Ipoteza trebuie să fie Ipoteza cercetării

Secțiuni: Tehnologii pedagogice generale

Predarea școlarilor cu cunoștințe speciale, precum și dezvoltarea abilităților și abilităților generale necesare în căutarea cercetării, este una dintre principalele sarcini practice ale educației moderne.
Abilitățile și abilitățile generale de cercetare sunt: ​​capacitatea de a vedea problemele; a pune intrebari; a formula ipoteze; definirea conceptelor; clasifica; abilități și abilități de observație; efectuarea de experimente; capacitatea de a trage concluzii și concluzii; abilități și abilități de structurare a materialului; lucrul cu textul; capacitatea de a-și dovedi și a-și apăra ideile.
Logica fiecărui studiu este specifică. Cercetatorul pleacă de la natura problemei, scopurile și obiectivele lucrării, materialul specific de care dispune, nivelul echipamentului de cercetare și capacitățile sale. Să ne întoarcem la principalele categorii de lucrări de cercetare și să analizăm un algoritm aproximativ pentru dezvoltarea programelor de cercetare.

Problemă cercetarea ca categorie oferă un studiu al necunoscutului în știință, a ceea ce este de descoperit, dovedit, studiat din noi poziții. O problemă este o dificultate, o incertitudine. Pentru a elimina problema, sunt necesare acțiuni, în primul rând, acestea sunt acțiuni care vizează investigarea a tot ceea ce are legătură cu această situație problematică. Găsirea problemelor este o muncă grea. Găsirea unei probleme este adesea mai dificilă și mai instructivă decât rezolvarea acesteia. În desfășurarea acestei părți a muncii de cercetare cu copilul, trebuie să fii flexibil și nu ar trebui neapărat să ceară o înțelegere și o formulare clară a problemei, o desemnare clară a scopului. Caracteristicile sale generale, aproximative, sunt destul de suficiente.
Abilitatea de a vedea problemele este o proprietate integrală care caracterizează gândirea umană.
Una dintre cele mai importante proprietăți în identificarea problemelor este capacitatea de a-și schimba propriul punct de vedere, de a privi obiectul de studiu din diferite unghiuri. La urma urmei, dacă te uiți la același obiect din puncte de vedere diferite, vei vedea cu siguranță ceva care scăpa de viziunea tradițională și adesea nu este observat de alții.

Subiect reflectă problema în trăsăturile sale caracteristice. O formulare reușită, corectă din punct de vedere semantic a subiectului clarifică problema, conturează domeniul de aplicare al studiului, concretizează ideea principală, creând astfel premisele pentru succesul lucrării în ansamblu.

Reguli de selecție a temei

• Subiectul ar trebui să fie interesant pentru copil, să-l captiveze.
• Tema ar trebui să fie fezabilă, soluția sa ar trebui să aducă beneficii reale participanților la studiu.
• Tema ar trebui să fie originală, are nevoie de un element de surpriză, de neobișnuit.
• Subiectul ar trebui să fie astfel încât munca să poată fi realizată relativ rapid.
• Când ajuți un student să aleagă o temă, încearcă să te ții aproape de zona în care te simți înzestrată.
• Profesorul trebuie să se simtă și un cercetător.

Când începeți să lucrați la un subiect, este foarte important să aveți un plan pentru acesta, cel puțin în cea mai generală formă. Îl va ajuta pe elev să găsească, să colecteze, să acumuleze surse primare pe această temă. Odată cu studiul și cunoașterea inițială cu literatura de specialitate, planul adoptat se va schimba cu siguranță. Cu toate acestea, un plan orientativ va oferi o oportunitate de a lega o varietate de informații într-un singur întreg. Prin urmare, un astfel de plan trebuie întocmit cât mai devreme, iar ajutorul managerului de lucru este indispensabil în pregătirea lui.

Relevanţă tema aleasă justifică necesitatea cercetării.
Un obiect cercetarea este un domeniu în care totalitatea conexiunilor, relațiilor și proprietăților este studiată ca sursă de informații necesare cercetătorului.
Subiect cercetarea este mai specifică și include doar acele conexiuni și relații care fac obiectul unui studiu direct în această lucrare, stabilește granițele cercetării științifice în fiecare obiect. Subiectul este întotdeauna studiat în cadrul unui obiect.
Pentru a nu vă abate de la tema aleasă, este necesar să vă imaginați clar și precis scopul și obiectivele studiului. Definiția lor va permite elevului să colecteze material și să-l proceseze mai economic și mai intenționat.

Ţintă este formulată pe scurt și extrem de precis, în sens semantic exprimând principalul lucru pe care cercetătorul își propune să îl facă. De regulă, scopul începe cu verbe: „aflați”, „dezvăluie”, „formați”, „justificați”, „comportați”, etc.

Scopul este precizat și dezvoltat în obiectivele cercetării. Sarcinile desemnează un set de probleme care trebuie rezolvate în timpul experimentului. Sarcinile pot reflecta o anumită abordare pas cu pas pentru atingerea scopului, o secvență de acțiuni. Rezolvarea problemei vă permite să treceți printr-o anumită etapă a studiului. Formularea sarcinilor este strâns legată de structura studiului, iar sarcinile separate pot fi stabilite atât pentru partea teoretică (revizuirea literaturii de specialitate asupra problemei), cât și pentru partea experimentală a studiului. Sarcinile determină conținutul studiului și structura textului lucrării.

Ipoteza cercetării- aceasta este o ipoteză detaliată care stabilește în detaliu modelul, metodologia, sistemul de măsuri, adică tehnologia acelei inovații, în urma căreia se așteaptă atingerea scopului studiului. Pot exista mai multe ipoteze - unele dintre ele sunt confirmate, altele nu. De regulă, ipoteza este formulată sub forma unei propoziții complexe („Dacă ..., atunci ...” sau „Cu cât mai mult ..., cu atât mai mult ...”). Când se fac presupuneri, se folosesc de obicei cuvinte: poate, să presupunem, să presupunem, poate, că dacă, probabil. În timpul experimentului, ipoteza este rafinată, completată, dezvoltată sau respinsă.
O ipoteză este un fundament, o presupunere, o judecată despre legătura regulată a fenomenelor. Copiii exprimă adesea o varietate de ipoteze despre ceea ce văd, aud, simt. Multe ipoteze interesante se nasc ca urmare a încercărilor de a găsi răspunsuri la propriile întrebări. O ipoteză este o predicție a evenimentelor. Inițial, ipoteza nu este nici adevărată, nici falsă - pur și simplu nu este definită. De îndată ce se confirmă, modul în care devine o teorie, dacă este infirmată, încetează și ea să mai existe, trecând dintr-o ipoteză într-o presupunere falsă.
Primul lucru care face să apară o ipoteză este o problemă. Metodele de testare a ipotezelor sunt de obicei împărțite în două grupe mari: teoretice și empirice. Primele implică bazarea pe logica și analiza altor teorii (cunoștințe disponibile), în cadrul cărora a fost formulată această ipoteză. Metodele empirice de testare a ipotezelor presupun observarea și experimentarea.

Construirea ipotezelor este baza cercetării, gândirii creative. Ipotezele vă permit să descoperiți și apoi să evaluați probabilitatea lor în cursul analizei teoretice, experimentelor mentale sau reale. Astfel, ipotezele oferă o oportunitate de a vedea problema într-o lumină diferită, de a privi situația din cealaltă parte.
Alegerea metodelor și metodelor specifice de cercetare este determinată, în primul rând, de natura obiectului de studiu, a subiectului, a scopului și a obiectivelor studiului. Metodologie- acesta este un set de tehnici, metode de cercetare, ordinea aplicării lor și tipul de interpretare a rezultatelor obținute cu ajutorul lor. Cu alte cuvinte, metodele de cercetare științifică sunt o modalitate de a studia obiectele de cercetare.
Metode de cercetare științifică:
1. Metode care vizează studiul teoretic al problemei, de exemplu, studiul surselor literare, scrise, materiale de arhivă;
2. Metode care oferă rezultate practice ale studiului problemei: observație, conversație, chestionare.
Metodele de cercetare oferă o mai mare acuratețe și profunzime de studiu a problemei alese, oferă o soluție la sarcinile stabilite în lucrare.
O componentă necesară a programului este stabilirea calendarului studiului. Termenii ar trebui să fie suficienți pentru a verifica reproductibilitatea, fiabilitatea și stabilitatea rezultatelor, discutarea și testarea acestora.

Etapele principale ale studiului:

• Prima etapă - pregătitoare - include selecția unei probleme și a unui subiect, definirea și pregătirea unui obiect și subiect, dezvoltarea scopurilor și obiectivelor, ipotezele de cercetare, pregătirea instrumentelor, pregătirea participanților la cercetare, alegerea metodelor. și dezvoltarea unei metodologii de cercetare.
• A doua etapă - proiectarea (punerea în scenă, crearea) - conține studiul în sine (de asemenea, poate fi împărțit în etape).
• A treia etapă este corectivă: este formularea concluziilor preliminare, testarea și clarificarea acestora.
• A patra etapă este controlul.
• A cincea - finală - rezumarea și prezentarea rezultatelor.

Sarcinile, termenii și planul studiului trebuie să corespundă obiectului, subiectului și scopului ales pentru studiu.

La fel de importantă este și capacitatea de a prezenta publicului rezultatele cercetării dvs., iată câteva modele pentru apărarea lucrărilor de cercetare:
I. „Clasic”.
Prezentarea orală se concentrează pe întrebările fundamentale:
1. tema de cercetare și relevanța acesteia;
2. gama de surse utilizate și principalele abordări științifice ale problemei;
3. noutatea lucrării (studiul surselor puțin cunoscute, deplasarea unei noi versiuni, noi abordări ale rezolvării problemelor etc.);
4. concluzii principale asupra conținutului rezumatului.
II. "Individual".
Aspectele personale ale lucrării la rezumat sunt dezvăluite:
1. justificarea alegerii temei rezumatului;
2. moduri de lucru asupra abstractului;
3. descoperiri originale, opinii proprii, puncte interesante;
4. semnificația personală a muncii depuse;
5. Perspective pentru continuarea studiului.
III „Creativ” protectie inseamna:
1. proiectarea unui stand cu material documentar și ilustrativ pe tema de cercetare, comentariul acestora;
2. demonstrarea diapozitivelor, înregistrărilor video, ascultarea înregistrărilor audio pregătite în timpul procesului de rezumare;
3. prezentare luminoasă, originală a unui fragment din partea principală a rezumatului etc.

Criteriile de evaluare a activității de cercetare a studenților, precum și un memoriu pentru tinerii cercetători sunt prezentate în Anexa nr. 1.2.

Viața umană este o mișcare pe calea cunoașterii. Fiecare pas ne îmbogățește dacă, datorită unei noi experiențe, începem să vedem ceea ce nu am observat și nu am înțeles înainte. Dar întrebările adresate lumii sunt, în primul rând, întrebări către tine însuți. Este important ca în procesul de organizare a activității de cercetare a studenților să se păstreze situația de incertitudine prestabilită, datorită căreia întregul sistem de interacțiune dintre participanții la procesul de învățământ începe să se alinieze într-un mod cu totul special.

În ciuda volumului său modest (nu mai mult de un paragraf), dezvoltarea acestui element este foarte importantă, deoarece este coloana vertebrală a întregului studiu, forța sa motrice. O lucrare de termen sau o teză este creată pentru a confirma sau infirma ipoteza formulată în timpul procesului de cercetare.

Teza de cercetare Ipoteza- acesta este rezultatul său prezis, o presupunere a cărei fiabilitate este verificată empiric în cursul lucrărilor. De dragul confirmării sau respingerii, alegeți, efectuați cercetări teoretice și practice și vă oficializați munca. În cursuri, evaluați dacă ipoteza propusă este adevărată. Dacă da, atunci va deveni o teorie pe care ai dovedit-o prin munca ta. Dacă nu, se respinge, deoarece infirmarea este și o concluzie valoroasă.

În general, se obișnuiește să se propună 2 ipoteze de cercetare care se contrazic. În viitor, vei fi de acord cu primul și îl vei respinge pe al doilea ca fiind eronat.

Chiar și în etapa de căutare a materialului de susținere, ipoteza ar trebui să fie deja în cap, dar este recomandat să o finalizați la sfârșitul părții principale, când sunt scrise secțiunile teoretice și practice. Într-adevăr, în procesul de pregătire a unei lucrări științifice, de exemplu, cu, vei studia cu atenție, te vei îndrepta către scopul urmărit, vei analiza cu atenție sursele utilizate și vei putea naviga mai bine în domeniul de cercetare ales. Chiar dacă nu aveți absolut niciun gând despre ipoteză, nu ezitați să începeți să scrieți lucrarea. Tu însuți nu vei observa cum va fi în mintea ta ipoteza dorită.

Este important să ne amintim că într-un proces sau o teză, o ipoteză nu este o sculptură în piatră, nu este o constantă. Pe parcursul pregătirii secțiunii practice, veți efectua diverse studii empirice, în cursul cărora ipotezele propuse se pot schimba. De exemplu, dacă ați început cu scopul de a dovedi sau infirma ideea că cârnații unei anumite companii sunt semnificativ superioare ca calitate față de toți concurenții săi, atunci, ca urmare a analizei datelor, este posibil să găsiți un ingredient secret, de dragul de studiere a cărui ipoteză va trebui reformulată, deplasând focalizarea studiului.

Se pare că ipoteza nu este creată din aer, ci se bazează pe o varietate de presupuneri care au fost exprimate de mult timp, dar nu au fost oficializate oficial. Trebuie doar să alegi una sau alta presupunere, să aduci o rațiune pentru ea și să o traduci cu competență în cuvinte. Așa se nasc ipotezele.

Formularea ipotezei cercetării

Următoarele sfaturi vă vor ajuta să conturați corect și frumos ipoteza.

• Ipoteza se referă de obicei la obiectul sau subiectul cercetării, prin urmare este în legătură directă cu aceste secțiuni. De asemenea, este influențată semnificativ de scop, obiective și probleme.
• Este important să se formuleze corect ipoteza, fără a da în vedere lucruri evidente cunoscute de toată lumea ca aceasta. Abține-te de la concepte controversate sau vagi, asigură-te că ipoteza poate fi testată prin diverse metode, inclusiv analiză, sinteză, comparație etc.
• Bazează-te pe cuvintele cheie ale subiectului, obiectului și scopului muncii tale științifice. Deoarece aceste secțiuni sunt în legătură logică directă, formularea lor este aceeași.
• Asigurați-vă că utilizați ture de vorbire care ar sublinia subiectivitatea ideii prezentate. De exemplu, începeți cu fraza „Ar trebui să fie de așteptat...”, "Poți presupune că..." sau "se presupune că...". Dacă aveți suficient curaj, scrieți clar că ipoteza vă aparține, începând cu fraza: "Cred" sau "Eu cred".

Semne ale unei ipoteze corecte

Punctele de mai jos vă vor ajuta să verificați cât de corect ați ales și formulat o ipoteză.

• Legătură logică puternică cu tema, scopul, obiectivele și problemele studiului.
• Absența unei contradicții ascuțite între cercetarea deja făcută pe tema ta și concluzia ta.
• Deschidere la verificare prin diverse metode de cercetare.
• Formulare competentă, fără conflicte logice și erori de vorbire.
• Menținerea unui echilibru între zborul înalt al gândirii și faptele banale

Un exemplu de evidențiere a unei ipoteze de cercetare într-o teză

Exemple de ipoteze

Deci, cum este corect formulată ipoteza în cadrul cursului? Exemplele din diferite domenii ale științei vă vor conduce la gândurile potrivite.

Direcția de lucru a cursului: afaceri, antreprenoriat.

Tema: Motivarea angajaților organizației.

Ipoteza: Se poate presupune că motivația angajaților este strâns legată de conștientizarea propriului succes la locul de muncă, precum și de așteptarea unei încurajări imediate.

Directie: Managementul productiei.

Subiect: Fluxul documentelor în organizație.

Ipoteză. Este de așteptat ca, odată cu o introducere mai profundă a celor mai noi tehnologii informatice într-o companie, nivelul de organizare al fluxului documentar al acesteia va crește semnificativ, reducând în același timp numărul pierderilor de documente importante la zero.

Regia: Pedagogie.

Tema: Creșterea curiozității copiilor de vârstă școlară primară.

Ipoteza: Se poate aștepta ca nivelul de curiozitate al elevilor mai tineri să crească cu o motivare adecvată din partea personalului didactic și o creștere a interesului profesorilor înșiși pentru procesul educațional.

Lucrul cu o ipoteză

De la până la ipoteza va ghida neîncetat cursul muncii tale științifice. În prima secțiune a părții principale, veți dovedi sau respinge ipoteze bazate pe faptele culese. Analizează-le, însoțește-le cu propria ta părere. A doua secțiune încorporează rezultatele experimentelor și studiilor dvs., calculele efectuate.

Toată interacțiunea cu ipoteza este împărțită în următoarele etape.

1. Origine. Dezvăluirea faptelor și presupunerilor care nu se încadrează în nicio teorie cunoscută pe tema dvs. Aceste concluzii ar trebui să provoace dezbateri aprinse în societate și necesită urgent explicații, dovezi sau respingere.
2. Formulare bazată pe aceste inferențe.
3. Studiu teoretic. Căutați opinii legate de ipoteză în diferite surse. Compararea ideilor exprimate cu ideile proprii, analiza și citarea acestora.
4. Cercetare practică. Implementarea experimentelor tematice legate de ipoteză. Analiza rezultatelor obtinute. Efectuarea de calcule, pregătirea tot felul de diagrame și grafice finale.
5. Compararea rezultatelor cercetării obținute cu ipoteza, infirmarea sau confirmarea ei ulterioară.

Nu uitați să atingeți ipoteza din concluzie, să vă împărtășiți părerea despre cât de adevărată este, dacă poate deveni o teorie și să se răspândească în opinia publică. Poate că vei înainta și dovedi o astfel de ipoteză, care va deveni un punct de cotitură în dezvoltarea domeniului tău de cunoștințe.

SCOPUL, OBIECTIVELE ŞI IPOTEZA CERCETĂRII

Scopul studiului - acesta este rezultatul științific care ar trebui să fie obținut în urma întregului studiu.

Trebuie remarcat faptul că unii oameni de știință recomandă plasarea scopului studiului după problema de cercetare, adică înaintea obiectului și subiectului, iar unii după obiect și subiect. Aici alegerea este la latitudinea supraveghetorului.

Unii studenți fac o greșeală metodologică atât de grosolană - în loc de scopul întregului studiu, ei formulează doar scopul unui experiment pedagogic, astfel scopul, care este în mod inerent mai larg decât sarcina, devine mai restrâns decât sarcinile formulate și, uneori, chiar o sarcină. Scopul ar trebui să acopere toate sarcinile din domeniul său de aplicare.

De regulă, se recomandă începerea formulării scopului cu un verb perfectiv în formă nedeterminată: a identifica, justifica, dezvolta, defini etc și fundamentarea teoretică a trăsăturilor monitorizării nivelului realizărilor elevilor ca componentă a educației pentru dezvoltare. .

După determinarea obiectului, subiectului și scopului studiului, se emite ipoteza acestuia. Ipoteză - aceasta este o presupunere propusă pentru a explica un fenomen care nu a fost confirmat sau infirmat. O ipoteză este o soluție propusă pentru o problemă. Ea determină direcția principală a cercetării științifice și este principalul instrument metodologic care organizează întregul proces de cercetare.

Există două cerințe principale pentru o ipoteză științifică:

Ipoteza nu trebuie să conțină concepte care nu sunt specificate;

Ar trebui să fie verificabil folosind tehnicile disponibile.

Atunci când formulează o ipoteză, cercetătorul trebuie să facă o ipoteză despre modul în care, în ce condiții, problema cercetării și scopul vor fi implementate cu succes.

Ce înseamnă a testa o ipoteză? Aceasta înseamnă verificarea consecințelor care decurg din aceasta în mod logic. În urma testării, ipoteza este confirmată sau infirmată.

O ipoteză este în mod necesar înaintată în studiile care implică un experiment pedagogic menit să confirme ipoteza. În studiile despre istoria pedagogiei, de regulă, nu este furnizată o ipoteză.

Să dăm un exemplu de formulare a unei ipoteze pe tema de mai sus: „Controlul ca componentă a unui sistem de dezvoltare va asigura dezvoltarea școlarilor dacă:

Stimulează și promovează unitatea în atingerea obiectivelor educaționale, educaționale și de dezvoltare;

În unitate, ține cont de procesul și rezultatul activității;

Determină dinamica avansării elevilor;

Promovează autodezvoltarea elevilor.

Scopul formulat și ipoteza studiului determină obiectivele studiului, adică sarcinile decurg nu numai din scop, ci și din ipoteză. Obiectivele cercetării - sunt actiunile de cercetare care trebuie efectuate pentru atingerea scopului stabilit in lucrare, rezolvarea problemei, sau testarea ipotezei de cercetare formulate. De regulă, există trei grupuri de sarcini care sunt asociate cu:

1) identificarea trăsăturilor și criteriilor esențiale ale fenomenului sau procesului studiat;

2) fundamentarea modalităţilor de rezolvare a problemei;

3) formularea condiţiilor conducătoare pentru asigurarea unei soluţii eficiente a problemei.

Secvența rezolvării problemelor de cercetare determină structura acesteia, adică fiecare problemă trebuie să-și găsească soluția într-unul dintre paragrafele lucrării. În procesul de dezvoltare a unui sistem de sarcini, este necesar să se stabilească care dintre ele necesită în principal studiul literaturii, care necesită modernizarea, generalizarea sau combinarea abordărilor existente și, în sfârșit, care dintre ele sunt problematice și trebuie rezolvate. în acest studiu special.

De exemplu, ar putea fi formulate următoarele obiective de cercetare:

1) pe baza analizei literaturii psihologice și pedagogice, evidențiază aparatul conceptual și categorial al cercetării și sistematizează definițiile acestor concepte date de oameni de știință;

2) să identifice principalele abordări, puncte de vedere ale oamenilor de știință pentru rezolvarea problemei puse (sau a stării de dezvoltare în literatura studiată a problemei puse);

3) să studieze starea de rezolvare a problemei puse în practica didactică (să studieze experiența profesorilor în rezolvarea problemei).

Dacă studiul implică desfășurarea unui experiment, la sarcinile enumerate trebuie adăugate următoarele sarcini:

1) să dezvolte un sistem organizatoric și pedagogic (sau model didactic, sau metodologie) de formare ...;

2) verifica experimental eficacitatea acestuia.

Obiectivele ar trebui să fie interconectate și ar trebui să reflecte calea generală pentru atingerea scopului. Nu există cerințe și algoritmi unificați pentru formularea obiectivelor de cercetare. Este posibil să se contureze numai linii directoare generale pentru determinarea lor.

Una dintre sarcini poate fi legată de caracteristicile subiectului de cercetare, de identificarea esenței problemei, de fundamentarea teoretică a modalităților de rezolvare a acesteia. Iată câteva exemple de posibilă formulare a primei probleme:

Efectuați o analiză a abordărilor teoretice ale problemei ...;

Analizați literatura psihologică privind problema...;

Să dezvăluie și să concretizeze esența conceptului „….”.

A doua sarcină are ca scop dezvăluirea modalităților generale de rezolvare a problemei, analiza condițiilor pentru soluționarea acesteia. De exemplu:

Efectuați diagnostice ...;

Explorați caracteristicile...

Dezvăluie relația...;

Dezvoltați un program pentru...

Cercetarea ar trebui să facă distincția între scop și rezultat. După cum sa menționat, scopul este ceea ce se presupune a fi obținut în timpul studiului. Iar rezultatul este ceea ce ai primit de fapt. Metoda răspunde la întrebarea cum am obținut-o. Metodologia cercetării explică pe ce subiecte, cu ajutorul căror metode, în ce condiții s-a obținut un anumit rezultat.

Memento pentru lucrul la un proiect de cercetare.

Drag prieten! Ești înconjurat de o lume uimitoare care fascinează, atrage prin secretele ei. Puteți înțelege secretele acestei lumi, puteți face descoperiri uimitoare pentru dvs. Acest lucru vă va ajuta să cercetați activități.

Activitatea de cercetare este o activitate legată de căutarea unui răspuns la o problemă creativă cu o soluție necunoscută în prealabil și presupunând existența principalelor etape caracteristice cercetării științifice.

Ce este un proiect de cercetare?

Un proiect de cercetare este o activitate independentă de cercetare a studenților pentru a rezolva o problemă specifică, desfășurată cu ajutorul adulților.

Ce este necesar pentru a scrie un proiect de cercetare?

Pentru asta ai nevoie de:

1. Alegeți o temă pentru cercetare.

Pentru a alege subiectul potrivit pentru proiect, trebuie să răspundeți la întrebarea „Ce mă interesează?”

2. Formulați corect tema proiectului.

Tema este începutul muncii științifice a elevului.

Pentru formularea corectă a subiectului, urmați o serie de reguli:

tema de cercetare se formulează sub forma unei propoziții denominative;

tema reflectă obiectul și subiectul cercetării;

tema de cercetare poate reflecta problema de cercetare;

numărul de cuvinte din subiect de la 5 - 12;

se pune un punct la sfarsitul subiectului.

3. Determinați scopul și obiectivele proiectului.

Scopul muncii de cercetare este rezultatul final pe care cercetătorul îl atinge.

Pentru a formula scopul studiului, puteți utiliza șabloane:

defini…;

Compune….;

dezvălui...;

instalare...;

justifica...;

clarifica...;

dezvolta...

Obiectivele cercetării sunt căile care conduc către atingerea scopului. Ei precizează scopul, descriu munca. Numărul optim de sarcini este 3 - 5.

4. Formulați o ipoteză de proiect.

O ipoteză este o presupunere propusă pentru a explica un fenomen care nu a fost confirmat sau infirmat. O ipoteză este o presupunere științifică care oferă o explicație a oricăror fapte, fenomene și procese care trebuie confirmate sau infirmate.

Ipoteza trebuie să îndeplinească o serie de cerințe:

să fie verificabil;

Conține o presupunere;

Fii consecvent din punct de vedere logic;

Potriviți faptele.

Șabloanele pot fi folosite pentru a formula ipoteze

1. Ceva afectează ceva dacă...

2. Se presupune că formarea a ceva devine efectivă în orice condiții.

3. Ceva va avea succes dacă...

4. Se presupune că folosirea a ceva va crește nivelul a ceva.

Tine minte! Un studiu, o ipoteză.

5. Alegeți metode de cercetare.

O metodă este o modalitate de a atinge un scop.

La realizarea unui proiect de cercetare se folosesc mai des metodele empirice și teoretice.

Metode empirice de cunoaștere:

observație - percepție intenționată a fenomenelor fără interferență în ele;

experiment - studiul fenomenelor în condiții controlate și controlate;

măsurare - determinarea raportului dintre valoarea măsurată și standard (de exemplu, un metru);

comparație – dezvăluirea asemănărilor sau diferențelor obiectelor sau a trăsăturilor acestora.

Metode teoretice de cunoaștere:

analiza - procesul de dezmembrare mentală sau reală a unui obiect, fenomen în părți (semne, proprietăți, relații);

sinteza - conexiunea laturilor subiectului identificate in timpul analizei intr-un singur tot;

clasificare - combinarea diferitelor obiecte în grupuri pe baza unor caracteristici comune (clasificarea animalelor, plantelor etc.);

abstracție - o distragere a atenției în procesul de cunoaștere de la unele proprietăți ale unui obiect cu scopul de a studia în profunzime o latură specifică a acestuia (rezultatul abstracției sunt concepte abstracte precum culoarea, curbura, frumusețea etc.);

formalizare - afișarea cunoștințelor în semn, formă simbolică (în formule matematice, simboluri chimice etc.);

analogie - o concluzie despre asemănarea obiectelor într-un anumit aspect, bazată pe asemănarea lor într-o serie de alte aspecte;

modelare - crearea și studiul unui substitut (model) al unui obiect (de exemplu, modelarea computerizată a genomului uman);

idealizare - crearea de concepte pentru obiecte care nu există în realitate, dar au un prototip în el (punct geometric, bilă, gaz ideal);

deductie - trecere de la general la particular;

inducție - trecere de la particular (fapte) la o afirmație generală.

Atenţie! Selectarea metodelor se face cu îndrumarea obligatorie a profesorului.

6. Determinați subiectul și obiectul cercetării.

Un obiect este un organism din viața reală, un fenomen, un obiect.

Subiect de studiu - trăsături ale obiectului care vor fi investigate în lucrare.

Exemplu Obiect - apă Subiect - calități chimice ale apei

Obiect - aer Subiect - microflora aerului

7. Întocmește un plan de cercetare.

Planul de studiu include toate părțile principale.

8. Faceți o listă cu literatura necesară.

Lista de literatură este întocmită împreună cu liderul proiectului.

9. Lucrul cu informații.

Procesarea informațiilor trece prin mai multe etape.

Pentru aceasta este necesar

A) selectați împreună cu liderul literatura necesară pe tema proiectului

B) lucrarea cu surse literare

Declarațiile separate, citatele, datele digitale trebuie să aibă referințe: autor, titlul lucrării, editura, anul și locul publicării, pagini. Înainte de a începe să lucrați la o sursă, este necesar să faceți o descriere bibliografică în partea de sus a foii, să indicați secțiunea planului pe tema de cercetare la care se referă extrasul, iar apoi să rezumați sursa literară.

C) sistematizarea si analiza informatiilor obtinute din surse literare.

10. Scrieți un proiect de cercetare, în conformitate cu planul și cerințele.

format hârtie - A 4;

culoarea hârtiei - alb;

culoarea textului principal este neagră;

culoarea titlurilor, evidențierilor, diagramelor, imaginilor etc. - arbitrar;

font - Times New Roman dimensiune 14 pt;

spațiere între linii - simplu;

margini: stânga - 25 mm, dreapta - 15 mm, sus - 15 mm, jos - 15 mm;

alinierea - în funcție de lățimea paginii;

paginile trebuie numerotate.

11. Proiectați proiectul în conformitate cu cerințele

Pagina titlu:

Numele institutiei educationale

subiect de proiect fără ghilimele

sub subiect, indicați tipul de muncă și numele științei în care a fost efectuat studiul

informații despre supraveghetor.

Conţinut.

Sunt enumerate secțiunile proiectului.

Conținutul poate fi aranjat sub forma unei liste numerotate sau doar sub titlul secțiunilor. Asigurați-vă că includeți numerele de pagină.

Nu uitați că numărul paginii nu este trecut pe pagina de titlu.

Introducere.

relevanţă

problemă

obiectul şi subiectul cercetării

subiect

scopul și obiectivele studiului

ipoteză

metode

noutate și bază teoretică.

Parte principală- conţinutul principal al proiectului.

Această parte detaliază rezultatele obținute, care sunt ilustrate folosind tabele, figuri, grafice, diagrame, fotografii etc.

Designul mesei. Tabelul, care nu ocupă mai mult de 1/3 din pagină, este plasat direct în text. Tabelele volumetrice sunt plasate în Anexă, iar în text indică un link către Anexă. Toate tabelele au un nume și un număr (dacă există mai multe; pictograma numărului nu este plasată înaintea numărului).

Proiectare de desene, grafice, diagrame. Trebuie să aibă un titlu. Diagramele, graficele, diagramele trebuie numerotate (diagrame - separat, grafice - separat, desene - separat).

La întocmirea schemelor sunt indicate simbolurile și decodificarea acestora.

Când proiectați grafice, diagrame, semnați numele axelor și indicați valoarea diviziunii fiecărei axe.

Materialul proiectului poate fi ilustrat fotografii. De asemenea, trebuie să fie numerotate și trebuie să aibă un nume. Dacă fotografia nu aparține autorului proiectului, atunci trebuie indicat autorul acestei fotografii.

Tot materialul vizual este localizat în cursul prezentării materialului teoretic. Dacă desenele, graficele, diagramele, diagramele sunt voluminoase, atunci este mai bine să le plasați la finalul lucrării de cercetare, în Anexă.

Concluzie.

Rezumăm rezultatele generale ale lucrării.

Bibliografie.

Precizați sursele de informații. Ele pot fi în rusă și limbi străine. Sursele de informații ar trebui să fie la zi. În listă, sursele sunt aranjate în ordine alfabetică, numerotate. La început notăm cărți, apoi articole, site-uri web, iar la sfârșitul listei - surse într-o limbă străină.

În lista de cărți, indicați autorul, titlul cărții, anul apariției, editura, numărul de pagini. Dacă sursa de informare este o revistă, atunci scrieți mai întâi autorul articolului, apoi titlul articolului, numele revistei, anul publicării, numărul revistei și pagina pe care se află articolul. .

Aplicație(partea optionala).

Ipoteză este o presupunere științifică, o presupunere a cărei valoare adevărată este incertă.

Principalele metode de testare (confirmare, demonstrare) a ipotezei:

1) pe baza informațiilor primite din anumite surse, analiza cunoștințelor existente, logica;

2) pe baza de experimente, observații, chestionare etc.

Ipotezele sunt:

a) descriptiv (se presupune existenţa unui fenomen);

b) explicativ (dezvăluirea cauzelor sale);

c) descriptive și explicative.

O ipoteză științifică este supusă următorului specific cerințe:

Nu ar trebui să includă prea multe prevederi. De regulă, unul principal, rareori mai mult pentru nevoi speciale speciale;

Nu poate include concepte și categorii care nu sunt clare, neclarificate de către cercetător însuși;

La formularea unei ipoteze, judecățile de valoare trebuie evitate; ipoteza trebuie să corespundă faptelor, să fie testabilă și aplicabilă unei game largi de fenomene;

Necesită design stilistic impecabil, simplitate logică, continuitate.

Exemple

Presupunem că în reprezentările preșcolarilor mai mari, caracteristicile externe, mai degrabă decât calitățile interne, sunt predominante în imaginea unei femei; sfera dominantă este profesională.

Un exemplu de ipoteză într-o lucrare de natură teoretică

Ipoteza constă în ipoteza că influența Bizanțului asupra culturii Rusiei Kievene, spre deosebire de alte țări, nu a fost atât de dominantă, ceea ce a făcut posibilă îmbogățirea culturii poporului cu o originalitate, originalitate și originalitate deosebite.

Un exemplu de ipoteză într-o lucrare care are o parte empirică

Ipoteza studiului este ipoteza că coeziunea echipei de liceu este afectată de raportul cantitativ dintre bărbați și femei. În același timp, numărul dominant de băieți determină ca grupul de adolescenți să aibă un procent mai mare de coeziune.

Elaborarea unui plan de cercetare

Planul este o anumită ordine de secțiuni/capitole, subsecțiuni/paragrafe care vor fi prezentate în lucrare. Un plan corect întocmit contribuie la o mai bună organizare a activităților independente ale cercetătorului, ajută la sistematizarea materialului și asigură coerența prezentării acestuia.

De regulă, punctele planului corespund obiectivelor studiului.

Exemplu