Distingerea dintre prepoziții și prefixe (clasa 2) prezentare pentru o lecție de limba rusă (clasa 2) pe tema. Prezentare pe tema „prefixe și prepoziții” prepoziție din prefix

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Scop: Dezvoltarea capacității de a distinge în scris între prepoziții și prefixe.

• Introduceți trăsăturile distinctive ale prefixelor și prepozițiilor.
• Dezvoltați capacitatea de a recunoaște prepozițiile și prefixele; capacitatea de a lucra în grup;
• Cultivați interesul față de subiect.

Dotare: manual de limba rusă pentru programul „Prospectivă școală primară” clasa a II-a; carnete de lucru; fișe de lucru pentru fiecare elev; prezentarea lecției realizată în PowerPoint; proiector multimedia, ecran; cercuri de trei culori (verde, galben, roșu) pentru reflectare.

În timpul orelor

I Moment organizatoric.

În fiecare zi - întotdeauna, peste tot,
În clasă, în joacă
Vorbim cu îndrăzneală și claritate,
Și stăm liniștiți.
Fetele stăteau în liniște,
Băieții s-au așezat în liniște.
Verifică, amice.
Ești gata să începi lecția?
Este totul la locul lui?
Este totul în regulă:
Pix, carte și caiet?
Toată lumea sta corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Apelul mult așteptat a fost dat,
Să începem lecția.

(Diapozitivul nr. 1)

II Actualizarea cunoștințelor de bază. — Minutul teoretic.

Și prietenii noștri ne vor ajuta la lecție: Masha, Misha și Anishit Yokopovna. (Diapozitivul nr. 2)

Sunt cărți pe birourile tale. Unele cărți arată începutul unei fraze, altele arată sfârșitul unei fraze. Trebuie să conectezi începutul și sfârșitul. (Diapozitivul nr. 3)

Examinare. (Diapozitive nr. 4, 5, 6)

III Lucrări de vocabular și ortografie.

• Astăzi, la lecția de limba rusă, ne vom familiariza cu un nou cuvânt de vocabular. (Diapozitivul nr. 7) Puteți ghici dacă vă uitați cu atenție la cifrele afișate pe ecran și la literele din fiecare dintre ele. (Diapozitivul nr. 8)
• Încercați să vă amintiți formele și literele din ele.
• Priviți formele, amintiți-vă care litere erau în formele geometrice și numiți un nou cuvânt de vocabular. (Diapozitivul nr. 9)
• S-a dovedit a fi cuvântul „în curând”. Ce înseamnă curând?
• Ce alt cuvânt, similar ca înțeles, poate înlocui cuvântul „în curând”? (Rapid.)
• Deschideți registrul de lucru la pagina 33 și faceți exercițiul 45. (Diapozitivul numărul 10)
• Ce se arată în imagine? (Mașină de ambulanță.)
• Ce este o „ambulanță”? (O instituție medicală care oferă îngrijiri de urgență pentru afecțiuni care amenință viața și sănătatea, precum și o mașină.)
• Spune cuvântul „în curând” la unison. Ce silabă este accentuată? (Accentul cade pe prima silabă.)
• Căutați ortografia cuvântului „în curând” în dicționarul „Scrie corect”, notează-l în caiet și subliniază vocala neaccentuată.
• Introduceți un nou cuvânt de vocabular. Subliniați litera din ea a cărei ortografie trebuie să o amintiți. (Viteză O basmul își face plăcere, nu curând O este gata.)
• Notează cuvintele înrudite, evidențiază rădăcina din ele. (Se spune un basm; se face o faptă.)
• Verificarea cu ecranul.

IV Formularea temei și a scopului lecției.

(Diapozitivul nr. 11) Anishit Yokopovna le-a invitat pe Masha și Misha să compare modul în care particulele „înainte” și „pentru” sunt scrise în fraze:

• inainte de alerga inainte de farmacii;
• in spate alerga in spate medicament.

(Diapozitivul nr. 12) De ce sunt scrise împreună într-un caz și separat în celălalt? - a întrebat Masha.

— Acestea sunt particule diferite, răspunse Vrăjitoarea. - În unele cazuri acestea sunt ACCESORII. În alte cazuri, acestea sunt PREPOZIȚII.

Cum să distingem: unde sunt prefixele și unde sunt prepozițiile? - a întrebat Misha.

Ce ar trebui sa facem? Cum să vă dați seama unde este prefixul și unde este pretextul?

La ce vom lucra astăzi la lecția de limba rusă? (Diapozitivul nr. 13) Care este scopul nostru? (Diapozitivul nr. 14)(Învățați să distingeți între prepoziții și prefixe.)

V Învățarea de materiale noi

Să încercăm să ne dăm seama. Ar trebui să apelăm la manual sau să încercăm singuri?

Un cap este bun, dar doi sunt mai buni, așa că vei căuta răspunsul la întrebare în grupuri. (Diapozitivul numărul 15) Să revizuim regulile de lucru în grup. (Ascultați opinia fiecărui participant, încercați să ajungeți la o opinie comună și prezentați un vorbitor.)

(Diapozitivul nr. 16) Citiți din nou cu atenție frazele scrise pe tablă. Numiți cuvinte cu prefixe. (Alearga Alearga.)

• Spune-mi, ce este un prefix, la ce servește? (Un prefix este o parte a unui cuvânt care vine înaintea rădăcinii și servește la formarea de cuvinte noi.)
• Cum se scrie un prefix cu rădăcină? (Prefixul cu rădăcina nu este separat în literă.)
• Cum să găsești un prefix într-un cuvânt? (Pentru a găsi un prefix într-un cuvânt, trebuie să selectați un cuvânt înrudit fără prefix sau cu un prefix diferit.)
• Demonstrați că primele cuvinte ale frazelor au prefixe. (Alergă, fugi - fugi, fugi, vino fugind.)
• Citiți cuvintele cu prepoziții în fraze. (La farmacie, pentru medicamente.)
• Ce este o prepoziție? Pentru ce este folosit? (O prepoziție este un cuvânt. Cu ajutorul unei prepoziții, cuvintele sunt legate între ele într-o propoziție.)
• Cum se scrie o prepoziție cu alte cuvinte? (Prepoziția cu alte cuvinte se scrie separat.)

Să rezumăm cele spuse, să citim sugestia Liliacului din manual.

(Diapozitivul nr. 17) Încercați să introduceți o întrebare sau un alt cuvânt între prepoziție și cuvântul care îi urmează. (Alargă la: (care?) farmacie: la cea mai apropiată farmacie, la o farmacie nouă; alergă pentru: (ce?) medicament: pentru un medicament nou, pentru un medicament scump.)

Reveniți la fraze. Încercați să introduceți un cuvânt între prefix și rădăcină.

Cum să distingem: unde sunt prefixele și unde sunt prepozițiile? (Puteți introduce un alt cuvânt între prepoziție și cuvânt, dar nu între prefix și restul cuvântului.)

Minutul VI de educație fizică

(Diapozitivul nr. 18) Pe ecran sunt scrise cuvinte (pe drum, lângă casă, a intrat, în fața grădinii, a fugit, s-a rostogolit, de pe mal, a lansat, de pe munte.)

Dacă pe ecran apare un cuvânt cu prepoziție, sari. Dacă se aude un cuvânt cu prefix, te ghemuiești, cu mâinile pe centură.

VII Consolidarea materialului studiat

(Diapozitivul nr. 19) Exercițiul 65, pagina 62.

• Citeste textul.
• Discutați în grupuri cum să scrieți cuvintele între paranteze: împreună cu cuvintele care sunt nume de obiecte sau separat?
• Acestea sunt prefixe sau prepoziții? (Toate particulele dintre paranteze sunt prepoziții.)
• Dovedește-o. (Pentru a dovedi, trebuie să inserați cuvinte potrivite ca semnificație între prepoziție și cuvântul care denumește obiectul.)
• Verificăm lanțul.

Fără umbrela ta (de vară, albastră);

sub ploaie abundentă (de conducere, caldă); din nasul lui negru (mic, propriu);

la o coadă pufoasă (scurtă, lungă).

• Cum ar trebui să scrieți cuvinte cu prepoziții? (Scriem cuvinte cu prepoziții separat.)

(Diapozitivul nr. 20) Citiți cuvintele evidențiate în culoare. (În ploaie, de la nas până la coadă.)

• Puneți cuvintele în forma lor inițială. (Ploaie, nas, coadă.)
• Arată în scris cum s-au format aceste cuvinte. O persoană din grup la tablă.

Grupa 1 - cuvântul „ploaie”

Grupa 2 - „nas”,

Grupa 3 - „coada”.

Examinare.

(Diapozitivul nr. 21) Exercițiul 66, pagina 62.

• Citeste textul.
• Citiți prima propoziție.
• Pentru a deschide corect parantezele, trebuie să determinați unde este prefixul și unde este prepoziția.
• Să ne dăm seama unde cuvântul este acțiunea și unde cuvântul este obiectul din prima propoziție.
• Pune întrebări despre cuvintele care ne interesează. (Fără a cruța ce? săpun; ce ai făcut cu nasul? săpun.)
• Citește a doua propoziție.
• Unde cuvântul este o acțiune și unde cuvântul este un obiect în a doua propoziție.
• Pune întrebări despre cuvintele care ne interesează. (Ar depinde de ce? săpun; ce aș face? să-l spăl.)
• Introduceți un cuvânt între prepoziție și cuvânt, între prefix și o parte a cuvântului. (În primul caz, acest lucru este posibil - din săpun parfumat, dar în al doilea caz - nu.)
• Scrieți cuvinte din a doua propoziție cu prefixe și prepoziții care sună la fel. (DESPRE t m yla - din săpun parfumat; spălat - spălat.)

(Diapozitivul nr. 22) ȘTERGĂTORII AU ARUNCAT ACOPERIURI DE ZAPADA.

• Există o înregistrare în fața ta pe ecran. Consultați și răspundeți la întrebarea „Ce este asta?” (Aceasta este o propunere.)
• Citiți corect propoziția. (Porterul a curățat zăpada de pe acoperiș.)
• Notează propunerea. (Un student la tablă.)
• Evidențiați prefixul, subliniați prepoziția.
• Dovedește-o.

(Diapozitivul nr. 22) Lucru individual (câte o persoană din fiecare grup către consiliu).

• Grupa 1: subliniază părțile principale ale propoziției, arată frazele cu o săgeată.
• Grupa 2: faceți o analiză fonetică a cuvântului „zăpadă”.
• Grupa 3: evidențiați părțile din cuvintele „conducător”, „zăpadă”, „de pe acoperiș”.

Examinare.

Muncă independentă. (Diapozitivul nr. 23)

Și acum vreau să știu cum ați învățat noul subiect. Sarcinile sunt scrise pe ecran. (Diapozitivul nr. 24) Terminați sarcinile din caiet care nu vă provoacă dificultăți. Începi să lucrezi cu prima sarcină. Notează doar răspunsurile. Cei care pot face față tuturor sarcinilor vor obține cele mai bune rezultate în lecție. Trebuie să faci față, cred în tine.

Examinare. (Diapozitivul nr. 24)

VIII Rezumatul lecției

(Diapozitivul nr. 25)

• Ce lucruri noi ați învățat despre prefixe și prepoziții?
• Cum să distingem un prefix de o prepoziție?

IX Reflecție

(Diapozitivul nr. 26) Ridicați cercul. (Verde - „Am înțeles și am învățat totul”; galben - „Cunoașterea trebuie repetată și consolidată”; roșu - „Nu înțeleg multe.”)

X Tema pentru acasă

(Diapozitivul nr. 27) Caiet de lucru. Pagina 32, exercițiul 44. Dacă doriți, veniți cu o sarcină pentru colegul dvs. de birou: „Eliminați cuvântul suplimentar”.

XI Evaluare (Diapozitivul nr. 28)

Planul lecției. Module: VK - control intrare. UE -1 - selecție de cuvinte cu aceeași rădăcină. UE evidențierea cuvintelor cu prefixe. Distincția UE între prefixe și prepoziții. Formarea UE a cuvintelor cu sufixe. CV UE. reflecție UE.

Lucrați individual 1. Revedeți conceptele părților de cuvinte. 2. Completați propozițiile. 3. Evaluează-ți în mod obiectiv munca. 4. Participați la conversația din clasă. Completați propozițiile: Rădăcina unui cuvânt este... Cuvintele cu aceeași rădăcină se numesc... Un sufix este... Se scrie un sufix... Forma sufixelor... Prefixul este... prefixul se scrie cu cuvântul... Prefixele formează...

UE -1 - selecție de cuvinte cu aceeași rădăcină. Lucrați în grup. 1. Discutați sarcinile în grup; stabiliți ce nivel de dificultate veți parcurge. 2. Determinați semnificațiile cuvintelor. 3. Notează cuvintele. 4. Compară cuvintele. 5. Ia parte la alegerea cuvintelor. 6. Evaluează munca în grup. Marcați-l pe foaia de autocontrol. Nivelul 1 Scrieți cuvinte cu aceeași rădăcină în 2 coloane. Frunză, coadă, caudat, foișor, coadă, cădere frunze. Nivelul 2 Numiți cuvântul suplimentar: a) acasă, casă, domino, brownie; b) condus, apă, apă, apă; c) vorbă, conversație, hoț, vorbește. Nivelul 3 Selectați cuvinte cu aceeași rădăcină în această ordine: cuvânt-acțiune, cuvânt-obiect, cuvânt-atribut. a) fum -...,...,.... b) rece -...,...,.... c) lumină -...,...,.... d) lenea -...,...,...

Comparați și corectați greșelile Nivelul 1 coada frunzei coada frunzei coada căderii frunzei Nivelul 2 a) domino b) condus c) hoț Nivelul 3 a) fum - fumează, fum, fum b) rece - rece, răcoare, rece c) lumină - strălucire, lumina, lumina d) lene – leneș, leneș, leneș.

UE - 2 cuvinte evidențiate cu prefixe Lucrați în perechi. 1. Alegeți o sarcină care se potrivește nivelului dvs. 2. Citiți cuvintele. 3. Observați ce se întâmplă cu un cuvânt atunci când i se adaugă diferite prefixe. 4. Comparați intrarea dvs. cu eșantionul. 5. Evaluează-ți munca. Nivelul 1 Scrie cuvinte, formează altele noi folosind aceste prefixe. A fugit de la______ a fugit de la______ a alergat peste______ Nivelul 2 Notează cuvintele. Ce au aceste cuvinte în comun? Selectați console. Litoral, școală, drum. Preșcolar, educație timpurie. Nivelul 3 Notează cuvintele cu prefixe. Selectați console. Încredere, casnic, bunătate, alergare, pictură terminată, ploaie.

UE-3 - diferențierea prefixelor și prepozițiilor Algoritm de diferențiere a prefixelor și prepozițiilor da nu Citesc o frază (propoziție) Evidențiez cuvântul dintre paranteze Între (_) și cuvânt Am pus un cuvânt sau întrebare suplimentară Se găsește o întrebare sau un cuvânt Scriu separat pun o întrebare de cuvinte-acțiuni (verbe) scriu fără întreruperi

Lucrați individual. 1. Alegeți o sarcină care se potrivește nivelului dvs. 2. Finalizați sarcina. 3. Schimbă caietele cu vecinul tău. 4. Comparați cu eșantionul. 5. Evaluează munca prietenului tău. 6. Dacă există greșeli, explicați. Nivelul 1 Alegeți litera pe care o veți scrie în prepoziție și prefix. D_a săpat (a,o) d_ (a,o) fundul fântânii. P_a mers (a,o) p_(a,o) aleea parcului. Nivelul 2 Urmați exemplul: (Care?) Zburați într-o cușcă mică. (c) a transportat (c) casa, (c) a alergat (c) holul, (c) a construit (c) nivelul peretelui 3 Scrieți, deschizând parantezele. Un cuvânt bun (la) inima (la) conduce. (Până) duce problema (până) la sfârșit.

UE - 4 formarea cuvintelor cu sufixe Lucrați în perechi oral. 1. Distribuiți rolurile (băieți - koloboks, fete - vulpi). 2. Alegeți o sarcină care se potrivește nivelului dvs. 3. Folosiți doar sufixe afectuoase. 4. Alcătuiește cât mai multe fraze și combinații de cuvinte. 5. Fetele (vulpile) evaluează munca. Nivelul 1 Cu cuvintele cap, urechi, nas, ochi, brațe, picioare, coadă, formează cuvinte noi folosind sufixele -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivelul 2 Alcătuiește expresii cu cuvintele cap, urechi, nas, ochi, brațe, picioare, coadă, formează cuvinte noi folosind sufixele -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivelul 3 Compuneți un text care să descrie aspectul vulpii, folosind cât mai multe sufixe îndrăznețe în cuvinte.

Exemplu de execuție UE-4 Nivel 1 Cap, urechi, nas, ochi mici, mâini mici, picioare, coadă. Nivelul 2 Cap ușor, urechi sensibile, nas mic, ochi buni, mâini blânde, picioare rapide, coadă pufoasă. Nivelul 3 (Fiecare are propriile sale)

Rezumat UE 1. Participați la clasă. Ce am învățat la lecție? Avem nevoie de aceste cunoștințe? Cine a avut dificultăți la locul de muncă? Cu ce ​​ai dificultăți? Cine ar fi bucuros să continue lecția? 2. Trageți concluzii. 3. Gândiți-vă dacă ați atins scopul acestei lecții. 4. Dacă nu v-ați atins obiectivul sau l-ați atins parțial, atunci finalizați sarcinile de pe card acasă.

Reflecție UE 1. Acordați-vă o notă pentru munca depusă la clasă. 2. Evaluează clasa ca întreg în timpul lecției.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Limba rusă „Diferente între prefixe și prepoziții”

Planul lecției. Module: VK - control intrare. UE -1 - selecție de cuvinte cu aceeași rădăcină. UE - 2 - evidențierea cuvintelor cu prefixe. UE - 3 - diferențierea dintre prefixe și prepoziții. UE - 4 - formarea cuvintelor cu sufixe. UE - 5 - rezumat. UE - 6 - reflexie.

Lucrați individual 1. Revedeți conceptele părților de cuvinte. 2. Completați propozițiile. 3. Evaluează-ți în mod obiectiv munca. 4. Participați la conversația din clasă. Completați propozițiile: Rădăcina unui cuvânt este... Cuvintele cu aceeași rădăcină se numesc... Un sufix este... Se scrie un sufix... Forma sufixelor... Prefixul este... prefixul se scrie cu cuvântul... Prefixele formează...

UE -1 - selecție de cuvinte cu aceeași rădăcină. Lucrați în grup. 1. Discutați sarcinile în grup; stabiliți ce nivel de dificultate veți parcurge. 2. Determinați semnificațiile cuvintelor. 3. Notează cuvintele. 4. Compară cuvintele. 5. Ia parte la alegerea cuvintelor. 6. Evaluează munca în grup. Marcați-l pe foaia de autocontrol. Nivelul 1 Scrieți cuvinte cu aceeași rădăcină în 2 coloane. Frunză, coadă, caudat, foișor, coadă, cădere frunze. Nivelul 2 Numiți cuvântul suplimentar: a) acasă, casă, domino, brownie; b) condus, apă, apă, apă; c) vorbă, conversație, hoț, vorbește. Nivelul 3 Selectați cuvinte cu aceeași rădăcină în această ordine: cuvânt-acțiune, cuvânt-obiect, cuvânt-atribut. a) fum - ..., ..., ... . b) rece - ..., ..., ... . c) lumina - ..., ..., ... . d) lenea - ..., ..., ...

Comparați și corectați greșelile Nivelul 1 coada frunzei coada frunzei coada căderii frunzei Nivelul 2 a) domino b) condus c) hoț Nivelul 3 a) fum - fumează, fum, fum b) rece - rece, răcoare, rece c) lumină - strălucire, lumina, lumina d) lene – leneș, leneș, leneș.

UE - 2 cuvinte evidențiate cu prefixe Lucrați în perechi. 1. Alegeți o sarcină care se potrivește nivelului dvs. 2. Citiți cuvintele. 3. Observați ce se întâmplă cu un cuvânt atunci când i se adaugă diferite prefixe. 4. Comparați intrarea dvs. cu eșantionul. 5. Evaluează-ți munca. Nivelul 1 Scrie cuvinte, formează altele noi folosind aceste prefixe. A fugit de la______ a fugit de la______ a alergat peste______ Nivelul 2 Notează cuvintele. Ce au aceste cuvinte în comun? Selectați console. Litoral, școală, drum. Preșcolar, educație timpurie. Nivelul 3 Notează cuvintele cu prefixe. Selectați console. Încredere, casnic, bunătate, alergare, pictură terminată, ploaie.

Exemplu de performanță UE -2 nivel 1 A alergat, a alergat, a alergat, a alergat, a alergat, a alergat peste nivelul 2 Primorsky, școală, marginea drumului. Preșcolar, educație timpurie. Nivelul 3 Aveți încredere, alergați, terminați pictura.

UE-3 - diferențierea prefixelor și prepozițiilor Algoritm de diferențiere a prefixelor și prepozițiilor da nu Citesc o frază (propoziție) Evidențiez cuvântul dintre paranteze Între (_) și cuvânt Am pus un cuvânt sau întrebare suplimentară Se găsește o întrebare sau un cuvânt Scriu separat pun o întrebare de cuvinte-acțiuni (verbe) scriu fără întreruperi

Lucrați individual. 1. Alegeți o sarcină care se potrivește nivelului dvs. 2. Finalizați sarcina. 3. Schimbă caietele cu vecinul tău. 4. Comparați cu eșantionul. 5. Evaluează munca prietenului tău. 6. Dacă există greșeli, explicați. Nivelul 1 Alegeți litera pe care o veți scrie în prepoziție și prefix. D_a săpat (a, o) d_ (a, o) fundul puțului. P_a mers (a,o) p_(a,o) aleea parcului. Nivelul 2 Urmați exemplul: (Care?) Zburați într-o cușcă mică. (c) a transportat (c) casa, (c) a alergat (c) holul, (c) a construit (c) nivelul peretelui 3 Scrieți, deschizând parantezele. Un cuvânt bun (la) inima (la) conduce. (Până) duce problema (până) la sfârșit.

Exemplu de execuție UE-3 nivel 1 Am săpat pe fundul puțului. Am mers pe aleea parcului. Nivelul 2 L-am adus într-o casă mare, am fugit în sală și l-am construit într-un perete liber. Nivelul 3 O vorbă bună vă va aduce la inimă. A termina ce ai inceput.

UE - 4 formarea cuvintelor cu sufixe Lucrați în perechi oral. 1. Distribuiți rolurile (băieți - koloboks, fete - vulpi). 2. Alegeți o sarcină care se potrivește nivelului dvs. 3. Folosiți doar sufixe afectuoase. 4. Alcătuiește cât mai multe fraze și combinații de cuvinte. 5. Fetele (vulpile) evaluează munca. Nivelul 1 Cu cuvintele cap, urechi, nas, ochi, brațe, picioare, coadă, formează cuvinte noi folosind sufixele -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivelul 2 Alcătuiește expresii cu cuvintele cap, urechi, nas, ochi, brațe, picioare, coadă, formează cuvinte noi folosind sufixele -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivelul 3 Compuneți un text care să descrie aspectul vulpii, folosind cât mai multe sufixe îndrăznețe în cuvinte.

Exemplu de execuție UE-4 Nivel 1 Cap, urechi, nas, ochi mici, mâini mici, picioare, coadă. Nivelul 2 Cap ușor, urechi sensibile, nas mic, ochi buni, mâini blânde, picioare rapide, coadă pufoasă. Nivelul 3 (Fiecare are propriile sale)

UE - 5 - rezumat 1. Participați la lucrările clasei. Ce am învățat la lecție? Avem nevoie de aceste cunoștințe? Cine a avut dificultăți la locul de muncă? Cu ce ​​ai dificultăți? Cine ar fi bucuros să continue lecția? 2. Trageți concluzii. 3. Gândiți-vă dacă ați atins scopul acestei lecții. 4. Dacă nu v-ați atins obiectivul sau l-ați atins parțial, atunci finalizați sarcinile de pe card acasă.

UE - 6 - reflecție 1. Acordați-vă o notă pentru munca depusă la clasă. 2. Evaluează clasa ca întreg în timpul lecției.

Lecție de limba rusă pe tema „Învățați să faceți distincția între prefixe și prepoziții”. Complexul educațional „Școala primară a secolului XXI”, clasa a II-a

Ţintă: dezvoltarea competențelor sociale, comunicative, bazate pe activitate, informaționale, cognitive, de conservare a sănătății ale elevilor.

Sarcini: introduceți prepoziția și modul de a face distincția între prepoziții și prefixe.

Realizări planificate ale elevilor: stăpânește modul de a distinge între prepoziții și prefixe.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric

– Ce învățăm la lecțiile de limba rusă?

– Pentru ce? Unde vă pot fi utile aceste cunoștințe?

– Ce trebuie să iei cu tine pentru ca lecția să aibă succes?

– Vă doresc succes.

2. Actualizarea cunoștințelor

Scrie pe tabla :

in on for from under from to

– Ce este asta?(Prefixe.)

– Ce este un prefix?(Partea unui cuvânt care vine înaintea rădăcinii și servește la formarea de cuvinte noi.)

– Să deschidem prima parte a tabelului:

Consolă

Acest

O parte dintr-un cuvânt

este scris

perfect

(Cuvintele sunt postate în clasă: zboară înăuntru, navighează departe, transportă, alunecă în jos, pe fereastră, de la mal, la masă, de la munte.)

– Colectați cuvinte care au prefixe

Pe birou:

consolă
zboară înăuntru
a pornit
transmite
a se muta

Dacă copiii au adunat în mod greșit cuvinte cu prepoziții:

– Cine nu este de acord? De ce?

– Demonstrați că cuvintele au un prefix(elevii pronunță cuvântul fără prefix sau înlocuiesc acest prefix cu altul, profesorul evidențiază prefixele din cuvintele de pe tablă).

– Adunați cuvintele rămase astfel încât să se potrivească cu cuvintele din prima coloană.

Pe birou:

consolă
zboară înăuntru
a pornit
transmite
a se muta

pretext
pe fereastră
de la mal
la masă
din munte

– Ce ai observat?

– Cum se numesc „cuvinte mici”?(Apare un semn - „prepoziție”.)

3. Raportați subiectul lecției. Stabilirea obiectivelor

– Formulați subiectul lecției(se deschide a doua parte a tabelului - Prepoziție)

Obiectivul lecției:

– afla ce este o prepozitie;
– învață să distingă între o prepoziție și un prefix.
-Ce știi despre pretext?
- Ce ai vrea sa stii?

4. „Descoperirea” de lucruri noi de către elevi

– Privește cuvintele cu prepoziții.

– Ce poți spune deja despre prepoziții?(Se deschide a doua parte a tabelului) :

Consolă

Pretext

Acest

O parte dintr-un cuvânt

Cuvânt independent

este scris

perfect

separat

– Ce au în comun prepozițiile și prefixele?(Pronunțat la fel.)

Lucrați în perechi:

Pe tablă sunt scrise următoarele propoziții:

Mitya a alergat pe potecă.
Mitya alergă pe poteca îngustă.

Exercițiu: Consultați în perechi. Găsiți o modalitate de a face diferența între prepoziții și prefixe.

Timp de execuție – 2 minute.

(Răspunsuri.)

Concluzie : Puteți pune un cuvânt între o prepoziție și cuvântul următor.

(Se deschide rândul de jos al tabelului) :

Consolă

Pretext

Acest

O parte dintr-un cuvânt

Cuvânt independent

este scris

perfect

separat

introduce

cuvânt

este interzis

Poate sa

– Formulați regula: „Ce este o prepoziție?”

– Să o verificăm în manual (pag. 151).

Exerciții pentru ochi

5. Consolidarea

– Folosind manualul, vom învăța cum să aplicăm regula(citirea p. 151 „Învățarea aplicării regulii”).

– Cum să distingem o prepoziție de un prefix?

• Să facem exercițiul cu comentarii:

Exercițiu : notează cuvintele deschizând paranteze.

(pe) câmp, (a) planta, (pentru) ciuperci, (pe) călcat, (sub) îngheț, (sub) ușă, (pe) mașină, (din) alergare, (în) transport, (în) ) padurea

(Elevii, aplicând regula, explică scrierea prefixelor și prepozițiilor.)

Un joc de întărire a capacității de a distinge între prepoziții și prefixe.

Profesorul citește cuvintele. Dacă cuvântul are un prefix, elevii dau palme; dacă cuvântul are o prepoziție, ei dau clic.

(Lângă mal, de-a lungul potecii, a galopat, a zburat, pe cer, de-a lungul râului, într-o cușcă, tăiat, de pe acoperiș, pe un plic, până la oraș, dintr-un copac.)

Concluzie : Cum se face distincția între o prepoziție și un prefix?

6. Munca independentă

– Încercați singur această regulă.

– Alege calea pe care te vei simți încrezător. Finalizați sarcina în caiet.

Calea verde. Notează cuvintele, în parantezele de deschidere:

(dincolo de) curte, (cu) întors, (dincolo de) râu, (pe) zburat, (sub) zăpadă

Calea galbenă. Scrieți propozițiile folosind paranteze:

Tatăl (pe) a scris adresa (pe) plic.
Barca (a plecat) de pe mal și (în spatele) pădurii.

Covorul rosu: Introduceți prepoziții și prefixe potrivite:

… un nor albastru s-a rostogolit pe cer și... a făcut zgomot.

(Timp de finalizare a sarcinii: 4 minute.)

Examinare :

– Cine a ales calea verde? Galben? Roșu?

– Compară munca ta cu un eșantion(O mostră a execuției a fost notă în prealabil pe o tablă mică). Corectați erorile dacă există. Evaluează-ți munca.

– Cine a finalizat lucrarea fără erori? 1-2 greseli? Mai mult de 2 erori? Nu ai făcut treaba?

Minut de educație fizică

7. Diagnosticare

– Pentru a determina cum ați stăpânit subiectul lecției, finalizați sarcina de pe card:

1 opțiune

Marcați cuvintele cu prepoziții:

1. (deschis)
2. (pe) pământ
3. (din) ger
4. (pro)citire
5. (pe) masă

Opțiunea 2

Marcați cuvintele cu prepoziții:

1. (pe) mal
2. (y)zbura
3. (c) teatru
4. (a) plimba
5. (în afara) ferestrei

Determinați nivelul dvs. de înțelegere a subiectului lecției folosind scala:

mare – 3

medie – 2

scăzut – 1

(Timp de execuție – 3 minute.)

– Cine a inteles foarte bine subiectul? Cine se îndoiește? Cine nu a inteles?

7. Reflecție

– Ce sarcină de învățare a fost stabilită în lecție?

– Ne-am atins scopul?

– Ce este o prepoziție?

– Cum se face distincția între o prepoziție și un prefix?

– Ce ți-a plăcut?

– Ce a fost dificil?

– Arată-ți starea de spirit la sfârșitul lecției.

8. Tema pentru acasă

Caiet de lucru p. 78, ex. 4 sau exercițiul 5 (opțional