Hipoteza mora biti Raziskovalna hipoteza

Oddelki: Splošne pedagoške tehnologije

Poučevanje šolarjev s posebnim znanjem, pa tudi razvijanje njihovih splošnih veščin in sposobnosti, potrebnih pri raziskovalnem iskanju, je ena glavnih praktičnih nalog sodobnega izobraževanja.
Splošne raziskovalne spretnosti in zmožnosti so: sposobnost videti probleme; postavljati vprašanja; postavljati hipoteze; definirati pojme; razvrstiti; spretnosti in sposobnosti opazovanja; izvajanje poskusov; sposobnost sklepanja in zaključkov; spretnosti in zmožnosti strukturiranja snovi; delo z besedilom; sposobnost dokazovanja in zagovarjanja svojih idej.
Logika vsake študije je specifična. Raziskovalec izhaja iz narave problema, ciljev in ciljev dela, specifičnega materiala, ki ga ima, stopnje raziskovalne opreme in njegovih zmožnosti. Obrnemo se na glavne kategorije raziskovalnega dela in analiziramo približni algoritem za razvoj raziskovalnih programov.

Težava raziskovanje kot kategorija ponuja preučevanje neznanega v znanosti, tistega, kar je treba odkriti, dokazati, proučevati z novih pozicij. Problem je težava, negotovost. Za odpravo težave so potrebni ukrepi, najprej so to ukrepi, namenjeni raziskovanju vsega, kar je povezano s to težavno situacijo. Iskanje težav je težko delo. Najti problem je pogosto težje in bolj poučno kot ga rešiti. Pri izvajanju tega dela raziskovalnega dela z otrokom je treba biti fleksibilen in ne zahtevati nujno jasno razumevanje in formulacijo problema, jasno določitev cilja. Njegove splošne, približne značilnosti so povsem dovolj.
Sposobnost videti probleme je sestavni del človeškega mišljenja.
Ena najpomembnejših lastnosti pri prepoznavanju problemov je sposobnost spreminjanja lastnega zornega kota, pogleda na predmet študija z različnih zornih kotov. Konec koncev, če pogledate isti predmet z različnih zornih kotov, boste zagotovo videli nekaj, kar se izmika tradicionalnemu pogledu in tega pogosto drugi ne opazijo.

Tema odraža problem v njegovih značilnostih. Uspešna, pomensko natančna formulacija teme razjasni problem, oriše obseg študije, konkretizira glavno idejo in s tem ustvari predpogoje za uspeh dela kot celote.

Pravila za izbiro teme

• Tema naj bo otroku zanimiva, mora ga očarati.
• Tema mora biti izvedljiva, njena rešitev mora prinesti resnično korist udeležencem študije.
• Tema naj bo izvirna, potrebuje element presenečenja, nenavadnosti.
• Tema naj bo takšna, da bo delo relativno hitro opravljeno.
• Ko študentu pomagate pri izbiri teme, se poskušajte držati blizu področja, za katerega se sami počutite nadarjenega.
• Tudi učitelj se mora počutiti kot raziskovalec.

Ko začnemo obdelovati neko temo, je zelo pomembno, da imamo načrt zanjo, vsaj v najsplošnejši obliki. Študentu bo pomagal najti, zbrati, nabrati primarne vire o temi. S študijem in začetnim seznanjanjem z literaturo se bo sprejeti načrt zagotovo spremenil. Vendar pa bo okvirni načrt ponudil priložnost za povezovanje različnih informacij v eno celoto. Zato je treba tak načrt izdelati čim prej, pomoč vodje del pa je pri njegovi pripravi nepogrešljiva.

Ustreznost izbrana tema upravičuje potrebo po raziskavi.
Predmet raziskovanje je področje, znotraj katerega se proučuje celota povezav, odnosov in lastnosti kot vir informacij, potrebnih za raziskovalca.
Predmet raziskava je bolj specifična in vključuje le tiste povezave in odnose, ki so predmet neposrednega proučevanja v tem delu, postavlja meje znanstvenega raziskovanja v vsakem predmetu. Predmet se vedno preučuje v okviru nekega predmeta.
Da ne bi odstopali od izbrane teme, si je treba jasno in natančno predstavljati namen in cilje študije. Njihova opredelitev bo dijaku omogočila gospodarnejše in bolj namensko zbiranje gradiva ter njegovo obdelavo.

Tarča je formulirana kratko in izjemno natančno, v pomenskem smislu izraža glavno stvar, ki jo raziskovalec namerava narediti. Praviloma se cilj začne z glagoli: "ugotoviti", "razkriti", "oblikovati", "upravičiti", "ravnati" itd.

Cilj je opredeljen in razvit v raziskovalni cilji. Naloge označujejo nabor problemov, ki jih je treba med poskusom rešiti. Naloge lahko odražajo določen postopen pristop k doseganju cilja, zaporedje dejanj. Reševanje problema vam omogoča, da greste skozi določeno stopnjo študija. Oblikovanje nalog je tesno povezano s strukturo študije, ločene naloge pa lahko postavimo tako za teoretični (pregled literature o problemu) kot za eksperimentalni del študije. Naloge določajo vsebino študija in zgradbo besedila dela.

Raziskovalna hipoteza- gre za podrobno predpostavko, ki podrobno določa model, metodologijo, sistem ukrepov, to je tehnologijo tiste inovacije, zaradi katere naj bi bil dosežen cilj študije. Hipotez je lahko več - nekatere so potrjene, nekatere ne. Praviloma je hipoteza oblikovana v obliki zapletenega stavka ("Če ..., potem ..." ali "Bolj ..., bolj ..."). Pri domnevah se običajno uporabljajo besede: morda, domnevam, domnevam, morda, da če, verjetno. Med eksperimentom se hipoteza izpopolnjuje, dopolnjuje, razvija ali zavrača.
Hipoteza je temelj, predpostavka, sodba o pravilni povezanosti pojavov. Otroci pogosto izražajo različne hipoteze o tem, kar vidijo, slišijo, čutijo. Veliko zanimivih hipotez se rodi kot rezultat poskusov iskanja odgovorov na lastna vprašanja. Hipoteza je napoved dogodkov. Na začetku hipoteza ni niti resnična niti napačna – preprosto ni definirana. Takoj ko je potrjena, kako postane teorija, če je ovržena, tudi preneha obstajati in se iz hipoteze spremeni v napačno predpostavko.
Prva stvar, zaradi katere nastane hipoteza, je problem. Metode za preverjanje hipotez običajno delimo v dve veliki skupini: teoretične in empirične. Pri prvih gre za opiranje na logiko in analizo drugih teorij (razpoložljivega znanja), v okviru katerih je bila ta hipoteza postavljena. Empirične metode za preverjanje hipotez vključujejo opazovanje in eksperimentiranje.

Gradnja hipotez je osnova raziskovanja, kreativnega razmišljanja. Hipoteze vam omogočajo, da med teoretično analizo, miselnimi ali resničnimi poskusi odkrijete in nato ocenite njihovo verjetnost. Tako hipoteze ponujajo priložnost, da problem vidimo v drugačni luči, pogledamo na situacijo z druge strani.
Izbira posebnih metod in metod raziskovanja je odvisna predvsem od narave predmeta študije, predmeta, namena in ciljev študije. Metodologija- to je niz tehnik, raziskovalnih metod, vrstni red njihove uporabe in vrsta interpretacije rezultatov, pridobljenih z njihovo pomočjo. Z drugimi besedami, metode znanstvenega raziskovanja so način preučevanja predmetov raziskovanja.
Znanstvene raziskovalne metode:
1. Metode, namenjene teoretičnemu preučevanju problema, na primer preučevanje literarnih virov, pisnega, arhivskega gradiva;
2. Metode, ki zagotavljajo praktične rezultate preučevanja problema: opazovanje, pogovor, spraševanje.
Raziskovalne metode zagotavljajo večjo natančnost in globino preučevanja izbranega problema, zagotavljajo rešitev nalog, zastavljenih v delu.
Nujna sestavina programa je določitev časovne razporeditve študija. Izrazi morajo zadostovati za preverjanje ponovljivosti, zanesljivosti in stabilnosti rezultatov, njihovo razpravo in testiranje.

Glavne faze študije:

• Prva faza - pripravljalna - vključuje izbiro problema in teme, opredelitev in pripravo predmeta in predmeta, razvoj ciljev in ciljev, raziskovalne hipoteze, pripravo orodij, usposabljanje udeležencev raziskave, izbiro metod. in razvoj raziskovalne metodologije.
• Druga stopnja - snovanje (uprizoritev, ustvarjanje) - vsebuje sam študij (lahko ga tudi razdelimo na faze).
• Tretja stopnja je korektivna: to je oblikovanje predhodnih zaključkov, njihovo testiranje in pojasnitev.
• Četrta stopnja je nadzor.
• Peta - končna - povzetek in predstavitev rezultatov.

Naloge, termini in načrt študija morajo ustrezati izbranemu predmetu, predmetu in namenu študija.

Enako pomembna je sposobnost predstavitve rezultatov svojih raziskav javnosti, tukaj je več modelov za zagovor raziskovalnega dela:
I. “Klasika”.
Ustna predstavitev se osredotoča na temeljna vprašanja:
1. tema raziskave in njena relevantnost;
2. obseg uporabljenih virov in glavne znanstvene pristope k problematiki;
3. novost dela (preučevanje malo znanih virov, premik nove verzije, novi pristopi k reševanju problemov itd.);
4. glavne ugotovitve o vsebini povzetka.
II. “Posameznik”.
Razkrivajo se osebni vidiki dela na povzetku:
1. utemeljitev izbire teme povzetka;
2. načini dela na izvlečku;
3. izvirne najdbe, lastna mnenja, zanimivosti;
4. osebni pomen opravljenega dela;
5. Možnosti nadaljevanja študija.
III "Ustvarjalno" zaščita pomeni:
1. oblikovanje stojnice z dokumentarnim in ilustrativnim gradivom o raziskovalni temi, njihov komentar;
2. demonstracija diapozitivov, videoposnetkov, poslušanje zvočnih posnetkov, pripravljenih med postopkom abstrahiranja;
3. svetla, izvirna predstavitev fragmenta glavnega dela povzetka itd.

Kriteriji za ocenjevanje raziskovalnega dela študentov ter obvestilo za mlade raziskovalce so predstavljeni v prilogi št. 1.2.

Človeško življenje je gibanje po poti spoznanja. Vsak korak nas bogati, če zaradi nove izkušnje začnemo videti tisto, česar prej nismo opazili in razumeli. Toda vprašanja svetu so najprej vprašanja samemu sebi. Pomembno je, da se v procesu organiziranja raziskovalne dejavnosti študentov ohrani stanje vnaprej določene negotovosti, zaradi česar se celoten sistem interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa začne postavljati na povsem poseben način.

Kljub skromnemu obsegu (ne več kot odstavek) je razvoj tega elementa zelo pomemben, saj je hrbtenica celotne študije, njeno gibalo. Seminarsko ali diplomsko delo nastane z namenom potrditi ali ovreči postavljeno hipotezo med raziskovalnim procesom.

Teza Raziskovalna hipoteza- to je njegov predvideni rezultat, predpostavka, katere zanesljivost se preverja empirično med delom. Za potrditev ali ovržbo izbirate, izvajate teoretične in praktične raziskave ter formalizirate svoje delo. Pri predmetu ocenite, ali je postavljena hipoteza resnična. Če je tako, potem bo to postala teorija, ki ste jo s svojim delom dokazali. Če ne, se zavrne, saj je tudi ovrženje dragocen zaključek.

Na splošno je običajno postaviti 2 raziskovalni hipotezi, ki si nasprotujeta. V prihodnje se boste s prvim strinjali, drugo pa zavrnili kot napačno.

Tudi v fazi iskanja podpornega gradiva bi morala biti hipoteza že v glavi, vendar je priporočljivo, da jo dokončate na koncu glavnega dela, ko sta napisana teoretični in praktični del. Dejansko boste v procesu priprave znanstvenega dela, na primer z, skrbno preučevali, se premikali proti zastavljenemu cilju, natančno analizirali uporabljene vire in lahko bolje krmarili na izbranem raziskovalnem področju. Tudi če nimate popolnoma nobenih misli o hipotezi, vas prosimo, da začnete pisati članek. Sami ne boste opazili, kako bo želena hipoteza v vaših mislih.

Pomembno si je zapomniti, da v procesu ali diplomski nalogi hipoteza ni kamnita skulptura, ne stalnica. Pri pripravi praktičnega dela boste izvedli različne empirične študije, med katerimi se lahko predlagane hipoteze spremenijo. Na primer, če ste začeli s ciljem dokazati ali ovreči idejo, da so klobase določenega podjetja po kakovosti bistveno boljše od vseh njihovih konkurentov, potem boste kot rezultat analize podatkov morda našli kakšno skrivno sestavino, zavoljo preučevanja, katerega hipotezo bo treba preoblikovati, s čimer se spremeni fokus študije.

Izkazalo se je, da hipoteza ni ustvarjena iz nič, ampak temelji na različnih ugibanjih, ki so bila izražena že dolgo, vendar niso bila uradno formalizirana. Samo izbrati morate eno ali drugo predpostavko, jo utemeljiti in jo kompetentno prevesti v besede. Tako se rojevajo hipoteze.

Oblikovanje raziskovalne hipoteze

Naslednji nasveti vam bodo pomagali pravilno in lepo orisati hipotezo.

• Hipoteza se običajno nanaša na predmet ali predmet raziskovanja, zato je v neposredni povezavi s temi deli. Prav tako nanjo pomembno vplivajo cilj, cilji in problemi.
• Pomembno je pravilno oblikovati hipotezo, ne da bi zanjo izdajali očitne stvari, ki so vsem znane. Vzdržite se spornih ali nejasnih konceptov, poskrbite, da bo hipotezo mogoče preveriti z različnimi metodami, vključno z analizo, sintezo, primerjavo itd.
• Zanašajte se na ključne besede teme, predmeta in namena svojega znanstvenega dela. Ker sta ta razdelka v neposredni logični povezavi, je njuno besedilo enako.
• Bodite prepričani, da uporabite govorne obrate, ki bi poudarili subjektivnost predstavljene ideje. Na primer, začnite s frazo "pričakovati je treba ...", "Lahko domnevate, da ..." oz "predvideva se, da ...". Če imate dovolj poguma, jasno napišite, da hipoteza pripada vam, začnite s frazo: "Mislim" oz "Verjamem".

Znaki pravilne hipoteze

Spodnje točke vam bodo pomagale preveriti, kako pravilno ste izbrali in oblikovali hipotezo.

• Močna logična povezanost s temo, namenom, cilji in problemi študija.
• Odsotnost ostrega nasprotja med že opravljeno raziskavo o vaši temi in vašim zaključkom.
• Odprtost za preverjanje z različnimi raziskovalnimi metodami.
• Kompetentno besedilo brez logičnih konfliktov in govornih napak.
• Ohranjanje ravnovesja med visokim poletom misli in banalnimi dejstvi

Primer izpostavitve raziskovalne hipoteze v diplomskem delu

Primeri hipotez

Torej, kako je hipoteza pravilno oblikovana v predmetnem delu? Primeri z različnih področij znanosti vas bodo napeljali na prave misli.

Smer predmeta: poslovanje, podjetništvo.

Tema: Motivacija zaposlenih v organizaciji.

Hipoteza: Domnevamo lahko, da je motivacija zaposlenih tesno povezana z njihovim zavedanjem lastne uspešnosti na delovnem mestu, pa tudi s pričakovanjem takojšnje spodbude.

Smer: Vodenje proizvodnje.

Tema: Pretok dokumentov v organizaciji.

Hipoteza. Pričakovati je treba, da se bo s poglobljenim uvajanjem najnovejših računalniških tehnologij v podjetje stopnja organiziranosti njegovega dokumentnega toka bistveno povečala, število izgub pomembnih dokumentov pa zmanjšalo na nič.

Smer: Pedagogika.

Tema: Povečanje radovednosti osnovnošolskih otrok.

Hipoteza: Pričakovati je, da se bo stopnja radovednosti mlajših učencev povečala z ustrezno motivacijo učiteljskega zbora in večjim zanimanjem samih učiteljev za izobraževalni proces.

Delo s hipotezo

Od do hipoteza bo neizprosno vodila potek vašega znanstvenega dela. V prvem delu glavnega dela boste na podlagi zbranih dejstev dokazali ali zavrnili hipoteze. Analizirajte jih, spremljajte svoje mnenje. Drugi del vključuje rezultate vaših poskusov in študij ter izvedene izračune.

Vsa interakcija s hipotezo je razdeljena na naslednje stopnje.

1. Izvor. Razkrivanje dejstev in predpostavk, ki se ne ujemajo z nobeno znano teorijo o vaši temi. Ti sklepi bi morali povzročiti burno razpravo v družbi in nujno zahtevati razlago, dokaz ali ovržbo.
2. Formulacija na podlagi teh sklepov.
3. Teoretična študija. Poiščite mnenja v zvezi s hipotezo v različnih virih. Primerjava izraženih idej z lastnimi idejami, njihova analiza in citiranje.
4. Praktične raziskave. Izvedba tematskih poskusov, povezanih s hipotezo. Analiza dobljenih rezultatov. Izvajanje izračunov, priprava vseh vrst končnih grafikonov in grafov.
5. Primerjava dobljenih rezultatov raziskave s hipotezo, njena kasnejša ovržba ali potrditev.

Ne pozabite se dotakniti hipoteze v zaključku, delite svoje mnenje o tem, kako resnična je, ali lahko postane teorija in postane razširjena v javnem mnenju. Morda boste postavili in dokazali takšno hipotezo, ki bo postala prelomnica v razvoju vašega področja znanja.

NAMEN, CILJI IN HIPOTEZE RAZISKAVE

Namen študije - to je znanstveni rezultat, ki naj bi ga dobili kot rezultat celotne študije.

Opozoriti je treba, da nekateri znanstveniki priporočajo, da se cilj študije postavi za raziskovalni problem, torej pred objekt in subjekt, nekateri pa za objekt in subjekt. Tukaj je izbira na nadzorniku.

Nekateri študentje delajo tako hudo metodološko napako – namesto cilja celotnega študija oblikujejo cilj zgolj pedagoškega eksperimenta, s čimer postane cilj, ki je sam po sebi širši od naloge, ožji od formuliranih nalog, včasih pa celo. ena naloga. Cilj naj zajema vse naloge v svojem obsegu.

Običajno je priporočljivo začeti formulacijo cilja z dovršnim glagolom v nedoločni obliki: prepoznati, utemeljiti, razviti, opredeliti itd. in teoretično utemeljiti značilnosti spremljanja ravni dosežkov učencev kot sestavine razvojnega izobraževanja. .

Po določitvi predmeta, predmeta in namena študije se postavi hipoteza. Hipoteza - to je domneva, postavljena za razlago pojava, ki ni bila potrjena ali ovržena. Hipoteza je predlagana rešitev problema. Določa glavno usmeritev znanstvenega raziskovanja in je glavno metodološko orodje, ki organizira celoten raziskovalni proces.

Obstajata dve glavni zahtevi za znanstveno hipotezo:

Hipoteza ne sme vsebovati konceptov, ki niso specificirani;

Preverljivo mora biti z uporabo razpoložljivih tehnik.

Pri oblikovanju hipoteze mora raziskovalec domnevati, kako in pod kakšnimi pogoji bosta raziskovalni problem in cilj uspešno izvedena.

Kaj pomeni preizkusiti hipotezo? To pomeni preverjanje posledic, ki iz tega logično sledijo. Kot rezultat testiranja se hipoteza potrdi ali ovrže.

Hipoteza je nujno postavljena v študijah, ki vključujejo pedagoški eksperiment, katerega cilj je potrditev hipoteze. V študijah o zgodovini pedagogike hipoteza praviloma ni podana.

Naj navedemo primer oblikovanja hipoteze o zgornji temi: "Kontrola kot komponenta razvojnega sistema bo zagotovila razvoj šolarjev, če:

Spodbuja in pospešuje enotnost pri doseganju izobraževalnih, vzgojnih in razvojnih učnih ciljev;

V enotnosti upošteva proces in rezultat dejavnosti;

Ugotavlja dinamiko napredovanja študentov;

Spodbuja samorazvoj učencev.

Oblikovan cilj in hipoteza študije določata cilje študije, to pomeni, da naloge ne izhajajo le iz cilja, ampak tudi iz hipoteze. Raziskovalni cilji - to so raziskovalna dejanja, ki jih je treba izvesti, da se doseže cilj, zastavljen v delu, reši problem ali preizkusi postavljeno raziskovalno hipotezo. Praviloma so tri skupine nalog, ki so povezane z:

1) opredelitev bistvenih značilnosti in kriterijev preučevanega pojava ali procesa;

2) utemeljitev načinov za rešitev problema;

3) oblikovanje vodilnih pogojev za zagotovitev učinkovite rešitve problema.

Zaporedje reševanja raziskovalnih problemov določa njegovo strukturo, to je, da mora vsak problem najti rešitev v enem od odstavkov dela. V procesu razvoja sistema nalog je treba ugotoviti, katere od njih zahtevajo predvsem študij literature, katere zahtevajo posodobitev, posplošitev ali kombinacijo obstoječih pristopov in na koncu, katere so problematične in jih je treba rešiti. v tej posebni študiji.

Na primer, lahko se oblikujejo naslednji raziskovalni cilji:

1) na podlagi analize psihološke in pedagoške literature izpostaviti konceptualni in kategorični aparat raziskav in sistematizirati definicije teh konceptov, ki so jih podali znanstveniki;

2) ugotoviti glavne pristope, stališča znanstvenikov do rešitve zastavljenega problema (ali stanja razvoja v proučeni literaturi zastavljenega problema);

3) preučiti stanje reševanja problema, zastavljenega v praksi poučevanja (preučiti izkušnje učiteljev pri reševanju problema).

Če študija vključuje izvedbo eksperimenta, je treba naštetim nalogam dodati še naslednje:

1) razviti organizacijski in pedagoški sistem (ali didaktični model ali metodologijo) izobraževanja ...;

2) eksperimentalno preverite njegovo učinkovitost.

Cilji morajo biti medsebojno povezani in morajo odražati splošno pot do doseganja cilja. Enotnih zahtev in algoritmov za oblikovanje raziskovalnih ciljev ni. Za njihovo določanje je mogoče navesti le splošne smernice.

Ena od nalog je lahko povezana z značilnostmi predmeta raziskave, z opredelitvijo bistva problema, teoretično utemeljitvijo načinov za njegovo rešitev. Tukaj je nekaj primerov možne formulacije prvega problema:

Izvesti analizo teoretičnih pristopov k problemu ...;

Analizirajte psihološko literaturo o problemu ...;

Razkriti in konkretizirati bistvo pojma "….".

Druga naloga je namenjena razkrivanju splošnih načinov reševanja problema, analizi pogojev za njegovo rešitev. Na primer:

Izvedite diagnostiko ...;

Raziščite funkcije ...

Razkrijte odnos ...;

Razviti program za...

Raziskovanje mora razlikovati med namenom in rezultatom. Kot rečeno, je cilj tisto, kar naj bi se pridobilo med študijem. In rezultat je tisto, kar ste dejansko dobili. Metoda odgovarja na vprašanje, kako smo jo dobili. Raziskovalna metodologija pojasnjuje, na katerih predmetih, s pomočjo katerih metod in pod kakšnimi pogoji je bil dosežen določen rezultat.

Opomnik za delo na raziskovalni nalogi.

Dragi prijatelj! Obkroža vas neverjeten svet, ki očara, privlači s svojimi skrivnostmi. Lahko razumete skrivnosti tega sveta, naredite neverjetna odkritja zase. To vam bo pomagalo pri raziskovalnih dejavnostih.

Raziskovalna dejavnost je dejavnost, povezana z iskanjem odgovora na ustvarjalni problem z vnaprej neznano rešitvijo in ob predpostavki obstoja glavnih faz, značilnih za znanstveno raziskovanje.

Kaj je raziskovalni projekt?

Raziskovalna naloga je samostojna raziskovalna dejavnost učencev za reševanje določenega problema, ki jo izvajajo s pomočjo odraslih.

Kaj je potrebno za pisanje raziskovalne naloge?

Za to potrebujete:

1. Izberite temo za raziskavo.

Če želite izbrati pravo temo za projekt, morate odgovoriti na vprašanje "Kaj me zanima?"

2. Pravilno oblikujte temo projekta.

Tema je začetek študentovega znanstvenega dela.

Za pravilno oblikovanje teme upoštevajte številna pravila:

raziskovalna tema je oblikovana v obliki enega imenovalniškega stavka;

tema odraža predmet in predmet raziskave;

raziskovalna tema lahko odraža raziskovalni problem;

število besed v temi od 5 - 12;

na koncu teme je pika.

3. Določite namen in cilje projekta.

Namen raziskovalnega dela je končni rezultat, ki ga raziskovalec doseže.

Za oblikovanje namena študije lahko uporabite predloge:

opredeliti…;

sestavi….;

razkriti ...;

namestiti...;

utemeljiti...;

pojasniti ...;

razviti ...

Raziskovalni cilji so poti, ki vodijo k dosegi cilja. Določijo namen, opišejo delo. Optimalno število nalog je 3-5.

4. Oblikujte projektno hipotezo.

Hipoteza je domneva, postavljena za razlago pojava, ki ni bila potrjena ali ovržena. Hipoteza je znanstvena predpostavka, ki daje razlago kakršnih koli dejstev, pojavov in procesov, ki jih je treba potrditi ali ovreči.

Hipoteza mora izpolnjevati številne zahteve:

biti preverljiv;

Vsebuje predpostavko;

Bodite logično dosledni;

Povežite dejstva.

Predloge lahko uporabite za oblikovanje hipotez

1. Nekaj ​​vpliva na nekaj, če ...

2. Predpostavlja se, da nastanek nečesa postane učinkovit pod kakršnimi koli pogoji.

3. Nekaj ​​bo uspešno, če...

4. Predpostavlja se, da bo uporaba nečesa povečala raven nečesa.

Ne pozabite! Ena študija, ena hipoteza.

5. Izberite raziskovalne metode.

Metoda je način za dosego cilja.

Pri izvajanju raziskovalnega projekta se pogosteje uporabljajo empirične in teoretične metode.

Empirične metode spoznavanja:

opazovanje - namensko zaznavanje pojavov brez poseganja vanje;

eksperiment - proučevanje pojavov pod nadzorovanimi in nadzorovanimi pogoji;

merjenje - določitev razmerja med izmerjeno vrednostjo in standardom (na primer meter);

primerjava - razkrivanje podobnosti ali razlik predmetov ali njihovih značilnosti.

Teoretične metode znanja:

analiza - proces duševnega ali resničnega razkosanja predmeta, pojava na dele (znaki, lastnosti, razmerja);

sinteza - povezava strani predmeta, ugotovljenih med analizo, v eno celoto;

razvrščanje - združevanje različnih predmetov v skupine na podlagi skupnih značilnosti (razvrščanje živali, rastlin itd.);

abstrakcija - odvračanje pozornosti v procesu spoznavanja od nekaterih lastnosti predmeta z namenom poglobljenega preučevanja ene njegove specifične strani (rezultat abstrakcije so abstraktni koncepti, kot so barva, ukrivljenost, lepota itd.);

formalizacija - prikaz znanja v znakovni, simbolni obliki (v matematičnih formulah, kemijskih simbolih itd.);

analogija - sklep o podobnosti predmetov v določenem pogledu na podlagi njihove podobnosti v številnih drugih pogledih;

modeliranje - ustvarjanje in preučevanje nadomestka (modela) predmeta (na primer računalniško modeliranje človeškega genoma);

idealizacija - ustvarjanje konceptov za predmete, ki v resnici ne obstajajo, imajo pa v sebi prototip (geometrična točka, krogla, idealni plin);

dedukcija - gibanje od splošnega k posameznemu;

indukcija - premik od posameznih (dejstev) k splošni izjavi.

Pozor! Izbor metod poteka z obveznim vodstvom učitelja.

6. Določite predmet in predmet raziskave.

Predmet je resnični organizem, pojav, predmet.

Predmet študija - značilnosti predmeta, ki ga bomo raziskovali v delu.

Primer Objekt - voda Subjekt - kemične lastnosti vode

Predmet - zrak Predmet - zračna mikroflora

7. Pripravite raziskovalni načrt.

Študijski načrt vključuje vse glavne dele.

8. Naredite seznam potrebne literature.

Seznam literature sestavlja skupaj z vodjo projekta.

9. Delo z informacijami.

Obdelava informacij poteka skozi več stopenj.

Za to je potrebno

A) skupaj z vodjo izberite potrebno literaturo o temi projekta

B) delo z literarnimi viri

Ločene navedbe, citati, digitalni podatki naj imajo reference: avtor, naslov dela, založba, leto in kraj izida, strani. Preden začnete delati na viru, je treba na vrhu lista narediti bibliografski opis, navesti del načrta o raziskovalni temi, na katero se nanaša izvleček, in nato povzeti literarni vir.

C) sistematizacija in analiza informacij, pridobljenih iz literarnih virov.

10. Napisati raziskovalno nalogo, v skladu z načrtom in zahtevami.

format papirja - A 4;

barva papirja - bela;

barva glavnega besedila je črna;

barva naslovov, poudarkov, grafikonov, slik itd. - arbitrarna;

pisava - velikost Times New Roman 14 pt;

razmik med vrsticami - enojni;

robovi: levo - 25 mm, desno - 15 mm, zgoraj - 15 mm, spodaj - 15 mm;

poravnava - glede na širino strani;

strani morajo biti oštevilčene.

11. Oblikujte projekt v skladu z zahtevami

Naslovna stran:

ime izobraževalne ustanove

tema projekta brez narekovajev

pod temo navedite vrsto dela in naziv vede, v kateri je študij potekal

podatke o nadzorniku.

Vsebina.

Navedeni so sklopi projekta.

Vsebina je lahko urejena v obliki oštevilčenega seznama ali samo naslova rubrik. Ne pozabite vključiti številk strani.

Ne pozabite, da številka strani ni navedena na naslovni strani.

Uvod.

ustreznost

problem

objekt in predmet raziskovanja

tema

namen in cilji študije

hipoteza

metode

novost in teoretična osnova.

Glavni del- glavna vsebina projekta.

Ta del podrobno opisuje dobljene rezultate, ki so prikazani s tabelami, slikami, grafi, diagrami, fotografijami itd.

Oblikovanje mize. Tabela, ki ne zavzema več kot 1/3 strani, je postavljena neposredno v besedilo. Volumetrične tabele so postavljene v Dodatek, v besedilu pa navedite povezavo do Dodatka. Vse tabele imajo ime in številko (če jih je več; ikona številke ni postavljena pred številko).

Oblikovanje risb, grafov, diagramov. Imeti mora naslov. Diagrami, grafi, diagrami morajo biti oštevilčeni (diagrami - ločeno, grafi - ločeno, risbe - ločeno).

Pri sestavljanju shem so navedeni simboli in njihovo dekodiranje.

Pri oblikovanju grafov, diagramov podpišite imena osi in navedite vrednost delitve vsake osi.

Gradivo projekta je lahko ilustrirano fotografije. Prav tako morajo biti oštevilčene in imeti morajo ime. Če fotografija ne pripada avtorju projekta, je treba navesti avtorja te fotografije.

Vse slikovno gradivo se nahaja v poteku predstavitve teoretičnega gradiva. Če so risbe, grafi, grafikoni, diagrami obsežni, jih je bolje postaviti na konec raziskovalnega dela, v prilogi.

Zaključek.

Povzemamo splošne rezultate dela.

Bibliografija.

Navedite vire informacij. Lahko so v ruskem in tujih jezikih. Viri informacij naj bodo ažurni. V seznamu so viri urejeni po abecednem redu, oštevilčeni. Na začetku zapisujemo knjige, nato članke, spletne strani in na koncu seznama vire v tujem jeziku.

V seznamu knjig navedite avtorja, naslov knjige, leto izida, založbo, število strani. Če je vir informacij revija, potem najprej napišemo avtorja članka, nato naslov članka, ime revije, leto izida, številko revije in stran, na kateri se članek nahaja. .

Aplikacija(izbirni del).

Hipoteza je znanstvena predpostavka, predpostavka, katere prava vrednost je negotova.

Glavne metode testiranja (potrditev, dokaz) hipoteze:

1) na podlagi informacij, prejetih iz določenih virov, analize obstoječega znanja, logike;

2) na podlagi poskusov, opazovanj, vprašalnikov itd.

Hipoteze so:

a) opisni (predpostavi se obstoj pojava);

b) pojasnjevalna (razkriva njene vzroke);

c) opisno in pojasnjevalno.

Znanstvena hipoteza je podvržena naslednjim posebnostim zahteve:

Ne sme vključevati preveč določb. Praviloma ena glavna, redkeje več za posebne posebne potrebe;

Ne more vključevati pojmov in kategorij, ki niso nedvoumni, ki jih raziskovalec sam ne pojasni;

Pri oblikovanju hipoteze se je treba izogibati vrednostnim sodbam, hipoteza mora ustrezati dejstvom, biti preverljiva in uporabna za širok spekter pojavov;

Zahteva brezhibno slogovno zasnovo, logično preprostost, kontinuiteto.

Primeri

Predvidevamo, da v predstavah starejših predšolskih otrok v podobi ženske prevladujejo zunanje lastnosti in ne notranje lastnosti; prevladujoča sfera je profesionalna.

Primer hipoteze v delu teoretične narave

Hipoteza je v predpostavki, da vpliv Bizanca na kulturo Kijevske Rusije, za razliko od drugih držav, ni bil tako prevladujoč, kar je omogočilo obogatitev kulture ljudi s posebno izvirnostjo, izvirnostjo in izvirnostjo.

Primer hipoteze v delu, ki ima empirični del

Hipoteza raziskave je predpostavka, da na kohezijo višješolskega tima vpliva kvantitativno razmerje moških in žensk. Hkrati prevladujoče število fantov določa, da ima skupina mladostnikov večji odstotek kohezije.

Priprava raziskovalnega načrta

Načrt je določen vrstni red razdelkov / poglavij, pododdelkov / odstavkov, ki bodo predstavljeni v delu. Pravilno sestavljen načrt prispeva k boljši organizaciji raziskovalčeve samostojne dejavnosti, pomaga sistematizirati gradivo in zagotavlja doslednost njegovega podajanja.

Točke načrta praviloma ustrezajo ciljem študije.

Primer