Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

Vrtec št. 33 "Rodnichok" mestnega okrožja Oktyabrsky Republike Baškortostan

Projekt»Govorni razvoj otrok srednjih let

predšolskistarost skozi igralne dejavnosti«

oktober 2016

Vsebina

Uvod

Namen in cilji projekta 3

Metode in oblike dela 3

Metode razvoja govora 3

Igralne dejavnosti 4

Časovnica izvedbe projekta 5

Vsebinski modul (v tabeli) 7-11

Sklep 12

Literatura 13 Dodatek

Fotografije 14-19

Vprašalnik za starše 20 Opombe k lekciji 21-38

Uvod

Razvoj govora in jezika bi moral biti osnova celotnega sistema vzgoje in izobraževanja v vrtcu.

Tiheeva E.I.

Govor je veliko darilo narave, zahvaljujoč kateremu ljudje dobimo veliko možnosti za medsebojno komunikacijo. Vendar pa narava daje človeku zelo malo časa za pojav in oblikovanje govora - zgodnja in predšolska starost. V tem obdobju se ustvarijo ugodni pogoji za razvoj govora, postavijo se temelji za pisne oblike govora - branje in pisanje ter kasnejši govorni in jezikovni razvoj otroka. Vloge govornega razvoja otroka v predšolski dobi ni mogoče preceniti. Obvladovanje govora prestrukturira procese zaznavanja, spomina, mišljenja, izboljšuje vse vrste otrokovih aktivnosti in »socializacijo« otroka. V psiholoških, lingvističnih, psiholingvističnih študijah otroškega govora znanstvenikov, kot so Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Shakhnarovich A.M., Zhukova N.S., Filicheva T.B., je bilo dokazano, da se vsaka kršitev v razvoju govora odraža v dejavnostih in vedenje otrok. V sodobni predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi veliko pozornosti posvečajo razvoju otrokovega govora. Naloge govornega razvoja še naprej ostajajo obogatitev slovarja, oblikovanje slovnično pravilnega govora, vzgoja zvočne kulture govora, razvoj koherentnega govora. Vse te naloge se v predšolski vzgojni ustanovi precej uspešno izvajajo. A končni cilj je obvladovanje govora kot komunikacijskega sredstva.

Ustreznost: Na sedanji stopnji razvoja družba potrebuje izobraženo in izobraženo osebo.V skladu s "Konceptom predšolske vzgoje" je osnova izobraževanja in usposabljanja v predšolskem otroštvu pridobivanje govora.Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, z velikimi težavami nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti pa ta vrzel v razvoju vpliva na njegov nadaljnji razvoj. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli.

2. Namen in cilji projekta

Cilj: Razviti svobodno komunikacijo z odraslimi in otroki skozi igro, obvladati konstruktivne načine in načine interakcije z drugimi.

Naloge: Izbira najučinkovitejših metod, tehnik, sredstev, ki prispevajo k ustvarjanju zanimanja, motivacije za govorno dejavnost pri učencih;

Oblikovanje spretnosti in sposobnosti pri sestavljanju zgodb - opisov, pripovedovanja z uporabo kartic, simbolov;

Bogatenje besednega zaklada in slovnične zgradbe otrokovega govora z govornimi igrami in vajami.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok z različnimi vrstami iger, vaj.

Predmet študija: otroci srednje skupine št. 2Vrsta projekta: igra, skupinaUdeleženci projekta: otroci srednje skupine, vzgojitelji, starši

3. Metode in oblike dela:

Delo poteka z didaktičnimi igrami, igralnimi vajami z vključitvijo govornega materiala: jezikovne zvijače, zvijače, izreki, otroške pesmi, pesmi, pregovori, uganke, zgodbe v skladu s programsko vsebino v maternem jeziku. Pri tem delu je dobro uporabljati govor z gibanjem. Takšne vaje aktivirajo proces razvijanja sposobnosti izgovorjave.Za oblikovanje ekspresivnosti govora so učinkoviti tečaji pripovedovanja, pomnjenja pesmi. Ločeni elementi intonacije, govornega sluha in dihanja se razvijajo tudi z metodo vaj: pomnjenje in ponavljanje znanih zvitkov jezika, vaja igre "Pihajmo na puhove" itd.Prikaz in razlaga artikulacije v skupini je pogosto vključena v zaplet igre ("Zgodba o veselem jeziku"). Zborovske in individualne ponovitve so aktivna tehnika.

3.1 Metode razvoja govora:

1. Vizualno:

Metoda neposrednega opazovanja in njene sorte (opazovanje v naravi, izleti)

Posredno opazovanje (slikovna jasnost: gledanje igrač in slik, pripovedovanje o igračah in slikah)

2. Verbalno:

Branje in pripovedovanje leposlovja

pomnjenje

pripovedovanje

Povzetek pogovora

Pripoved brez opiranja na vizualni material

3. Praktično:

Didaktične igre

Dramatizacijske igre

dramatizacije

Didaktične vaje

okrogle plesne igre

3.2. Vrste igralnih dejavnosti:

Didaktične igre

Igre na prostem

Gledališke igre

Zgodba - igre vlog

- prstna gimnastika

4. Roki izvedbe projekta oktober-februar (2015-2016)

1 . Predhodni :

Opredelitev namena in ciljev projekta;

Preučevanje potrebne literature;

Izbor metodološke literature;

2 . Osnovno .

Vključevanje vsakega otroka v igralne dejavnosti za doseganje visoke ravni znanja, spretnosti in sposobnosti.

3. Končno .

Obdobje razmisleka o lastnih rezultatih. Odprta zadnja lekcija igre vlog "City of Masters". Predstavitev projekta.

Struktura projekta

Izvedba tega projekta poteka skozi cikel iger z otroki. Izvedba projekta vključuje različne vrste iger z otroki: to je cikel didaktičnih iger z igračami in predmeti, besednih, namiznih. V sistem dela so vključene mobilne igre. Vključene so tudi gledališke igre, otroci poslušajo pravljice, jih uprizarjajo. Pomembno mesto je namenjeno igranju vlog. Glavna dejavnost predšolskih otrok je igra. Ustvarjalna dejavnost otroka se kaže predvsem v igri. Igra, ki poteka v timu, daje izjemno ugodne pogoje za razvoj jezika. Igra razvija jezik, jezik pa organizira igro. Med igro se otrok uči in niti eno poučevanje ne gre brez pomoči glavnega učitelja – jezika. Znano je, da je v predšolski dobi asimilacija novega znanja v igri veliko uspešnejša kot v učilnici. Učna naloga, postavljena v obliki igre, ima to prednost, da otrok v situaciji igre razume potrebo po pridobivanju znanja in načinov delovanja. Zdi se, da otrok, ki ga prevzame privlačna ideja o novi igri, ne opazi, da se uči, čeprav se hkrati nenehno srečuje s težavami, ki zahtevajo prestrukturiranje njegovih idej in kognitivne dejavnosti.

Med igro otrok spoznava ne le svet okoli sebe, ampak tudi sebe, svoje mesto v tem svetu, nabira znanje, obvlada jezik, komunicira. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli.

5. Vsebinski modul (v tabeli)

datum

Tema lekcije

Tarče

oktobra

Pogovor z otroki na temo "Ali se moram naučiti govoriti?"

"hiša"

"Knjiga je človekov prijatelj"

Pomagajte otrokom razumeti, kaj in zakaj bodo počeli pri pouku razvoja govora.

Predstavite različne hiše, naučite se opisovati hiše; Vadite uporabo množinskih samostalnikov.

Gojiti željo po izražanju svojih vtisov v figurativni besedi, ljubezen do leposlovja in spoštovanje do knjig.

Didaktična igra "Izberi tkanino"

Branje pesmi o jeseni. Zbirka zgodb - opisi igrač.

"Pohištvo"

Otroke seznanite z zaznavanjem pesniškega govora. Nadaljujte z učenjem pogovora o igrači po določenem načrtu (s posnemanjem učitelja).

Vaja v rabi zaimkov MOJ, MOJ, pa tudi besed v množini; predstavite ime pohištva in njegovih sestavnih delov; naučijo se primerjati posamezne kose pohištva, opisujejo pohištvo

Besedna igra "Pokliči me nežno"

R. N. S. "Človek in medved".

"Gozd v jeseni"

"Sprehod po gozdu"

Naučite se poslušati pravljice, analizirati dejanja junakov; razvijajo spomin, sluh in glas.

Pomagajte otrokom zaznati pesniški opis jesenske narave; oblikovati osnovno idejo o predlogu; aktivirati slovar.

Naučiti otroke, da na uho razlikujejo besede z določenim zvokom. Vadite spreminjanje besed s priponami. Utrditi sposobnost otrok za uporabo posploševalnih besed v govoru Utrditi sposobnost reševanja ugank Posplošiti in utrditi znanje otrok o divjih živalih Gojiti ljubezen in spoštovanje do narave.

Zvočna kultura govora: glasovi z in z.

Vaja v izgovorjavi izoliranega zvoka z (v zlogih, besedah); naučijo se trdno in mehko izgovarjati glas z; loči besede z glasovi z, z.

Učenje pesmi Prokofjeva "Na zeleni trati" na pamet

novembra

Branje pravljice "Trije prašički"

"Kopenski promet"

Otroke seznanite z angleško pravljico, pomagajte razumeti njen pomen in poudarite besede, ki izražajo strah pred pujski in trpljenje volka, opečenega z vrelo vodo.

Pojasnite otrokovo znanje o vozilih, dopolnite slovar z imeni vozil. Spoznajte običajne besede.

Zapojte pesem "Naf-Nafa"

Zvočna kultura govora: zvokc.

Otroke vadite pri izgovorjavi zvokac (izolirano, v zlogih, besedah). Izboljšajte intonacijsko ekspresivnost govora. Naučite se razlikovati besede, ki se začnejo z glasomc osredotočanje ne na pomen besede, temveč na njen zvok.

Artikulacijska gimnastika.

Ponovite pesem in ploskajte njen ritem. Kateri zvok se pogosto ponavlja?

Kot iz našega vodnjaka

Ves dan voda teče.

Poplavilo ulico

Izgubljena kokoš.

Pripoved na podlagi slike "Pes z mladički". Branje pesmi o pozni jeseni.

"Hišni ljubljenčki"

Naučite se opisati sliko v določenem zaporedju, poimenujte sliko. Otroke seznanite s poezijo.

Vadite rabo množinskih samostalnikov, učite se primerjati živali, jih opisovati; razvijati otrokov govor

Didaktična igra: "Hišni ljubljenčki"

Pisanje zgodbe o igrači.

"mesto"

Oblikovati sposobnost sestavljanja dosledne zgodbe o igrači. Vadite otroke v sposobnosti oblikovanja besed po analogiji.

Otroke seznaniti z mestom, z mestnimi zgradbami; poiskati razliko med mestom in vasjo; naučite se opisati mesto

Didaktična vaja "Kaj iz česa?"

decembra

Branje r. n. z. "Lisica - sestra in volk" (arr. M. Bulatova)

"Družina"

Spoznajte R. n. s., pomagati pri vrednotenju dejanj likov, dramatizirati odlomek iz dela.

utrjevanje tematskega slovarja, slovnične strukture govora, razvoj govorno-miselne dejavnosti. Seznanitev z zvokom [M].

Didaktična igra "Razdelite slike v skupine."

Branje in učenje pesmi o zimi.

Božično drevo "K. Chukovsky

Otroke seznanite s poezijo. Pomagajte si zapomniti in izrazno brati pesmi.

Pomagajte razumeti in si zapomniti novo pesem; razviti intonacijsko ekspresivnost govora.

Zvočna kultura govora: zvok sh

Pokažite otrokom artikulacijo zvoka sh, naučite jih jasno izgovoriti zvok (izolirano, v zlogih, v besedah); razlikovati besede z glasom š.

Artikulacijska gimnastika.

Mobilna igra "Gosi - labodi"

Učenje jezikovnih zvijač:

Šu-šu-šu, je šepetala miška

Kmalu spi, spi, sin!

In miška je poredna

Nikamor se mu ne mudi spat.

Poučevanje pripovedovanja zgodbe iz slike "To je snežak!"

"Novo leto"

Naučite se sestavljati zgodbe po sliki brez ponavljanja in izpuščanja bistvenih podatkov. nauči se izmisliti ime za sliko.

Naučite se opisati sliko, fantazirati, sestaviti stavek s ključnimi besedami.

januar

Branje r. n. z. "Zimovie".

Zgodba o sliki "Zimska zabava"

Pomagajte si zapomniti znane reke. n. pravljice. Predstavite pravljico "Zimovie".

Učijo se skladnega govora, uporabljajo zapletene povedi, opisujejo spremembe v naravi pozimi.

Zvočna kultura govora: zvok.

Vadite pravilno in jasno izgovorjavo zvoka w (izolirano, v onomatopejskih besedah); v zmožnosti prepoznavanja besed z glasom j.

Artikulacijska gimnastika.

Pomnjenje jezikovnih zvijač

Hrošček z brenčanjem in vrtenjem zemeljskega hrošča.

Prtljažnik s tleskom na cvetu se bo spoprijateljil.

Sestavljanje zgodbe iz slike. "Sneg na drevesih"

Učiti koherenten govor, uporabo zapletenih stavkov, opis sprememb v naravi pozimi, značilne lastnosti zunanje strukture drevesa.

Branje vaših najljubših pesmi. Pomnjenje pesmi A. Barta "Vem, o čem naj razmišljam"

Ugotovite, katere programske pesmi poznajo otroci. Pomagajte otrokom, da si zapomnijo novo pesem z uporabo metode mnemotable.

februar

Mini kviz po pravljicah K. Čukovskega. Branje dela "Fedorino žalost".

"Prometni zakoni. Prometna luč"

Pomagajte otrokom, da si zapomnijo imena in vsebino pravljic K. Čukovskega. Predstavite pravljico

"Fedorino žalost".

Seznaniti se z označevanjem prometnih znakov, prometnih signalov; razviti govor; aktivirati otrokov besedni zaklad.

R. N. S. "Lisica, zajec in petelin"

"Gledališče, glasbila"

Oblikovati predstavo o tem, kaj je ljudska pravljica. Oblikovati sposobnost pripovedovanja znane pravljice skupaj, vzdolž "verige". Razviti pozornost, spomin. Gojite sposobnost poslušanja drug drugega, pozorno spremljajte zgodbo.

Uvod v gledališče in glasbila. Še naprej učite otroke deliti besede na dele.

Zvočna kultura govora: zvok h.

Otrokom razložite, kako pravilno izgovoriti zvok h, vadite v izgovorjavi zvoka (izolirano, v besedah, verzih). Razvijte otrokovo fonemično zavest.

Igra "Ploskaj z rokami"

"poklici"

Naučite otroke odgovarjati na učiteljeva vprašanja s popolnim odgovorom; obogatiti in razjasniti otroške predstave o poklicih odraslih; naučite se ugibati uganke o poklicih; vzgajati spoštovanje do dela odraslih; aktivirati otrokov besedni zaklad.

"Ptice selivke"
Sestavljanje zgodbe iz slike.

Naučite se opisovati ptice, sestaviti zgodbo iz slike; razviti govor; razjasniti otroške ideje o sezonskih spremembah v življenju ptic.

Zaključek

Z obvladovanjem jezika otrok spoznava svet okoli sebe in sebe, spoznava norme družbene interakcije, absorbira kulturo ljudi, ki so jo ustvarile generacije. Vse to kaže na pomen dela na razvoju govora predšolskih otrok, kulture njihove komunikacije. Kultura govora vključuje skladnost z normami knjižnega jezika, sposobnost izražanja svojih misli v skladu z namenom in namenom izjave, to je natančno (izberite besede, ki ustrezno prenašajo misel govorca), slovnično pravilno, koherentno (kombinirajte). besede in povedi po pomenu), pa tudi izrazno (uporabljajte figurativne besede in izraze). Obvladovanje maternega jezika, razvoj govora je ena najpomembnejših pridobitev otroka v predšolskem otroštvu in se v sodobni predšolski vzgoji šteje za splošno osnovo za vzgojo in izobraževanje otrok. Pri delu na razvoju govora otrok srednje predšolske starosti ni samo oblikovanje fonetičnih in slovničnih vidikov govora, temveč tudi oblikovanje otrokovega besedišča, na podlagi katerega se izvaja delo za razvoj pravilnega ustnega govora. govora, je vodilnega pomena.

Seznam uporabljene literature

Alyabyeva E.A. Poetične vaje za razvoj govora otrok, starih 4-7 let. M. 2011

Arushanova A.G. Govorna in verbalna komunikacija otrok: knjiga za vzgojitelje v vrtcih. - M .: Mozaik - Sinteza, 2011.

NE. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljev. Program "Od rojstva do šole" M.-MOZAIK-SINTEZA 2010

Razvoj govora in ustvarjalnosti predšolskih otrok: igre, vaje, opombe razredov. Ed. Ushakova O.S.-M: TC Sphere, 2011.

Sidorchuk, T.A., Khomenko, N.N. Tehnologije za razvoj koherentnega govora predšolskih otrok. Metodološki vodnik za vzgojitelje predšolskih ustanov, 2012.

Ushakova, O.S. Teorija in praksa razvoja govora predšolskega otroka: Razvijamo govor.-M: TC Sphere, 2012.

Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Fesyukova L. B. Izobraževanje s pravljico M.2000

Aplikacija

"Moja družina"

"Pripovedovanje zgodb na podlagi vizualnega materiala"

Odprta zadnja lekcija igre vlog

"Mesto mojstrov"

« rezultat» "Lekarna, receptor"

"Poliklinika"

"Gradbišče"

"Gledališke igre" « Koča Zayushkina»

Gledališče "Bi Ba Bo"

"Gradnja"

"Zasebna lekcija"

"Didaktične igre"

"Prstna gimnastika"

Povzetek obsežne lekcije o razvoju govora v srednji skupini.

"Knjiga je človekov prijatelj"

Vsebina programa:učiti otroke čustveno dojemati poezijo, razumeti vsebino pesniških besedil; pisati pesmi; vaditi otroke pri oblikovanju imen mladičev v nominativu in rodilniku množine; aktivirati zapletene povedi v govoru otrok. Razviti fonemično zavest; sposobnost tvorjenja samostalnika s pomočjo pomanjševalnih pripon; sposobnost izgovarjanja jezikovnih zvitkov z različno glasnostjo (glasno, tiho, šepetaje). Gojiti željo po izražanju svojih vtisov v figurativni besedi, ljubezen do leposlovja in spoštovanje do knjig.

Material: slike iz serije "Ptice", albumski listi, barvni svinčniki, akvarel, čopiči, politra, skodelice za vodo, barvne barvice, žoga.

Napredek lekcije:

Nevem pride na obisk k fantom s knjigo v roki (zelo žalostno).

Živjo, nevem, zakaj si tako žalosten?

Ja, cela knjiga je razpadla in sem se je naveličal. Prebral sem vse od konca do konca. Kaj še lahko storite z njim?

Ne vem, kako se je to lahko zgodilo?

ne vem ...

Ste slabo ravnali s knjigo?

Ne vem, kako je?

Fantje, povejmo Neznancu, kaj pomeni slabo ravnati s knjigo. (Nepravilno obračanje listov, upogibanje vogalov listov, upogibanje knjige na begu, trganje listov, barvanje listov s svinčnikom in flomastrom, slinavi prsti, malomarno razmetavanje knjig itd.)

Samo pomislite, pravkar sem gledal slike v knjigi in bral pesmi, celo naučil sem se jih na pamet. Naveličal sem se jih, niso več zanimivi ...

Učitelj vzame knjigo od Neznanca in jo prelista.

Ne vem, torej imaš najbolj čudovito knjigo in pesmi za otroke so tukaj, igre in zvijalke. Ali veste, da lahko sestavite zanimive zgodbe in igrate igre, ki temeljijo na poeziji?

kako je

Tukaj, poslušajte, fantje, kakšna čudovita pesem je v Dunnovi knjigi. (Prebere pesem T. Volzhine "Kje je čigava hiša?")

Vrabec živi pod streho

V topli minki - mišji hiši,

Žaba ima hišo v ribniku

Chiffchaff hišica na vrtu.

Hej punca, kje si doma?

Je pod maminim okriljem.

O čem govori ta pesem? O čigavih hišah govoriš? (Odgovori otrok). Poskusite napisati kratko zgodbo o tej pesmi.

(Če je otrokom težko, učitelj postavlja vodilna vprašanja. Poslušamo 2-3 zgodbe.)

Igra "Kdo ima koga?"- Skupaj z vrabčkom očkom živijo otroci pod streho v ... haljah (zborske ali individualne priredbe). V ribniku so žabe in žabe ... dušenje. Mamin kokošnjak pod krilom. Kokoš ima veliko... piščancev.

Igra "Eden - veliko" -In pri penicah se piščanci imenujejo enako - penice. Če je piščanec en, potem ... penica, če jih je veliko ... penica.

Imena katerih drugih piščancev so enaka kot imena odraslih ptic? (Lastavke, sinice ...) En piščanec - la ... točka, veliko ... lastovk; ena sinica ... nička, veliko ... sinic; …

Fizmunutka: igra na prostem "Zabavljači"(Nevem se igra z otroki). Otroci hodijo v krogu, zabavljač v krogu, izgovarja besede:

V enakomernem krogu drug za drugim,

Gremo korak za korakom

Stojte skupaj

To naredimo takole.

Animator pokaže katero koli vajo, otroci ponovijo.

Fantje, v Dunnovi knjigi je zanimiva igra.

Igra z žogo "Pokliči ljubkovalno"Otroci ostanejo v krogu, učitelj vrže žogo otroku, pove besedo, otrok sestavi novo besedo in vrže žogo nazaj:

Stol - stol

Miza - miza

žoga - žoga

Hiša - hiša

cvet - cvet

Šal - robec

Prstan - prstan

Srce - srce

Sonce je sonce

okno - okno

Ne vem, tukaj je še ena zanimiva pesem, v kateri se zelo pogosto najde zvok, ki vam je znan, poslušajte se fantje in mi povejte, kateri zvok je najpogostejši:

Miška šepeta miški:

"Vsa šumeš, ne spiš."

Miška šepeta miški:

"Bom tišje zašumel."

(Otroci odgovorijo in poimenujejo besede, ki imajo glas "š")

In zdaj si omislite zgodbo o miški, ki ne spi (2-3 odgovori).

No, nevem, poskusimo se igrati s fanti notriigra "Povej mi besedo."V vaši knjigi so čudovite besede:

Ra-ra-ra - začne se ... igra.

Ry-ry-ry - fant ima ... jajca.

Ro-ro-ro - Maša ima novo ... vedro.

Ru-ru-ru - nadaljujemo ... igro.

Re-re-re - na ... gori je hiša.

Ar-ar-ar - naš ... samovar vre.

Te zvijalke je mogoče govoriti glasno, tiho, šepetaje. (Otroci glasno, tiho, šepetaje izgovorijo eno zvijačo po izbiri učitelja).

Ne vem, ali zdaj razumeš, kakšno čudovito knjigo imaš?

Neznanec postane sram, da je malomarno ravnal s tako čudovito knjigo, otrokom obljubi, da jo bo zlepil, z radirko izbrisal umazanijo, ovijal s ovitkom.

Kaj si, dobro opravljeno! Vse veš, vse veš. Vas lahko obiščem pogosteje?

Seveda, in fantje vam še vedno želijo nekaj pokazati, in s knjigami vam nikoli ne bo dolgčas. Dejansko se lahko zahvaljujoč pesmim izkažejo zanimive risbe. (Otroci skupaj z Dunno gredo do miz in začnejo risati na teme pesmi)

Po pouku pripravimo razstavo otroških risb v skupini. Obstaja fotografska seja z Dunno. Reci adijo.

"Sprehod po gozdu"

Vsebina programa:

1. Učiti otroke, da na uho razlikujejo besede z določenim zvokom.

2. Vaja v spreminjanju besed s pomočjo pripon.

3. Utrditi sposobnost otrok za uporabo generalizacijskih besed v govoru.

4. Krepiti sposobnost reševanja ugank.

5. Povzemite in utrdite znanje otrok o divjih živalih.

6. Gojiti ljubezen in spoštovanje do narave.

Material: snežinke, mehke igrače (zajček, jež, veverica), slika sove, slike divjih živali (veverica, lisica, jež, medved, volk, zajec), moduli, snežna kepa.

Predhodno delo: Obravnava albuma "Divje živali", didaktične igre "Kdo živi kje?", Kaj raste kje?". Pogovori o letnih časih, o zimskih oblačilih ljudi. Branje leposlovja o živalih.

Potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti:

(Snežinke so razporejene v krogu na tleh v skupini).

Vzgojiteljica:

"Vsi otroci so se zbrali v krogu (otroci stojijo na snežinkah)
Jaz sem tvoj prijatelj (roke na prsih) in ti si moj prijatelj (stegnejo roke drug proti drugemu).
Trdno se primite za roke (držite se za roke).
In nasmehnimo se drug drugemu" (nasmeh)

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, snežinka je priletela k nam! (vzame snežinko) in na njej nekaj piše! Berimo!

Pozdravljeni dekleta in fantje srednje skupine, vrtec Golden Key! Smo gozdni prebivalci: ptice in živali, vabimo vas, da nas obiščete, da se spoznate in igrate različne igre! Zelo bomo veseli srečanja z vami!«

Fantje, kaj dogaja? Ali sprejemamo povabilo gozdnih prijateljev?

(odgovori otrok)

Vzgojitelj: Potem se moramo topleje obleči, ker je v gozdu hladno, in na pot! Fantje, kakšna oblačila ljudje nosijo pozimi?

(odgovori otrok)

Vzgojitelj: Dobro opravljeno! Pravilno! Obleci se!

Motorična vaja "Oblačenje za sprehod."

Pozimi zelo mrzlo, (potrepljajte se po ramenih)

Ampak mi bomo šli s tabo na sprehod. (koraki na mestu)

Dal bom klobuk, (posnemamo gib "nadeni klobuk")

Oblekel bom krzneni plašč (pokažemo, kako obleči krzneni plašč)

Nadenem si šal, ga zavežem. ("zavezati" šal)

In potem lepa, topla, puhasta (pokažite roke)

Drobtine - palčnike bom potegnil za ročaje. (božanje hrbtne strani dlani)

In čeprav sem majhen (roke na pasu,)

Imam škornje iz klobučevine. (noge izmenično položite na peto)

Vzel bom sani s seboj v gozd, bom šel. (koraki na mestu)

Grem v hrib (dvignite roke)

In peljal se bom po hribu navzdol! Wu-u-u-uh! (hiter premik roke navzdol)

Vzgojitelj: Fantje, obrnite se drug za drugim in pojdite po poti. (na poti do "jase" so postavljeni "odtisi", otroci jim morajo slediti drug za drugim). Tukaj je lepa jasa, usedite se na štore (stolce). Otroci, poglejte, kdo je priletel k nam?

(Izza paravana se prikaže sova)

Sova: Pozdravljeni fantje, me prepoznate?

(odgovori otrok)

Sova: Kdo sem?

(odgovori otrok)

Sova: Kako sem vesela, da si me prepoznal! Dolgo sem te čakal! Hotel sem te vprašati, ali poznaš pesem komarjev?

Otroci: z-z-z-z

Sova: pesem hrošča?

Otroci: š-š-š-š

Sova: veter?

Otroci: š-š-š-š,

Sova: nekaj vode?

Otroci: s-s-s-s

Sova: Zdaj pa se igrajmo. Poimenoval bom besede, vi pa ploskajte z rokami, če slišite:
pesem komarjev (Z) - zajec, avto, koza, zima, sneg; ograja, kolo.
pesem hroščev (F) - trebuh, veverica, žirafa, hiša, garaža, jabolko, jež, nož;
pesem vetra (Ш) - klobuk, krzneni plašč, sladkarije, izboklina, papir, avto;
pesem vode (C) - miza, roka, stol, zelje, ananas, letalo, drevo.
- Kako dobri fantje! Zelo sem užival v igri s teboj! Nadalje na poti srečaš veverico, čaka te! Hodite po vijugasti poti! Adijo otroci.

Otroci: Zbogom, sova!

Vzgojitelj: Poglejte, tukaj je veverica.

Veverica: Pozdravljeni fantje! Tam sva se spoznala!

Otroci: Živjo, veverica!

Veverica: Igrajmo se! Poimenoval bom besede, vi pa morate z eno besedo povedati, kako se imenujejo.

Didaktična igra: "Poimenuj z eno besedo"

Veverica: metulj, hrošč, komar, muha, čebela, kačji pastir

Otroci: žuželke;

Veverica: breza, hrast, smreka, javor, bor, cedra

Otroci: drevesa;

Veverica: škorec, snegolov, sova, sraka, kukavica, lastovka

Otroci: ptice;

Veverica: brusnice, jagode, maline, ribez

Otroci: jagode;

Veverica: kamilica, zvonček, vrtnica, šmarnica, roženec

Otroci: rože;

Veverica: lisica, volk, medved, zajec, veverica, jež

Otroci: živali

Veverica: Dobro opravljeno! Zdaj se igraj z mano igro "majhen - velik"
Veverica: Jež ima majhne tace, medved pa velike tace.

Otroci: tace.
Veverica: Jež ima majhen nos, medved pa velikega.

Otroci: nosilec.
Veverica: Jež ima majhne oči, medved pa velike oči.

Otroci: oči.

Vzgojitelj: Hvala, veverica za igre, vendar je čas, da gremo naprej!

Veverica: Vesela sem, da sva se igrali in postali prijatelji! Zdaj pa pojdi skozi snežne zamete in tam srečaj zajčka! Adijo!

Otroci: Adijo!

(Vzdolž ceste so postavljeni različni moduli za ovire: plazenje, prestopanje).

Vzgojitelj: Fantje, pojdimo drug za drugim, stopimo čez snežne zamete.

Poglejte, koliko snega je zapadlo! Kako lahko pridemo skozi? In tukaj je snežna luknja, splazimo se skozi njo!

Glej, nekaj štorov, usediva se in počivajva.

In kdo je to, ki kuka izza snežnega zameta? Ja, zajček je! Pozdravljen zajček!

Zajček: Pozdravljeni fantje!

Učitelj: Zakaj se skrivaš?

Zajček: Bojim se.

Vzgojiteljica: Ne boj se, ne bomo te poškodovali. Prišli smo se igrat s teboj.

Zajček: In potem se igrajmo igro "Pokliči ga ljubkovalno." Poklical te bom z besedo in vrgel snežno kepo, ti pa boš v odgovor ljubkovalno zaklical besedo in vrgel snežno kepo vame!

Didaktična igra "Pokliči ljubkovalno"
goba - goba, list - list, veja - vejica, grm - grm, jagoda - jagoda, trava - trava, hrošč - hrošč, drevo - božično drevo, cvet - cvet, dež - dež, oblak - oblak.

Besedna igra "Velik - majhen?"
Lisica - lisičji mladič, volk - mladič, medved - mladič,
veverica je veverica, jež je jež, tiger je tigrček, slon je slonček, lev je levček, zajček je zajček, miška je miška.

Zajček: Dobro opravljeno! Zelo sem užival v igri s teboj. Pojdite dlje, mimo božičnih drevesc, pod enim od njih živi jež. Srečno pot!

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, kakšna kepa je pod drevesom?

(odgovori otrok)

Jež: Dobro jutro, otroci! Ali imate radi uganke? Ali sploh veš, kdo živi v gozdu? Preverimo.

Didaktična igra "Ugani - ugani"

Rdeča goljufija
Skrit pod drevesom.
Zvijača čaka na zajca.
Kako ji je ime?..
(Lisica)

Rdeče-ognjena gruda,
Z repom kot padalo
Hitro skakanje med drevesi
Bil je tam ...
Zdaj je tukaj.
Hiter je kot puščica.
To je torej…
(veverica)

Leži med drevesi
Blazina z iglami.
Tiho leži
Potem je nenadoma zbežala.
(ježek)

Neroden in velik
Pozimi spi v brlogu.
Obožuje storže, obožuje med,
No, kdo bo poklical?
(medved)

Poševna nima brloga,
Ne potrebuje luknje.
Noge rešiti pred sovražniki
In od lakote - lubje.
(zajec)

Siva, strašljiva in zobata
Naredil razburjenje.
Vse živali so zbežale.
Prestrašil živali teh ...
(volk)

Ježek: Dobro opravljeno! Veš veliko!

Vzgojitelj: V gozdu ste nam bili zelo všeč! Najlepša hvala, ježek, za igro, vendar je čas, da se poslovimo. Adijo ježek!

Ježek: Adijo fantje!

Učitelj: Fantje! Verjetno te zebe. Čas je, da gremo nazaj v vrtec.

Motorična vaja "Tekli smo po snegu."

(izvajanje gibov v besedilu)

Sneg, sneg, beli sneg.

Vse nas spi. (Otroci mahajo z rokami pred seboj.)

Vstajanje drug za drugim

In teči po snegu! (teči na mestu)

Vzgojitelj: No, fantje, spet smo v vrtcu. Slečemo se. Povej mi, kam sva šla?

(odgovori otrok)

Vzgojitelj: Koga smo srečali v gozdu?

(odgovori otrok)

Učitelj: Ste uživali na sprehodu?

S kom si najraje igral?

(odgovori otrok).

Povzetek lekcije o razvoju govora v srednji skupini

Tema "Družina"

Cilji: utrjevanje tematskega slovarja, slovnična struktura govora, razvoj govorno-miselne dejavnosti.

Seznanitev z zvokom [M].

Vidnost:

kartice na teme "Jedi", "Električni aparati", "Orodje", "Obleka", "Hrana";

Napredek tečaja.

I. Fantje, poglejte, kdo nas je prišel obiskat. (odgovori otrok) (igrače - Ježek in lisičji mladič)

Nekoč, ko odraslih in otrok ni bilo doma, je Lisica postala žalostna. Ježek je vprašal prijatelja, zakaj je tako žalosten.

»Vidiš,« je rekla Lisica, »naš fantek in punčka imata družino.

Vsi se imajo radi, dajejo darila. In nimam družine. Zdaj, če bi bila med igračami še ena lisica, potem bi imeli lisičjo družino. »Lisičja družina je samo za prave lisice,« mu je razložil ježek. »In ti nisi pravi lisičji mladič, ampak igrača. Vsaka igrača ima svojo družino – to so njeni lastniki, ostale igrače in celotna družina lastnikov. "Torej imam tudi jaz družino!" - Lisica je bila navdušena. Takoj je predlagal, da bi Jež naredil družinski album. Igrače so izrezale fotografije družinskih članov fantka in deklice, jih nalepile na list papirja, ne pozabijo pa niti na strica, očetovega brata, in teto, stričevo ženo.

- Česa je bila lisica vesela?

Danes bomo govorili o družini.

2. Didaktična igra "Razdelite slike v skupine."

Kartice se uporabljajo za zgoraj navedene teme.

Vzgojitelj predlaga razdelitev slik v skupine glede na moške in ženske zadeve v družini (na primer: orodja so odložena v skupini moških zadev, jedi in izdelkov - v ženski skupini, oblačila (popravilo, pranje, likanje) - ženske, električni aparati (popravilo) - moški Približno enako mora biti kart Na koncu učitelj vpraša, v katero polovico položiti sesalnik in krpo, smuči in drsalke (te stvari so za skupno delo)

II.1) (na sliki je družina oče, mama, sin, hči, teta, stric, babica, dedek)

- Poimenujte vse člane te družine po vrsti.

- Odločite se, kdo je kdo.

- kdo je punčka za fanta (sestra), za očeta (hčerka), za dedka (vnukinja), za strica in teto (nečakinja)?

- kdo je fantek za punčko (bratec), za mamo (sin), za babico (vnuk), za strica in teto (nečak)?

- kdo je mama za očeta (žena), za stare starše (hči? itd.)

2) - Tiho! Zdelo se mi je, da je nekdo priletel skozi vrata. Grem pogledat.

- Mimo je priletela modra sova, prosila vas je, da poveste, da sta mati in oče vaših starih staršev za vas pradedek in prababica.

Kdo je prababica?

- kdo je pradedek?

- Ali imate prababico in pradedka?

Igra "Pokliči ljubkovalno"

- Kako lahko ljubeče pokličete vsakega člana te družine? (sin, hči, brat, sestra, mati, oče, babica itd.)

Ali drug drugega v družini kličete ljubkovalno? Zakaj ljudje nekoga kličejo ljubkovalno?

Minuta telesne vzgoje

jaz imam brata

Tako smešen fant!

V vsem me posnema

In v ničemer slabši.

Če se igramo z žogo

Jaz skačem, on tudi ... (skače)

Sedim - in brat ... (sedi),

Jaz tečem in on ... (teče).

Vzamem žogo - in on ... (vzame),

Položim žogo - in on ... (stavi)!

Porežem grm - in on ... (seka)!

Zakurim ogenj - tudi on ... (gori)!

Uščipnem kruh za ptice - on ... (grizlja)

Raztresem hrano - tudi on ... (raztrese)

vozim se s kolesom -

Z mano je skupaj ... (vozi).

Jaz hočem - in on ... (smeh),

Hočem jesti - tudi on ... (hoče)

Masleni kruh mažem - (mažem)

Zamahnem z roko - on ... (maha)!

Tako smešen fant

Moj najmlajši ... (brat).

Povejte z besedo družina.

Izgovoril bom besede, vi pa jih boste ponovili, vendar le skupaj z besedo "družina": album - (družinski album), postrežba, počitnice, večerja, sprehod, igra.

Katere družinske praznike poznate?

Kaj so družinske igre?

Analiza zvoka.

Poslušajte besede: mama, malina, mandarina, sladoled.

S katerim glasom se začnejo te besede?

Kakšen je ta zvok (odgovori otrok)

Ponovite pesem in poimenujte besede z glasom [M]:

Moja mlajša sestra Marina

Zelo rad ima mandarine.

IV. - O čem smo se pogovarjali danes?

- Čigave fotografije so prikazovale ježa in lisico?

- Kdo je letel k nam v vrtec?

- O čem je povedala modra sova?

Povzetek odprte lekcije "Mesto mojstrov"

Naloge:

1. Pomagati ustvariti igralno okolje, vzpostaviti interakcijo med tistimi, ki so izbrali določene vloge.

2. Pri otrocih oblikovati sposobnost igranja po lastnem načrtu, spodbujati ustvarjalno aktivnost otrok v igri.

3. Oblikovati prijateljske odnose v igri, občutek humanizma, aktivnosti, odgovornosti, prijaznosti.

4. Utrditi predhodno pridobljeno znanje o delu zdravnika, med. delavci, prodajalec, frizer, gradbenik.

Cilji:

Obogatiti znanje o delu zdravnika, frizerja, gradbenika, prodajalca.

učiti otroke, kako skrbeti za bolnike in kako uporabljati medicinske instrumente, vzgajati otroke v pozornosti, občutljivosti,vljudno ravnanje, spoštovanje dela.

Oblikovati posebne ideje o gradnji, njenih fazah; utrditi znanje o delavskih poklicih; oblikovati sposobnost ustvarjalnega razvoja zapleta igre.

Naučiti otroke razvrščati predmete po skupnih značilnostih, gojiti občutek medsebojne pomoči. Razširite besedišče: "igrače" "pohištvo" "hrana" "denar"

Razširite znanje besed: predstaviti pojme "bolnišnica", "bolnik", "zdravljenje", "zdravila", "temperatura", "bolnišnica".

»frizer«, »mojster«, »škarje«, »glavnik«, »frizura«, »fen«, »frizura«, »striženje«, »paž«, »britje«, »osvežilna kolonjska voda«, »pena za oblikovanje« , “navijte navijalke”, “plačajte denar na blagajno”.

gradbenik, zidar, voznik, nakladalec, žerjavist, varilec.

Oprema:

Atributi za igre:

lutke, živali igrače, medicinski instrumenti: termometer, brizgalka, tablete, žlička, fonendoskop, vata, kozarci za zdravila, povoj, ogrinjalo in pokrov za zdravnika, vpisne kartice, lekarna.

blagajne, košare, embalaža, denar, predpasniki za prodajalce, tablice z imeni, torbe, robčki, kape, pripomočki za punčke, telefoni, denarnice, denar,škarje, sušilnik za lase, glavnik, lak, predpasnik, ogrinjalo.

komplet velikega gradbenega materiala, čelade.

Pripravljalna dela:

1. Pogovori o poklicih z uporabo ilustracij, gledanje slik.

2. Branje leposlovja: Majakovski "Kaj biti?", Mihalkov "Kaj imaš?" "Dr. Aibolit"

3. Igre: "Kdo kaj potrebuje?" "Odvečna beseda"

Delo s starši:

S strani staršev je bila zagotovljena pomoč pri oblikovanju igralnih prostorov "Trgovina", "Bolnišnica", "Registracija", "Frizer", "Mladi graditelj".

Napredek igre:

Uvodni del..

Otroci vstopijo v skupino, pozdravijo goste in se postavijo okoli učitelja.

Vzgojiteljica:

Ti, vsi rastejo leta

Sedemnajst jih bo.

Kje naj potem delam?

Kaj storiti?

Otroci, pogovorimo se z vami o tem, katere poklice poznate (otroci kličejo). Da pa delaš kot zdravnik, frizer, prodajalec, gradbenik, moraš najprej odrasti, končati šolo, pridobiti specialnost. Toda kako dolgo čakati. In tako želim zdaj postati odrasel in delati. Resnica?

In pojdimo na potovanje v čarobno mesto. Imenuje se "mesto mojstrov". Vsi otroci, ki pridejo tja, takoj postanejo odrasli in si lahko sami izberejo poklic. Ali želite iti tja?

In tja bomo šli s tem avtobusom. (Stoli so v vrsti po trije v skupini). Vi boste sopotniki, jaz pa bom voznik.Prosim vstopite in se udobno namestite. Fantje bodite vljudni.

Kachu, letim s polno hitrostjo.

Jaz sem voznik in sam motor!

Pritiskam na pedal

in avto je odbrzel.

In tako, gremo! (pripnite varnostne pasove)

Da bo cesta bolj zabavna, vklopite glasbo. (Sliši se pesem "Veseli popotniki".)

Prihajamo! Pridi ven, prosim. Tukaj je naše čarobno mesto "City of Masters". Spogledata se. Vsi so odrasli. To bi delovalo, kajne? In kje lahko delaš, ti bom zdaj pokazal.

Tukaj imamo "brivnico" (verz bere otrok)

Daj mi škarje, glavnik,

Naredil ti bo pričesko.

Vsekakor frizer

Zagotavlja moderen kroj

Vzgojiteljica. Veste, kdo dela v brivnici? Kaj dela? Kdo pride k frizerju? Kako se pogovarjate s stranko? Kako se stranke obnašajo v brivnici?(Odgovori otrok.)

"Trgovina" (otrok bere)

In zdaj smo v trgovini -

Vsi izdelki na razstavi:

Čaj, sladkarije, klobase -

Oči izskočijo.

Pridite kupiti

Daj denar blagajni.

Poglejte, tukaj imamo "bolnišnico" (otrok bere)

Zdravniki pomagajo

Tako odrasli kot otroci

Kot najbolj prijazni ljudje na svetu.

Zdravniki lajšajo trpljenje okoli.

Za ta "hvala" jim povej, prijatelj!

Vzgojiteljica. Otroci, ki delajo v bolnišnici? Kaj dela? Ali zdravnik lahko opravi delo sam? Kdo mu pomaga? Kaj dela medicinska sestra? Kdo pride v bolnišnico? Kako se pogovarjajo z bolnikom? Kako se bolniki obnašajo v bolnišnici?(Odgovori otrok.)

In tukaj imamo gradbišče. (otrok bere)

Gradbenika pozna celotno območje,

Je odličen mojster

S svojo ekipo je

Gradi zidano hišo.

Hiša med drugimi hišami

In vitkejši in višji.

Govorijo do oblakov

Hiša bo dobila streho.

Vzgojiteljica. Vidite, koliko zanimivih stvari je v našem mestu.

Učitelj razdeli vloge, ki so otrokom všeč.

Poslušanje glasbe. To pomeni, da se v mestu začne nov dan in vsi začnejo delati. Pojdite na svoja delovna mesta, poglejte, kaj morate še skuhati ...

Med igro vzgojitelj pomaga ustvariti igralno okolje, vzpostaviti odnose med tistimi, ki so izbrali določene vloge; pomaga uresničiti v igri vtise, ki so jih prej prejeli otroci.

Zaključek.

Sliši se glasba.

V naše mesto je prišel večer, delovnega dne je konec. Zapirajo se trgovine, bolnice, brivnice, zaključujejo se dela tudi na gradbišču. Vsi pospravite delovno mesto, saj bodo v to mesto prišli novi otroci, ki želijo postati odrasli.(Otroci pospravijo.)

Avtobusni signal. Ali so vsi zbrani? Glej, da nihče ne ostane sam. Pojdite na avtobus, sedite, sprostite se, utrujeni ste po napornem delovnem dnevu. In prižgal ti bom lahko glasbo.(Zasliši se pomirjujoča melodija.)

Tukaj je naš vrtec "Rodnichok". Pridi ven, prosim.

Poglejte se, spet ste otroci.(Kličem po imenu.)

Vam je bilo všeč v "mestu mojstrov"?

In če vama je bilo mesto všeč, bova šla tja vsak dan. (Pohvalimo otroke, ki so se skupaj igrali in hitro pospravili svoje igrače)

Problem Razvoj govora predšolskih otrok v igralnih dejavnostih Namen Razviti otrokov govor, obogatiti besedni zaklad skozi igralne dejavnosti. Vzroki V sodobnih razmerah je glavna naloga predšolske vzgoje priprava na šolanje. Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, z velikimi težavami nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti pa ta vrzel v razvoju vpliva na njegov nadaljnji razvoj. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli. Predmetna komunikacija. Ime projekta je "Skupaj se je zabavno igrati!" Vrsta projekta Izobraževalni, igra Problem Razvoj govora predšolskih otrok v igralni dejavnosti Namen Razviti govor otrok, obogatiti besedni zaklad skozi igralno dejavnost. Vzroki V sodobnih razmerah je glavna naloga predšolske vzgoje priprava na šolanje. Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, z velikimi težavami nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti pa ta vrzel v razvoju vpliva na njegov nadaljnji razvoj. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli. Predmetna komunikacija. Ime projekta je "Skupaj se je zabavno igrati!" Vrsta projekta Izobraževalni, igra

1. stopnja - predhodna: 2. stopnja - glavna. Faza 3 - Končna. - postavljanje hipotez; - opredelitev namena in ciljev projekta; - preučevanje potrebne literature; -izbor metodične literature; Vključevanje vsakega otroka v igralne dejavnosti za doseganje visoke ravni znanja, spretnosti in sposobnosti. Obdobje razmisleka o lastnih rezultatih. Predstavitev projekta.

Dogodki: november. Didaktične igre: »Povej mi, katero?«, »Odmev«, »Poimenuj čim več predmetov«, »Pisana skrinja«. Igre na prostem: "Pri medvedu v gozdu", "Pasti", "Na ravni poti", "Moja vesela zvočna žoga". Gledališke igre: igra-dramatizacija "Mamini otroci". Igre vlog: "Brivnica", "Družina", "Vozniki".

decembra. Didaktične igre: "Vrtnar in rože", "Kdo bo poimenoval več dejanj?", "Otroci in volk", "Skrivalnice". Igre na prostem: "Mišolovka", "Ptičji let", "Gori, jasno gori!", "Zvita lisica". Gledališke igre: igra-dramatizacija "Teremok". Igre vlog: "Pošta", "Trgovina", "Knjižnica".

Socializacija: 1. Igre igranja vlog. 2. Didaktične igre. 3. Igre na prostem z besedami. 4. Gledališke igre. Fizična kultura: razvoj potrebe po telesnem napredku, razvoj telesnih lastnosti, vzgoja kulture gibanja. Spoznavanje: 1. Pogovori: “Kdo so pisatelji?”, “Kdo so pesniki?” 2. GCD: »Potovanje v preteklost oblačil«, »Potovanje v preteklost foteljev« Komunikacija: 1. Pogovor: »Naj se naučim govoriti?« 2. GCD: »Sestavljanje zgodbe - opis igrač«, »Sestavljanje zgodbe na podlagi slike »Mačka z mačkami«, »Pripovedovanje zgodbe Y. Taytsa »Vlak«« itd. Načrt za delo z otroki skozi povezovanje izobraževalnih področij

Umetniška ustvarjalnost: 1. Risba: "Mali palček" 2. Aplikacija "Košara z gobami" 3. Modeliranje: "Dekle v zimskih oblačilih" Branje leposlovja: 1. Branje zgodb, pesmi, pripovedovanje pravljic. 1. Uganke. 2. Učenje pesmi na pamet. 3. Branje zgodb, pesmi, pripovedovanje pravljic. Glasba: Poslušanje glasbe, pogovori. Varnost: Pogovori o glavnih virih nevarnosti v vrtcu, na ulici, doma. Zdravje: Prstne igre, telesne minute. Delo: Oblikovanje predstav o različnih poklicih, spremljanje dela zaposlenih v vrtcu

Literatura: M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu"; G.S. Shvaiko "Igre in igralne vaje za razvoj govora"; A. K. Bondarenko "Besedne igre v vrtcu"; L.V. Artemova "Gledališke igre za predšolske otroke"; V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj koherentnega govora"; E.A. Timofeeva "Mobilne igre"; A. E. Antipina "Gledališka dejavnost v vrtcu"; M. Koltsova "Otrok se nauči govoriti"; A. K. Bondarenko "Didaktične igre v vrtcu" M. A. Vasiljeva "Vodenje otroških iger v vrtcu"; "Igra predšolskega otroka" ed. S.L. Novoselova; A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "Učite se med igranjem."

Potni list pedagoškega projekta

	Leonovič Nadežda Viktorovna Antonovskaya Elena Vladimirovna
	Razvoj govora otrok srednje skupine v igralnih dejavnostih
Ime Projekta	"Zabavno je igrati skupaj"
Vrsta projekta	Izobraževalna, igralna
Udeleženci projekta	Otroci srednje skupine (skupina 6) vzgojitelji
Trajanje projekta
Težava	Razvoj govora predšolskih otrok v igralnih dejavnostih
Ustreznost Težave
	Razvijajte otrokov govor, bogatite besedni zaklad z igralnimi dejavnostmi.
	Razvoj povezanega govora.
Hipoteza projekta	Če se delovni načrt za projekt izvaja, je mogoče razviti kognitivno aktivnost otrok, oblikovati ustrezno samopodobo, povečati njihove komunikacijske sposobnosti, razviti aktivnost, pobudo in neodvisnost.
Ocenjeni rezultat	S sistematičnim delom na tem projektu se bo besedni zaklad otrok bistveno povečal, govor bo postal predmet otrokove dejavnosti, otroci bodo začeli aktivno spremljati svoje dejavnosti z govorom.
Projektne metode	Vizualno, verbalno, praktično, igra
Dogodki	septembra Didaktične igre: "Kaj dela?" "Izberi par" "Povej eno besedo" "Žetev" Igre na prostem: "Pri medvedu v gozdu" "pasti" "Na ravni poti" "Moja vesela zvočna žoga" Gledališke igre: Igra-dramatizacija "Repa" Igre igranja vlog: "salon" "rezultat" oktobra Didaktične igre: "Ugani" "Kakšno nebo" "Toplo hladno" "Včeraj danes jutri" Igre na prostem "Vrabci in mačka" "Ptice v gnezdih" "Padec listov" "Dan noč" Gledališke igre: Igra je dramatizacija, ki temelji na ruski ljudski pravljici "Vojna z gobami" Igre igranja vlog: "Gradbeniki" "Bolnišnica" novembra Didaktične igre: "Iz česa so narejene jedi" "Nauči se po opisu" Igre na prostem: "Ocean se trese" "Labodje gosi" "Meti - Ujemi" Gledališke igre: Igre igranja vlog: decembra Didaktične igre: "Poišči svojo barvo" "Razdelite se v skupine" "Kateri letni čas?" "Dokončaj stavek" Igre na prostem: "Pasti s trakovi" "Gramofoni" "Blizzard" "Zadeti tarčo" Gledališke igre: Igra je dramatizacija pravljice "Spikelet" Igre igranja vlog: "Ajbolit" januar Didaktične igre: "Pozorno poslušajte" "Kaj manjka" "Kdo živi v hiši" "Kaj je ekstra" Igre na prostem: "Žmurki" "Poišči svoje mesto" "Letalo" "Beli zajček sedi" Gledališke igre: Igra - dramatizacija "Teremok" Igre igranja vlog: "Modralci" februar Didaktične igre: "Kdo dela kaj" "Kdo je večji" "Razdeli enakomerno" "Kaj se je spremenilo" Igre na prostem: "Shaggy Dog" "Prestrezniki" "Zvita lisica" Gledališke igre: Igra - dramatizacija "Kdo je rekel mijav?" Igre igranja vlog: "šoferji" "Avtobus" marec Didaktične igre: "rezultat" "Izberi sliko" "Kdo je prvi" "Dobro slabo" Igre na prostem: "Mišolovka" "Prazno mesto" "Jerebice in lovci" "Sivi volk" Gledališke igre: Igra-dramatizacija "Gingerbread Man" Igre igranja vlog: "Studio" aprila Didaktične igre: "Poišči dodaten predmet" "Kdo izgleda" "Kako je ime" Igre na prostem: "žoga v krogu" "Zajček brezdomec" "Ujemi me" "Lovci in zajci" Gledališke igre: Uprizoritev igre po zgodbi In Bianchija "Prvi lov" Igre igranja vlog: "Trgovina z igračami" "Lepotni salon" Didaktične igre: "Poišči na sliki" "Eden je mnogo" "Toliko kot" "Primerjaj" Igre na prostem: "Koti" "Naredi obliko" "Zabavljači" "Ptice na vejah" Gledališke igre: Igra - dramatizacija "Mačja hiša" Igre igranja vlog: "gasilci"

Glavna dejavnost predšolskih otrok je igra. Ustvarjalna dejavnost otroka se kaže predvsem v igri. Igra, ki poteka v timu, daje izjemno ugodne pogoje za razvoj jezika. Igra razvija jezik, jezik pa organizira igro. Med igro se otrok uči in niti eno poučevanje ne gre brez pomoči glavnega učitelja – jezika.

Znano je, da je v predšolski dobi asimilacija novega znanja v igri veliko uspešnejša kot v učilnici. Učna naloga, postavljena v obliki igre, ima to prednost, da otrok v situaciji igre razume potrebo po pridobivanju znanja in načinov delovanja. Zdi se, da otrok, ki ga prevzame privlačna ideja o novi igri, ne opazi, da se uči, čeprav se hkrati nenehno srečuje s težavami, ki zahtevajo prestrukturiranje njegovih idej in kognitivne dejavnosti.

Igra ni samo zabava, je ustvarjalno, navdihnjeno delo otroka, njegovo življenje. Med igro otrok spoznava ne le svet okoli sebe, ampak tudi sebe, svoje mesto v tem svetu, nabira znanje, obvlada jezik, komunicira.

Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli.

Projekt vključuje takšne vrste igralnih dejavnosti, kot so:

didaktične igre,

Igre na prostem,

gledališke igre,

Zgodba - igre vlog.

Ustreznost projekta

V sodobnih razmerah je glavna naloga predšolske vzgoje priprava na šolanje. Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, z velikimi težavami nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti pa ta vrzel v razvoju vpliva na njegov nadaljnji razvoj. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli.

Namen in cilji projekta

Cilj projekta : Razvijati otrokov govor, bogatiti besedni zaklad z igralnimi dejavnostmi.

Cilji projekta :

Ustvarjanje pogojev za igralne dejavnosti otrok v skupini in na mestu.

Oblikovanje slovnične strukture govora.

Širitev besednega zaklada.

Razvoj koherentnega govora

Faze izvedbe projekta

1. Predhodni :

Postavljanje hipoteze;

Opredelitev namena in ciljev projekta;

Preučevanje potrebne literature;

Izbor metodološke literature;

Izdelava tematskega načrta za izvedbo projekta;

Diagnoza otrok.

2. Osnovno .

Vključevanje vsakega otroka v igralne dejavnosti za doseganje visoke ravni znanja, spretnosti in sposobnosti.

3. Končno .

Obdobje razmisleka o lastnih rezultatih. Diagnoza otrok. Predstavitev projekta.

Struktura projekta

Izvajanje tega projekta poteka skozi cikel iger z otroki, ustvarjanje pogojev za otroške igralne dejavnosti v skupini in na mestu.

Izvedba projekta vključuje različne vrste iger z otroki: to je cikel didaktičnih iger z igračami in predmeti, besednih, namiznih. V sistem dela so vključene mobilne igre. Vključene so tudi gledališke igre, otroci poslušajo pravljice, jih uprizarjajo. Pomembno mesto je namenjeno igranju vlog.

Literatura:

1. M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu";
2. G.S. Shvaiko "Igre in igralne vaje za razvoj govora";
3. A. K. Bondarenko "Besedne igre v vrtcu";
4. L.V. Artemova "Gledališke igre za predšolske otroke";
5. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj koherentnega govora";
6. E.V. Zvorygina "Prve zapletne igre otrok";
7. E.A. Timofeeva "Mobilne igre";
8. A. E. Antipina "Gledališka dejavnost v vrtcu";
9. M. Koltsova "Otrok se nauči govoriti";
10. A. K. Bondarenko "Didaktične igre v vrtcu"
11. M.A.Vasilyeva "Vodenje iger otrok v vrtcu";
12. Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnov "Razvojne igre za otroke osnovne predšolske starosti";
13. "Igra predšolskega otroka" ed. S.L. Novoselova;
14. A.P. Usova "Vloga igre pri vzgoji otrok";
15. A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "Učite se med igranjem."

Kichy Irina Alexandrovna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MKDOU Zdvinsky d / s "Sonce" splošnega razvojnega tipa
Kraj: Vas Zdvinsk, okrožje Zdvinsky.
Ime materiala: metodični razvoj
Tema: Pedagoški projekt o razvoju govora "Talkers"
Datum objave: 16.05.2016
Odsek: predšolska vzgoja

MKDOU Zdvinsky vrtec "Sonce" splošnega razvojnega tipa
Pedagoški projekt o razvoju govora

1. Tehnološki načrt pedagoškega projekta………………………………………………………………. 3 2. Utemeljitev pomembnosti problema…………………………………………………………………………………………………………… … 4 3. Praktični pomen………………………………………………………………………………………… 5 4. Teoretični pomen………… ………………………………………………… ……………………....... 5 5. Namen……………………………… …………………………………………………………………………………… 6 6. Naloge……………………………………… ……………………………………………………… …………………. 6 7. Raziskovalne hipoteze………………………………………………………………………………………… 6 8. Novost…………………… ……………………………………………………………………………………….. 7 9. Tarče…………………………… ……………………………………………………………….. 7 ………………………………….. 8 …. 8 12. Stopnje izvajanja………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tehnologije ……………………………………………………………………………………………………….. 9 14. Oblike dela…… ……… ………………………………………………………………………………………. 10 15. Metode in tehnike……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Pričakovani rezultati…………………………………………………………………………………. 13 17. Perspektivni načrt dolgoročnega skupinskega projekta »Govorushki«…………………………………. 14 18. Produktivnost…………………………………………………………………………………………………. 16 19. Aplikacije………………………………………………………………………………………………………. 17

Tehnološki

zemljevid pedagoškega projekta

ustvarjalni naslov

projekt
"Talkers" Tip projekta Informacijsko-praktično usmerjen
4 Starost otrok Mlajša predšolska starost Izvajalci Otroci prve mlajše skupine, vzgojitelji, starši Trajanje Dolgoročno: 15.10.2015 - 30.5.2016 Del programa Izobraževalni program MKDOU Zdvinsky vrtec "Sonce" splošni razvojni tip, razvit na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje, izobraževalno področje "Razvoj govora", "Socialni in komunikacijski razvoj", "Kognitivni razvoj". Tematsko področje "Razvoj govora". Oblikovanje temeljev obvladovanja kulturne govorne komunikacije in vedenja. Ustreznost V obdobju predšolskega otroštva se oblikujejo temeljna načela razvoja govora. Treba je ustvariti pogoje za oblikovanje elementov govornega razvoja pri otroku. Namen Razviti otrokov govor, naučiti se jasno in pravilno izgovarjati zvoke, besede, razvijati spomin, razvijati fine motorične sposobnosti prstov, razvoj artikulacijskega aparata. Naloge
Naloge

Posedovanje govora kot sredstva komunikacije in kulture. Ima aktivni govor, vključen v komunikacijo. Razvoj slušne pozornosti, razumevanje govora, razvoj artikulacijskega in slušnega aparata, onomatopeja, aktiviranje slovarja. Prizadeva si za komunikacijo z odraslimi in jih aktivno posnema v gibih in dejanjih. Razvoj govorne ustvarjalnosti. Vzgoja na podlagi ustne ljudske umetnosti pozitivnega odnosa do režimskih trenutkov. Pozna imena okoliških predmetov in igrač. Kaže zanimanje za poezijo, pesmi in pravljice.
5 Razvoj zvočne in intonacijske kulture govora, fonemičnega sluha. Zna nasloviti vprašanja in prošnje, razume govor odraslih. Faze izvajanja projekta Faza 1 - organizacijska in diagnostična Faza 2 - oblikovanje Faza 3 - povzemanje fotografij rezultatov; mape za starše; metodični prašiček za otroške pesmi, prstno gimnastiko in artikulacijsko gimnastiko; didaktične igre. Predstavitev projekta Zabava "Na obisku pri pravljici".
UTEMELJITEV ZA RELEVANTNOST PROBLEMA
Delo na govornem razvoju otrok zavzema eno osrednjih mest v predšolski vzgojni ustanovi, kar je posledica pomena obdobja predšolskega otroštva v govornem razvoju otroka. Pomen govornega razvoja predšolskih otrok potrjuje tudi Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo, v katerem je izpostavljeno izobraževalno področje "Razvoj govora". Govorni razvoj predšolskih otrok v skladu s standardom vključuje obvladovanje govora kot sredstva komunikacije in kulture; obogatitev aktivnega slovarja; razvoj koherentnega, slovnično pravilnega dialoškega in monološkega govora; razvoj govorne ustvarjalnosti; razvoj zvočne in intonacijske kulture govora, fonemičnega sluha; poznavanje knjižne kulture, otroške književnosti, slušno razumevanje besedil različnih zvrsti otroške književnosti. Strategija sodobnega poučevanja maternega jezika je v njegovi osredotočenosti ne le na oblikovanje določenih znanj, veščin in zmožnosti, temveč na vzgojo in razvoj otrokove osebnosti, njegovega teoretičnega mišljenja, jezikovne intuicije in zmožnosti, na obvladovanje kulturne govorne komunikacije. in vedenje. Predšolska starost je obdobje aktivne asimilacije govorjenega jezika s strani otroka, oblikovanja in razvoja vseh vidikov govora - fonetičnega, leksikalnega, slovničnega.
6 Polno znanje maternega jezika v predšolskem otroštvu je nujen pogoj za reševanje problemov duševne, estetske in moralne vzgoje otrok v najobčutljivejšem obdobju razvoja. Čim prej se začne poučevanje maternega jezika, bolj svobodno ga bo otrok uporabljal v prihodnosti, to je osnova za nadaljnje sistematično učenje maternega jezika.
PRAKTIČNI POMEN

Ustvarjanje
v skupini nasičenega, transformabilnega, spremenljivega, dostopnega in varnega objektno-prostorskega okolja
(klavzula 3.3. GEF DO)
povzeti gradivo o oblikovanju temeljev razvoja govora pri mlajših predšolskih otrocih -
Raise
kakovost izobraževalnega procesa za razvoj govora z organizacijo GCD in skupnimi dejavnostmi otrok, učiteljev in staršev. 
Aktivacija
in obogatitev vzgojnih veščin staršev za uvajanje predšolskih otrok v govorno vzgojo skozi projektne dejavnosti. 
Ustvarjanje
metodični hranilnik za otroške pesmice, prstno gimnastiko in artikulacijsko gimnastiko. 
Izboljšave
v skupini vrtca pogoji za povzetek gradiva o oblikovanju temeljev govornega razvoja pri predšolskih otrocih. 
krepitev
družinske in predšolske vezi.
TEORETIČNI POMEN
Sestoji iz razvoja vsebine, metod in oblik, ki omogočajo postopno organizacijo uvajanja otrok v osnove govornega razvoja.

CILJ
Razviti otrokov govor, učiti jasno in pravilno izgovarjati zvoke, besede, razvijati spomin, razvijati fine motorične sposobnosti prstov, razvoj artikulacijskega aparata.
NALOGE

Naloge

Cilji (klavzula 4.6. GEF DO)

7 Govor kot sredstvo komunikacije in kulture. Ima aktivni govor, vključen v komunikacijo. Razvoj slušne pozornosti, razumevanje govora, razvoj artikulacijskega in slušnega aparata, onomatopeja, aktiviranje slovarja. Prizadeva si za komunikacijo z odraslimi in jih aktivno posnema v gibih in dejanjih. Razvoj govorne ustvarjalnosti. Vzgoja na podlagi ustne ljudske umetnosti pozitivnega odnosa do režimskih trenutkov. Pozna imena okoliških predmetov in igrač. Kaže zanimanje za poezijo, pesmi in pravljice. Razvoj zvočne in intonacijske kulture govora, fonemičnega sluha. Zna nasloviti vprašanja in prošnje, razume govor odraslih.

HIPOTEZE RAZISKAVE
Predvidevam, da bo proces govornega izobraževanja učinkovitejši, če:  Oblikovati ideje o razvoju govora s poučevanjem prstnih iger, artikulacijske gimnastike in otroških pesmi. - Govorna vzgoja bo temeljila na gradivu, ki je otroku blizu, razumljivo in čustveno pomembno, ob upoštevanju interakcije učiteljev in staršev.  Dejavnosti otrok pri oblikovanju govornega razvoja je treba izvajati sistematično in sistematično.  Razviti sistem sodelovanja med učitelji in družino.
NOVOST
Sestoji iz razvoja novih strateških pristopov za seznanitev otroka z razvojem govora v predšolski vzgojni ustanovi.
8 V skladu z novimi zahtevami se vloga staršev pri izvajanju Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo (FSES DO) povečuje tako na ravni vsake predšolske izobraževalne ustanove kot na ravni občinskega sistema predšolske vzgoje. kot celota. Naloge, s katerimi se danes sooča izobraževalni sistem, povečujejo odgovornost staršev za učinkovitost izobraževalnega procesa v vsaki predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi, saj je skupnost staršev neposredno zainteresirana za izboljšanje kakovosti izobraževanja in razvoja svojih otrok (FGOS DO del 1, odstavek 1.6, odstavek 9 ). Skupno delo na govornem razvoju otrok bo omogočilo ustvarjanje enotnega izobraževalnega prostora za predšolsko vzgojno ustanovo in družino ter zagotovilo visoko kakovost govornega razvoja.

TARČE

Cilji predšolske vzgoje: (

klavzula 4.6. GEF DO)
V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo ciljne smernice za izobraževalno področje "Razvoj govora" vključujejo naslednje socialne in moralne starostne značilnosti možnih dosežkov otroka:  Govori aktiven govor, vključen v komunikacijo.  Prizadeva si za komunikacijo z odraslimi in jih aktivno posnema v gibih in dejanjih.  Pozna imena okoliških predmetov in igrač. Kaže zanimanje za poezijo, pesmi in pravljice.  Zna nasloviti vprašanja in prošnje, razume govor odraslih.
PSIHOLOŠKE IN PEDAGOŠKE PODLAGE
1. Bralec prve mlajše skupine. .- M.: Razsvetljenje, 2014. 2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina "Projektna metoda v dejavnostih predšolske ustanove" 2014. 3. Razvoj in izobraževanje majhnih otrok v predšolski vzgojni ustanovi: izobraževalni in metodološki priročnik / sestavil Demina E. S. - M .: TC "Sphere", 2012 4. Kartushina M. Yu. "Zabava za otroke." - M .: TC "Sphere", 2012. 5. Počitnice in zabava v vrtcu - M .: Izobraževanje, 2012.
9 6. A. Barto "Igrače" 2013 7. Odprti dogodki za otroke prve in druge mlajše skupine. Voronež, 2014 8. Razvoj govora mlajše predšolske starosti. Moskva, "Mosaic-Synthesis", 2013 9. D.N. Koldin "Igralne dejavnosti z otroki, starimi 2-3 leta." Nakupovalni center Sphere Moskva 2012. 10. Didaktične igre in dejavnosti z majhnimi otroki / ur. Novosyolova S. L. - M .: Izobraževanje, 2012 11.E. A. Kosakovskaya "Igrača v otrokovem življenju." Moskva: Razsvetljenje, 2012 12. Glasbeno - didaktične igre za predšolske otroke. – M.: Razsvetljenje, 2011. 13. Kryazheva N. L. "Razvoj čustvenega sveta otrok." - Jekaterinburg: U-Factoria, 2011. 14. Vzgoja otrok v igri. / ur. Mendzheritskoy D. V. - M .: Izobraževanje, 2013 15.A.V. Shchetkin "Gledališka dejavnost v vrtcu z otroki, starimi 2-3 leta", Moskva, "Mosaic-Synthesis", 2011.
NAČELA GRADNJE SPLOŠNE DIDAKTIKE

Načelo otrokocentrizma
v središču govorne dejavnosti je učenec, ki kaže svojo aktivnost. Ima čudovite priložnosti, da se uresniči, občuti uspeh, pokaže svoje sposobnosti.
Načelo sodelovanja
v procesu dela na projektu poteka široka interakcija učencev z učiteljem, s starši in med seboj).
Načelo naslonitve na subjektivne izkušnje učencev
vsak, ki dela na nalogi, ima dobre možnosti za uporabo lastnih izkušenj in znanja, ki ga že ima.
Načelo upoštevanja individualnosti učencev
: njihovi interesi, tempo dela, stopnja usposobljenosti.
Načelo povezovanja raziskovanja z realnim življenjem
obstaja kombinacija znanja in praktičnih dejanj
Načelo trdega cilja
zlahka dosegljiv rezultat za mnoge učence ni mobilizacijski dejavnik.
FAZE IZVEDBE

1. stopnja -
organizacijsko – diagnostični
10
Cilj:
Spremljanje, diagnostične študije in določanje možnosti. Vzpostavitev partnerstva med učitelji, starši, otroki, ustvarjanje enotnega družbeno-kulturnega prostora. Izdelava dolgoročnega načrta dogodkov, priprava na dogodke. Postavljanje ciljev, določitev smeri, predmetov in metod raziskovanja, predhodno delo z otroki in starši, izbor opreme in materialov.
2. stopnja -
formativno
Cilj:
iskanje odgovorov na na različne načine zastavljena vprašanja, neposredna izvedba samega projekta, v okviru katerega je potekalo delo na treh področjih: delo učiteljev z otroki, delo otrok in staršev, delo učiteljev. in starši. Z otroki v okviru projekta so potekale ure, organizirane so bile skupne in samostojne dejavnosti otrok, da bi jih seznanili z osnovami govorne vzgoje.
Faza 3-
posploševanje
Cilj:
Spraševanje staršev in diagnostika stopnje izoblikovanosti govornega znanja otrok. Analiza in povzetek dela. Tretja faza vključuje predstavitev projekta.
TEHNOLOGIJA

Osebno usmerjeno usposabljanje in izobraževanje.
Na študenta osredotočeno učenje izhaja iz prepoznavanja enkratnosti subjektivne izkušnje učenca samega kot pomembnega vira individualne življenjske aktivnosti, ki se kaže zlasti v spoznavanju.
Razvojno učenje.
Omogoča rast otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in potrebe po ustvarjalnosti, usmerja otroka k samoodločbi in samoaktualizaciji, podpira otrokov osebni razvoj.
individualno usposabljanje.
Otroci delajo v svojem tempu. Poleg tega ta tehnologija omogoča najučinkovitejši razvoj veščin samostojnega dela pri predšolskih otrocih.
Informacije in komunikacije.
Pri pouku se v skupnih dejavnostih pogosto uporabljajo multimedijske predstavitve, glasbena spremljava, organizirajo se video projekcije.
Razvoj ustvarjalnosti.

11 Pomaga oblikovati in razvijati pri učencih sposobnost improvizacije, uporabe pridobljenih veščin v novih razmerah, iskanja nestandardnih rešitev.
Igra.
Kot rezultat razvoja igralnih dejavnosti v predšolskem obdobju se oblikuje pripravljenost za družbeno pomembne in družbeno cenjene učne dejavnosti. Otroci se učijo življenjskih in družinskih vrednot – z igro.
Problematičen iskalnik
. Vključuje ustvarjanje problemskih situacij pod vodstvom vzgojitelja in aktivno samostojno dejavnost otrok za njihovo rešitev, zaradi česar pride do ustvarjalnega obvladovanja znanja, veščin, sposobnosti in razvoja duševnih sposobnosti.
Oblikovanje.
Ena izmed sodobnih interaktivnih učnih tehnologij. Pri predšolskih otrocih oblikuje veščine načrtovanja skupnih dejavnosti, oblikovanja. Spodbuja samoorganizacijo, uči izbire in sprejemanja odločitev. Učenje skupaj ni le lažje, ampak tudi zanimivejše.
OBLIKE DELA

z otroki:
Pogovori; lekcije; ogledovanje albumov, slik, ilustracij; razstave otroških del na projektu "Govorushki" v predšolski vzgojni ustanovi; didaktične igre in igre vlog v skladu s projektom: pomnjenje pesmi, pregovorov, izrekov; ustvarjalna govorna dejavnost; matineje, zabava; tekmovanja; govorna dejavnost; pisanje zgodb in pravljic; ogledov videa.
s starši:
vizualna propaganda; pogovori in svetovanja; spraševanje; dnevi odprtih vrat; tekmovanja.
Metode in tehnike za razvoj govora
Metodika uporablja metode, razvite v didaktiki. Metoda razvoja govora je opredeljena kot način dejavnosti učitelja in otrok, ki zagotavlja oblikovanje govornih spretnosti in spretnosti.
tri

skupine metod
vizualno, verbalno in praktično. (Likovne metode spremlja beseda, likovne metode pa se uporabljajo pri besednih metodah. Praktične metode so povezane tudi z besedo in slikovnim materialom).
12
Vizualno

metode
(Uporabljajo neposredne in posredne metode. Neposredna metoda vključuje metodo opazovanja in njene sorte: izlete, preglede prostorov, pregledovanje naravnih predmetov).
Posredne metode
na podlagi vizualnih predstav. (pregledovanje igrač, slik, fotografij, opis slik in igrač, pripovedovanje iz igrač in slik. Uporabljajo se za utrjevanje znanja, besedišča, razvijanje posploševalne funkcije besede, poučevanje koherentnega govora).
verbalne metode
- to je branje in pripovedovanje umetniških del, pomnjenje, pripovedovanje, posploševanje pogovora, pripovedovanje brez opiranja na vizualni material. (Vse verbalne metode uporabljajo vizualne tehnike: prikazovanje predmetov, igrač, slik, gledanje ilustracij, saj starostne značilnosti majhnih otrok in narava same besede zahtevajo vizualizacijo).
Praktične metode
namenjen uporabi govornih spretnosti in spretnosti ter njihovemu izboljšanju. (K praktičnim metodam štejemo različne didaktične igre, igre dramatizacije, dramatizacije, didaktične vaje, plastične skice, igre s krožnimi plesi. Uporabljajo se za reševanje vseh govornih težav).
reproduktivni

metode
(na podlagi reprodukcije govornega gradiva, že pripravljeni vzorci). Uporabljajo se predvsem pri delu z besediščem, pri izobraževanju zvočne kulture govora, manj pri oblikovanju slovničnih spretnosti in koherentnega govora. Metode opazovanja in njegove različice, ogledovanje slik, branje leposlovja, pripovedovanje, učenje na pamet, igre dramatizacije po vsebini literarnih del, številne didaktične igre, t.j. vse tiste metode, pri katerih se otroci učijo besed in zakonitosti njihovega kombiniranja, frazeoloških obratov, nekaterih slovničnih pojavov, na primer upravljanja z mnogimi besedami, obvladajo izgovorjavo zvoka s posnemanjem, pripovedujejo blizu besedila, posnemajo učiteljevo zgodbo).
Produktivno

metode
(predlagajo, da otroci oblikujejo lastne koherentne izjave, ko otrok ne reproducira le jezikovnih enot, ki so mu znane, temveč jih vsakič izbere in kombinira na nov način, prilagaja se situaciji komunikacije. To je ustvarjalni narava govorne dejavnosti). Glede na nalogo razvoja govora obstajajo
metode dela z besediščem, metode vzgoje zvoka

kultura govora itd.

13
metodično

triki

razvoj

govori

tradicionalno

deliti

glavne skupine:
besedno, vizualno in igrivo.
Verbalni triki:
to so govorni vzorec, ponavljajoča se izgovorjava, razlaga, navodilo, ocena otrokovega govora, vprašanje. Govorni vzorec je pravilna, vnaprej premišljena govorna dejavnost učitelja, namenjena posnemanju otrok in njihovi usmerjenosti. Vzorec mora biti vsebinsko in oblikovno dostopen. Izgovarja se jasno, glasno in počasi. . Ponavljajoča se izgovorjava je namerno, večkratno ponavljanje istega govornega elementa (zvoka, besede, fraze), da bi si ga zapomnili. V praksi se uporabljajo različne možnosti ponavljanja: za učitelja, za druge otroke, skupno ponavljanje učitelja in otrok, zbor. Razlaga - razkritje bistva določenih pojavov ali načinov delovanja. (Široko se uporablja za razkrivanje pomenov besed, za razlago pravil in dejanj v didaktičnih igrah, pa tudi v procesu opazovanja in preučevanja predmetov). Navodila - otrokom pojasnjujejo potek dejanja za dosego določenega rezultata. (Dodelijo učna, organizacijska in disciplinska navodila). Vrednotenje otrokovega govora je motivirana presoja o otrokovi govorni izjavi, ki označuje kakovost izvajanja govorne dejavnosti. Evalvacija naj bo ne samo ugotavljajoča, ampak tudi izobraževalna. Vrednotenje ima velik čustveni učinek na otroke. Vprašanje je ustni poziv, ki zahteva odgovor. Vprašanja so razdeljena na glavna in pomožna. (Glavna sta lahko ugotavljanje (reproduktivno) - "kdo? kaj? kaj? kaj? kje? kako? kje?" in iskanje, ki zahteva vzpostavitev povezav in odnosov med pojavi - "zakaj? zakaj? kako so si podobni? ". Pomožna vprašanja so vodilna in namigi).
Vizualni triki
- prikaz ilustrativnega materiala, ki prikazuje položaj artikulacijskih organov pri poučevanju pravilne izgovorjave zvoka.
Igralni triki -
lahko verbalno ali vizualno. (Vzbujajo otrokovo zanimanje za dejavnosti, bogatijo motive govora, ustvarjajo pozitivno čustveno ozadje za učni proces in s tem povečajo govorno aktivnost otrok in učinkovitost pouka).
14
PREDLAGANI REZULTATI:

Pričakovani rezultati ustrezajo ciljem predšolske vzgoje (klavzula 4.6. GEF

PRED)
Za otroke:
1.
Ustvarjanje ugodnih pogojev za razkrivanje otrokove osebnosti, njegove individualnosti, govornega potenciala z uvajanjem otrok v otroške pesmice, prstno gimnastiko in artikulacijsko gimnastiko.
.
2. Razvoj govora, mimike, gest. 3. Razvoj pobude, aktivnosti, neodvisnosti. Za vzgojitelje: 1. Povečanje strokovnosti. 2. Uvajanje novih metod pri delu z otroki in starši. 3. Osebna poklicna rast. 4. Samouresničevanje. Za starše: 1. Dvig ravni osebne zavesti. 2. Krepitev odnosa med otroki in starši. 3. Samouresničevanje.
Perspektivni načrt dolgoročnega skupinskega projekta "Mladi igralci"

V drugi mladinski skupini 15.09.2013-31.05.2014

mesec

Tema

Organizirano

i dejavnost

z otroki

Skupne dejavnosti učiteljev in

otroci

Interakcija

starši z

otroci

Svetovalni

informacije za

starši

15
septembra

Anketiranje staršev in diagnostika otrok

oktobra

potovanja

skupina

soba.

"Uvod v

prst

gimnastika"
Branje otroških pesmic: "Pikapolonica". Kolega. Gim.: "Prijazni prsti." Branje pravljice "Kolobok". Art.gym.: "Veriga". Pogovor o pravljicah. Fizmin .: "Vrabci so odleteli na vrt." Izdelava govornega kotička. Roditeljski sestanek "Razvoj govorne vzgoje pri otrocih."
november

zlati

jesen.
NVO "Razvoj govora" "Kognitivni razvoj"
"Na obisku

jesen"
Vabilo otrok v "Jesenski gozd". Kolega. Gim.: "Listi na vrtu." Igra je ogrevanje za glas "Ptice". Pogovor o tem, kaj so videli v "Jesenskem gozdu". Physmin.: "Pikapolonica". Branje otroških pesmic: "Naše race zjutraj." Krožni ples: "Kot naši imenski dnevi." Izdelava "Namizno gledališče z rokami staršev." Nasvet za starše "Igra z otroki na sprehodu jeseni"
decembra

prišel

hladno
NVO "Razvoj govora" "Kognitivni razvoj"
"Tako sem jaz

Lahko"
Zimski pogovor. Ogrevalna igra "Chill". Umetnost. Gim.: "Kako veter zavija." Rima "Kot majhen bel sneg je padel na tanek led." Pal.hym.: "Mi smo snežinke." Lutkovno gledališče: "Zajček in Matrjoška". Physmin.: "Sonce". Okrogli ples: "Matrjoška". Razstava obrti "zimuška zima". Posvetovanje za starše "Vaje za razvoj domišljije in pozornosti"
januar
novoletna avantura
OO
"Kognitivni razvoj" Pogovor o novoletnih počitnicah. Dihalna telovadba: "Odpihni snežinke." Potovanje na obisk k Snežni deklici. Izdelava božičnih kostumov. Vizualne informacije "Music in
16. "Razvoj govora"
"Liki

pravljice"
Igra "Ples veveric". Darila Snow Maiden. Rima "Ti si mraz, mraz, mraz." Okrogli ples: "Zajček je hodil." pravljica."
februar

Na obisku

pravljice
NVO "Kognitivni razvoj" "Razvoj govora"
"Zgodba o

prsti"
Pogovor na temo: "Prstno gledališče". Umetnost. Gim.: "Pokal". Pogovor o pravljici "Teremok". Lutke in kulise za pravljico "Teremok" Igra: "Ogrevanje - gostje so prišli k nam." Lutkovno gledališče: "Piščanec in račka". Physmin.: "Petelini - kokoši." Izdelava "Prstno gledališče z rokami staršev." Posvetovanje za starše "Otroško in prstno gledališče"
marec
Lutka Katya ima rojstni dan NVO "Socialni in komunikacijski razvoj"
"Najboljše

prijatelji"
Na obisku pri lutki Katji. Kolega. Gim.: "Gospodinja in gostje." Branje otroških pesmic: "Piščanec - ryabushka." Umetnost. Gim.: "Okusna marmelada." Ples - igra "Cvetlični valček". Physmin.: "Neroden medved." Skupni čaj. Nasvet za starše: "Zakaj igrati."
aprila

Šale in

otroške pesmice
NVO "Razvoj govora"
"Smešno

živali"
Naučimo se jasno govoriti. Physmin.: "Mojih peres ni več." Pal.hym.: "Lisičji mladiči so hodili po poti", Pesem - igra "Ladushki". Dramatizacija ruske ljudske šale "Lisica je hodila po gozdu." Okrogli ples: "Top - top - škorenj." Lutkovno gledališče: "Trije medvedi". Izdelava ruskih narodnih noš. Nasvet za starše: "Katere pravljice beremo otrokom."
maja

Ne pozabite

pravljica
NVO “Umetniško-estetsko popotovanje v pravljico “Maša in medved”. Kolega. Telovadnica: "Baranki" "Klic pomladi", Igre okroglega plesa. Razstava risb »Odpoklic Vizualne informacije - razstava
17 razvoj "" Razvoj govora "
"Na obisku

pravljice"
Branje pesmi o pomladi je delo na izraznosti. Umetnost. Gim.: Parnik. Branje otroških pesmic: "Aj, gugalnica - gugalnica - gugalnica!"
Namizno gledališče: "Teremok".
pravljica« leposlovja: »Na obisku pri pravljici«
IZVEDBA

Delo je prispevalo k:

(Skladnost z GEF DO)
 Izvedba projekta je otrokom zagotovila optimalne pogoje za učenje osnov govorne kulture, zanimanje za govorno dejavnost pa se je povečalo. (Cilji predšolske vzgoje, ki so socialne in normativne starostne značilnosti možnih dosežkov otroka v predšolski vzgoji.: klavzula 4.6. GEF DO) - Samouresničevanje staršev kot subjektov vzgojnih dejavnosti, možnost konstruktivnega sodelovanja med predšolsko vzgojo. izobraževalne ustanove in družine učencev, ustvarjanje ugodne mikroklime v starševski ekipi otrok.  Aktiviranje in bogatenje pedagoškega znanja in veščin staršev.  Izboljšanje psihološke in pedagoške kulture staršev na področju govorne vzgoje  Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok in staršev v skupnih dejavnostih. (Pogoji, potrebni za ustvarjanje socialnega položaja za razvoj otrok, ki ustreza posebnostim predšolske starosti, vključujejo: interakcijo s starši (zakonitimi zastopniki) o izobraževanju otroka, njihovo neposredno vključevanje v izobraževalne dejavnosti, tudi z ustvarjanjem izobraževalnih projekti skupaj z družino na podlagi prepoznavanja potreb in podpore izobraževalnim pobudam družine.: klavzula 3.2.5 GEF DO)
Metodični prašiček

18
19 razvoj artikulacijske motorike razvoj fine motorike spretnosti kulture govora 0 10 20 30 40 50 60 30 20 24 30 52 43 40 28 33
Stopnja asimilacije programa

začetek projekta
nizko povprečje visoko razvitost artikulacijske motorike razvitost fine motorike spretnosti kulture govora 0 10 20 30 40 50 60 70 80 0 3 10 25 25 22 75 72 68
Stopnja asimilacije programa

konec projekta
nizka srednje visoka

namizno gledališče

20

Prstno gledališče

Razstava "zimuška zima"

21

Božični kostumi

"MBDOU" VRTEC "ROMASHKA" PROJEKT ZA RAZVOJ GOVORA OTROK SREDNJE SKUPINE V GAME AKTIVNOSTI "WE HAVE FUN TO PLAY" Potni list pedagoškega projekta Avtor projekta ... "

MBDOU "VRTEC "ROMAŠKA"

PROJEKT ZA RAZVOJ GOVORA ZA SREDNJE SREDNJE OTROKE

SKUPINE V IGRALNIH DEJAVNOSTIH

"ZABAVO SE IGRAMO"

Tema Razvoj govora otrok srednje skupine skozi

didaktične igre

Ime projekta je "We have fun playing"

Vrsta projekta Izobraževalni, igra

Udeleženci projekta Otroci srednje skupine Vzgojitelji Trajanje Eno leto projekta Problem Razvoj govora predšolskih otrok v igralnih dejavnostih Ustreznost Glavna naloga predšolske vzgoje je problem priprave na šolanje. Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, težko nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti ta vrzel v razvoju vpliva na njegov nadaljnji razvoj. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli.

Namen Razviti govor otrok, obogatiti besedni zaklad z didaktičnimi igrami, vzgajati zvočno kulturo govora.

Naloge - Ustvarjanje pogojev za igralne dejavnosti otrok v skupini in na mestu.

Širitev besednega zaklada, aktivacija besedišča.

Razvoj koherentnega monološkega in dialoškega govora.

Hipoteza projekta Če je delovni načrt za projekt izveden, je več možnosti za razvoj kognitivne dejavnosti pri otrocih, govorne dejavnosti, razširitev njihovega besednega zaklada, povečanje njihovih komunikacijskih zmožnosti, razvoj aktivnosti, iniciativnosti in neodvisnosti.

Pričakovani rezultat S sistematičnim delom na tem projektu se bo besedni zaklad otrok bistveno povečal, govor bo postal predmet otrokove dejavnosti, otroci bodo začeli z govorom aktivno spremljati svoje dejavnosti, obogatil se bo njihov besedni zaklad, zvočna kultura otrokovega govora se bo povečala. postati boljši.

Projektne metode Vizualne, verbalne, praktične, igralne Dejavnosti September

Didaktične igre:

"Zelenjava v ugankah"

"Mali umetniki"

"Kdo lahko pohvali?"

"Za gobe"

Igre na prostem:

"V medvedjem naselju"

"pasti"

"Na ravni poti"

"Moja vesela zvočna žoga"

Gledališke igre:

Igra-dramatizacija "Repa"

Igre igranja vlog:

"rezultat"

Didaktične igre:

"Kaj so igle?"

"Zakaj potrebujemo igrače?"

"Povej mi o veverici"

"Kaj skupnega?"

Igre na prostem "Vrabci in mačka"

"Ptice v gnezdih"

"Padec listov"

"sova-sova"

Gledališke igre:

Igra je dramatizacija po ruski ljudski pravljici "Teremok"

Igre igranja vlog:

"salon"

"Bolnišnica"

Didaktične igre:

"Kaj je ekstra?"

"Kaj imamo oblečeno?"

"Kako lahko veš?"

"Uganete, kakšno ptico?"

Igre na prostem:

"Shaggy Dog"

"Ocean se trese"

"Labodje gosi"

"Užitno - neužitno"

Gledališke igre:

Igra - dramatizacija "Gingerbread Man"

Igre igranja vlog:

Didaktične igre:

"rezultat"

"Izgubljeni otroci"

"Zapomni si sliko"

"Kdo živi v gozdu?"

Igre na prostem:

"Pasti s trakovi"

"Zajci in volk"

"Beli zajček sedi"

"Zadeti tarčo"

Gledališke igre:

Igra je dramatizacija pravljice "Zimska koča živali"

Igre igranja vlog:

"Ajbolit"

Didaktične igre:

"Čarobne madeže"

"Izberi besedo"

"Kaj je predmet?"

"Jaz bom začel, ti pa boš nadaljeval"

Igre na prostem:

"Žmurki"

"Poišči svoje mesto"

"Letalo"

Gledališke igre:

Igra - dramatizacija "Lisica-sestra in volk"

Igre igranja vlog:

"rezultat"

Didaktične igre:

Olyini pomočniki

"Napaka"

"Večbarvna škatla"

"Poimenuj dele"

Igre na prostem:

"Shaggy Dog"

"Lisica v kokošnjaku"

"Zvita lisica"

Gledališke igre:

Igra - dramatizacija "Lisica in Kozel"

Igre igranja vlog:

"šoferji"

"Avtobus"

Didaktične igre:

"Čarobna kocka"

"Ugani predmet po imenu njegovih delov"

"Izberi besedo"

"Kdo zmore kaj?"

Igre na prostem:

"Mišolovka"

"Od udarca do udarca"

"Mišji ples"

"Sivi volk"

Gledališke igre:

Igra-dramatizacija "Telefon"

Igre igranja vlog:

"Bolnišnica"

Didaktične igre:

"Je to res ali ne?"

"Kaj, kaj, kaj?"

"Katera beseda se je izgubila?"

"Kje je zelenjava, kje je sadje?"

Igre na prostem:

"žoga v krogu"

"konji"

"Ujemi me"

"Lovci in zajci"

Gledališke igre:

Dramatizacija igre "Petelin in fižolovo seme"

Igre igranja vlog:

"Trgovina z igračami"

"Lepotni salon"

–  –  –

Glavna dejavnost predšolskih otrok je igra. Vsaka aktivnost otroka se kaže v igri. Igra, ki poteka v ekipi, zagotavlja ugodne pogoje za razvoj govora.

Igra razvija govor, govor pa igro organizira. Med igro se otrok uči in niti enega pouka si ni mogoče zamisliti brez pomoči glavnega učitelja - govora.

V predšolski dobi je asimilacija novega znanja v igri veliko uspešnejša kot v učilnici. Zdi se, da otrok, ki ga prevzame ideja o novi igri, ne opazi, da se uči, čeprav se hkrati srečuje s težavami.

Igra ni le zabava, je delo otroka, njegovo življenje. Med igro otrok spoznava ne le svet okoli sebe, ampak tudi sebe, svoje mesto v tem svetu, nabira znanje, spretnosti, obvlada jezik, komunicira, razvija se njegov govor.

Projekt vključuje takšne vrste igralnih dejavnosti, kot so:

didaktične igre,

Igre na prostem,

gledališke igre,

Zgodba - igre vlog.

Ustreznost projekta V sodobnih razmerah je glavna naloga predšolske vzgoje priprava na šolanje. Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, nato s težavo nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti pa ta vrzel v razvoju govora vpliva na njihovo nadaljnje izobraževanje. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli.

Namen in cilji projekta Namen projekta: Razvijati otrokov govor, bogatiti besedni zaklad z didaktičnimi igrami.

Cilji projekta:

Ustvarjanje pogojev za igralne dejavnosti otrok v skupini in na mestu.

Oblikovanje slovnične strukture govora.

Širitev besednega zaklada.

Razvoj koherentnega govora, vzgoja zvočne kulture govora.

Faze izvedbe projekta

1. Predhodni:

Postavljanje hipoteze;

Opredelitev namena in ciljev projekta;

Preučevanje potrebne literature;

Izbor metodološke literature;

Izdelava tematskega načrta za izvedbo projekta;

Diagnoza otrok.

2. Glavni.

Vključitev vsakega otroka v igralne dejavnosti za doseganje visoke ravni znanja, spretnosti in razvoja govorne dejavnosti.

3. Končno.

Obdobje razmisleka o lastnih rezultatih. Diagnoza otrok.

Predstavitev projekta.

Struktura projekta Izvajanje tega projekta poteka skozi cikel iger z otroki, ustvarjanje pogojev za otroške igralne dejavnosti v skupini in na mestu.

Izvedba projekta vključuje različne vrste iger z otroki: to je cikel didaktičnih iger z igračami in predmeti, besednih, namiznih. Sistem dela vključuje igre na prostem, gledališke igre, otroci poslušajo pravljice in jih uprizarjajo. Veliko časa je namenjenega igranju vlog.

Literatura:

M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova "Izobraževalni program 1.

in vzgoja v vrtcu«;

G.S. Shvaiko "Igre in igralne vaje za razvoj govora";

A. K. Bondarenko "Besedne igre v vrtcu";

L.V. Artemova "Gledališke igre za predšolske otroke";

V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj koherentnega govora";

E.V. Zvorygina "Prve zapletne igre otrok";

E.A. Timofeeva "Mobilne igre";

A. E. Antipina "Gledališka dejavnost v vrtcu";

A. K. Bondarenko "Didaktične igre v vrtcu"

M.A.Vasilyeva "Vodenje iger otrok v vrtcu";

Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova "Izobraževalne igre za otroke 11.

mlajša predšolska starost«;

"Igra predšolskega otroka" ed. S.L. Novoselova;

A.P. Usova "Vloga igre pri vzgoji otrok";

Podobna dela:

« Delovni program discipline Pedagoška praksa Smer usposabljanja: 070201 Glasbena in gledališka umetnost Specializacija Operna umetnost ...»

“Cikel pogovorov “Lekcije o varnosti” za otroke Namen. Poznajte pravila obnašanja v različnih izrednih razmerah. Gojiti občutljivost, sočutje, medsebojno pomoč, pozornost ... "

"POPOV Andrej Nikolajevič OBLIKOVANJE INFORMACIJSKE KOMPETENTNOSTI SOCIALNEGA DELAVCA NA VISOKOŠOLSKI INSTITUCIJI S POMOČJO RAČUNALNIŠKIH TEHNOLOGIJ 13.00.02 - teorija in metode usposabljanja in izobraževanja (socialno delo - stopnja visokošolskega izobraževanja) DISERTACIJA za tekmovanje .. ."

“Lekcija književnosti v 8. razredu Učitelj - Gribacheva O.P. Sonet kot žanr (na primeru analize sonetov Danteja, Petrarke, Shakespeara) Cilji lekcije: Izobraževalni: oblikovanje sposobnosti analize besedila umetniškega dela; razvoj ... "Občinski državni izobraževalni zavod osnovna splošna šola s. Ershovka, okrožje Vyatskopolyansky, regija Kirov z dne 29.06.2015, protokol ... "

“Avtor: Degtyareva Inna Vitalievna, učiteljica najvišje kategorije, učiteljica ruskega jezika in književnosti Ulyanovsk GSVU. E-naslov: [e-pošta zaščitena], kontaktni telefon: 89093600505. Navodila za pripravo na izpit iz ruskega jezika (del C) Vsebina 1. Uvod ..3 2. Značilnosti dela na ... "

"Pomembno je, da učitelji predšolske vzgoje in družine učencev razumejo, da je glavna ideja njihove interakcije vzpostavitev partnerstev, ..."

2017 www.site - "Brezplačna elektronska knjižnica - spletna gradiva"

Gradiva na tem spletnem mestu so objavljena za pregled, vse pravice pripadajo njihovim avtorjem.
Če se ne strinjate, da je vaše gradivo objavljeno na tem mestu, nam pišite, odstranili ga bomo v 1-2 delovnih dneh.