »narava« in, kot že samo ime pove, na splošno pomeni preučevanje narave. V sedanjem času se beseda "fizika" uporablja v ožjem pomenu in se razume kot znanost, ki preučuje zakonitosti in vzroke pojavov, ki se ne nanašajo na spremembe notranjih lastnosti materialnih teles.

(Referenčni enciklopedični slovar A. Starčevskega - K. Kraya. Sankt Peterburg, 1848.)

1905

Fizika(grška beseda), znanost ali nauk o naravi (grško physais), trenutno preučevanje zakonov pojavov, ki se pojavljajo v neživi naravi, poleg kemičnih transformacij, ki se pojavljajo v telesih.

(Big Encyclopedia. Slovar javno dostopnih informacij o vseh vejah znanja. Uredil S.N. Yuzhakov, Sankt Peterburg, 1905)

1983

Fizika, veda, ki proučuje najpreprostejše in hkrati najsplošnejše vzorce naravnih pojavov, lastnosti in zgradbo snovi ter zakonitosti njenega gibanja. Koncepti fizike in njeni zakoni so osnova vsega naravoslovja. Fizika spada med eksaktne vede in preučuje kvantitativne zakonitosti pojavov. Meje, ki ločujejo fiziko od drugih naravoslovnih ved, so večinoma poljubne in se s časom spreminjajo.

(Fizični enciklopedični slovar. M., "Sovjetska enciklopedija", 1983)

Zdaj je čas, da začnemo z delom v zvezkih. (Pojasnjene so zahteve za vodenje delovnega zvezka) Učenci pod vodstvom učitelja delajo zapiske: datum, številka lekcije, tema, iz učbenika prepišite besedno zvezo »Physics studies ...«.

Sprememba dejavnosti, delo z besedilom učbenika: zapis danih podatkov v zvezek.

2. Pojmi fizično telo, pojav, snov.

Torej vemo, kaj proučuje fizika, kaj pa so fizikalni pojavi in ​​telesa? Za pomoč se spet obrnemo na vadnico! Odprite stran 21 §1.6, preberite odstavek I. (besedilo št. 2 “Pojav prostega padanja teles je primer zavračanja napačne hipoteze”)

Kateri fizikalni pojav je omenjen v besedilu? (Telesa padajo na tla)

O katerih telesih govorimo? (svinčnik, ravnilo, žoga)

Zdaj pa poglejmo stran 24, preberite drugi odstavek od zgoraj (besedilo št. 3)

O katerih telesih in pojavih govori to besedilo? (Zrak se izčrpa iz prostora za krmiljenje, pero pade)

Predmet - besedilo učbenika, uporabljeno je besedilo odstavka, ki ga bomo preučevali v naslednji lekciji, obstaja predhodna seznanitev s pojmi "hipoteza", "eksperiment"

Po branju besedila ostane neodgovorjeno vprašanje: kako je zdaj pojasnjen prosti pad? To spodbuja radovednost in učenci se veselijo nadaljevanja pogovora na to temo.

Besedilo št. 2 (učenci berejo iz učbenika)

§1.6 Pojav prostega padanja teles je primer zavrnitve napačne hipoteze

Pogosto se dejstva interpretirajo zmotno in potem nastanejo napačne hipoteze. Na žalost so številne napačne hipoteze v zgodovinskem procesu razvoja znanosti včasih obstajale cela stoletja. Prav to se je zgodilo s pojavom prostega padanja teles.

Iz rok izpustite nekaj, na primer svinčnik, ravnilo ali žogico. Telo bo zagotovo padlo na tla. Seveda ste ta pojav že večkrat opazili. Opazili so ga tudi v starih časih. Tako so v Stari Grčiji, kjer so se začela znanstvena raziskovanja narave, padec telesa na tla šteli za naravno gibanje, tj. "želja telesa po svojem mestu."

Besedilo št. 3 (učenci berejo iz učbenika)

Po izdelavi zračnih črpalk je bilo mogoče izvesti poskus s prostim padanjem teles v vakuumu. Tak poskus je izvedel briljantni fizik Isaac Newton (1643-1727). Izčrpal je zrak iz dolge steklene cevi in ​​jo postavil navpično, tako da sta ptičje pero in zlati kovanec začela padati hkrati. Ti dve telesi z različno težo in površino sta dosegli dno cevi hkrati. Podoben poskus z različnimi predmeti je prikazan na sliki 1.23.

V tabelo zapišimo primere teles in pojave, ki se jim zgodijo.

V zvezek je narisana tabela:

Učenci izpolnijo tabelo s primeri, ki jih najdejo v besedilu.

Spreminjanje dejavnosti, pretvorba besedilnih informacij v tabelo

Fantje, zakaj mislite, da sta bili v Newtonovih poskusih vzeti dve različni telesi: pero in zlati kovanec? Ali slika 1.23 prikazuje pero, svinčeno kroglico in kos plute? (Učenci ugotovijo, da imajo ta telesa različne lastnosti: težo in obliko, ker so iz različnih snovi). Iz katere snovi je izdelana cev, opisana v poskusu? (Steklo) Kakšna lastnost stekla je uporabljena pri tem? (Prosojnost)

Sprememba dejavnosti, predmet – risanje

Nadaljujmo z delom v zvezku:

Fizična telesa so sestavljena iz snovi.

Kovanec je iz zlata, svinčnik je iz lesa, pipa je iz stekla.

3. Posploševanje obravnavanega.

- Povzemite.

S pomočjo učencev se posplošujejo: fizična telesa - vsa telesa, ki nas obdajajo; njihove lastnosti so odvisne od tega, iz katere snovi so sestavljene; pojavi so spremembe, ki se zgodijo v fizičnih telesih.

4.

Naloga št. 1 Opazili boste nekaj pojavov. Poimenuj telo in pojav, ki se mu dogaja.

Demonstracije: nihanje nihala, gibanje telesa po nagnjeni ravnini, zvok glasbenih vilic, sij električne svetilke, segrevanje vode, privabljanje sponk z magnetom, odboj svetlobe itd.

Odgovori učencev: žogica zaniha, kockica se kotali, vilice se oglasijo, lučka sveti itd. (predmet in povedek)

Obravnavana je klasifikacija pojavov: mehanski, zvočni, toplotni, električni, magnetni...

Poglej okoli. Katere pojave opazujete? Poimenujte mehanske pojave, zvočne, toplotne? itd.

Odgovori učencev: ptica leti, učitelj govori, sonce greje itd.

Objekt – fizične naprave.

Opazovanje spremlja pogovor. Učenci si izmislijo ime za vrsto pojavov in navedejo primere drugih pojavov, ki jih opažajo v vsakdanjem življenju. Hkrati se odgovori, kot je »nevihta«, spremenijo v obliko »grmenje grmi«, »strela bliska«, »piha veter«, »dežuje«, ko sta predmet in kaj se z njim dogaja. navedeno. Upoštevajte, da naravni pojavi vključujejo veliko različnih fizičnih pojavov.

Naloga št. 2:

Svojo prvo nalogo ste odlično opravili. Tukaj je druga naloga:

Navedite primere teles iz stekla? Katere lastnosti stekla so bile upoštevane pri izdelavi teh predmetov?

Kateri predmeti so izdelani iz jekla? Zakaj? In iz plastike?

Limonade in sokovi se prodajajo v različnih embalažah: plastika, steklenice, papirnate vrečke, kovinske pločevinke. Navedite prednosti in slabosti posamezne vrste embalaže. Kakšno pakiranje imate najraje, ko greste na kampiranje?

Iz katerih materialov so posode? Zakaj?

5. Organizacijski del pouka.

Z učbenikom ste delali pri pouku in ste prepričani, da bo postal vaš pomočnik pri učenju fizike. Poglejmo, kako deluje.

Učenci poiščejo kazalo, pogledajo, kateri deli so v učbeniku, poiščejo, kje se nahajajo domače eksperimentalne naloge, kje so vaje in kje odgovori nanje, poiščejo laboratorijske naloge in referenčna gradiva.

Vaja: Poiščite in preberite odstavek I §1.2. Poiščite in preberite prvo vprašanje tega odstavka. Poiščite odgovor na to vprašanje v odstavku, ki ste ga prebrali.

Ta primer pojasnjuje, kako narediti domačo nalogo.

Nadaljnji pogovor se nanaša na zahteve za vzdrževanje zvezkov (vodimo delovni zvezek in referenčni zvezek) ter organizacijo dela v razredu in doma.

Ob koncu ure sledi pogovor o varstvu pri delu v fizikalni učilnici (varnostni instruktiv).

Med prvo lekcijo ne morete brez pogovora o tem, kako delati z učbenikom, kakšne so zahteve za vodenje zvezkov in seveda o varnosti dela v učilnici fizike. Pogovor na koncu lekcije vam omogoča, da gladko preidete na razpravo o domači nalogi.

6. Domača naloga.

Pri današnji uri ste izvedeli, kaj proučuje fizika, se seznanili s pojmi fizično telo, snov in pojav. Doma preberite o tem v učbeniku in ugotovite, kaj je astronomija.

§1.1 (Narava in človeštvo. Fizika), §1.2 (Astronomija - znanost o nebesnih telesih) - preberite, poiščite odgovore v besedilu odstavkov vprašanj 1-5 do §1.2 in 1-4 do §1.2.

Pisno: v zvezek napišite kratko zgodbo na temo "Fizična telesa, snovi, pojavi, ki sem jih videl v kuhinji (na deželi, na ulici itd.)"

Zgodba mora omeniti vsaj 3 telesa, snovi, pojave.

Domača naloga ni le izgovorjena, ampak tudi zapisana na tablo s simboli. na primer

§1.1-h, ?1-5 y,

§1.2 –h, ?1-4 l

p: zgodba (3f.t,3v,3ya)

Domača naloga na besedilu odstavkov je usmerjena v iskanje odgovora na vprašanje v odstavku v obliki citata iz besedila.

Pisna naloga je ustvarjalna, študent si izbere temo in določi obseg dela.

Lekcija 2

Znanstvene metode preučevanja narave

Po pozdravu:

1.- V učbeniku preberite odgovore, ki ste jih našli na vprašanja §1.1

Ko učenci odgovorijo, upoštevajte, da je odgovor na ta vprašanja vsebovan v besedilu odstavka. Obstaja priporočilo za delo z besedilom odstavka doma: če po branju gradiva v odstavku odgovarjanje na vprašanja za samotestiranje povzroča težave, ponovno preberite besedilo in bodite pozorni na tista mesta v besedilu, kjer odgovor na vprašanje je vsebovan.

2. – V besedilu §1.2 poišči odgovore na vprašanja 1 – 4. Na podlagi teh vprašanj napiši zgodbo o tem, kaj proučuje astronomija.

Po učenčevem odgovoru sledi pogovor o tem, kako napisati zgodbo po načrtu. V tem primeru so vprašanja služila kot načrt učenčevega ustnega odgovora.

Učenci se na primeru drugega odgovora seznanijo s kriteriji, po katerih se ocenjuje ustni odgovor.

Pri obravnavi domače naloge ne ponovimo le snovi, ki smo jo obravnavali v prejšnji uri, temveč upoštevamo tudi tehnike dela na vprašanjih za samopreverjanje in se naučimo pripraviti ustno zgodbo po načrtu.

Na prvih učnih urah se ocenjujejo odgovori: kaj je dobro in kaj bi lahko naredili še bolje. Ocena se vpiše v dnevnik s soglasjem študenta. (Način nagrajevanja)

2. Utrditev pojmov "fizično telo, snov, pojav."

Učenci dobijo besedili št. 1 »Fizično telo, snov in njegove lastnosti« in št. 2 »Fizikalni pojavi« (po možnostih)

Po prebranih besedilih sosedje po mizi drug drugemu pripovedujejo, katera telesa, snovi in ​​pojave so odkrili in se sami preizkusijo.

Delo z dodatnim besedilom iz Otroške enciklopedije. Označevanje določenih informacij.

Besedilo št. 1

Fizično telo, materija in njene lastnosti

Katera fizična telesa so omenjena v besedilu? Iz katere snovi so narejeni? Kakšne lastnosti imajo?

Lončarsko vreteno za izdelavo posode in posebne peči za žganje so izum Sumercev, ki so živeli v 4.-3. tisočletju pred našim štetjem. v Mezopotamiji. Iz navadne gline so se naučili izdelovati kot kamen trdo, zvenečo in trpežno keramiko – ne le loncev, krožnikov in vrčev, temveč tudi keramična kladiva, nože in srpe za žetev.

Egipt, bogat s kremenčevim peskom, velja za rojstni kraj stekla, kjer so dolga stoletja izdelovali steklene kroglice. Grki so si to obrt izposodili od Egipčanov, jo izboljšali in začeli izdelovati steklene vaze. Toda takrat še niso odkrili glavne razlikovalne lastnosti novega materiala - prosojnosti, in vaze so bile izdelane iz motnega ali barvnega stekla.

Besedilo št. 2

Fizikalni pojavi

Katera fizična telesa so omenjena v besedilu? Kakšni pojavi se jim dogajajo?

Na Japonskem je bilo ustanovljeno Društvo za nekoristne izume. Ne imenuje se tako po naključju: njeni člani se domislijo nekoristnih, a tehnično povsem izvedljivih stvari. Izum ni dovoljeno patentirati ali prodajati, vendar je treba izdelati delujoč prototip. Tukaj je nekaj primerov.

Svetilka na sončno energijo. Popolnoma sveti na sončen dan brez potrebe po baterijah ali baterijah za polnjenje.

Kompakten ventilator za hlajenje tople hrane. Naprava se pritrdi na japonsko palčko, lahko pa se prilega tudi evropskim žlicam in vilicam.

Približno 3 tisoč let pr v Poletju so kovinske izdelke že ulivali v kalupe. Izdelki iz litega bakra so bili precej povpraševani. Bakrovo rudo so talili v posebnih jamah, kasneje pa v majhnih kamnitih pečeh, ki so bile znotraj premazane z glino. V njih so zakurili ogenj, na vrh pa po plasteh naložili oglje in bakrov koncentrat, pridobljen po izpiranju rude. Staljeni baker je tekel na dno peči.

2. Učenje nove snovi

Po razpravi o prebranih besedilih lahko preidete na preučevanje teme lekcije in študente prosite, naj odgovorijo na vprašanje: "Zakaj ljudje preučujemo naravo?"

(Za uporabo v vašo korist in za izogibanje nevarnosti, ki jo predstavljajo nekateri naravni pojavi).

Tema lekcije "Znanstvene metode preučevanja narave" je napovedana in učenci poslušajo pesmi F. Tyutcheva "Spomladanska nevihta" in A. Puškina "Oblak", ki jih berejo njihovi sošolci.

Pesmi dobita dva učenca vnaprej, da se lahko pripravita na izrazno branje.

Besedilo št. 3

Spomladanska nevihta ( F. Tjutčev)

Obožujem nevihto v začetku maja,

Ko prvi spomladi zagrmi

Kot bi se zabaval in igral,

Ropotanje v modrem nebu.

Mlado zvonjenje grmi,

Dež pljuska, prah leti,

Dežni biseri so obešeni,

In sonce pozlati niti.

Z gore teče hiter potok,

Hrup ptic v gozdu nikoli ne utihne.

In hrup gozda in hrup gora -

Vse veselo odmeva grmenje.

Besedilo št. 4

Oblak(A. Puškin)

Zadnji oblak razpršene nevihte!

Sam hitiš čez čisti azur,

Ti sam mečeš ​​dolgočasno senco,

Ti sam žalostiš jubilantski dan.

Nedavno ste objeli nebo,

In strela te je grozeče ovila;

In naredil si skrivnostni grom

In z dežjem je zalila pohlepno deželo.

Dovolj, skrij se! Čas je minil

Zemlja se je osvežila in nevihta je minila,

In veter, ki boža liste dreves,

Izganja te iz mirnih nebes.

Vprašanja k besedilu:

Kateri fizikalni pojavi se zgodijo med nevihto?

Ali je pesnikov opis nevihte znanstven?

Kakšno nevarnost predstavlja nevihta?

Zakaj so ljudje poskušali razložiti izvor strele med nevihto?

Delo z literarnim besedilom, zaznanim na uho. Odgovori na vprašanja na podlagi besedila.

Ali ste vedeli, da se na planetu pojavi približno 1800 neviht hkrati, vsako sekundo udari približno 100 strel. Dolga stoletja, vključno s srednjim vekom, je veljalo, da je strela ognjena krogla, ujeta v vodno paro oblakov. Ko se razširi, jih prebije na najšibkejši točki in hitro plane na površje zemlje.

V srednjem veku so za razganjanje nevihtnih oblakov pogosteje uporabljali kres, zvonjenje ali streljanje s topovi.

Kako zdaj razlagamo vzrok strele?

Poiščimo odgovor na to vprašanje v učbeniku na strani 13, §1.3, odstavek III (besedilo št. 5)

Teme za razpravo:

Kako je razložen nastanek strele?

Katere znanstvene metode proučevanja narave so omenjene v besedilu odstavka? (opazovanje, hipoteza, eksperiment)

Delo z besedilom učbenika, poudarjanje določenih informacij.

Besedilo št. 5 (učenci berejo iz učbenika)

Že od nekdaj so ljudje opazovali strele in poslušali grmenje. Uničenje, ki je v tem primeru pogosto nastalo, je ljudem vzbujalo strah. Verjeli so, da so strele na Zemljo poslale nadnaravne sile. Poseben strah je povzročila kroglasta strela. Vendar ljudje že dolgo opazujejo in proučujejo ta pojav. Tako je slavni ameriški znanstvenik W. Franklin (1706-1790) izrazil hipotezo, da je strela električna iskra, podobna tisti, ki nastane med dvema naelektrenima telesoma. Takšno iskrico lahko opazimo, če suhe lase v temi počešemo z glavnikom ali s telesa odstranimo sintetično srajco.

Da bi preizkusil svojo hipotezo, je V. Franklin izvedel poskus. Spustil je svilenega zmaja in na njegov konec z vodilom privezal ogromen železen ključ. Med prehodom oblaka je prst približal tipki in prejel šok zaradi močne iskre, ki je zdrsnila skoznjo. Tako je potrdil, da je strela električna razelektritev, kakršno je večkrat prejel pri laboratorijskih poskusih z elektriko.

Učenci si pod vodstvom učitelja zapišejo temo lekcije v zvezke in opravijo nalogo:

Preberite odstavek I § 1.3 in poiščite odgovor na vprašanje "Kakšno vlogo igrajo opazovanja?" in zapiši v zvezek.

Opazovanja zagotavljajo začetna dejstva za znanost.

Kdo lahko v besedilu najde, kaj je »hipoteza«? (klavzula III, str. 12, poševno)

Hipoteza je predpostavka, ki temelji na znanstvenih dejstvih.

V besedilu odstavka poiščite odgovor na vprašanje: "Kaj je eksperiment?" (točka IV, str. 12)

Eksperiment je poseben poskus, za katerega se uporabljajo posebni instrumenti.

- Kakšen je namen poskusa?

Eksperiment služi za preverjanje hipoteze.

Preberite naslov naslednjega odstavka 1.4 (Poskus je metoda ugotavljanja in preverjanja fizikalnih zakonov. Zakoni odboja svetlobe). Za kaj bi še lahko uporabili poskus?

Poskus služi preverjanju in ugotavljanju fizikalnih zakonitosti.

Delo z besedilom učbenika. Iskanje danih informacij in pisanje v zvezek.

Primer, kako je poskus pomagal odkriti fizikalni zakon, je zakon odboja svetlobe. Za izvedbo poskusa boste potrebovali napravo za "optično pranje". Prikazana je na sliki 1.18 v besedilu odstavka, uporabili pa bomo model naprave, izdelan iz kotomera in ogledala. Kot vir svetlobe uporabljamo laserski kazalec. Poimenuj dele naprave. Kakšen je njihov namen?

Izvede se poskus z odbojem žarka od ogledala, določi se vpadni kot žarka in odbojni kot. Učenci ugotovijo, da sta vpadni in odbojni kot enaka.

Predmeti – risba in fizična naprava, primerjava slike na risbi in modela naprave (oz. same naprave, če je na voljo).

3. Posploševanje in utrjevanje naučenega.

Naj povzamemo.

S katerimi metodami pridobivanja znanstvenih spoznanj smo se seznanili v lekciji?

Navedite primer opazovanja, hipoteze, eksperimenta?

Ali ste v vsakdanjem življenju kdaj kaj opazovali? Eksperimenti?

Kako se opazovanje razlikuje od eksperimenta ali poskusa?

Katere fizične naprave ste spoznali pri pouku?

Ali poznate še kakšne fizične naprave?

Pri pouku ste se odlično odrezali in dokončanje domače naloge vam ne bo težko. Toda najprej dešifrirajte domačo nalogo, napisano na tabli:

D.Z: § 1.3 – h, ? ?y,

§ 1.6 –ch, ??y,

p: zapišite primere opazovanj, hipotez, poskusov

Y – ustno odgovori na vprašanja k odstavku

P: - naredi to pisno

* - naloga za radovedne (neobvezno)

Z uporabo enakih okrajšav pri zapisovanju domače naloge lahko v prihodnje prihranite čas. Toda v prvih učnih urah se prepričajte, da učenci kratko opombo pravilno razumejo. Pri vsaki učni uri poskušam dati pisno nalogo in redno (vsaj izbirno) pregledujem zvezke. To zagotavlja povratno informacijo; takoj postane jasno, kaj se je slabo naučilo.

Domača naloga ne vključuje le snovi, ki smo jo preučevali pri pouku, ampak tudi povsem novo snov (§1.6), o kateri bomo razpravljali v naslednji lekciji.

Lekcija 3

Zgradba snovi

1. Preverjanje opravljene domače naloge.

Po pozdravu:

1.- Odgovorite na vprašanje: "Kaj je skupno in kako se pojma "opazovanje" in "poskus" razlikujeta?" (§1.3, vprašanje 1)

2.- Preberite primere opazovanj, hipotez in poskusov iz §1.6.

Kot rezultat razprave o odgovorih študentov se zgradi veriga, ki ponazarja napredek znanstvenih spoznanj: opazovanje dejstvo, da telesa različnih mas padajo z iste višine za različne čase, med seboj pa si nasprotujejo hipoteze Aristotel in Galilej, poskusi s padajočimi telesi v zraku in v vakuumu, ki potrjujejo eno hipotezo in ovržejo drugo.

Odgovor na vprašanje§1.3 zahteva izvedbo primerjalne operacije. Razprava o učenčevem odgovoru nam omogoča, da se osredotočimo na postopek izvedbe primerjave. Jasno je treba izpostaviti razloge za primerjavo pojmov »opazovanje« in »poskus« (na primer po načinu izvajanja in po njuni vlogi v procesu spoznavanja).

Pri preverjanju opravljenosti domače naloge se ne utrjujejo le pojmi, ki se preučujejo, ampak se pripravljajo tudi na pridobivanje novega znanja pri pouku (po verigi opazovanje - hipoteza - eksperiment).

2. Študij novega gradiva.

Spomnite se pesmi o nevihtah, ki ste jih slišali v prejšnji lekciji. Kakšne ugotovitve so izrazili pesniki? Je v pesmih hipoteza?

V čem se znanstveni opis pojava razlikuje od umetniškega?

Preberite pesniške vrstice iz pesmi »O naravi stvari«, ki jo je napisal v 1. stoletju pr. Tit Lukrecij Kar (str. 27-28, §1.7)

Delo z dodatnim besedilom v odstavku učbenika, izločanje določenih informacij iz besedila.

Besedilo št. 1 (učenci berejo iz učbenika)

Iz pesmi "O naravi stvari"

Tit Lukrecij Kar

»Poslušajte, kar vam govorim, in sami boste nedvomno priznali,

Da obstajajo telesa, ki jih ne vidimo.

Vetrovi so torej telesa, a le za nas nevidna,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Čeprav sploh ne vidimo, kako prodrejo v nosnice.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

In končno, na morski obali, ki lomi valove,

Obleka se vedno navlaži, a ko visi na soncu, se posuši,

Vendar je nemogoče videti, kako se vlaga usede nanj,

In ne vidite, kako izgine od vročine.

To pomeni, da je voda razdeljena na tako majhne dele, kot so

Da so našim očem popolnoma nedosegljivi.”

Razprava o besedilu:

Kakšna opažanja najdemo v teh odlomkih?

Ali lahko te pesmi imenujemo znanstveno besedilo?

Pravzaprav so Lukrecijeva dela znanstvena razprava, predstavljena v poetični obliki.

Tema današnje lekcije je "Zgradba snovi", zapišite jo v svoje zvezke.

Atomska ideja, ki je osnova sodobne naravoslovne znanosti, izvira iz stare Grčije.

Dela Demokrita niso preživela do danes, vendar posamezni odlomki iz njegovih del, citirani v delih njegovih podpornikov in nasprotnikov njegovega učenja, nam omogočajo, da Demokrita štejemo za znanstvenika, ki je ustvaril dosleden atomistični koncept.

Svet je po Demokritu sestavljen iz neštetih delcev (atomov) in praznine. Atomi so goste tvorbe, ki se razlikujejo po obliki in velikosti. Telesa so kombinacije različnih atomov.

Naredimo nekaj opazovanj (toplotna ekspanzija in difuzija).

Opazovanje 1

Naredili smo: - V plamenu alkoholne svetilke segreli jekleno kroglico, ki je pred tem prosto šla skozi obroč in jo poskušali ponovno spraviti skozi obroč.

Opaženo: - Segreta kroglica ne gre skozi obroč, po ohlajanju pa gre ponovno.

Opazovanje 2

Naredili smo: - V dve enaki stekleni posodi s hladno in vročo vodo smo nakapali več kristalov kalijevega permanganata.

Opaženo: - Voda je postopoma postala rožnata. Barvanje je potekalo hitreje v posodi z vročo vodo.

Pri izvajanju opazovanj se strinjamo, da bomo opazovanja opisali po shemi »naredil – opazil – pojasnil«. Merilo, ki ga je treba upoštevati pri opisovanju opazovanja: Kdor ni prebral naloge in učbenika, bo razumel, kaj in kako je bilo narejeno, in bo lahko ponovil opazovanje.

Za opazovanje difuzije lahko uporabimo grafoskop. Nato v petrijevke nalijemo vodo, vanjo spustimo več kristalov kalijevega permanganata in opazujemo širjenje rožnate barve.

Poskusimo razložiti, zakaj se telesa pri segrevanju širijo, na podlagi atomskih predstav o zgradbi snovi.

Učenci domnevajo in na koncu se pojavita dve hipotezi, ki lahko razložita opazovano širjenje krogle po segrevanju.

Hipoteza 1: atomi, ki sestavljajo kroglo, postanejo večji.

Hipoteza2: atomi se ne spremenijo, vendar se razdalja med njimi poveča.

Zdaj pa primerjajmo naše hipoteze z drugo ugotovitvijo. Ali menite, da se bodo atomi kalijevega permanganata v vodi širili hitreje ali počasneje, če se atomi vroče vode povečajo? In če se razdalja med atomi poveča, kako bo to vplivalo na hitrost obarvanja vode s kalijevim permanganatom?

Če primerjamo naši dve ugotovitvi, lahko sklepamo, da je druga hipoteza resnična.

Sedaj pa se seznanite z opisom opazovanj in poskusov, ki so podani v enem od učbenikov fizike (Elementary textbook of physics by G.S. Landsberg, vol. 1, § 217).

Ali lahko ponovite opažanja, opisana v besedilu?

Kakšno opremo boste potrebovali za ponovitev opisanega poskusa?

Kako se imenuje pojav, opisan v tem besedilu?

Delo z dodatnim besedilom, označevanje določenih informacij. Odgovori na vprašanja na podlagi besedila.

Spodnji odlomek vsebuje primere opisov opazovanj in pripravlja učence na poskusno domačo nalogo.

Besedilo št. 2

V kozarec ledenega čaja dajte košček sladkorja. Sladkor se bo stopil in na dnu kozarca nastal gost sirup. Ta sirup je dobro viden, če pogledate skozi steklo v svetlobo. Kozarec pustite pri miru nekaj ur. Bo sirup ostal na dnu kozarca? Ne, postopoma se bo razpršilo po kozarcu. Ta porazdelitev sladkorja po prostornini kozarca se pojavi spontano, saj nihče ni mešal čaja. Na enak način se vonj širi po prostoru (na primer, če odprete stekleničko parfuma); to se zgodi tudi, če zrak v prostoru popolnoma miruje.

Izvedimo še en poskus: na tehtnici uravnotežimo na vrhu odprto veliko posodo. Če tej posodi dodamo ogljikov dioksid, se ravnotežje poruši, saj je ogljikov dioksid težji od zraka. Vendar se čez nekaj časa ravnovesje ponovno vzpostavi. Dejstvo je, da se bo ogljikov dioksid razpršil po prostoru, posoda pa bo napolnjena z zrakom z zelo majhno primesjo ogljikovega dioksida. V vseh teh primerih se ena snov (sladkor, aromatični hlapi, ogljikov dioksid) širi v drugo (v vodi, v zraku). Ta pojav, pri katerem se dve snovi spontano pomešata med seboj, se imenuje difuzijo.

Osnovni učbenik fizike, ki ga je uredil G.S. Landsberg

Poskusimo razložiti, kako pride do difuzije, na podlagi dejstva, da so vse snovi sestavljene iz molekul ali atomov. Molekule in atomi so tako majhni, da jih ni mogoče videti niti z mikroskopom. Zato za poskus uporabimo model. V steklen kozarec najprej stresemo ajdo, nanjo pa grah. V našem modelu zrna ajde in graha nadomestijo molekuli dveh različnih snovi. Medtem ko so kozarec in delci v njem negibni, ne pride do mešanja, če pa kozarec stresemo, se bodo zaradi gibanja zrn začela mešati.

Kakšno predpostavko o obnašanju delcev snovi lahko naredimo iz našega poskusa z modelom?

Dejansko je opazovanje pojava difuzije omogočilo znanstvenikom, da so prišli do pomembne ugotovitve, da se delci, ki sestavljajo snov, nenehno gibljejo sami.

Predmet je model pojava, primerjava resničnega pojava in njegovega modela.

Za opazovanje lahko uporabite grafoskop. Nato žito in grah nasujemo v petrijevko v plasti enega zrna, tako da je med njimi jasna, enakomerna meja. Ko skodelico stresemo, se zrna pomešajo z grahom, njihovo gibanje pa jasno pokaže naravo gibanja molekul.

Torej, vsa telesa, tudi ti in jaz, so sestavljena iz drobnih delcev, ki se nenehno premikajo. Kako lahko razložimo, zakaj molekule ne letijo druga od druge?

Za pomoč se spet obrnemo na model. Penasta kocka bo imela vlogo nekega telesa, na njej narisane pike pa bodo predstavljale molekule, iz katerih je sestavljena. Če na kocko pritisnete z roko, se kocke na njej približajo. Če kocko malo raztegnete z rokami, se razdalja med točkama nekoliko poveča. Ko kocko izpustimo, postane spet ista, točke pa se nahajajo na enaki razdalji druga od druge. Kaj se zgodi z molekulami telesa, če ga stisnemo ali raztegnemo? Ali se zbližajo ali oddaljijo drug od drugega, hkrati pa se trudijo vrniti na svoje mesto. To pomeni, da se molekule hkrati privlačijo in odbijajo!

V učbeniku v § 1.7 na str. 28 poiščite, kako je veliki ruski znanstvenik M.V.

Delo z učbeniškim besedilom, iskanje danih informacij, pisanje v zvezek.

3. Utrjevanje preučenega gradiva.

Danes smo pri pouku na primeru teorije o zgradbi snovi spoznavali, kako nastajajo fizikalne teorije. Kakšno vlogo imajo pri tem opazovanja? Hipoteze? Eksperimenti?

Kakšno vlogo imajo teorije v znanosti? (razlaga opažene pojave in napoveduje nove)

Prosim, pojasnite, zakaj se dva kosa plastelina držita skupaj, če sta tesno stisnjena drug ob drugega?

Zakaj kumare postanejo slane, ko so vložene?

Zakaj se čaj v vroči vodi dobro skuha, v mrzli pa slabo?

Zakaj tirnice na železniški progi niso položene tesno skupaj, ampak je med njimi majhen razmik?

Zakaj kreda pusti sledi na tabli, beli marmor pa ne?

4. Postavljanje domače naloge.

Ob koncu pouka boste oddali zvezke v preverjanje, tako da boste pisno domačo nalogo opravili na ločenih A4 listih. Naloga bo ustvarjalna, zato jo poskusite previdno oblikovati. Najboljša dela bodo zavzela svoje pravo mesto na stojnici v naši pisarni, kjer so zdaj razstavljena dela vaših predhodnikov.

D.Z.: § 1.7 – h, ? ? 1-4 let,

P: DEZ št. 1.2 ali 1.5 (str. 48-49) na listu A4: narejeno – upoštevano – razloži

P: - naredi to pisno

DEZ - domača eksperimentalna naloga

Domače naloge so ustvarjalne narave in omogočajo izbiro ene izmed predlaganih izkušenj. Pri preverjanju te naloge se najprej oceni skladnost opisa poskusa z dano strukturo, drugič pa pravilnost razlage.

Lekcija 4

Fizikalne količine in fizikalne naprave

1. Preverjanje opravljene domače naloge.

Po pozdravu:

1. Razprava o rezultatih preverjanja zvezkov. Primeri uspešno napisanih zgodb na temo "Fizični pojavi, telesa in snovi" (lekcija št. 2) in primeri neuspešnih del.

Odgovori na vprašanja §1.7:

Kakšne so naloge fizikalne teorije?

Katere pojave je mogoče razložiti z uporabo molekularne teorije zgradbe snovi?

Katere določbe so osnova molekularne teorije strukture snovi?

Kako je bilo ugotovljeno dejstvo molekularnega gibanja?

Ko razpravljam o rezultatih preverjanja zvezkov, opozarjam na kriterije, po katerih se ocenjuje vzdrževanje zvezkov.

Pri analizi domače naloge ustvarjalne narave je pomembno, da učencem pojasnite, da je glavna stvar pri njihovem delu pravilna fizična vsebina, poleti domišljije pa so lepo okolje za to.

Besedilo v §1.7 opisuje Brownovo gibanje. O tem pojavu v prejšnji lekciji nismo razpravljali. Na podlagi odgovorov učencev je mogoče presoditi, kako dobro usvojijo informacije iz učbenika.

2. Utrditev teme "Struktura snovi".

Pri domači nalogi ste spoznali Brownovo gibanje. Uporabimo model, ki ponazarja Brownovo gibanje. Na platnu vidite v projekciji majhne zrne graha in velike čipse, ki igrajo vlogo molekul in Brownovih delcev. Medtem ko so molekule graha negibne, so negibni tudi čips – Brownovi delci. Toda če se grah s stresanjem skodelice prisili, da se premakne, se žetoni začnejo premikati naključno. Kakšno ugotovitev lahko izvlečemo o vzroku naključnega gibanja Brownovih delcev z opazovanjem tega modela?

Kakšna opažanja ste naredili doma? (razprava DEZ) Kako si lahko razložimo širjenje smradu? Kako razložiti izhlapevanje vode iz odprtega kozarca?

Za demonstracijo se uporabljata grafoskop in petrijevka, v katero nasujemo grah tako, da je razporejen v eni plasti in so med njimi precej veliki razmiki. Na vrh graha se položi okrogel žeton ali kovanec, ki se ob stresanju skodelice zakotali po zrnu graha.

3. Študij novega gradiva.

V zadnji lekciji ste spoznali teorijo zgradbe snovi. Obstaja veliko teorij, ki pojasnjujejo določene pojave. Preberite o enem od njih v predlaganem besedilu (Besedilo št. 1). Izmislite naslov temu besedilu.

Delo z dodatnim besedilom. Izpolnjevanje naloge zahteva poudarjanje glavnega pomena prebranega besedila.

Besedilo št. 1

Naslov besedila

Opazovanje gibanja planetov je Koperniku omogočilo domnevo, da Zemlja in planeti krožijo okoli Sonca. Galileo je z opazovanjem gibanja planetov s teleskopom potrdil to hipotezo. Preprosta trditev, da se Zemlja giblje okoli Sonca, predstavlja nov korak v razvoju fizikalnega mišljenja. Čeprav je ta ideja pomembna, je vseeno nepopolna.

Ne moremo reči, da smo resnično razumeli fizikalni pojav, dokler opisa ne pripeljemo do kvantitativnih izjav. Potem ko je Johannes Kepler podal matematični opis gibanja planetov, Isaac Newton pa razložil gibanje planetov na podlagi pojava gravitacije, lahko rečemo, da je nastala teorija gibanja planetov.

Po razpravi o možnostih naslovov, ki so jih predlagali učenci, preidemo na temo lekcije.

S fizikalnimi količinami kvantitativno opisujemo fizikalne pojave in lastnosti teles. Tema naše lekcije je "Fizikalne količine in fizikalni instrumenti." Zapišite jo v zvezek.

V roki imam jabolko. Rečeno je, da je bil padec jabolka razlog za nastanek Newtonove teorije gravitacije. Opiši jabolko. kakšna je (Rdeča, okrogla, zrela, velika, sladka itd.). Ali je zrelost jabolka mogoče izraziti s številkami? Ali lahko rečete, da je eno jabolko dvakrat bolj rdeče od drugega? Katero lastnost jabolka lahko izmerimo in izrazimo s številom? (npr. masa ali premer). Kateri instrumenti lahko merijo to lastnost? (tehtnica, ravnilo)

Kaj bomo imenovali fizikalna količina?

Fizikalne količine so merljive lastnosti teles ali pojavov. Fizikalni instrumenti se uporabljajo za merjenje fizikalnih količin.

Poglejte fizične instrumente, ki so na mizi (Tehtnica, ravnilo, kotomer, ura, termometer, merilni valj) Veliko jih že poznate. Poimenujte napravo, fizikalno količino, ki jo lahko merite s to napravo, in njeno mersko enoto.

Objekt je fizična naprava. Vzpostavitev korespondence med fizično napravo in merjeno fizikalno količino.

V zvezek nariši tabelo. Začeli ga boste izpolnjevati v razredu in dokončali delo doma. Tabela ima 5 stolpcev: številka, ime fizikalne veličine, črkovna oznaka količine, merske enote, ime merilne naprave.

Predstavitev informacij v obliki tabele z dano strukturo.

Utrjevanje preučenega gradiva.

Ali poznate merilno napravo, ki se uporablja za merjenje površine? Kako lahko ugotovite območje, ne da bi imeli posebno napravo za merjenje? (izračunaj po formuli)

Formule izražajo razmerje med fizikalnimi količinami. Odprite učbenik na strani 91.

O kateri fizikalni količini govorimo? (gostota) V kateri formuli je izražen? Zakaj vam je težko brati formulo? (neznana črka)

V fiziki se za označevanje fizikalnih količin uporabljajo črke latinske in grške abecede. Gostota je v grški abecedi predstavljena s črko "rho".

Kakšna je merska enota za gostoto?

Katere fizikalne količine je treba izmeriti, da izračunamo gostoto po formuli?

Katere naprave je treba uporabiti za to?

Delo z besedilom učbenika. Objekt je formula.

Predhodni uvod v nov koncept.

5. Postavljanje domače naloge

Prepričani ste, da se morate za delo s fizikalnimi količinami seznaniti s črkami latinske in grške abecede. Začeli boste sestavljati svoj priročnik o fiziki, ki ga boste v treh letih dopolnjevali. Na prvih straneh postavite latinsko in grško abecedo: ime in črkovanje črk. Uporabite referenčne knjige, slovarje, te informacije lahko najdete z računalnikom.

Dopolnite tabelo, ki ste jo začeli izpolnjevati v razredu. Učbenik vam bo v pomoč pri delu. Oglejte si ga. Začnite z kazalom. Naslov odstavka vam bo pomagal hitreje najti potrebne informacije. In seveda preberite, kaj piše v učbeniku o fizikalnih količinah.

D.Z: § 1.8 (klavzule I-III) – del ? ? 1-3u,

P: miza

Ref.: latinska in grška abeceda

Ref. – zapisovanje informacij v imenik

Domače naloge so raziskovalne narave in dajejo možnost izbire vira informacij in načina njihove predstavitve.

Tudi druga naloga je iskalne narave. Z listanjem po učbeniku se učenci predhodno seznanijo s snovjo, ki jo bodo preučevali.

Precej velik obseg iskalne naloge se kompenzira z majhnim obsegom ustne naloge (majhen del odstavka)

Lekcija 5

Merjenje fizikalnih veličin.

1. Razprava o zaključku domače naloge.

Po pozdravu:

1. Razprava o domači nalogi z učbenikom. Katere fizikalne količine in merilni instrumenti so navedeni v tabeli? Katere so merske enote za te količine?

2. Preverjanje prisotnosti referenčnega zvezka in v njem zapisanih abeced.

1. vaja: S svojim referenčnim zvezkom preberite besede, napisane s črkami latinske in grške abecede. (Na primer abiturient, ατομοζ, ηλεκτρο)

Naloga 2: Preberite formule F trenje =μ·N F elastičnost =k·Δx F gravitacija =m·g

Katero fizikalno količino označuje črka F?

Domača naloga iskalne narave lahko nekaterim učencem zahteva več časa za dokončanje. Zato ni smiselno kaznovati tistih, ki niso imeli časa opraviti naloge do naslednje lekcije. Bolje je, da jim daste več časa in jim poveste, kje lahko najdejo informacije, ki jih potrebujejo.

2. Preučevanje nove snovi, delo v zvezku.

Danes bomo pri pouku začeli z merjenjem fizikalnih veličin. Že veste, da se za to uporabljajo merilni instrumenti. Na mizi so razstavljeni različni merilni instrumenti. V čem so si podobni? Vse te naprave imajo lestvica, in se imenujejo lestvica naprave. Zadnje čase je vse več digitalni merilni instrumenti, ki nimajo skale, vendar se rezultat meritve prikaže na zaslonu (demonstrirani so digitalni instrumenti).

Spoznajmo instrumentno lestvico na primeru merilnega valja (čaše) - naprave za merjenje prostornine tekočine (slika 1.26, str. 34). Lestvica razdeljena kapi za intervale - divizije. Potisi na lestvici različnih dolžin. V bližini daljših oznak so številke. Če želite izmeriti prostornino tekočine, ki jo vlijete v čašo, morate ugotoviti, koliko ml je v eni delitvi, tj. cena delitve. Lahko kdo to naredi? Kako ste izvedeli ceno delitve? (obravnava se algoritem za določitev cene delitve) Ali lahko ta algoritem zapišemo kot formulo? S črko C označimo ceno delitve, A in B sosednji števili na lestvici, N število razdelkov med njima. Potem bo formula dobila obliko:

1. vaja. S formulo določite ceno delitve lestvice, prikazane na sl. 1.26, 1.27 (prvi izračun - z razpravo, drugi - neodvisno).

Kakšna je merska enota za ceno deljenja čaše? (cm 3 /div) Kaj kaže cena delitve? (koliko cm 3 vsebuje en razdelek)

Sedaj poznamo vrednost delitve lestvice čaše. Kako izmeriti prostornino tekočine, nalite v čašo? Poglejte sliko: tekočina se je dvignila nad oznako 10 za en razdelek. To pomeni, da je njegov obseg 10+ 1 na ceno delitve.

vaja 2. Določi prostornino tekočine v čašah, prikazanih na slikah.

Upoštevajte, da na eni od slik nivo tekočine ne doseže črte na lestvici. Kako biti v tem primeru? Pri merjenju določene količine tekočine s to čašo mora biti rezultat nedvoumen. Svobodne interpretacije ne bi smele biti dovoljene. Zato obstaja pravilo - zapišite ga v zvezek - Odštevanje se izvaja samo z udarci!

Ker poteze na lestvici ne morejo biti preblizu ena drugi in je lahko kazalec instrumenta med potezami, se pojavi napaka pri branju na lestvici instrumenta. Največja vrednost napake odčitavanja na skali je polovica vrednosti razdelka skale instrumenta. Napako lahko izrazimo s formulo

3. vaja Določite napako odčitavanja na lestvici za čaše, prikazane na slikah 1.26, 1.27.

Vse kar moramo storiti je, da zapišemo rezultat meritve, da bo razvidno s kakšno napako je bila narejena. Običajno je rezultate meritev zapisati v obliki: A=a±h, kjer je A merjena količina, a njena vrednost, h napaka. To pomeni, da prava vrednost izmerjene količine ni večja od a+h in ne manjša od a-h.

4. vaja: Zapišite rezultat merjenja prostornine ob upoštevanju napake. Kaj pomeni ta rezultat?

Utrjevanje preučenega gradiva.

Vaja: Določite ceno delitve ravnila, izmerite dolžino zvezka, zapišite rezultat z upoštevanjem napake.

Ali je mogoče z ravnili izmeriti dolžino sobe? Kakšno najdaljšo dolžino lahko izmerite s svojim ravnilom? Kolikšno največjo prostornino lahko izmerimo s čašama, prikazanima na slikah 1.26, 1.27?

Objekt – merilno merilo, določitev vrednosti razdelka.

Pri izvajanju vaj učenci zapišejo vzorec zasnove takšnih nalog v svoje zvezke, zato je treba obliko zapisa obravnavati posebej.

Poskrbeli ste, da ima vsaka merilna naprava mejo merjenja. S kakšnim merilnim instrumentom lahko izmerimo Zemljo? Že v 4. stol. pr. n. št. Starogrški znanstveniki so prišli do zaključka, da je Zemlja sferična, Eratosten (276 - 194 pr. n. št.), ki je živel v Egiptu, pa je lahko določil obseg zemeljske oble. Kako mu je to uspelo?

Obrnimo se k učbeniku. Odprite § 1.12 na strani 45. Skupaj preberimo besedilo odstavka z naslovom "Kako je bil izmerjen polmer Zemlje?" (besedilo tukaj ni prikazano)

Katero fizikalno količino je Eratosten izmeril, da je določil obseg zemeljske oble? (zenitna razdalja)

Kakšna je merska enota za to količino? (stopnja)

Kakšno napravo je uporabljal Eratosten? (skafis)

Kakšna je bila zenitna razdalja Sonca? (7,2 o)

Kakšna je cena delitve skafisa, prikazanega na sliki 1.31 na strani 46? (2 o)

Ali je mogoče z uporabo skafisa, prikazanega v učbeniku, dobiti enak merilni rezultat, kot ga je dosegel Eratosten? (ne, štetje je možno samo z udarci)

Kako se je lestvica Eratostenovega instrumenta razlikovala od tiste, prikazane na sliki? (po ceni delitve)

Predmet – besedilo odstavka. Besedilo je precej obsežno in precej težko razumljivo. Učence lahko organizirate tako, da verižno glasno berejo besedilo in ob tem dajejo razlage. Uvod Dokument

Vsebina snov". Kaj skrbi... ena stvar pojav v temo in drugo pojav v... logiki študija idealno... fizika, potem je treba reči Kaj razmerja prostega pada različnih fizičnotel...konec uvod in na koncu tega dela v " Aplikacija 1”. ...

Cilji lekcije:

• Podajte idejo o predmetu fizike.
• Ustvarite predstavo o primarnih pojmih v fiziki (telo, snov, pojav).
• Oblikujte cilje preučevanja naravnih pojavov.
• Identificirati vire fizikalnega znanja, določiti obseg preučevanih pojavov, razložiti povezavo fizike z drugimi znanostmi in tehniko.
• Seznaniti študente z metodami preučevanja fizikalnih pojavov.
• Otroke vzbuditi zanimanje za študij fizike in razvijati radovednost.

Oprema: tri ravnila iz različnih materialov, poševna žleb, jeklena krogla, trinožnik; vzmet, komplet uteži; električna žarnica na stojalu, elektrofor, električni zvonec, ogledalo, otroški avto.

Med poukom

Začenjamo s študijem osnov zelo zanimive in uporabne vede – fizike. Ko se usedete na vlak, taksi, tramvaj, pritisnete na električni zvonec, gledate film ali gledate žetev, komaj pomislite, kako daleč je šel vsak od teh velikih in majhnih tehnoloških dosežkov, koliko dela je bilo vloženega v vsakega od njih. . Tehnologije smo navajeni, postala je naša sopotnica.

A še nedolgo nazaj so se ljudje vozili s konjskimi vpregami, s srpi želi rž in pšenico, v dolgih zimskih večerih posedali ob soju gorečih iverjev in le sanjali o raznih čarovnijah v pravljicah. Samoguda gusli, leteča preproga, samorezna sekira? To so predmeti pravljičnih sanj. Ne pozabite, da mu je v pravljici A. S. Puškina astrolog in modrec, ki je kralju Dodonu podaril čudovitega petelina, zagotovil:

Moj zlati petelin
Vaš zvesti čuvaj bo:
Če je vse okoli mirno,
Tako bo tiho sedel;
A le malo od zunaj
Pričakujte vojno za vas
Ali napad bojne sile,
Ali druga nepovabljena nesreča,
Takoj potem moj petelin
Dvigne glavnik
Kriči in se zažene
In vrnil se bo na tisto mesto.

In zdaj so se sanje uresničile. Sodobne radarske naprave so veliko boljše od zlatega petelina. Omogočajo takojšnje in natančno zaznavanje letal, raket in drugih objektov na nebu.

Kako se govori o čudežu v ​​pravljici Ershova "Mali grbavec" o hladni svetlobi:

Plamen gori močneje
Mali grbec teče hitreje.
Tukaj je pred ognjem.
Polje se sveti, kot bi bil dan.
Čudovita svetloba teče naokrog,
Vendar se ne segreje, ne kadi.
Ivan je bil tukaj presenečen,
"Kaj," je rekel, "kakšen hudič je to!"
Na svetu je približno pet klobukov,
Vendar ni toplote in dima.
Eko čudežna lučka...”

In takrat je v naš vsakdan prodrla čudežna svetloba v obliki fluorescenčnih sijalk. Osrečuje ljudi na ulicah, v trgovinah, v ustanovah, v podzemni železnici, v šolah, v podjetjih.

Da, pravljice postajajo resničnost: samogudne harfe so postale magnetofon. Električne žage v nekaj sekundah posekajo stoletna drevesa bolje kot pravljične samorezne sekire. Ne preproge, ampak letala so postala razširjeno prevozno sredstvo. Naše rakete v orbito izstreljujejo umetne Zemljine satelite in vesoljske ladje z astronavti na krovu. Vse to ni postalo mogoče po milosti čarovnika, temveč na podlagi spretne uporabe znanstvenih dosežkov.

Pred milijoni let je bilo človeku težko,
Narave sploh ni poznal
Slepo verjel v čudeže
Bal se je vsega, vsega.
In nisem vedel, kako naj razložim
Nevihta, grmenje, potres,
Težko je živel.

In se je odločil, zakaj se bati?
Bolje je samo izvedeti vse.
Vmešaj se v vse sam,
Povej ljudem resnico.
Ustvaril je znanost o zemlji,
Na kratko imenovano "fizika".
Pod naslovom ta kratek
Prepoznal je naravo.

"fizika"– to je grška beseda in v prevodu pomeni, kot razumete, »narava«.

Ena najstarejših ved, ki omogoča razumeti naravne sile in jih postaviti v službo človeka, ki omogoča razumevanje sodobne tehnologije in njeno nadaljnje razvijanje, je fizika. Poznavanje fizike ni potrebno samo za znanstvenike in izumitelje. Brez njih ne more niti agronom, niti delavec, niti zdravnik. Vsak od vas jih bo potreboval tudi večkrat in mnogi bodo morda imeli priložnost za nova odkritja in izume. To, kar je bilo doseženo z delom mnogih znanstvenikov in izumiteljev, je veličastno. Imena mnogih od njih ste že slišali: Aristotel, M. Lomonosov, N. Kopernik in mnogi drugi. Toda pred nami je še veliko nerešenih nalog: treba je postaviti toploto in svetlobo Sonca v službo človeka, naučiti se natančno napovedovati vreme, napovedovati naravne nesreče, treba je prodreti v širni ocean in zemeljsko globine, je treba raziskovati in razvijati druge planete in zvezdne svetove in še marsikaj, kar ne obstaja niti v pravljicah.

A za to moraš najprej obvladati pridobljeno, predvsem znanje fizike. Fizika je zanimiva veda. Treba ga je preučiti z veliko pozornostjo, da pridemo do samega bistva. Vendar ne pričakujte lahkega uspeha. Znanost ni zabava, ne bo vse zabavno in zabavno. Zahteva vztrajno delo.

Po prejemu nekega znanja je oseba oblikovala zakon, uporabila preučevani pojav v svojem življenju, ustvarila instrumente in stroje ter druga pomožna orodja, s pomočjo katerih lahko uspešneje in bolj popolno preučuje in globlje opisuje druge pojave. Proces študija fizike lahko primerjamo s premikanjem po stopnicah.

Danes v lekciji moramo razumeti in obvladati osnovne fizikalne pojme: fizično telo, snov, fizikalni pojavi, razumeti, kaj je predmet fizike in kako preučuje naravo.

Fizika se ukvarja s fizičnimi telesi. Kako bi rekli fizično telo? (Učenci podajo svoje domneve, ki jih zapišem na desno polovico table. Če povzamemo trditve, ugotovimo, da fizično telo je vsak objekt, ki je predmet obravnave v fiziki.

Poimenuj telesa, ki te obdajajo. (Navedite primere.)

V čem se trije vladarji v mojih rokah razlikujejo med seboj?

Razred. Izdelan iz različnih materialov: les, plastika, kovina.

učiteljica. Kaj je mogoče sklepati?

Razred. Telesa se lahko razlikujejo po vsebini.

učiteljica. Kaj se je zgodilo snov?

Razred. To je tisto, iz česa je sestavljeno fizično telo.

učiteljica. Navedite primere snovi, ki so na vaših mizah. (Otroci odgovarjajo.)

Snov je ena od vrst zadeva.

Zadeva- to je vse, kar obstaja v vesolju, ne glede na našo zavest.

Materija – snov, polje.

Vsak materialni predmet je sestavljen iz snovi. Lahko se ga dotaknemo in vidimo. Težje je s poljem - lahko navedemo posledice njegovega delovanja na nas, ne vidimo pa tega. Na primer, gravitacijskega polja, ki ga ne čutimo, a zaradi katerega hodimo po zemlji in ne odletimo od nje, kljub temu, da se vrti s hitrostjo 30 km/s, še ne moremo izmeriti. to. Toda elektromagnetno polje človeka ni mogoče samo občutiti s posledicami njegovega vpliva, ampak tudi spremeniti.

V naravi se telesa spreminjajo. Imenujejo se fenomeni. Fizikalni pojavi se imenujejo. različne spremembe, ki se dogajajo v fizičnih telesih.

Katere fizikalne pojave ste opazili? (Učenci navedejo primere.)

Vsi pojavi so razdeljeni na več vrst: mehanski, toplotni, zvočni, električni, magnetni, svetlobni. Oglejmo si jih na konkretnih primerih in poskusih. (Prikazanih je nekaj vrst pojavov.)

Zdaj pa skupaj razmislimo o naslednjih vprašanjih: »Kako se učijo fiziko? Katere metode se uporabljajo za to?"

- Lahko opazovati za pojavom, kar smo počeli v razredu.

- To lahko narediš sam izvajati poskuse in poskuse. Hkrati pa fiziki uporabljajo svoje glavno "orožje" - fizične instrumente. Naštejmo jih nekaj: ura, ravnilo, voltmeter,

- Lahko uporabiti matematično znanje

- Vsekakor potrebno posploševati

Problem 1. Naslednje besede razdelite na tri skupine pojmov: stol, les, dež, železo, zvezda, zrak, kisik, veter, strela, potres, olje, kompas.

Naloga 2.Čokoladico ste pomotoma skrili v žep in se je tam stopila. Ali lahko to, kar se je zgodilo, imenujemo fenomen? (Da.)

Naloga 3. V sanjah se vam je prikazal prijazen čarovnik, vam dal veliko sladoleda in z njim ste pogostili vse svoje prijatelje. Škoda le, da so bile sanje. Ali lahko videz dobrega čarovnika štejemo za fizični pojav? (Ne.)

Naloga 4. Kolja je dekleta ujel, jih potopil v lužo in natančno izmeril globino potopa vsakega dekleta. Tolya je samo stal v bližini in opazoval, kako se dekleta kobacajo. Kako se Kolinova dejanja razlikujejo od Tolinovih in kako fiziki imenujejo takšna dejanja? (Tako fiziki kot drugi znanstveniki bodo dejanja označili za huliganstvo. Toda z vidika nepristranske znanosti je Tolya opazoval, Kolya pa izvajal poskuse).

Snemanje domače naloge § 1? 3. Odgovorite na vprašanja.

Če bi želel brati, še nisem
ob poznavanju črk bi bila to neumnost.
Na enak način, če bi hotel soditi
o naravnih pojavih, ne da bi imeli
ideje o začetkih stvari, to
to bi bila prav tako neumnost.
M. V. Lomonosov

Poglej okoli sebe. Kakšni različni predmeti vas obkrožajo: ljudje, živali, drevesa. To je TV, avto, jabolko, kamen, žarnica, svinčnik itd. Vsega je nemogoče našteti. V fiziki vsak predmet se imenuje fizično telo.

riž. 6

Kako se fizična telesa razlikujejo? Veliko ljudi. Na primer, lahko imajo različne količine in oblike. Lahko so sestavljene iz različnih snovi. Srebrne in zlate žlice (sl. 6) imajo enako prostornino in obliko. Vendar so sestavljeni iz različnih snovi: srebra in zlata. Lesena kocka in krogla (slika 7) imata različne prostornine in oblike. Gre za različna fizična telesa, a narejena iz iste snovi – lesa.

riž. 7

Poleg fizičnih teles obstajajo tudi fizična polja. Polja obstajajo neodvisno od nas. Ni jih vedno mogoče zaznati s človeškimi čutili. Na primer, polje okoli magneta (slika 8), polje okoli nabitega telesa (slika 9). Vendar jih je enostavno zaznati z instrumenti.

riž. 8

riž. 9

S fizičnimi telesi in polji se lahko zgodijo različne spremembe. Žlica, potopljena v vroč čaj, segreje. Voda v mlaki na hladen dan izhlapi in zmrzne. Svetilka (slika 10) oddaja svetlobo, deklica in pes tečeta (premikata se) (slika 11). Magnet se razmagneti in njegovo magnetno polje oslabi. Ogrevanje, izhlapevanje, zmrzovanje, sevanje, gibanje, razmagnetenje itd. - vse to spremembe, ki se dogajajo s fizičnimi telesi in polji, imenujemo fizikalni pojavi.

riž. 10

S študijem fizike se boste seznanili s številnimi fizikalnimi pojavi.

riž. enajst

Fizikalne količine so predstavljene za opis lastnosti fizikalnih teles in fizikalnih pojavov. Na primer, lastnosti lesene krogle in kocke lahko opišete s fizikalnimi količinami, kot sta prostornina in masa. Fizični pojav - gibanje (dekleta, avtomobila itd.) - je mogoče opisati s poznavanjem fizikalnih količin, kot so pot, hitrost, časovno obdobje. Bodite pozorni na glavni znak fizične količine: lahko se meri z instrumenti ali izračuna po formuli. Prostornino telesa lahko izmerimo s čašo vode (slika 12, a) ali z merjenjem dolžine a, širine b in višine c z ravnilom (slika 12, b), lahko pa jo izračunamo s pomočjo formula

V = a. b. c.

Vse fizikalne količine imajo merske enote. Za nekatere merske enote ste že večkrat slišali: kilogram, meter, sekunda, volt, amper, kilovat itd. S fizikalnimi količinami se boste bolje seznanili v procesu učenja fizike.

riž. 12

Razmisli in odgovori

1. Kaj imenujemo fizično telo? Fizični fenomen?
2. Kaj je glavni znak fizikalne količine? Poimenujte fizikalne količine, ki jih poznate.
3. Izmed zgornjih pojmov poimenuj tiste, ki se nanašajo na: a) fizična telesa; b) fizikalni pojavi; c) fizikalne količine: 1) padec; 2) ogrevanje; 3) dolžina; 4) nevihta; 5) kocka; 6) obseg; 7) veter; 8) zaspanost; 9) temperatura; 10) svinčnik; 11) časovno obdobje; 12) sončni vzhod; 13) hitrost; 14) lepota.

Domača naloga

V telesu imamo »merilno napravo«. To je srce, s katerim lahko merite (z ne zelo natančno) časovno obdobje. S svojim utripom (številom srčnih utripov) določite časovno obdobje, v katerem kozarec napolnite z vodo iz pipe. Čas enega udarca naj bo približno ena sekunda. Primerjajte ta čas z odčitki ure. Kako različni so dobljeni rezultati?