Традиційна система навчання будується так: вчитель пояснює новий матеріал, у класі він докладно розуміється. Потім учні його заучують, будинки повторюють, і вчитель перевіряє їхні знання під час контрольних робіт чи відповідей біля дошки. Розрахована на дітей, котрі до школи зовсім не вміли читати. Навчання читання та письма йде паралельно. На математиці більше уваги приділяється навичкам рахунку, менше розвитку логічного мислення. Зміст матеріалу постійно оновлюється.

Програма "Школа 2100"

Близька до традиційної за методами навчання. Основний принцип: розвиток дитині, індивідуальний підхід. Кожна дитина має свій мінімум та максимум завдань. Навчання побудовано за схемою "від простого до складного". Щоразу дітям пропонують виконати не принципово нові завдання, а схожі на попередні, але складніші. Мета програми: навчити дітей орієнтуватися у будь-якій ситуації та легше адаптуватися до нових умов.

Програма "Гармонія"

Основна ідея програми: всебічний розвиток дитини, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дитини. Орієнтована на творчість дитини програма побудована на традиційній вітчизняній культурі. У процесі навчання поєднуються різні види діяльності: ігрова, пізнавальна, мовленнєва, конструювання, природознавство, математика та ін. Багато уваги приділяється образотворчому мистецтву. Структура програми передбачає роботу за двома напрямками: накопичення соціального досвіду пізнання себе та навколишнього світу (побачити, почути, обіграти) та реалізацію цього досвіду в умовах самостійної творчої діяльності дитини (зробити, створити). Навчання на заняттях проводиться з невеликими за кількісним складом підгрупами дітей (5 – 8 осіб) з визначенням обов'язкового мінімуму програмного матеріалу, який може засвоїти дитина з урахуванням її вікових та індивідуальних можливостей.

Вальдорфська програма

Програма Вальдорфських шкіл поєднує академічні предмети з художньо-практичними навичками. Широко використовуються і художні прийоми, немає системи оцінок змагань і показників. У початкових класах академічним предметам приділяється небагато уваги. Читанню не вчать до 2 класу, хоча дітей знайомлять із літерами (в 1 та 2 класах). У середній школі (1 – 8 класи) в учнів є класний вчитель (основний), який навчає, спостерігає та опікується дітей і залишається з класом на всі 8 років школи.

Основними заняттями у Вальдорфських школах є мистецтво, музика, садівництво, іноземні мови (зазвичай 2 у середній школі). У молодшій школі предмети вводяться поступово з художнього середовища, оскільки діти краще реагують на це середовище, ніж на сухі лекції та зубріння. Всі діти навчаються грі на флейті та в'язанні.

Обов'язково участь батьків у шкільному житті.

Програма Л. В. Занкова

Розвиваюча програма дуже високого рівня складності. До дитини висуваються підвищені вимоги. Він має бути абсолютно здоровим та розвиненим інтелектуально. Дитині потрібні хоча б початкові навички читання та рахунки, хороша увага та пам'ять. При цій програмі успіх навчання набагато більше, ніж за традиційної системи залежить від особистості та професіоналізму вчителя. Домашні завдання розраховані так, що дитині, напевно, буде потрібна допомога батьків. Програма Занкова розвиває мислення, вчить міркувати, самому добувати інформацію та робити висновки. Наголос робиться на викладання природничих наук та математики. Недоліки програми у цьому, що вона розроблена лише початкової школи, й у старших класах дітям доводиться адаптуватися до інший системі навчання.

Програма "Спільнота"

Це міжнародний проект інституту "Відкрите суспільство". З кожним класом працюють два вчителі: основний та асистент. Головна мета програми: розвиток здібностей дитини, які б допомогли йому адаптуватися в житті, постійно вчиться, критично мислити, вміти робити вибір і нести за нього відповідальність, ставити і вирішувати проблеми, піклуватися про людей, виявляти винахідливість. Спочатку оцінки дітям не ставлять, але успіхи відзначають. Клас ділиться на кілька "Центрів" творчості, науки, письма, читання. Є “Куточок усамітнення”. На початку кожного навчального дня дитина сама вирішує, чим вона хоче сьогодні займатися. У навчальному процесі обов'язково беруть участь батьки.

Програма "Школа завтрашнього дня"

Ця програма включає інтенсивне навчання англійської. Основа програми: індивідуалізоване навчання. Кожній дитині дається можливість вивчати таку кількість навчального матеріалу, яку вона зможе засвоїти відповідно до її здібностей. Після того, як у першому класі початкової школи дитина навчиться читати та писати англійською, вона переходить до основної програми. До програми входять 5 основних предметів: математика, англійська, суспільні науки, природничі науки, словотвори, російська мова та література. Дитина має своє робоче місце, зване ”офіс”, де перед нею завжди знаходиться карта її просування (успіхів) та карта цілей (завдань) з якою вона працює щодня. Приходячи вранці, учень перевіряє, які цілі він поставив собі сьогодні, і починає працювати самостійно. Перед тим, як піти додому, учень ставить собі за мету на завтрашній день.

13. Види освітніх програм у початкових класах

В даний час в системі початкової освіти функціонують різноманітні види освітніх програм, серед яких найбільш затребуваними є наступні:

Дидактична система Л.В. Занкова.

Л.В. Занков разом із співробітниками своєї лабораторії у 60-х роках попереднього століття розробив нову дидактичну систему, що сприяє загальному психічному розвитку школярів.

Основні принципи:

1.Високий рівень проблеми.

2. Провідна роль навчанні теоретичних знань, лінійне побудова навчальних програм.

3. Просування у вивченні матеріалу швидкими темпами з безперервним супутнім повторенням та закріпленням у нових умовах.

4. Усвідомлення школярами ходу розумових процесів.

5. Виховання в учнів позитивної мотивації вчення та пізнавальних інтересів, включення до процесу навчання емоційної сфери.

6. Гуманізація взаємовідносин вчителів та учнів у навчальному процесі.

7. Розвиток кожного учня класу.

Суть технології:

Урок має гнучку структуру.

На уроках організовуються дискусії щодо прочитаного та побаченого, з образотворчого мистецтва, музики, праці, створюються проблемні ситуації.

Широко використовуються дидактичні ігри, інтенсивна самостійна діяльність учнів, колективний пошук з урахуванням спостереження, порівняння, угруповання, класифікації, з'ясування закономірностей, самостійного формулювання висновків.

Створюються педагогічні ситуації спілкування під час уроці, дозволяють кожному учневі проявити ініціативу, самостійність, вибірковість у засобах роботи, обстановка для природного самовираження учня.

Дидактична система Л.В. Занкова акцентує увагу вчителя на розвитку в дітей віком вміння мислити, спостерігати, діяти практично. Багато дослідників, однак, вважають, що ця система добре розвиває емпіричну свідомість і недостатньо теоретичну.

Розвиваюча програма Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.

Технологія навчання Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова принципово відрізняється від інших тим, що акцент у ній робиться на формуванні теоретичного мислення школярів.

Під теоретичним мисленнямрозуміється словесно виражене розуміння людиною походження тієї чи іншої речі, того чи іншого явища, поняття.

Теоретичне поняття можна засвоїти лише під час дискусії. Значними у цій системі навчання стають не так знання, скільки методи розумових дій, що досягається при відтворенні в навчальній діяльності дітей логіки наукового пізнання: від загального до приватного, від абстрактного до конкретного. Система почала формуватися з кінця 50-х років, у масовій школі вона стала поширюватися у 80-х – 90-х роках XX століття.

Основні принципи:

Дедукція на основі змістовних узагальнень;

Теоретичне змістовне узагальнення;

Сходження від абстрактного до конкретного;

Особливості технології:

- Заперечення концентричної побудови навчальних програм.

Невизнання універсальності використання конкретної наочності у початковій школі.

Свобода вибору та варіативність домашніх завдань, що мають творчий характер.

Особливостями уроку у цій системі є колективна миследіяльність, діалог, дискусія, ділове спілкування дітей.

Допустимим є лише проблемний виклад знань, коли вчитель йде до школярів не з готовим знанням, а з питанням.

У першому етапі навчання основним є метод навчальних завдань, другою – проблемне навчання.

Навчання за цією системою значно підвищує теоретичний рівень освіти за рахунок навчання школярів не лише знанням та практичним умінням, а й науковим поняттям, художнім образам, моральним цінностям. Мета вчителя – вивести особистість кожного учня у розвиток, пробудити потреба у пізнанні.

Програма «Гармонія»(Н.Б. Істоміна, М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, О.В. Кубасова, О.Т. Поглазова, Н.М. Конишева).

Першою особливістю комплекту«Гармонія» є його спрямованість на подолання об'єктивно сформованого поділу традиційної та розвиваючих систем навчання на основі органічної сполуки, що підтвердили свою життєвість положень традиційної методики та нових підходів до вирішення методичних проблем.

Друга особливістькомплекту знаходить вираз у методичному втіленні у ньому основних напрямів модернізації шкільної освіти (гуманізації, гуманітаризації, диференціації, діяльнісного та особистісно-орієнтованого підходу до процесу навчання).

Третьою особливістю комплекту«Гармонія» є забезпечення взаємозв'язку між підготовкою вчителя у ВНЗ та його професійною практичною діяльністю. Автори комплекту «Гармонія» одночасно є авторами підручників та навчальних посібників, за якими ведеться навчання на факультетах підготовки вчителів початкових класів у вузах та педколеджах Росії.

«Гармонія» як підвищення рівня професійної компетентності вчителя і формування в нього нового педагогічного свідомості, адекватного сучасним тенденціям розвитку початкової освіти. У цьому полягає четверта особливість навчально-методичного комплекту.

Програма «ШКОЛА 2000...» - «ШКОЛА 2100»(Л. Г. Петерсон, Р. Н. Бунєєв).

У основу цієї освітньої програми покладено такі педагогічні принципи.

А. Особистісно орієнтовані принципи.

1. Принцип адаптивності.

2. Принцип розвитку.

3. Принцип психологічної комфортності.

Б. Культурно орієнтовані засади.

1. Принцип картини світу.

2. Принцип цілісності змісту освіти.

3. Принцип систематичності.

4. Принцип смислового ставлення до світу.

5. Принцип орієнтовної функції знань.

6. Принцип опори культуру як світогляд і як культурний стереотип.

В. Діяльнісно-орієнтовані принципи.

1. Принцип навчання.

2. Принцип керованого переходу від діяльності у навчальній ситуації до діяльності у життєвій ситуації.

3. Принцип переходу від спільної навчально-пізнавальної діяльності до самостійної діяльності учня (зона найближчого розвитку).

4. Принцип опори на попередній (спонтанний) розвиток.

5. Креативний принцип, або принцип формування потреби у творчості та умінь творчості.

Дані освітні програми за останні 10 років дозволили вирішити такі завдання:

Оновлено зміст освіти від дошкільної до 7 класу середньої школи;

Сформульовано сучасну дидактичну систему;

Вирішено проблему наступності та безперервності між усіма ланками освітнього процесу;

Розроблено та побудовано всередині системи методику формування засобами предметів функціональної грамотності;

Побудовано систему, яка формує інформаційну грамотність, не тільки на предметі «Інформатика», але й сформовано навички спілкування з інформацією на всіх інших предметах;

Створено набір підручників.

Програма "Школа Росії".

Дана освітня програма для початкової школи має такі риси:

1. Поєднує традиційні напрацювання та новітні досягнення з психології, педагогіки, включає елементи розвиваючого мислення.

2. Являє собою цілісну модель початкової школи, побудовану на єдиних концептуальних засадах і повне програмно-методичне забезпечення.

3. Комплект реалізує Федеральний компонент змісту освіти та охоплює всі освітні галузі, включаючи такі інноваційні для початкової школи, як інформатика та іноземна мова.

4. «Школа Росії» - школа духовно-морального розвитку.

5. Навчально-методичному комплекту надано такі якості, як фундаментальність, надійність, стабільність, відкритість новому, які мають стати невід'ємними характеристиками початкової школи.

6. Диференціація навчання, розвиток особистості кожної дитини, зняття стресоутворюючих факторів навчального процесу.

Згори. Вона дозволяла вчити та виховувати дитину, яка підходила до середньої школи у всеозброєнні.

На початку 90-х років відповідні служби почали приділяти особливу увагу програмам. У результаті народилося безліч варіантів навчання першокласників. В даний час пропонується близько десяти основних програм, які покликані допомогти дітям розвинути закладені в них задатки. Принаймні так виглядає на папері.

Відповідно до Закону про освіту, кожна школа має право самостійно обирати ту чи іншу програму. Батьки мають можливість вибрати варіант навчання, виходячи зі здібностей і рівня навчання дитини, оскільки є складні програми, а є і простіше.

«Школа Росії»

Найтрадиційнішою шкільною програмою є «Школа Росії». Нею навчалися за радянських часів. Вона розрахована на всіх учнів. Звичайно, її осучаснили, додали нових знань, щоб розвивати логіку. При цьому вона легко засвоюється. Напевно, саме «Школа Росії» постає як найуніверсальніша і найкраща програма для більшості діточок.

Розвиваюча програма Занкова

Дана програма розрахована на те, щоб давати дитині максимум теорії, тоді в певний момент у неї станеться поштовх у розвитку. Матеріал дається максимально швидко, практично по всіх сферах життєдіяльності.

Тут немає головних та другорядних предметів. Кожен урок вибудовується у формі діалогу, присутні пошукові та творчі завдання. Програма дається важче, ніж «Школа Росії». Учні мають бути розвиненими та підготовленими. Якщо дитина не відвідувала дитячий садок, їй буде складно освоїти цей варіант програми.

Розвиваюча програма Ельконіна – Давидова

Дуже складна програма, орієнтована формування у дітей теоретичного мислення. Школяра вчать змінюватися самостійно, висуваючи прості гіпотези, перебуваючи у пошуках доказів та аргументів. Це добре позначається на пам'яті. Підійде дітям, які трохи випереджають у розвитку своїх однолітків.

«Школа-2100»

Педагоги вважають, що ця програма покликана навчити вчитися. Дається безліч завдань, які розвивають логіку, інтелект. Багато завдань подаються у готовому надрукованому вигляді, щоб учень міг їх домалювати, вписуючи потрібні значки чи числа у клітини.

Система цікава тим, що є різнорівневою, тобто завдання даються окремо для сильних та хлопців, що відстають. Такий підхід дозволяє враховувати розвиток кожного, хто навчається окремо.

«Початкова школа 21 століття»

Є щадною програмою, що має довгий адаптивний період. Автори вважають, що адаптуються до шкільного життя лише до закінчення першого класу. Навчальні програми розвивають мислення, уяву. При цьому деякі предмети можуть бути поєднані в один. Наприклад, «Грамота» включає російську мову і літературу. Програма може підійти будь-якій дитині.

Ця програма одна з найболючіших для адаптації хлопців до школи.

«Гармонія»

Дуже схожа на програму Занкова, але трохи простіше. Програма покликана розвинути дитину різнобічно – логіку, інтелект, художню творчість, емоційні здібності. Роль вчителя – створити комфортні за всіма параметри відносини у учнів.

«Перспективна початкова школа»

У програмі наголос зроблено на надпредметні компетенції, але не на вміння, знання та логіку. Наприклад, математика розвиває логіку та інтелект.

Зубрити теореми та всілякі аксіоми учень не буде. Натомість дітям буде запропоновано займатися позанавчальною роботою. Наприклад, першокласники плюсом займатимуться малюванням 10 годин на рік, як музикою та спортом. Програма розрахована на звичайних дітей та підійде більшості першокласників.

Однозначно виділити найкращу програму не можна, оскільки все залежить від особливостей розвитку дитини, її схильностей. Щоб зробити правильний вибір, краще поспілкуватись із педагогами, які дадуть рекомендації. Не варто думати, що займаючись за програмою Занкова, дитина буде розумнішою за того, хто вибрав «Школу 2100». Все залежить від нього самого та вроджених талантів, схильностей.

Закінчення дошкільного періоду дитинства у дитини - це ще одна нагода для хвилювань батьків. Вчорашній малюк йде до школи, і у зв'язку з цим постає величезна кількість питань. У яку школу віддати, як зарахувати саме до цього класу, яку програму для навчання вибрати?.. Це 20 років тому всі навчалися за однією схемою, підручниками, написаними одними й тими ж авторами. Сьогодні ситуація кардинально змінилася: школи пропонують на вибір кілька навчальних програм. І завдання батьків – правильно визначити, що саме підходить їхній дитині.

Інструкція

Придивіться до своєї дитини. Щоб правильно вибрати для нього систему навчання, необхідно зрозуміти, до чого має яскраво виражений інтерес. Якщо ви – прихильники традиційної системи освіти, то для вас на вибір є дві програми: «Школа 2000» та «Школа Росії». Звичайно ж, і їх торкнулися невеликі зміни. Але загалом, ці програми – саме те, що вчили ще самі батьки.

Метою цих програм є соціалізація дитини та виховання дітей істинними патріотами своєї країни. За визнанням експертів, ці навчальні програми успішно працюють навіть у тому випадку, коли дитина ще не дуже добре підготовлена ​​до . Пов'язано це з тим, що вони передбачають досить тривалі періоди адаптації на початку кожного з курсів.

Серед плюсів цих програм ви зможете виділити те, що діти можуть навчитися системного та фундаментального підходу до навчання. Педагоги ж розвивають здібності малюків так, щоб вони вміли знайти вихід із складних ситуацій, навчилися думати та приймати самостійні відповідальні рішення у тому чи іншому випадку. Важливе значення у цих програмах має й колективна робота, яка вчить дитину взаємодіяти з іншими людьми.

Якщо ви - любитель інновацій і вважаєте, що краще за вашу дитину нікого немає, то вибір найкраще зупинити на освітній програмі Занкова. Направлена ​​вона на те, щоб дитина усвідомила собі як цінність. Підійде такий принцип навчання для дітей, які не вміють думати та працювати в колективі, оскільки програма більше націлена на персональну роботу з кожним учнем. І практично не розрахована на роботу із класом загалом.

Ще одна популярна програма серед сучасних школярів – це Ельконіна-Давидова. Працює «тише їдеш – далі будеш». Мета цієї програми – не навчити дитину просто заучувати певні шкільні постулати, які згодом забудуться, а показати, як потрібно шукати та аналізувати знання самостійно.

Робота з цією програмою передбачає наявність самостійності у дитини. Розрахована вона на дітей молодшого віку через їх особливості. Принцип навчання будується у тому, що з першокласників більше розвинене почуття допитливості, є любов до побудови причинно-наслідкових зв'язків, відсутня категоричність суджень. Це допомагає мозку дитини гнучкіше реагувати на навчання та ефективніше розвивати творчі здібності молодшого школяра.

Програма «Гармонія» Істоміної передбачає комплексний всебічний розвиток дитини. Основною метою даного проекту є комфортне навчання школяра, що допомагає учню м'яко підготувати себе до сприйняття нової навчальної інформації. У завдання педагога, що працює за цією програмою, входить обов'язкове встановлення гармонійних відносин з учнем - адже тільки так вчитель зможе показати дитині, як треба діяти у тій чи іншій ситуації.

Вивчіть всі пропоновані в школах програми та виберіть ту, яка вас влаштовує. Після чого можете сміливо записуватися в школу або в той клас, де педагог працює за обраною вами системі.

Відео на тему

Корисна порада

Пам'ятайте, всі запропоновані програми схвалені Міністерством освіти РФ і пройшли необхідні перевірки. Основна мета їх - дати обов'язковий мінімум знань, додаючи авторське подання матеріалу та організацію навчальної діяльності.

Джерела:

• Як вибрати програму навчання у початковій школі

Порада 3: Яка програма для початкової школи найкраще

В даний час існує більше сотні програм для початкової загальної освіти. Кожну з них можна розділити на дві категорії: традиційні та розвиваючі.

Інструкція

Програма Занкова Л.В. є розвиваючою і покликана дати кожній дитині цілісну картину світу. Відбувається це у вигляді використання літератури, мистецтва, науки. Сильною стороною цієї програми є упор вивчення математичних основ. Вчителі, які працюють за цією програмою, намагаються приділяти увагу розвитку логіки, мислення. Дуже важливим є бажання дитини до саморозвитку. Малята, які не мають бажання багато читати, навряд чи оцінять цю програму. Програма повною мірою дає хлопцям універсальні навчальні дії, якими вони матимуть змогу скористатися на наступному ступені навчання.

"Школа 2100" є однією з найбільш популярних традиційних програм. Головна її перевага полягає у дотриманні наступності освіти. Система розроблена так, що дитина може продовжувати навчання з ясел до вступу до вузу. Автори програми врахували всі вікові особливості дітей, їх провідні діяльності на кожному етапі та, звичайно, сензитивні періоди для формування тих чи інших умінь та навичок. Програма не ділить хлопців на слабких та сильних. Кожному учневі пропонується повний обсяг освітньої програми, а дитина сама для себе вибирає, скільки і які із завдань вона може вирішити. Програма спрямована на розвиток адекватної самооцінки дитини, здатність регулювати свою діяльність без допомоги дорослого.

Програма «РІТМ» спрямована на індивідуальний розвиток кожної дитини. Її головними плюсами є включення до процесу навчання проблемних завдань та ситуацій. Дитина вчиться мислити логічно, розвиваючи своє мислення. Під час вирішення практичних завдань діти як засвоюють сухі теоретичні знання, а й починають усвідомлювати суть процесу навчання, його користь у реальному житті. Основа цієї програми створена з праць великого російського педагога Ушинського К.Д. Мінусом програми є відсутність плавного переходу підручників до ступеня основної загальної освіти.

Програма «Райдуга» є симбіозом розвиваючої та традиційної спрямованості. Основним її плюсом можна назвати акцент на творчий розвиток дитини. Вчителі, які використовують цю програму, намагаються уникати безглуздого заучування теоретичних засад. Велика увага приділяється розвитку уяви, мови дитини. У програмі передбачено різні форми подачі матеріалу: інсценування, перегляд фільмів, екскурсії, круглі столи.

Джерела:

• Програми початкової школи

Сучасна початкова школа пропонує дві системи навчання дітей: традиційну, яка включає сім програм: «Школа Росії», «Школа 2100», «Початкова школа XXI століття», «Гармонія», «Класична початкова школа», «Перспективна початкова школа» , «Планета знань», та розвиваючу, що включає дві програми: Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.

Останнім часом деякі традиційні програми початкової школизазнали значних змін, дуже доопрацювалися і їх вже цілком можна віднести до програм, що розвиваються.

Традиційна програма "Школа Росії" - назва говорить сама за себе. Цей навчально-методичний комплекс створений спеціально для навчання дітей, які проживають у Росії, залучаючи їх до традицій та культури своєї великої країни. Це свого роду школа духовно-морального розвитку. Програма "Школа Росії" орієнтована на виховання в дітях таких якостей як доброта, відповідальність, здатність до співпереживання та надання допомоги у скрутну хвилину. Розвиває у школярів інтерес до вивчення своєї Батьківщини, її природи, історії, тим самим виховуючи таку важливу і рідкісну в наш час якість як патріотизм.

Автори, створюючи цю програму, спиралися багаторічний педагогічний досвід радянської, а згодом і російської школи. Навчання ґрунтується на плавному переході від простого до складного. Програма ретельно відпрацьовує навички читання, письма та рахунки, що є основою для подальшого успішного навчання.

Підручники за програмою «Школа Росії» дуже сучасні, яскраві та цікаві для дитини, відмінно стимулюють пізнавальну діяльність.

Програма «Школа 2100» єдина з усіх, яка є системою безперервної освіти від дошкільного віку до закінчення школи. За її допомогою діти можуть займатися, починаючи з трирічного віку і закінчуючи випускним класом. Програма явно виходить з рамок традиційної, включаючи в себе елементи програми, що розвивається.

Навчально-методичний комплекс програми «Школа 2100» орієнтований на розвиток дитини як особистості, виявлення та розвиток у неї творчих здібностей та інтересу до навчання. Розвиває у дітей такі якості як рішучість, самостійність, вміння прийняти рішення, здатність до аналізу, логічне мислення, уяву та мовлення.

Навчання побудовано на тому, що основні поняття, правила та висновки не даються дітям у готовому вигляді, вони повинні дійти до них самі, вчитель лише спрямовує дитину у потрібне русло. Тобто діти навчаються діяти самостійно. Багато завдань засновані на отриманні інформації з інших джерел, крім навчальної літератури.

Освітня програма "Школа XXI століття" відноситься до традиційних програм, однак, також, по суті, є розвиваючою. Вона найм'якше адаптує колишніх дошкільнят до нової для них сфери діяльності - навчання у школі. Навчання побудоване у вигляді гри. Більшість вчителів у Росії вважають за краще займатися саме за цією програмою. Програма спрямована на гармонійний розвиток особистості, розвиток мотивації до навчальної діяльності та самоосвіти. Допомагає дитині зрозуміти, для чого взагалі потрібно вчитися, чому потрібно серйозно ставитись до своєї освіти.

Займаючись цією програмою, діти вчаться самостійно здобувати знання шляхом роздумів, аналізів, фантазій. Можуть оцінювати свої успіхи та невдачі у навчанні. Вчитель з дітьми під час уроків поводиться на рівних, дозволяючи дітям самим думати, дискутувати і, таким чином, досягати істини.

Кожен учень має можливість навчатися в індивідуальному темпі, тому що навчальний матеріал містить завдання різного рівня. У комплект підручників входять звані зошити для коррекционно-развивающей роботи учня, якими можна додатково займатися з дитиною у разі відставання і непорозуміння матеріалу. Увага приділяється не правильній відповіді, а самому процесу рішення.

Комплект підручників для програми"Початкова школа XXI століття" був удостоєний Премії Президента РФ в галузі освіти, є переможцем "конкурсу зі створення нового покоління підручників для початкової школи".

"Гармонія" - програма, що поєднує в собі методи традиційної освіти з розвиваючими. Назва говорить про те, що програма спрямована на розвиток гармонійних стосунків вчителя з учнями та дітьми між собою. Програма допомагає розвинути логічне мислення, творчі здібності. Спрямована на зміцнення фізичного та психічного здоров'я дитини.

Навчальний матеріал дуже цікавий, акцент йде на випереджальне навчання, використовуються нові перспективні технології у навчанні дітей різних рівнів розвитку. Діти не зубрять правила, а самі своїм розумом за допомогою спеціальних вправ діходять потрібних висновків.

У комплект входять підручники, що містять методичну частину, таким чином батьки самі вдома можуть пояснити дитині тему, допомогти впоратися з домашнім завданням. Діти, які здобули початкову освіту за програмою «Гармонія» відрізняються високою грамотністю.

Навчально-методичний комплект з математики програми «Гармонія» удостоєний Премії Уряду РФ у галузі освіти.

"Класична початкова школа" - традиційна програма, практично ідентична з програмою "Школа Росії". Відрізняється від неї комплектом підручників. Це класична, вироблена роками ефективна програма для початкового навчання. Повністю побудована на традиційних методиках, але із внесенням до них сучасних наукових педагогічних підходів. Завдяки поступовому вивченню та твердому закріпленню навичок читання, письма та рахунки дає дітям гарну базу для продовження навчання в середній школі. Програма з перших днів занять орієнтована те що, щоб зацікавити дітей у подальшому навчанні.

Усі підручники та зошити оформлені барвистими ілюстраціями. Уроки наповнені різними конкурсами, іграми та вікторинами. Частина завдань спрямована на роботу разом з батьками, тим самим долучаючи їх до захоплюючого процесу освіти їхніх дітей. Програма допомагає дитині полюбити книгу та вчить із нею працювати. Знання за програмою не даються у готовому вигляді, а мають добуватись спільно учнями та вчителем, тобто програма сприяє розвитку логічного мислення.

Програма "Перспективна початкова школа" - найбільш вдала програма з усіх існуючих, що підходить для сільських шкіл, в яких сидячи в одному приміщенні, навчаються одночасно учні 1 - 4 класів. У ній зібрані всі важливі методи з усіх програм. Програма створена з урахуванням вікових категорій школярів, чи то шестирічний першокласник чи восьмирічний, і враховує різний рівень підготовки школяра. Наголос робиться як на індивідуальну діяльність дитини, так і на спільну роботу учнів, сприяючи розвитку діалогу між ними. Навчає працювати не тільки з підручником, але також із різними довідниками. Вчитель дає завдання групі учнів, сам видаляється до роботи з інший групою. Таким чином, у школярів розвивається самостійність, уміння працювати і жити в колективі, тобто надавати допомогу іншим, критикувати та адекватно реагувати на критику на свою адресу, вміти пояснювати та відстоювати свою точку зору.

Програма побудована за принципом ускладнення навчального матеріалу. За цією програмою діти найшвидше освоюють навички читання, письма та рахунки.

Підручники наповнені цікавим казковим матеріалом, що допомагає розвинути творче мислення, логіку та пам'ять. Багато часу приділяється фізичному здоров'ю дітей, привченню дитини до чистоти, порядку, гімнастики та режиму дня. Навчальні завдання залучають батьків до виконання завдань.

Традиційна програма «Планета знань» хороша тим, що по ній можуть навчатися навіть найменші діти. Підхід до навчання нестандартний та відходить від класики «вчитель пояснює завдання, діти виконують». Усі завдання мають розвиваючий характер. Програма спрямовано розвиток у дітей творчих здібностей. Для кожної дитини, що навчається за програмою «Планета знань», існує свій метод викладання, що допомагає йому добре засвоїти матеріал. Програма стимулює прояв самостійності, ініціативності, допомагає бачити той самий предмет по-різному.

Комплект навчальної літератури цікавий тим, що перед початком кожного розділу розміщено план подальшого навчання. Таким чином, дитина бачить те, що вона вивчатиме надалі. Кожен розділ після вивчення завершується перевірочною роботою та тестовим листом, які дозволяють вчителю, а також самому учню перевірити свої знання з цього розділу. Підручники містять багато завдань різних рівнів складності, що дає можливість учням вибрати завдання саме для себе. Багато вправ орієнтовані працювати з довідковою літературою і роботу у групі, формуючи в дітей віком навички спілкування у суспільстві.

Розвиваюча програма Л.В. Занкова є повною протилежністю до традиційних програм. Вона заснована на довірчому відношенні вчителя та учня. Вчитель спочатку пропонує виконати завдання, а до теорії учні мають дійти вже своїм розумом шляхом різних дискусій, добування інформації з різних джерел, роздумів та суперечок. Програма добре розкриває індивідуальні можливості кожної дитини. Орієнтована на пробудження інтересу до навчання, на розвиток інтелекту та допитливості. Будучи досить важкою, тому що процес навчання йде швидкими темпами, водночас вона дуже приваблива та захоплююча для дітей.

Крім шкільних уроків, програма передбачає близьке спілкування між учителем та дітьми та поза школою шляхом спільних відвідувань різних культурних заходів, прогулянок та екскурсій. Діти, які навчалися за програмою Л.В. Занкова, відмінні співрозмовники, мають найширший кругозір і знання в них набагато вище, ніж у дітей, які займаються традиційними системами.

Розвиваюча програма Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова орієнтована розвиток у дітей сильних теоретичних знань, тобто правила і поняття тут займають чільну позицію, проте де вони даються як готових істин. Діти повинні доходити до них самі шляхом логічних мислень, працюючи в групі або індивідуально, дискутуючи, сперечаючись між собою та обговорюючи результати. І лише потім за допомогою вчителя робити правильні висновки. Програма розвиває в дитині вміння глибоко та нетрадиційно мислити.

Програма набагато насиченіша за звичайні традиційні програми. Діти, які навчалися по ній, дуже товариські, поважають думку інших, але й не приймають усі слова на віру, вони потребують обов'язкових доказів.

За цією програмою мало домашніх завдань, все вирішується у класі, де діти завантажені цікавою роботою, зате вдома вони відпочивають.

Чимало підручників є переможцями конкурсів підручників нового покоління.

Програма вважається складною, але через те, що дуже мало грамотних педагогів, які вміють працювати за цією програмою.

Нині існують дві системи підготовки дітей у початковій школі: традиційна та розвиваюча. У середині кожної є свої програми. До традиційної належать програми: "Початкова школа 21 століття", "Школа 2100", "Школа Росії", "Гармонія", "Перспективна початкова школа", "Класична початкова школа", "Планета знань", "Перспектива". До систем, що розвиваються, належать дві програми: Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.

У межах однієї школи можуть застосовуватися різні програми. Незалежно від програми учень має можливість отримати одні й самі знання, передбачувані державним стандартом. Завдання підвищеної труднощі, які асоціюються лише з системами, що розвиваються, є у всіх пограмах, але не є обов'язковими для вивчення.

Школа Росії

Традиційна програма «Школа Росії» (за ред. А. Плешакова) існує десятки років. Школа Росії – це та програма, за якою навчалися усі радянські школярі. Звичайно, в ній відбулися серйозні зміни щодо змісту, але цілі навчання залишилися колишніми. Найпоширеніша хибна думка про цю програму навчання - те, що вона застаріла. Це не так. Програма багаторазово оновлювалася з 2000 року, удосконалювалася та доповнювалася. Ця програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі.

Програма «Гармонія»

Навчально-методичний комплект «Гармонія» (під ред. Н.Б. Істоміна (математика), М.С. Соловейчик та Н.С. Кузьменко (російська мова), О.В. Кубасова (літературне читання), О.Т. Поглазова (навколишній світ), Н. М. Конишева (трудове навчання)) з успіхом практикується в багатьох школах. У цій програмі виділено єдині цілі, завдання для всіх навчальних предметів, визначено пріоритетні методи навчання та форми організації навчальної діяльності.
Плюси цієї програми: йде випереджальне навчання, підручники, що входять до комплекту, містять методичну частину, за допомогою якої батьки можуть самі вивчити і пояснити дитині пропущену тему. У програмі використовують нові технології навчання, які дозволяють розвивати здібності дитини до логічного мислення. Примітно, що в комплекті пропонуються завдання, розраховані на дітей різних рівнів підготовленості. Але є й мінуси: з математики вирішення завдань починається лише у другому класі, а контрольні роботи пропонуються однакові всім класів.

Початкова школа XXI століття

Початкова школа ХХІ століття за редакцією Н.Ф. Виноградової. У цьому комплекті дуже серйозно розглядається проблема формування навчальної діяльності молодшого школяра і це єдиний комплект, де є паралельна програма «Навчальна діяльність». Матеріал цієї програми розрахований на сильних ерудованих дітей. З яким багажем знань школяр перейде до середньої школи, залежить від вчителя початкових класів. Тому головною метою є – навчити дитину вчитися. Важливо, що комплект Виноградової реалізує право дитини на свою індивідуальність: діти поставлені в умови, коли можуть самостійно здобувати знання, застосовувати їх, розмірковувати, фантазувати, грати (передбачені спеціальні зошити «Вчимося думати та фантазувати», «Вчимося пізнавати навколишній світ»)

Школа 2100

Школа 2100 за редакцією А.А. Леонтьєва. Ця програма, за деякими оцінками, є найпоширенішою у нашому регіоні. З кожним роком за цією освітньою програмою працює дедалі більше вчителів. Головна перевага цієї програми полягає у глибокій наступності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть навчатися, починаючи з трьох років і аж до вступу до ВНЗ. Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною рисою цієї освітньої програми є наступний принцип:навчальний матеріал пропонується учням щонайбільше, а учень повинен засвоїти матеріал за мінімумом стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може.Програма вчить дітей діяти самостійно та спрямована на розвиток логічного мислення, мови, уяви, пам'яті.

Класична початкова школа

В основі програми "Класична початкова школа" - цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах.
Чому пропонована модель навчання молодших школярів є класичною? Тому що в її основі – класичні принципи дидактики, найважливіші теоретичні положення, вироблені та перевірені багаторічною практикою. Класична початкова школа - це цілісна система навчання молодших школярів, побудована єдиних психолого-педагогічних основах. Вона дозволяє сформувати знання, вміння, навички і навіть якості особистості дитини, що відповідають індивідуальним потребам кожного та необхідні для подальшого життя.

Перспективна початкова школа

Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі того, хто навчається, то в ролі того, хто навчає, то у ролі організатора навчальної ситуації. Педагогічна підтримка індивідуальності дитини під час навчання виводить першому плані проблему співвідношення навчання та розвитку. Система завдань різного рівня труднощі, поєднання індивідуальної навчальної діяльності дитини з її роботою в малих групах та участю у клубній роботі дозволяють забезпечити умови, за яких навчання йде попереду розвитку, тобто в зоні найближчого розвитку кожного учня на основі врахування рівня його актуального розвитку та особистих інтересів. Те, що учень не може виконати індивідуально, може зробити за допомогою сусіда по парті або в малій групі. А те, що становить складність для конкретної малої групи, стає доступним для розуміння в процесі колективної діяльності. Високий ступінь диференціації питань та завдань та їх кількість дозволяють молодшому школяру працювати в умовах свого актуального розвитку та створюють можливості його індивідуального просування.

Програма Перспектива

Програма «Перспектива» створена на основі, що відображає сучасні досягнення в галузі психології та педагогіки, із збереженням при цьому тісного зв'язку з найкращими традиціями класичної шкільної освіти. Програма забезпечує доступність знань та якісне засвоєння програмного матеріалу, всебічний розвиток особистості молодшого школяра з урахуванням його вікових особливостей, інтересів та потреб. Кожен із предметів УМК «Перспектива», крім прямого ефекту навчання - набуття певних знань, умінь, навичок робить свій внесок у формування універсальних навчальних умінь: комунікативних умінь, у тому числі вміння орієнтуватися в ситуації спілкування, адекватно розуміти мову партнера та будувати своє мовленнєве висловлювання ; вміння використовувати знакові системи та символи для моделювання об'єктів та відносин між ними; умінь виконувати логічні дії абстрагування, порівняння, знаходження загальних закономірностей, аналізу, синтезу.

Програма Планета знань

Органічною частиною концепції програми «Планета знань» є предметні авторські концепції, в яких враховано сучасні наукові досягнення у предметній галузі знань та результат багаторічної педагогічної практики. Основна особливість цієї програми полягає у її цілісності - у єдності структури підручників, у єдності форм навчального процесу, у єдності використовуваних навчальних схем, у єдності наскрізних ліній типових завдань, у єдності підходів до організації навчальної та позанавчальної діяльності.
Важливу роль формуванні універсальних навчальних процесів грає загальна структура всіх підручників комплекту. Маршрутні листи, що передують кожну тему, наочно представляють навчальні завдання, які стоять перед молодшими школярами. Виділення кольором на сторінках підручників інваріантного та варіативного змісту матеріалу, різнорівнева система завдань забезпечують можливість організації процесу творення з урахуванням контингенту учнів, створення індивідуальних освітніх траєкторій. Усі структурні складові комплекту «Планета знань» дозволяють насамперед формувати в учнів такі загальнонавчальні вміння та навички, як: уміння вирішувати творчі завдання на рівні комбінацій та імпровізацій; працювати з навчальними, художніми та науково-популярними текстами; опановувати початкові вміння пошуку необхідної інформації; самостійно встановлювати послідовність дій на вирішення навчальної задачи; визначати способи контролю та оцінки діяльності; визначати причини труднощів і шляхи їх усунення; вміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати загальний результат діяльності та свій внесок у нього.

Система Занкова

Система Занкова робить ставку самостійність учня, його творче розуміння матеріалу. Вчитель не видає школярам істини, а змушує до них "докопуватися" самим. Схема тут обернена традиційною. Спочатку даються приклади, а учні самі мають зробити теоретичні висновки. Засвоєний матеріал також закріплюється практичними завданнями. Нові дидактичні принципи цієї системи - це швидке освоєння матеріалу, високий рівень складності, провідна роль теоретичних знань, проходження навчального матеріалу «спіралью». Наприклад, школярів вже на першому році навчання знайомлять із поняттям «Частини мови», причому прийти розуміння цих понять вони мають самостійно.Завдання навчання – дати загальну картину світу на основі науки, літератури, мистецтва. Програма спрямована на всебічний розвиток дитини, вона вчить дітей добувати інформацію самим, а не отримувати готову.

Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова

У цій програмі особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання. Рівень предметів, що викладаються, - гранично складний. Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Більше того, система передбачає, що молодший школяр самостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та точки зору партнерів. Ця система підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не так здатність до аналізу, скільки вміння незвично, глибоко мислити. У цій системі, щоправда, може злякати відсутність позначок. Але фахівці запевняють, що все під контролем: вчителі повідомляють усі потрібні рекомендації та побажання батькам та збирають свого роду портфоліо творчих робіт учнів. Воно й виконує роль показника успішності замість звичного щоденника.

У системі Ельконіна - Давидова акцент робиться не так на результат - засвоєні знання, але в методи їх розуміння. Інакше кажучи, учень може чогось і не пам'ятати, але повинен знати, де і як при необхідності заповнити цю прогалину. Інша особливість: діти засвоюють не тільки те, що двічі по два чотири, а й чому саме чотири, а не сім, вісім, дев'ять чи дванадцять.У класі вивчаються принципи побудови мови, походження та будова числа тощо. П. Знання правил, засновані на розумінні їх причин, безумовно, тримаються в голові міцніше.

Перед батьками логічно постає питання – яку програму обрати для своєї дитини? Усі діючі програми затверджені та рекомендовані Міністерством освіти, випробувані на практиці. Більш того, результати навчання за будь-якою програмою орієнтовані на єдиний освітній стандарт. Це означає, що список знань і умінь, якими повинен мати випускник початкової школи, загальний для всіх - незалежно від того, за якою програмою навчалася дитина.

У традиційних програмах навчальний матеріал подається так, щоб дитина йшла шляхом «від простого до складного». Цей матеріал закріплюється за допомогою великої кількості однотипних завдань, розташованих у підручнику сторінка за сторінкою. Вирішуючи їх, дитина запам'ятовує спосіб вирішення завдань такого типу та впевнено користується ним. Саме ця методика навчання критикується за те, що багато дітей в результаті не вміють застосовувати знання в нестандартних умовах. Якщо текст завдання сформульований нетипово – дитина не може скористатися наявною навичкою. Однак, ні в кого не викликає сумнівів багаторічний досвід та результативність навчання за традиційними програмами.

Системи навчання Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова досі викликають багато питань та обговорень. Причин цього найчастіше дві. Перша – у більшості сучасних шкіл неможливо створити умови, у яких ці системи навчання працюватимуть так, як замислювали автори. Друга - мало педагогів-ентузіастів, які готові дотримуватися технології навчання, а без цього хороших результатів досягти неможливо. Структура цих програм передбачає чіткого поділу на теми, немає звичного виділення правил, які необхідно вивчити, немає однотипних завдань, розташованих поспіль. Ці програми навчання мають на увазі зовсім новий підхід до процесу навчання - більш творчий, що вимагає від дітей активності та допитливості. Вчитель виступає не як наставник, а як друг і помічник, що спрямовує хід думки дітей. Мета цих програм – навчити дитину мислити нестандартно. Загальна нестача систем Занкова та Ельконіна - Давидова: вони не отримують гідного продовження на вищих щаблях шкільної освіти. І якщо ви віддасте перевагу одній з них, будьте готові, що після початкової школи вашій дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може спочатку створити їй проблеми.

Перш ніж обрати школу, потрібно дізнатися про неї все. У школах Росії з 1 квітня до 30 серпня проводяться комплексні співбесіди, які спільно проводять: вчителі, психологи, логопеди. Фахівці допомагають батькам не лише визначитися з вибором тієї чи іншої моделі навчання, а й виявити прогалини у дошкільній освіті та підготувати дитину до школи.