Institución educativa preescolar municipal presupuestaria

Jardín de infancia No. 33 "Rodnichok" del distrito de la ciudad de Oktyabrsky de la República de Bashkortostán

Proyecto"Desarrollo del habla de los niños de mediana edad

preescolarenvejecer a través de actividades lúdicas"

octubre 2016

Contenido

Introducción

Propósito y objetivos del proyecto 3

Métodos y formas de trabajo 3

Métodos de desarrollo del habla 3

Actividades de juego 4

Cronograma de implementación del proyecto 5

Módulo de contenido (en la tabla) 7-11

Conclusión 12

Referencias 13 Apéndice

Fotos 14-19

Cuestionario para padres 20 Apuntes de la lección 21-38

Introducción

El desarrollo del habla y el lenguaje debe ser la base de todo el sistema educativo en el jardín de infancia.

Tiheeva E. I.

El habla es un gran regalo de la naturaleza, gracias al cual las personas obtienen amplias oportunidades para comunicarse entre sí. Sin embargo, la naturaleza le da a una persona muy poco tiempo para la aparición y formación del habla: edad temprana y preescolar. Durante este período, se crean condiciones favorables para el desarrollo del habla, se sientan las bases para las formas escritas del habla: lectura y escritura, y el posterior desarrollo del habla y el lenguaje del niño. No se puede subestimar el papel del desarrollo del habla de un niño en edad preescolar. Dominar el habla reestructura los procesos de percepción, memoria, pensamiento, mejora todo tipo de actividades infantiles y la "socialización" del niño. En estudios psicológicos, lingüísticos y psicolingüísticos del habla infantil realizados por científicos como Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Shakhnarovich A.M., Zhukova N.S., Filicheva T.B., se demostró que cualquier violación en el curso del desarrollo del habla se refleja en las actividades y comportamiento de los niños. En una institución educativa preescolar moderna, se presta mucha atención al desarrollo del habla de los niños. Las tareas del desarrollo del habla continúan siendo el enriquecimiento del diccionario, la formación de un habla gramaticalmente correcta, la educación de una cultura del habla sólida, el desarrollo de un habla coherente. Todas estas tareas se implementan con bastante éxito en la institución educativa preescolar. Pero el fin último es el dominio del habla como medio de comunicación.

Relevancia: En la etapa actual de desarrollo, la sociedad necesita una persona educada y educada.De acuerdo con el "Concepto de educación preescolar", la base de la educación y la formación en la infancia preescolar es la adquisición del habla.Los niños que no han recibido un desarrollo del habla adecuado en la edad preescolar recuperan el tiempo perdido con gran dificultad, en el futuro, esta brecha en el desarrollo afecta su desarrollo posterior. La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela.

2. Propósito y objetivos del proyecto

Objetivo: Desarrollar la comunicación libre con adultos y niños a través del juego, dominar formas y medios constructivos de interacción con los demás.

Tareas: Selección de los métodos, técnicas y medios más efectivos que contribuyen a crear interés, motivación para la actividad del habla entre los alumnos;

Formación de habilidades y destrezas en la compilación de historias: descripciones, recuento utilizando tarjetas de gráficos, símbolos;

Enriquecimiento del vocabulario y la estructura gramatical del habla infantil con juegos y ejercicios de habla.

Desarrollo de la motricidad fina de las manos a través de varios tipos de juegos, ejercicios.

Tema de estudio: niños del grupo medio No. 2Tipo de proyecto: juego, grupoParticipantes del proyecto: niños del grupo medio, educadores, padres

3. Métodos y formas de trabajo:

El trabajo se lleva a cabo utilizando juegos didácticos, ejercicios de juegos con la inclusión de material de habla: trabalenguas, trabalenguas, refranes, canciones infantiles, poemas, proverbios, adivinanzas, cuentos de acuerdo con el contenido del programa en el idioma nativo. Es bueno usar el habla con movimiento en este trabajo. Dichos ejercicios activan el proceso de desarrollo de habilidades de pronunciación.Para la formación de la expresividad del habla, las clases sobre volver a contar, memorizar poemas son efectivas. Los elementos separados de entonación, audición del habla y respiración también se resuelven mediante el método de ejercicios: memorizar y repetir trabalenguas familiares, el ejercicio del juego "Vamos a soplar pelusas", etc.Mostrar y explicar la articulación en un grupo a menudo se incluye en la trama del juego ("El cuento de la lengua alegre"). Las repeticiones corales e individuales son una técnica activa.

3.1 Métodos de desarrollo del habla:

1. visuales:

El método de observación directa y sus variedades (observación en la naturaleza, excursiones)

Observación indirecta (claridad pictórica: mirar juguetes e imágenes, hablar sobre juguetes e imágenes)

2. verbales:

Leer y contar ficción

memorización

volver a contar

resumiendo la conversación

Narrativa sin depender de material visual

3. Práctico:

Juegos didácticos

Juegos de dramatización

dramatizaciones

Ejercicios didácticos

juegos de baile redondo

3.2. Tipos de actividades de juego:

Juegos didácticos

Juegos al aire libre

juegos teatrales

Historia - juegos de rol

- gimnasia con los dedos

4. Plazos de ejecución del proyecto Octubre-Febrero (2015-2016)

1 . Preliminar :

Definición del propósito y objetivos del proyecto;

Estudiar la literatura necesaria;

Selección de literatura metodológica;

2 . Básico .

La inclusión de cada niño en actividades lúdicas para lograr un alto nivel de conocimientos, habilidades y destrezas.

3. Final .

El período de reflexión sobre los propios resultados. Abra la lección final del juego de rol "City of Masters". presentación del proyecto.

Estructura del proyecto

La implementación de este proyecto se lleva a cabo a través de un ciclo de juegos con los niños. La implementación del proyecto involucra varios tipos de juegos con niños: este es un ciclo de juegos didácticos con juguetes y objetos, verbales, impresos en computadora. Los juegos móviles están incluidos en el sistema de trabajo. También se incluyen juegos teatrales, los niños escuchan cuentos de hadas, los escenifican. Se da un lugar importante a los juegos de rol. La principal actividad de los niños en edad preescolar es el juego. La actividad creadora del niño se manifiesta, ante todo, en el juego. El juego que se desarrolla en equipo proporciona una condición excepcionalmente favorable para el desarrollo del lenguaje. El juego desarrolla el lenguaje y el lenguaje organiza el juego. Mientras juega, el niño aprende, y no es posible una sola enseñanza sin la ayuda del maestro principal: el idioma. Se sabe que en edad preescolar la asimilación de nuevos conocimientos en el juego es mucho más exitosa que en el salón de clases. Una tarea de aprendizaje planteada en forma de juego tiene la ventaja de que en una situación de juego el niño comprende la necesidad misma de adquirir conocimientos y métodos de acción. Un niño, llevado por la atractiva idea de un nuevo juego, parece no darse cuenta de que está aprendiendo, aunque al mismo tiempo encuentra constantemente dificultades que requieren una reestructuración de sus ideas y actividad cognitiva.

Durante el juego, el niño aprende no solo el mundo que lo rodea, sino también a sí mismo, su lugar en este mundo, acumula conocimiento, domina el lenguaje, se comunica. La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela.

5. Módulo de contenido (en la tabla)

la fecha

Tema de la lección

Objetivos

Octubre

Conversación con niños sobre el tema "¿Necesito aprender a hablar?"

"Casa"

"El libro es un amigo del hombre"

Ayude a los niños a comprender qué y por qué harán en las clases de desarrollo del habla.

Introducir diferentes casas, aprender a describir casas; Practica el uso de sustantivos en plural.

Cultivar el deseo de expresar sus impresiones en una palabra figurativa, el amor por la ficción y el respeto por los libros.

Juego didáctico "Elige una tela"

Lectura de poemas sobre el otoño. Recopilación de historias - descripciones de juguetes.

"Muebles"

Introducir a los niños a la percepción del habla poética. Continúe enseñando a hablar sobre el juguete de acuerdo con un plan determinado (imitando al maestro).

Ejercicio en el uso de los pronombres MY, MY, así como palabras en plural; introducir el nombre del mueble y sus componentes; aprender a comparar muebles individuales, describir muebles

Juego de palabras "Llámame cariñosamente"

R. N. S. "El hombre y el oso".

"Bosque en otoño"

"Caminando en el Bosque"

Aprende a escuchar cuentos de hadas, analiza las acciones de los héroes; desarrollar la memoria, el oído y la voz.

Ayude a los niños a percibir la descripción poética de la naturaleza otoñal; formar una idea elemental de la propuesta; activar diccionario.

Enseñar a los niños a distinguir de oído palabras con un sonido determinado. Practica cambiar palabras con sufijos. Para consolidar la capacidad de los niños para usar palabras de generalización en el habla Para consolidar la capacidad de resolver acertijos Para generalizar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes Para cultivar el amor y el respeto por la naturaleza.

Cultura sonora del habla: sonidos z y z.

Ejercicio en la pronunciación de un sonido aislado z (en sílabas, palabras); aprende a pronunciar el sonido z con firmeza y suavidad; distinguir palabras con sonidos z, z.

Memorizando el poema de Prokofiev "Sobre el césped verde"

Noviembre

Lectura del cuento de hadas "Los tres cerditos"

"Transporte terrestre"

Para familiarizar a los niños con un cuento de hadas en inglés, ayude a comprender su significado y resalte las palabras que transmiten el miedo a los lechones y el sufrimiento de un lobo escaldado con agua hirviendo.

Aclare el conocimiento de los niños sobre los vehículos, reponga el diccionario con los nombres de los vehículos. Conoce palabras comunes.

Canta la canción "Naf-Nafa"

Cultura sonora del habla: sonidoC.

Ejercite a los niños en la pronunciación del sonido.C (aislado, en sílabas, palabras). Mejorar la entonación expresividad del habla. Aprende a distinguir palabras que comienzan con un sonidoC centrándose no en el significado de la palabra, sino en su sonido.

Gimnasia de articulación.

Repite el poema y aplaude su ritmo. ¿Qué sonido se repite a menudo?

Como de nuestro pozo

Todo el día el agua fluye.

inundó la calle

Pollo perdido.

Narración basada en el cuadro "Perro con cachorros". Lectura de poemas sobre finales de otoño.

"Mascotas"

Aprenda a describir la imagen en una secuencia determinada, nombre la imagen. Introducir a los niños a la poesía.

Ejercítate en el uso de los sustantivos en plural, aprende a comparar animales, descríbelos; desarrollar el habla de los niños

Juego didáctico: "Mascotas"

Escribir una historia sobre un juguete.

"Ciudad"

Formar la habilidad de componer una historia coherente sobre un juguete. Ejercite a los niños en la capacidad de formar palabras por analogía.

Para familiarizar a los niños con la ciudad, con los edificios de la ciudad; encontrar la diferencia entre la ciudad y el pueblo; aprender a describir la ciudad

Ejercicio didáctico "¿Qué de qué?"

Diciembre

Lectura R. norte. Con. "Zorro - hermana y lobo" (arreglo de M. Bulatova)

"Una familia"

Conoce a R. norte. s., para ayudar a evaluar las acciones de los personajes, para dramatizar un extracto de la obra.

consolidación del diccionario temático, la estructura gramatical del habla, el desarrollo de la actividad del habla y el pensamiento. Conocimiento del sonido [M].

Juego didáctico "Dividir los dibujos en grupos".

Leer y memorizar poemas sobre el invierno.

Árbol de Navidad "K. Chukovsky

Introducir a los niños a la poesía. Ayudar a memorizar y leer expresivamente poemas.

Ayudar a comprender y memorizar un nuevo poema; desarrollar la entonación expresividad del habla.

Cultura sonora del habla: sonido sh

Muestre a los niños la articulación del sonido sh, enséñeles a pronunciar claramente el sonido (en forma aislada, en sílabas, en palabras); distinguir palabras con sonido sh.

Gimnasia de articulación.

Juego móvil "Gansos - cisnes"

Aprendiendo trabalenguas:

Shu-shu-shu, susurró el ratón.

¡Duerme pronto, duerme, hijo!

Y el ratón es travieso

No tiene prisa por dormir.

Enseñanza de la narración de la imagen "¡Esto es un muñeco de nieve!"

"Año Nuevo"

Aprende a componer historias a partir de una imagen sin repeticiones ni omisiones de información esencial. aprender a pensar en un nombre para la imagen.

Aprende a describir una imagen, fantasear, hacer una oración usando palabras clave.

enero

Lectura R. norte. Con. "Zimovye".

La historia de la pintura "Entretenimiento de invierno".

Ayuda a recordar ríos famosos. norte. cuentos de hadas. Introduce el cuento de hadas "Zimovie".

Aprenda un discurso coherente, use oraciones complejas, describa los cambios en la naturaleza en invierno.

Cultura sonora del habla: sonido.

Ejercicio en la pronunciación correcta y clara del sonido w (aislado, en palabras onomatopéyicas); en la capacidad de identificar palabras con el sonido j.

Gimnasia de articulación.

Memorizar trabalenguas

Escarabajo de tierra con zumbido y giro de escarabajo de tierra.

Un escarabajo de tierra con un escarabajo de tierra en una flor hará amigos.

Elaborar una historia a partir de una imagen. "Nieve en los árboles"

Para enseñar un discurso coherente, el uso de oraciones complejas, una descripción de los cambios en la naturaleza en invierno, los rasgos característicos de la estructura externa de un árbol.

Lectura de sus poemas favoritos. Memorizando el poema de A. Barto "Yo sé qué pensar"

Averigüe qué programas de poemas conocen los niños. Ayude a los niños a memorizar un nuevo poema usando el método mnemotable.

Febrero

Mini - cuestionario basado en los cuentos de hadas de K. Chukovsky. Lectura de la obra "El duelo de Fedorino".

"Leyes de tráfico. Semáforo"

Ayude a los niños a recordar los nombres y el contenido de los cuentos de hadas de K. Chukovsky. Introducir el cuento de hadas

"Dolor de Fedorino".

Familiarizarse con la designación de señales de tráfico, señales de tráfico; desarrollar el habla; activar el vocabulario de los niños.

R. N. S. "La zorra, la liebre y el gallo"

"Teatro, instrumentos musicales"

Para formarse una idea de lo que es un cuento popular. Para formar la capacidad de volver a contar un cuento de hadas familiar juntos, a lo largo de la "cadena". Desarrollar la atención, la memoria. Cultivar la capacidad de escucharse unos a otros, seguir atentamente la historia.

Introducción al teatro ya los instrumentos musicales. Continúe enseñando a los niños a dividir las palabras en partes.

Cultura sonora del habla: sonido h.

Explique a los niños cómo pronunciar el sonido h correctamente, ejercicio para pronunciar el sonido (en forma aislada, en palabras, versos). Desarrollar la conciencia fonémica de los niños.

Juego "Aplaude"

"Profesiones"

Enseñe a los niños a responder las preguntas del maestro con una respuesta completa; enriquecer y aclarar las ideas de los niños sobre las profesiones de los adultos; aprende a adivinar acertijos sobre profesiones; educar el respeto por el trabajo de los adultos; activar el vocabulario de los niños.

"Pajaros migratorios"
Inventar una historia a partir de una imagen.

Aprenda a describir pájaros, componga una historia a partir de una imagen; desarrollar el habla; aclarar las ideas de los niños sobre los cambios estacionales en la vida de las aves.

Conclusión

Al dominar el idioma, el niño aprende el mundo que lo rodea y él mismo, aprende las normas de interacción social, absorbe la cultura de las personas creadas por generaciones. Todo esto indica la importancia de trabajar en el desarrollo del habla de los preescolares, la cultura de su comunicación. La cultura del habla incluye el cumplimiento de las normas del lenguaje literario, la capacidad de transmitir los pensamientos propios de acuerdo con el propósito y el propósito de la declaración, es decir, con precisión (elija palabras que transmitan adecuadamente el pensamiento del hablante), gramaticalmente correcto, coherente (combinar palabras y oraciones según su significado), y también expresivamente (usar palabras y expresiones figurativas). El dominio de la lengua materna, el desarrollo del habla es una de las adquisiciones más importantes del niño en la infancia preescolar y se considera en la educación preescolar moderna como la base general para la crianza y educación de los niños. En el trabajo sobre el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar media, no solo la formación de los aspectos fonéticos y gramaticales del habla, sino también la formación del vocabulario del niño, sobre la base de la cual se trabaja para desarrollar la oralidad correcta. discurso, es de gran importancia.

Lista de literatura usada

Alyabyeva E.A. Ejercicios poéticos para el desarrollo del habla de niños de 4 a 7 años. M 2011

Arushanova A.G. Habla y comunicación verbal de niños: un libro para maestros de jardín de infantes. - M.: Mosaico - Síntesis, 2011.

NO. Veraksa, T. S. Komarova, MA Vasiliev. Programa “Del nacimiento a la escuela” M.-MOSAICO-SÍNTESIS 2010

El desarrollo del habla y la creatividad de los preescolares: Juegos, ejercicios, apuntes de clases. ed. Ushakova OS-M: TC Sphere, 2011.

Sidorchuk, TA, Khomenko, N.N. Tecnologías para el desarrollo del habla coherente de preescolares. Guía metodológica para docentes de instituciones preescolares, 2012.

Ushakova, OS Teoría y práctica del desarrollo del habla de un niño en edad preescolar: Desarrollamos el habla.-M: TC Sphere, 2012.

Estándar educativo estatal federal para la educación preescolar /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Fesyukova L. B. Educación con un cuento de hadas M.2000

Solicitud

"Mi familia"

"Narración basada en material visual"

Abre la lección final del juego de rol.

"Ciudad de los maestros"

« Puntaje» "Farmacia, recepcionista"

"Policlínico"

"Sitio de construcción"

"Juegos Teatrales" « Cabaña Zayushkina»

Teatro "Bi Ba Bo"

"Construcción"

"Lección privada"

"Juegos didácticos"

"Gimnasia de dedos"

Sinopsis de una lección completa sobre el desarrollo del habla en el grupo intermedio.

"El libro es un amigo del hombre"

Contenido del programa:enseñar a los niños a percibir emocionalmente la poesía, a comprender el contenido de los textos poéticos; componer poemas; ejercitar a los niños en la formación de los nombres de los cachorros en nominativo y genitivo plural; activar oraciones complejas en el habla de los niños. Desarrollar la conciencia fonémica; la capacidad de formar un sustantivo con la ayuda de sufijos diminutivos; la capacidad de pronunciar trabalenguas con diferente volumen (en voz alta, en voz baja, en un susurro). Cultivar el deseo de expresar sus impresiones en una palabra figurativa, el amor por la ficción y el respeto por los libros.

Material: cuadros de la serie "Pájaros", hojas de álbumes, lápices de colores, acuarela, pinceles, politra, vasos de agua, crayones de colores, pelota.

Progreso de la lección:

No sé viene a visitar a los chicos con un libro en la mano (muy triste).

hola no se porque estas tan triste

Sí, todo el libro se vino abajo y me cansé. Lo leí todo de cabo a rabo. ¿Qué más puedes hacer con él?

No sé, ¿cómo pudo pasar esto?

no sé…

¿Has maltratado el libro?

no se, como es?

Chicos, digámosle a Dunno lo que significa maltratar un libro. (Dar la vuelta a las páginas de manera incorrecta, doblar las esquinas de las páginas, doblar el libro en el vuelo, arrancar las páginas, pintar las hojas con lápiz y rotulador, babear los dedos, esparcir los libros sin cuidado, etc.)

Solo piense, solo miré las imágenes en el libro y leí los poemas, incluso los aprendí de memoria. Estoy cansado de ellos, ya no son interesantes ...

El maestro toma un libro de Dunno y lo hojea.

No sé, así que tienes el libro más maravilloso, y poemas para niños están aquí, juegos y trabalenguas. ¿Sabes que puedes componer historias interesantes y jugar juegos basados ​​en poesía?

¿Cómo es?

Escuchen, muchachos, qué maravilloso poema hay en el libro de Dunno. (Lee un poema de T. Volzhina "¿Dónde está la casa de quién?")

El gorrión vive bajo el techo.

En un visón cálido, una casa de ratones,

La rana tiene una casa en el estanque.

Casa Chiffchaff en el jardín.

Oye chica, ¿dónde está tu casa?

Está bajo el ala de su madre.

¿De qué trata este poema? ¿De qué casas estás hablando? (Respuestas de los niños). Trate de escribir una historia corta sobre este poema.

(Si a los niños les resulta difícil, el maestro hace preguntas capciosas. Escuchamos 2 o 3 historias).

El juego "¿Quién tiene a quién?"- Junto al papá gorrión, los niños viven bajo techo en... túnicas (arreglos corales o individuales). En el estanque hay ranas y ranas... guisadas. El gallinero de mamá debajo del ala. Una gallina tiene muchos... pollos.

Juego "Uno - muchos" -Y en las currucas, los polluelos se llaman igual: currucas. Si hay un polluelo, entonces... curruca, si hay muchos... currucas.

¿Los nombres de qué otros pollitos son los mismos que los nombres de las aves adultas? (Golondrinas, carbonero ...) Un pollito - la ... punto, muchos ... golondrinas; una teta... nichka, muchas... tetas; …

Fizminutka: juego al aire libre "Animadores"(No sé juega con los niños). Los niños caminan en círculo, un animador en círculo, pronuncia las palabras:

En un círculo uniforme uno tras otro,

vamos paso a paso

Quédense quietos juntos

Lo hacemos así.

El animador muestra cualquier ejercicio, los niños repiten.

Chicos, hay un juego interesante en el libro de Dunno.

Juego de pelota "Llámalo cariñosamente"Los niños permanecen en un círculo, el maestro le lanza la pelota al niño, dice una palabra, el niño forma una nueva palabra y le devuelve la pelota:

Silla - silla

Mesa - mesa

pelota - pelota

Casa Casa

flor - flor

Bufanda - pañuelo

Anillo - anillo

Corazón corazón

el sol es el sol

ventana - ventana

No sé, y aquí hay otro poema interesante en el que a menudo se encuentra un sonido familiar para ustedes, escúchenlos y díganme qué sonido es el más común:

El ratón le susurra al ratón:

"Estás todo susurrando, no durmiendo".

El ratón le susurra al ratón:

"Haré un susurro más silencioso".

(Respuestas de niños y palabras de nombre que tienen el sonido "sh")

Y ahora inventa una historia sobre un ratón que no duerme (2-3 respuestas).

Bueno, no sé, intentemos jugar con los chicos dejuego "Dime una palabra".Hay palabras maravillosas en su libro:

Ra-ra-ra - comienza... el juego.

Ry-ry-ry - el chico tiene... cojones.

Ro-ro-ro - Masha tiene un nuevo... balde.

Ru-ru-ru - continuamos... el juego.

Re-re-re: hay una casa en ... una montaña.

Ar-ar-ar - nuestro ... samovar está hirviendo.

Estos trabalenguas se pueden decir en voz alta, en voz baja, en un susurro. (Los niños pronuncian un trabalenguas a elección del maestro en voz alta, en voz baja, en un susurro).

No sé, ¿entiendes ahora qué libro tan maravilloso tienes?

No sé, se avergüenza de haber manipulado con descuido un libro tan maravilloso, promete a los niños que lo pegarán, borrarán la suciedad con una goma de borrar y lo envolverán con una cubierta.

¿Qué estás, bien hecho! Lo sabes todo, lo sabes todo. ¿Puedo visitarte más a menudo?

Por supuesto, y los muchachos todavía quieren mostrarte algo, y nunca te aburrirás con los libros. De hecho, gracias a los poemas, pueden resultar dibujos interesantes. (Los niños, junto con Dunno, van a las mesas y comienzan a dibujar sobre los temas de los poemas)

Después de la clase, se organiza en el grupo una exposición de dibujos infantiles. Hay una sesión de fotos con Dunno. Decir adiós.

"Caminando en el Bosque"

Contenido del programa:

1. Enseñar a los niños a distinguir de oído palabras con un sonido determinado.

2. Ejercicio en el cambio de palabras con la ayuda de sufijos.

3. Para consolidar la capacidad de los niños para usar palabras de generalización en el habla.

4. Fortalecer la capacidad de resolver acertijos.

5.Resumir y consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes.

6. Cultivar el amor y el respeto por la naturaleza.

Material: copos de nieve, peluches (conejito, erizo, ardilla), imagen de un búho, imágenes de animales salvajes (ardilla, zorro, erizo, oso, lobo, liebre), módulos, bola de nieve.

Trabajo preliminar: Consideración del álbum "Animales salvajes", juegos didácticos "¿Quién vive dónde?", ¿Qué crece dónde?". Conversaciones sobre las estaciones, sobre la ropa de invierno de la gente. Lectura de ficción sobre animales.

El curso de las actividades educativas directas:

(Los copos de nieve se colocan en un círculo en el suelo en un grupo).

Educador:

"Todos los niños reunidos en círculo, (los niños se paran sobre los copos de nieve)
Yo soy tu amigo (manos al pecho) y tú eres mi amigo (se estiran las manos).
Tome las manos con fuerza (tome las manos).
Y sonreámonos el uno al otro" (sonrisa)

Educador: ¡Chicos, miren, un copo de nieve voló hacia nosotros! (toma un copo de nieve) ¡y hay algo escrito en él! ¡Leamos!

¡Hola chicas y chicos del grupo medio, la guardería Golden Key! Somos habitantes del bosque: pájaros y animales, ¡te invitamos a visitarnos para conocernos y jugar diferentes juegos! ¡Estaremos muy contentos de conocerte!”

Chicos, ¿qué pasa? ¿Estamos aceptando la invitación de nuestros amigos del bosque?

(respuestas de los niños)

Educador: ¡Entonces tenemos que vestirnos más abrigados, porque hace frío en el bosque, y salir a la carretera! Chicos, ¿qué ropa usa la gente en invierno?

(respuestas de los niños)

Educador: ¡Bien hecho! ¡Correctamente! ¡Vamos a vestirnos!

Ejercicio motor "Vestirse para dar un paseo".

Mucho frío en invierno, (palmate en los hombros)

Pero vamos a dar un paseo contigo. (pasos en su lugar)

Me pondré un sombrero, (imitamos el movimiento de “ponerse un sombrero”)

Me pondré un abrigo de piel (mostramos cómo ponerse un abrigo de piel)

Me pondré una bufanda, la ataré bien. ("atar" una bufanda)

Y luego hermoso, cálido, esponjoso, (muestra las manos)

Migas - Tiraré de los mitones en las manijas. (Acariciando el dorso de las palmas)

Y aunque soy pequeño (manos en el cinturón,)

He sentido botas. (piernas puestas alternativamente en el talón)

Me llevaré un trineo al bosque, iré. (pasos en su lugar)

Subiré a la colina (levanta las manos)

¡Y bajaré la colina! Wu-u-u-uh! (movimiento rápido de la mano hacia abajo)

Educador: Chicos, den la vuelta uno tras otro y sigan el camino. (en el camino hacia el "claro" se colocan "huellas", los niños deben seguirlas una tras otra). Aquí hay un hermoso claro, siéntate en los tocones (taburetes). Niños, miren quién voló hacia nosotros?

(Un búho aparece detrás de una pantalla)

Búho: Hola chicos, ¿me reconocen?

(respuestas de los niños)

Búho: ¿Quién soy?

(respuestas de los niños)

Búho: ¡Qué alegría que me hayas reconocido! ¡Te he estado esperando por mucho tiempo! Quería preguntarte, ¿conoces la canción del mosquito?

Niños: z-z-z-z

Búho: ¿canto de escarabajo?

Niños: w-w-w-w

Búho: ¿viento?

Niños: sh-sh-sh-sh,

Búho: ¿un poco de agua?

Niños: s-s-s-s

Búho: Ahora vamos a jugar. Voy a nombrar las palabras, y debes aplaudir si escuchas:
canto de mosquito (Z) - liebre, carro, cabra, invierno, nieve; valla, bicicleta.
canto del escarabajo (F) - barriga, ardilla, jirafa, casa, garaje, manzana, erizo, cuchillo;
canción del viento (Ш) - sombrero, abrigo de piel, caramelo, golpe, papel, automóvil;
canción del agua (C) - mesa, mano, silla, repollo, piña, avión, árbol.
- ¡Qué buenos compañeros! ¡Realmente disfruté jugar contigo! Más adelante te encontrarás con una ardilla, ¡te está esperando! ¡Camina por el camino sinuoso! Adios niños.

Niños: ¡Adiós, búho!

Educador: Mira, aquí hay una ardilla.

Ardilla: ¡Hola chicos! ¡Ahí fue donde nos conocimos!

Niños: ¡Hola, ardilla!

Ardilla: ¡Juguemos! Voy a nombrar las palabras, y tienes que decir cómo se llaman en una sola palabra.

Juego didáctico: "Dímelo en una palabra"

Ardilla: mariposa, escarabajo, mosquito, mosca, abeja, libélula

Niños: insectos;

Ardilla: abedul, roble, abeto, arce, pino, cedro

Niños: árboles;

Ardilla: estornino, camachuelo, búho, urraca, cuco, golondrina

Niños: pájaros;

Ardilla: arándanos, fresas, frambuesas, grosellas

Niños: bayas;

Ardilla: manzanilla, campanilla, rosa, lirio de los valles, aciano

Niños: flores;

Ardilla: zorro, lobo, oso, liebre, ardilla, erizo

Niños: animales

Ardilla: ¡Bien hecho! Ahora juega conmigo el juego "pequeño - grande"
Ardilla: el erizo tiene patas pequeñas y el oso tiene patas grandes.

Niños: patas.
Ardilla: El erizo tiene una nariz pequeña y el oso tiene una grande.

Niños: portador.
Ardilla: El erizo tiene ojos pequeños y el oso tiene ojos grandes.

Niños: ojos.

Educador: ¡Gracias, ardilla por los juegos, pero es hora de que sigamos adelante!

Ardilla: ¡Me alegro de que hayamos jugado y nos hayamos hecho amigos! ¡Ahora ve a través de los ventisqueros y encuentra un conejito allí! ¡Adiós!

Niños: ¡Adiós!

(A lo largo de la carretera se disponen diferentes módulos para los obstáculos: gatear, pasar por encima).

Educador: Chicos, vayamos uno tras otro, pasando por encima de los ventisqueros.

¡Mira cuánta nieve ha caído! ¿Cómo podemos pasar? Y aquí está el agujero de nieve, ¡arrastrémonos a través de él!

Mira, unos tocones, sentémonos a descansar.

¿Y quién es ese que se asoma por detrás de un ventisquero? ¡Sí, es un conejito! ¡Hola conejito!

Conejo: ¡Hola chicos!

Maestra: ¿Por qué te escondes?

Conejito: Tengo miedo.

Educador: No tengas miedo, no te haremos daño. Hemos venido a jugar contigo.

Bunny: Y luego juguemos al juego "Llámalo cariñosamente". ¡Te llamaré una palabra y arrojaré una bola de nieve, y en respuesta llamarás la palabra cariñosamente y me arrojarás una bola de nieve!

Juego didáctico "Llámalo cariñosamente"
hongo - hongo, hoja - hoja, rama - ramita, arbusto - arbusto, baya - baya, hierba - hierba, escarabajo - insecto, árbol - árbol de navidad, flor - flor, lluvia - lluvia, nube - nube.

Juego de palabras "¿Grande - pequeño?"
Zorro - cachorro de zorro, lobo - cachorro, oso - cachorro,
una ardilla es una ardilla, un erizo es un erizo, un tigre es un cachorro de tigre, un elefante es un elefante bebé, un león es un cachorro de león, una liebre es una liebre, un ratón es un ratón.

Conejito: ¡Bien hecho! Disfruté mucho jugando contigo. Vaya más allá, sin pasar por los árboles de Navidad, un erizo vive debajo de uno de ellos. ¡Buen viaje!

Educador: Chicos, miren qué tipo de bulto hay debajo del árbol.

(respuestas de los niños)

Erizo: ¡Buenos días, niños! ¿Te gustan los acertijos? ¿Sabes quién vive en el bosque? Vamos a revisar.

Juego didáctico "Adivina - Adivina"

truco rojo
Se escondió debajo del árbol.
El astuto está esperando a la liebre.
¿Cuál es su nombre?..
(Zorro)

Bulto rojo fuego,
Con una cola como un paracaídas
Saltando rápidamente a través de los árboles
Él estaba ahí...
Ahora está aquí.
Es rápido como una flecha.
Entonces esto es…
(ardilla)

Acostado entre los árboles
Almohada con agujas.
tumbado en silencio
Entonces ella de repente se escapó.
(erizo)

torpe y grande
Duerme en una guarida en invierno.
Ama los conos, ama la miel,
Bueno, ¿quién llamará?
(llevar)

El oblicuo no tiene guarida,
No necesita un agujero.
Las piernas se salvan de los enemigos.
Y del hambre - ladrar.
(liebre)

Gris, aterrador y con dientes.
Hizo un revuelo.
Todos los animales se escaparon.
Asustó a los animales de esos...
(lobo)

Erizo: ¡Bien hecho! ¡Tu sabes mucho!

Educador: ¡Realmente nos gustaste en el bosque! Muchas gracias, erizo por jugar, pero es hora de que nos despidamos. ¡Adiós erizo!

Erizo: ¡Adiós chicos!

Maestra: ¡Chicos! Debes tener frío. Es hora de que volvamos al jardín de infancia.

Ejercicio motor "Corrimos por la nieve".

(ejecución de movimientos en el texto)

Nieve, nieve, blanca nieve.

Nos duerme a todos. (Los niños agitan sus manos frente a ellos.)

De pie uno tras otro

¡Y corre por la nieve! (ejecutar en su lugar)

Educador: Bueno, chicos, estamos de vuelta en el jardín de infantes. nos desnudamos. Dime, ¿adónde fuimos?

(respuestas de los niños)

Educador: ¿A quién conocimos en el bosque?

(respuestas de los niños)

Maestra: ¿Disfrutaste el paseo?

¿Con quién disfrutaste más jugar?

(respuestas de los niños).

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el grupo intermedio

Tema "Familia"

Objetivos: consolidación del diccionario temático, la estructura gramatical del habla, el desarrollo de la actividad del habla y el pensamiento.

Conocimiento del sonido [M].

Visibilidad:

tarjetas sobre los temas "Vajillas", "Electrodomésticos", "Herramientas", "Ropa", "Comida";

Progreso del curso.

I. Chicos, miren quién vino a visitarnos. (respuestas de los niños) (juguetes - cachorro de erizo y zorro)

Una vez, cuando los adultos y los niños no estaban en casa, el Zorrito se puso triste. El erizo le preguntó a su amigo por qué estaba tan triste.

“Ya ves”, dijo el Pequeño Zorro, “nuestro niño y nuestra niña tienen una familia.

Todos se aman, dan regalos. Y no tengo familia. Ahora, si hubiera un zorro más entre los juguetes, tendríamos una familia de zorros. “Las familias de zorros son solo para zorros reales”, le explicó el erizo, “y tú no eres un cachorro de zorro real, sino uno de juguete. Cada juguete tiene su propia familia: estos son sus dueños, otros juguetes y toda la familia de dueños. "¡Así que yo también tengo una familia!" - el Zorro estaba encantado. Inmediatamente sugirió que Hedgehog hiciera un álbum familiar. Los juguetes recortaban fotografías de los familiares del niño y de la niña, las pegaban en un papel, sin olvidarse del tío, hermano del padre, y de la tía, esposa del tío.

- ¿De qué estaba feliz el zorro?

Hoy hablaremos de la familia.

2. Juego didáctico "Dividir las imágenes en grupos".

Las tarjetas se utilizan en los temas indicados anteriormente.

El educador sugiere descomponer los dibujos en grupos según asuntos masculinos y femeninos en la familia (por ejemplo: en el grupo de asuntos de hombres, platos y productos se apartan herramientas - en el grupo de mujeres, ropa (reparar, lavar, planchar) - mujeres, electrodomésticos (reparación) - hombres. Aproximadamente las tarjetas deben salir iguales. Al final, el maestro pregunta en qué mitad poner la aspiradora y el trapeador, los esquís y los patines (estas cosas son para el trabajo conjunto)

II.1) (en la foto, la familia es papá, mamá, hijo, hija, tía, tío, abuela, abuelo)

- Nombre todos los miembros de esta familia en orden.

- Decidir quién es quién.

- ¿Quién es una niña para un niño (hermana), para papá (hija), para abuelo (nieta), para tío y tía (sobrina)?

- ¿Quién es un niño para una niña (hermano), para una madre (hijo), para una abuela (nieto), para un tío y una tía (sobrino)?

- quien es madre para papa (esposa), para abuelos (hija? Etc.

2) - ¡Tranquilo! Me pareció que alguien voló por la puerta. Iré a echar un vistazo.

- Fue la lechuza sabia la que pasó volando, te pidió que le contaras que resulta que la madre y el padre de tus abuelos son bisabuelo y bisabuela para ti.

¿Quién es bisabuela?

- ¿Quién es el bisabuelo?

- ¿Tienes bisabuela y bisabuelo?

El juego "Llámalo cariñosamente"

- ¿Cómo puedes llamar cariñosamente a cada miembro de esta familia? (hijo, hija, hermano, hermana, madre, padre, abuela, etc.)

¿Se llaman cariñosamente en su familia? ¿Por qué la gente llama a alguien cariñosamente?

minuto de educación física

tengo un hermano

¡Qué chico tan gracioso!

me imita en todo

Y de ninguna manera inferior.

Si jugamos a la pelota

Estoy saltando, él también... (saltando)

Estoy sentado - y hermano ... (sentado),

Yo corro y él... (corre).

Tomo la pelota - y él ... (toma),

¡Pongo la pelota - y él ... (pone)!

Corté el arbusto, ¡y él ... (corta)!

Enciendo un fuego, ¡él también ... (quema)!

Pellizco pan para pájaros - él ... (mordisquea)

Esparzo comida, él también ... (esparce)

ando en bicicleta -

Él está conmigo juntos ... (paseos).

Quiero - y él ... (risas),

yo quiero comer - el tambien... (quiere)

Pan de mantequilla que unto - (unto)

Agito mi mano - él ... (saludando)!

un chico tan divertido

Mi hermano más joven).

Decir con la palabra familia.

Diré las palabras y las repetirás, pero solo junto con la palabra "familia": álbum - (álbum familiar), servicio, vacaciones, cena, paseo, juego.

¿Qué vacaciones en familia conoces?

¿Qué son los juegos familiares?

Análisis de sonido.

Escucha las palabras: mamá, frambuesa, mandarina, helado.

¿Con qué sonido comienzan estas palabras?

¿Qué es este sonido (respuestas de los niños)

Repite el poema y nombra las palabras con el sonido [M]:

mi hermana menor marina

Le encantan las mandarinas.

IV. - ¿De qué hablamos hoy?

- ¿De quién eran las fotos que mostraban al Erizo y al Zorrito?

- ¿Quién voló hacia nosotros en el jardín de infantes?

- ¿De qué habló el Búho Sabio?

Sinopsis de la lección abierta "Ciudad de los Maestros"

Tareas:

1. Para ayudar a crear un ambiente de juego, para establecer interacción entre aquellos que han elegido ciertos roles.

2. Formar en los niños la capacidad de jugar según su propio plan, estimular la actividad creativa de los niños en el juego.

3. Formar relaciones amistosas en el juego, sentido de humanismo, actividad, responsabilidad, amistad.

4. Consolidar los conocimientos previamente adquiridos sobre el trabajo de un médico, cariño. trabajadores, vendedor, peluquero, constructor.

Metas:

Enriquecer el conocimiento sobre el trabajo de un médico, peluquero, constructor, vendedor.

enseñar a los niños cómo cuidar a los enfermos y cómo usar instrumentos médicos, educar a los niños en la atención, la sensibilidad,trato cortés, respeto por el trabajo.

Formar ideas específicas sobre la construcción, sus etapas; consolidar el conocimiento sobre las profesiones laborales; para formar la capacidad de desarrollar creativamente la trama del juego.

Enseñar a los niños a clasificar objetos según características comunes, para cultivar un sentido de ayuda mutua. Ampliar vocabulario: "juguetes" "muebles" "comida" "dinero"

Ampliar el conocimiento de las palabras: introducir los conceptos de "hospital", "paciente", "tratamiento", "medicamentos", "temperatura", "hospital".

“peluquero”, “maestro”, “tijeras”, “peine”, “peinado”, “secador”, “corte de pelo”, “corte”, “flequillo”, “afeitado”, “colonia refrescante”, “espuma moldeadora” , "viento en rulos", "pagar dinero al cajero".

constructor, albañil, conductor, cargador, operador de grúa, soldador.

Equipo:

Atributos para juegos:

muñecos, animales de juguete, instrumentos médicos: termómetro, jeringa, pastillas, cuchara, fonendoscopio, algodón, frascos de medicamentos, vendaje, bata y gorro para médico, tarjetas de registro, farmacia.

caja, canastas, materiales de empaque, dinero, delantales para vendedores, placas de identificación, bolsos, pañuelos, sombreros, utensilios para muñecas, teléfonos, carteras, dinero,tijeras, secador de pelo, peine, barniz, delantal, capa.

un conjunto de grandes materiales de construcción, cascos.

Trabajo preliminar:

1. Conversaciones sobre profesiones utilizando ilustraciones, mirando imágenes.

2. Lectura de ficción: Mayakovsky "¿Qué ser?", Mikhalkov "¿Qué tienes?" "Dr. Aibolit"

3. Juegos: "¿Quién necesita qué?" "Palabra superflua"

Trabajando con los padres:

Por parte de los padres de familia se apoyó en el diseño de las áreas de juego “Tienda”, “Hospital”, “Registro”, “Peluquería”, “Joven Constructor”.

Progreso del juego:

parte introductoria..

Los niños ingresan al grupo, saludan a los invitados y se paran alrededor del maestro.

Educador:

Tú, todos están creciendo años

Habrá diecisiete.

¿Dónde debería trabajar entonces?

¿Qué hacer?

Niños, hablemos con ustedes sobre qué profesiones conocen (los niños llaman). Pero para poder trabajar como médico, peluquero, vendedor, constructor, primero debes crecer, terminar la escuela, obtener una especialidad. Pero cuánto tiempo esperar. Y por eso quiero en este momento convertirme en un adulto y trabajar. ¿Verdad?

Y vámonos de viaje a un pueblo mágico. Se llama "Ciudad de los Maestros". Todos los niños, al llegar allí, se convierten inmediatamente en adultos y pueden elegir una profesión por sí mismos. ¿Quieres ir ahí?

E iremos allí en este autobús. (Hay sillas en una fila de tres en un grupo). Ustedes serán los pasajeros y yo seré el conductor.Por favor, entre y póngase cómodo. Chicos sean educados.

Kachu, estoy volando a toda velocidad.

¡Soy el conductor y el motor mismo!

presiono el pedal

y el coche se alejó a toda velocidad.

Y así, ¡vamos! (Abróchense los cinturones)

Para hacer el camino más divertido, enciende la música. (Suena la canción “Merry Travelers”.)

Aquí vamos! Sal, por favor. Aquí está nuestro pueblo mágico "Ciudad de los Maestros". Usted mira el uno al otro. Todos han crecido. Eso funcionaría, ¿verdad? Y donde puedes trabajar, te lo mostraré ahora.

Aquí tenemos una “Barbería” (un verso es leído por un niño)

Dame unas tijeras, un peine,

Él te arreglará el pelo.

Peluquero por todos los medios

Te da un corte moderno.

Educador. ¿Sabes quién trabaja en la barbería? ¿Qué está haciendo? ¿Quién viene a la peluquería? ¿Cómo le hablas a un cliente? ¿Cómo se comportan los clientes en la barbería?(Respuestas de los niños.)

"Tienda" (el niño lee)

Y ahora estamos en la tienda -

Todos los productos en exhibición:

Té, dulces, salchichas -

Los ojos saltan.

Ven a comprar

Dar dinero al cajero.

Mira, y aquí tenemos un “Hospital” (niño lee)

los medicos ayudan

Tanto adultos como niños

Como las personas más amables del mundo.

Los médicos alivian el sufrimiento alrededor.

¡Por este "gracias" diles, amigo mío!

Educador. ¿Niños que trabajan en el hospital? ¿Qué está haciendo? ¿Puede un médico hacer el trabajo solo? ¿Quién lo ayuda? ¿Qué hace una enfermera? ¿Quién viene al hospital? ¿Cómo hablan con el paciente? ¿Cómo se comportan los pacientes en el hospital?(Respuestas de los niños.)

Y aquí tenemos un sitio de construcción. (el niño lee)

Toda la zona conoce al constructor,

es un excelente maestro

Con su equipo, el

Construye una casa de ladrillos.

Casa entre otras casas

Y más delgado y más alto.

Hablan hasta las nubes

La casa tendrá un techo.

Educador. Ya ves cuantas cosas interesantes hay en nuestro pueblo.

El maestro asigna roles que les gustan a los niños.

Escuchar música. Esto significa que comienza un nuevo día en la ciudad y todos comienzan a trabajar. Vayan a sus lugares de trabajo, vean qué más necesitan cocinar...

Durante el juego, el educador ayuda a crear un ambiente de juego, a establecer relaciones entre quienes han elegido determinados roles; ayuda a darse cuenta en el juego de las impresiones recibidas por los niños antes.

Conclusión.

Suena la música.

Ha llegado la tarde a nuestro pueblo, la jornada laboral ha terminado. Las tiendas, los hospitales, las barberías están cerrando, el trabajo también se está completando en el sitio de construcción. Todos limpian el lugar de trabajo, ya que nuevos niños llegarán a esta ciudad que quieren convertirse en adultos.(Los niños limpian.)

Señal de autobús. ¿Están todos reunidos? Cuida que nadie se quede solo aquí. Súbete al autobús, siéntate, relájate, estás cansado después de un duro día de trabajo. Y pondré música ligera para ti.(Suena una melodía relajante.)

Aquí está nuestro jardín de infancia "Rodnichok". Sal, por favor.

Mírense el uno al otro, ustedes son niños otra vez.(Llamo por su nombre.)

¿Te gustó en la “Ciudad de los Maestros”?

Y si les gustó el pueblo, ustedes y yo iremos allí todos los días. (Elogie a los niños que jugaron juntos y limpiaron rápidamente sus juguetes)

Problema El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar en actividades de juego Propósito Desarrollar el habla de los niños, enriquecer el vocabulario a través de actividades de juego. Causas En las condiciones modernas, la tarea principal de la educación preescolar es preparar para la escolarización. Los niños que no han recibido un desarrollo del habla adecuado en la edad preescolar recuperan el tiempo perdido con gran dificultad, en el futuro, esta brecha en el desarrollo afecta su desarrollo posterior. La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela. Tema Comunicación. El nombre del proyecto es "¡Juntos es divertido jugar!" Tipo de proyecto Educativo, juego Problema Desarrollo del habla de los niños en edad preescolar en la actividad del juego Propósito Desarrollar el habla de los niños, enriquecer el vocabulario a través de la actividad del juego. Causas En las condiciones modernas, la tarea principal de la educación preescolar es preparar para la escolarización. Los niños que no han recibido un desarrollo del habla adecuado en la edad preescolar recuperan el tiempo perdido con gran dificultad, en el futuro, esta brecha en el desarrollo afecta su desarrollo posterior. La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela. Tema Comunicación. El nombre del proyecto es "¡Juntos es divertido jugar!" Tipo de proyecto Educativo, juego

Etapa 1 - Preliminar: Etapa 2 - Principal. Etapa 3 - Final. - presentar una hipótesis; - definición del propósito y objetivos del proyecto; - estudio de la literatura necesaria; -selección de literatura metódica; La inclusión de cada niño en actividades lúdicas para lograr un alto nivel de conocimientos, habilidades y destrezas. El período de reflexión sobre los propios resultados. presentación del proyecto.

Eventos: noviembre. Juegos didácticos: “¿Dime cuál?”, “Eco”, “Nombra tantos objetos como puedas”, “Cofre de colores”. Juegos al aire libre: "Al oso en el bosque", "Trampas", "En un camino plano", "Mi alegre bola sonora". Juegos teatrales: Juego-dramatización “Los hijos de mamá”. Juegos de rol: "Barbería", "Familia", "Conductores".

Diciembre. Juegos didácticos: "El jardinero y las flores", "¿Quién nombrará más acciones?", "Los niños y el lobo", "El escondite". Juegos al aire libre: "Ratonera", "Vuelo de pájaro", "¡Quema, quema claramente!", "Zorro astuto". Juegos teatrales: Juego-dramatización "Teremok". Juegos de rol: "Correo", "Tienda", "Biblioteca".

Socialización: 1. Juegos de rol. 2. Juegos didácticos. 3. Juegos al aire libre con palabras. 4. Juegos teatrales. Cultura física: Desarrollo de la necesidad de superación física, desarrollo de cualidades físicas, educación de una cultura de movimientos. Cognición: 1. Conversaciones: “¿Quiénes son escritores?”, “¿Quiénes son poetas?” 2. GCD: “Viaje al pasado de la ropa”, “Viaje al pasado de los sillones” Comunicación: 1. Conversación: “¿Debo aprender a hablar?” 2. GCD: "Compilar una historia: una descripción de los juguetes", "Compilar una historia basada en la pintura "Gato con gatitos", "Volver a contar la historia de Y. Tayts "Tren"", etc. Plan para trabajar con niños a través de la integración de las áreas educativas

Creatividad artística: 1. Dibujo: "Pequeño gnomo" 2. Aplicación "Cesta con champiñones" 3. Modelado: "Niña con ropa de invierno" Lectura de ficción: 1. Lectura de cuentos, poemas, cuentos de hadas. 1. Adivinanzas. 2. Memorización de poemas. 3. Leer cuentos, poemas, contar cuentos de hadas. Música: Escuchar música, conversaciones. Seguridad: Conversaciones sobre las principales fuentes de peligro en el jardín de infantes, en la calle, en casa. Salud: Juegos de dedos, minutos físicos. Trabajo: Formación de ideas sobre diferentes profesiones, seguimiento del trabajo de los empleados del jardín de infancia.

Literatura: M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "El programa de educación y formación en el jardín de infancia"; G.S. Shvaiko "Juegos y ejercicios de juegos para el desarrollo del habla"; A.K. Bondarenko "Juegos de palabras en el jardín de infantes"; L.V. Artemova "Juegos teatrales para preescolares"; V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Desarrollo de un discurso coherente"; E.A. Timofeeva "Juegos móviles"; A.E. Antipina "Actividad teatral en jardín de infantes"; M. Koltsova "Un niño aprende a hablar"; A.K. Bondarenko "Juegos didácticos en el jardín de infantes" M.A. Vasilyeva "Orientación de juegos infantiles en el jardín de infantes"; "Juego de un niño en edad preescolar" ed. SL Novoselova; A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "Aprende mientras juegas".

Pasaporte del proyecto pedagógico

	Leonovich Nadezhda Viktorovna Antonovskaya Elena Vladimirovna
	El desarrollo del habla de los niños del grupo medio en actividades de juego.
Nombre del proyecto	"Es divertido jugar juntos"
Tipo de proyecto	educativo, juego
participantes del proyecto	Niños del grupo medio (grupo 6) educadores
Duración del proyecto
Problema	El desarrollo del habla de niños en edad preescolar en actividades de juego.
Relevancia Problemas
	Desarrollar el habla de los niños, enriquecer el vocabulario a través de actividades de juego.
	El desarrollo del habla conectada.
Hipótesis del proyecto	Si se implementa el plan de trabajo del proyecto, entonces es posible desarrollar la actividad cognitiva en los niños, formar una adecuada autoestima, aumentar sus capacidades de comunicación, desarrollar actividad, iniciativa e independencia.
Resultado estimado	Con el trabajo sistemático en este proyecto, el vocabulario de los niños aumentará significativamente, el habla se convertirá en el tema de la actividad de los niños, los niños comenzarán a acompañar activamente sus actividades con el habla.
Métodos de proyecto	Visual, verbal, práctico, juego.
Eventos	Septiembre Juegos didácticos: "¿Qué está haciendo?" "Elige un par" "Di una palabra" "Cosecha" Juegos al aire libre: "En el oso en el bosque" "Trampas" "En un camino plano" "Mi alegre bola sonora" Juegos teatrales: Juego-dramatización "Nabo" Juegos de rol: "Salón" "Puntaje" Octubre Juegos didácticos: "Adivinar" "Que cielo" "Caliente - frío" "Ayer hoy mañana" Juegos al aire libre "Gorriones y un gato" "Pájaros en nidos" "Hoja cae" "Día Noche" Juegos teatrales: El juego es una dramatización basada en el cuento popular ruso "The Mushroom War" Juegos de rol: "Constructores" "Hospital" Noviembre Juegos didácticos: "¿De qué están hechos los platos?" "Aprender por descripción" Juegos al aire libre: "El océano está temblando" "gansos cisne" "Lanzar - Atrapar" Juegos teatrales: Juegos de rol: Diciembre Juegos didácticos: "Encuentra tu color" "Dividir en grupos" "¿Que estacion?" "Termina la oración" Juegos al aire libre: "Trampas con cintas" "Tocadiscos" "Tormenta de nieve" "Golpea el objetivo" Juegos teatrales: El juego es una dramatización del cuento de hadas "Spikelet". Juegos de rol: "Aibolita" enero Juegos didácticos: "Escucha cuidadosamente" "Lo que falta" "Quien vive en la casa" "Qué hay de más" Juegos al aire libre: "Zhmurki" "Encuentra tu lugar" "Aeronave" "El conejito blanco se sienta" Juegos teatrales: Juego - dramatización de "Teremok" Juegos de rol: "Marineros" Febrero Juegos didácticos: "Quién está haciendo qué" "¿Quién es más grande?" "Dividir en partes iguales" "Qué cambió" Juegos al aire libre: "Perro lanudo" "Interceptores" "Zorro astuto" Juegos teatrales: Juego - dramatización "¿Quién dijo miau?" Juegos de rol: "choferes" "Autobús" Marzo Juegos didácticos: "Puntaje" "Elige una imagen" "Quien es el primero" "Bueno malo" Juegos al aire libre: "Ratonera" "Lugar vacío" "Perdices y cazadores" "Lobo gris" Juegos teatrales: Juego-dramatización "Gingerbread Man" Juegos de rol: "Estudio" Abril Juegos didácticos: "Encuentra un artículo adicional" "Quien se parece" "Cual es el nombre de" Juegos al aire libre: "pelota en un círculo" "Conejito sin hogar" "Atrápame" "Cazadores y liebres" Juegos teatrales: Juego de puesta en escena basado en el cuento In Bianchi "The First Hunt" Juegos de rol: "Tienda de juguetes" "Salón de belleza" Juegos didácticos: "Buscar en la imagen" "Uno es muchos" "Tanto como" "Comparar" Juegos al aire libre: "Esquinas" "Hacer una forma" "Animadores" "Pájaros en las ramas" Juegos teatrales: Juego - dramatización de "Cat's House" Juegos de rol: "Bomberos"

La principal actividad de los niños en edad preescolar es el juego. La actividad creadora del niño se manifiesta, ante todo, en el juego. El juego que se desarrolla en equipo proporciona una condición excepcionalmente favorable para el desarrollo del lenguaje. El juego desarrolla el lenguaje y el lenguaje organiza el juego. Mientras juega, el niño aprende, y no es posible una sola enseñanza sin la ayuda del maestro principal: el idioma.

Se sabe que en edad preescolar la asimilación de nuevos conocimientos en el juego es mucho más exitosa que en el salón de clases. Una tarea de aprendizaje planteada en forma de juego tiene la ventaja de que en una situación de juego el niño comprende la necesidad misma de adquirir conocimientos y métodos de acción. Un niño, llevado por la atractiva idea de un nuevo juego, parece no darse cuenta de que está aprendiendo, aunque al mismo tiempo encuentra constantemente dificultades que requieren una reestructuración de sus ideas y actividad cognitiva.

El juego no es solo entretenimiento, es el trabajo creativo e inspirado del niño, su vida. Durante el juego, el niño aprende no solo el mundo que lo rodea, sino también a sí mismo, su lugar en este mundo, acumula conocimiento, domina el lenguaje, se comunica.

La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela.

El proyecto incluye tales tipos de actividades de juego como:

juegos didácticos,

Juegos al aire libre,

juegos teatrales,

Historia - juegos de rol.

Relevancia del proyecto

En las condiciones modernas, la tarea principal de la educación preescolar es preparar para la escolarización. Los niños que no han recibido un desarrollo del habla adecuado en la edad preescolar recuperan el tiempo perdido con gran dificultad, en el futuro, esta brecha en el desarrollo afecta su desarrollo posterior. La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela.

El propósito y los objetivos del proyecto.

Objetivo del proyecto : Desarrollar el habla de los niños, enriquecer el vocabulario a través de actividades lúdicas.

Objetivos del proyecto :

Creación de condiciones para las actividades de juego de los niños en el grupo y en el sitio.

Formación de la estructura gramatical del habla.

Expansión del vocabulario.

Desarrollo de un discurso coherente.

Etapas de la implementación del proyecto.

1. Preliminar :

Proponer una hipótesis;

Definición del propósito y objetivos del proyecto;

Estudiar la literatura necesaria;

Selección de literatura metodológica;

Desarrollo de un plan temático para la implementación del proyecto;

Diagnóstico de niños.

2. Básico .

La inclusión de cada niño en actividades lúdicas para lograr un alto nivel de conocimientos, habilidades y destrezas.

3. Final .

El período de reflexión sobre los propios resultados. Diagnóstico de niños. presentación del proyecto.

Estructura del proyecto

La implementación de este proyecto se lleva a cabo a través de un ciclo de juegos con los niños, creando las condiciones para las actividades de juego de los niños en el grupo y en el sitio.

La implementación del proyecto involucra varios tipos de juegos con niños: este es un ciclo de juegos didácticos con juguetes y objetos, verbales, impresos en computadora. Los juegos móviles están incluidos en el sistema de trabajo. También se incluyen juegos teatrales, los niños escuchan cuentos de hadas, los escenifican. Se da un lugar importante a los juegos de rol.

Literatura:

1. M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "El programa de educación y formación en el jardín de infancia";
2. G.S. Shvaiko "Juegos y ejercicios de juegos para el desarrollo del habla";
3. A.K. Bondarenko "Juegos de palabras en el jardín de infantes";
4. L.V. Artemova "Juegos teatrales para preescolares";
5. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Desarrollo de un discurso coherente";
6. E.V. Zvorygina "Los primeros juegos de trama de niños";
7. E.A. Timofeeva "Juegos móviles";
8. A.E. Antipina "Actividad teatral en jardín de infantes";
9. M. Koltsova "Un niño aprende a hablar";
10. A.K. Bondarenko "Juegos didácticos en el jardín de infantes"
11. M.A.Vasilyeva "Guiando los juegos de los niños en el jardín de infantes";
12. ZM Boguslavskaya, E. O. Smirnov "Desarrollo de juegos para niños en edad preescolar primaria";
13. "Juego de un niño en edad preescolar" ed. SL Novoselova;
14. AP Usova "El papel del juego en la crianza de los niños";
15. A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "Aprende mientras juegas".

Kichi Irina Alexandrovna
Título profesional: educador
Institución educativa: MKDOU Zdvinsky d / s "Sol" de un tipo de desarrollo general
Localidad: Pueblo de Zdvinsk, distrito de Zdvinsky.
Nombre del material: desarrollo metódico
Tema: Proyecto pedagógico sobre el desarrollo del habla "Habladores".
Fecha de publicación: 16.05.2016
Capítulo: educación preescolar

MKDOU Zdvinsky kindergarten "Sol" de un tipo de desarrollo general
Proyecto pedagógico sobre el desarrollo del habla.

1.Mapa tecnológico del proyecto pedagógico………………………………………………………………. 3 2. Justificación de la relevancia del problema……………………………………………………………………………………………………………… … 4 3. Importancia práctica……………………………… …………………………………………………………… 5 4. Importancia teórica………… ……………………………………………………………………………………… 5 5. Propósito……………………………… ………………………………………………………… …………………………… 6 6. Tareas………………………………………… ………………………………………………………… ………………. 6 7. Hipótesis de investigación………………………………………………………………………………………… 6 8. Novedad…………………… …………………………………………………………………………………………….. 7 9. Objetivos………………………… …………………………………………………………………….. 7 ……………………………………….. 8 …. 8 12. Etapas de implementación………………………………………………………………………………………………………………………… 9 13. Tecnologías …………………………………………………………………………………………………………….. 9 14. Formas de trabajo…… …………………………………………………………………………………………………. 10 15.Métodos y técnicas……………………………………………………………………………………………………………….. 11 16. Resultados previstos…………………………………………………………………………………. 13 17. Plan de perspectiva del proyecto grupal a largo plazo “Govorushki”………………………………. 14 18. Productividad…………………………………………………………………………………………………………. 16 19. Aplicaciones…………………………………………………………………………………………………………. 17

Tecnológico

º mapa del proyecto pedagógico

título creativo

proyecto
"Habladores" Tipo de proyecto Informativo orientado a la práctica
4 Edad de los niños Edad preescolar menor Artistas Niños del primer grupo menor, educadores, padres Duración A largo plazo: 15/10/2015 - 30/05/2016 Sección del programa Programa educativo del jardín de infancia MKDOU Zdvinsky "Sol" de un tipo de desarrollo general, desarrollado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación, Área Educativa "Desarrollo del Habla", "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo cognitivo". Campo temático "Desarrollo del habla". Formación de las bases para dominar la comunicación y el comportamiento del habla cultural. Relevancia En el período de la infancia preescolar, se forman los principios fundamentales del desarrollo del habla. Es necesario crear condiciones para la formación de elementos del desarrollo del habla en el niño. Propósito Desarrollar el habla del niño, enseñar clara y correctamente a pronunciar sonidos, palabras, desarrollar la memoria, desarrollar la motricidad fina de los dedos, el desarrollo del aparato articulatorio. Tareas
Tareas

Posesión del habla como medio de comunicación y cultura. Posee el habla activa incluida en la comunicación. El desarrollo de la atención auditiva, la comprensión del habla, el desarrollo del aparato articulatorio y auditivo, la onomatopeya, la activación del diccionario. Se esfuerza por comunicarse con los adultos y los imita activamente en movimientos y acciones. El desarrollo de la creatividad del habla. Educación sobre la base del arte popular oral de una actitud positiva a los momentos del régimen. Conoce el nombre de los objetos y juguetes que lo rodean. Muestra interés por la poesía, las canciones y los cuentos de hadas.
5 Desarrollo de la cultura del sonido y la entonación del habla, audición fonémica. Puede responder preguntas y solicitudes, comprende el habla de los adultos. Etapas de implementación del proyecto Etapa 1 - organización y diagnóstico Etapa 2 - formación Etapa 3 - resumen Resultado Fotos; carpetas para padres; hucha metódica para canciones infantiles, gimnasia de dedos y gimnasia articulatoria; juegos didácticos. Presentación del proyecto Entretenimiento "Visitando un cuento de hadas".
FUNDAMENTO DE LA RELEVANCIA DEL PROBLEMA
El trabajo sobre el desarrollo del habla de los niños ocupa uno de los lugares centrales en una institución educativa preescolar, esto se debe a la importancia del período de la infancia preescolar en el desarrollo del habla de un niño. La importancia del desarrollo del habla de los niños en edad preescolar también está confirmada por el Estándar educativo estatal federal para la educación preescolar, en el que se destaca el área educativa "Desarrollo del habla". De acuerdo con el estándar, el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar incluye el dominio del habla como medio de comunicación y cultura; enriquecimiento del diccionario activo; desarrollo de un discurso monólogo y dialógico coherente y gramaticalmente correcto; desarrollo de la creatividad del habla; desarrollo del sonido y la cultura de la entonación del habla, audición fonémica; familiaridad con la cultura del libro, la literatura infantil, la comprensión auditiva de textos de varios géneros de la literatura infantil. La estrategia de la enseñanza moderna del idioma nativo radica en su enfoque no solo en la formación de ciertos conocimientos, habilidades y habilidades, sino también en la educación y el desarrollo de la personalidad del niño, su pensamiento teórico, intuición y habilidades lingüísticas, en el dominio de la comunicación del habla cultural. y comportamiento La edad preescolar es un período de asimilación activa del lenguaje hablado por parte del niño, la formación y el desarrollo de todos los aspectos del habla: fonético, léxico, gramatical.
6 El pleno conocimiento de la lengua materna en la infancia preescolar es una condición necesaria para resolver los problemas de educación mental, estética y moral de los niños en el período más sensible del desarrollo. Cuanto antes se inicie la enseñanza de la lengua materna, más libremente la usará el niño en el futuro, esta es la base para el posterior estudio sistemático de la lengua materna.
SIGNIFICADO PRÁCTICO

Creación
en un conjunto de entornos objeto-espaciales saturados, transformables, variables, accesibles y seguros
(cláusula 3.3. OD FMAM)
para resumir el material sobre la formación de las bases del desarrollo del habla en niños en edad preescolar más jóvenes -
Elevar
la calidad del proceso educativo para el desarrollo del habla a través de la organización de GCD y las actividades conjuntas de niños, maestros y padres. 
Activación
y enriquecimiento de las habilidades educativas de los padres para introducir a los preescolares a la educación del habla a través de actividades de proyectos. 
Creación
Hucha metódica para canciones infantiles, gimnasia de dedos y gimnasia articulatoria. 
Mejoras
en el jardín de infantes grupo de condiciones para resumir el material sobre la formación de los fundamentos del desarrollo del habla en preescolares. 
fortalecimiento
lazos familiares y preescolares.
SIGNIFICADO TEÓRICO
Consiste en el desarrollo de contenido, métodos y formas que prevean la organización por etapas de la introducción de los niños a los conceptos básicos del desarrollo del habla.

META
Desarrollar el habla del niño, enseñar clara y correctamente a pronunciar sonidos, palabras, desarrollar la memoria, desarrollar la motricidad fina de los dedos, el desarrollo del aparato articulatorio.
TAREAS

Tareas

Metas (cláusula 4.6. FMAM DO)

7 El habla como medio de comunicación y cultura. Posee el habla activa incluida en la comunicación. El desarrollo de la atención auditiva, la comprensión del habla, el desarrollo del aparato articulatorio y auditivo, la onomatopeya, la activación del diccionario. Se esfuerza por comunicarse con los adultos y los imita activamente en movimientos y acciones. El desarrollo de la creatividad del habla. Educación sobre la base del arte popular oral de una actitud positiva a los momentos del régimen. Conoce el nombre de los objetos y juguetes que lo rodean. Muestra interés por la poesía, las canciones y los cuentos de hadas. Desarrollo de la cultura del sonido y la entonación del habla, audición fonológica. Puede responder preguntas y solicitudes, comprende el habla de los adultos.

HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
Supongo que el proceso de educación del habla será más efectivo si:  Formar ideas sobre el desarrollo del habla a través de la enseñanza de juegos con los dedos, gimnasia articulatoria y rimas infantiles. - La educación del habla se basará en un material cercano, comprensible y emocionalmente significativo para el niño, teniendo en cuenta la interacción de maestros y padres.  Las actividades de los niños en la formación del desarrollo del habla deben llevarse a cabo de manera sistemática y sistemática.  Desarrollar un sistema de cooperación entre profesores y familias.
NOVEDAD
Consiste en el desarrollo de nuevos enfoques estratégicos para familiarizar al niño con el desarrollo del habla en una institución educativa preescolar.
8 De acuerdo con los nuevos requisitos, el papel de los padres en la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal para la Educación Preescolar (FSES DO) se incrementa tanto a nivel de cada institución educativa preescolar como a nivel del sistema municipal de educación preescolar. como un todo. Las tareas que enfrenta el sistema educativo en la actualidad aumentan la responsabilidad de los padres de familia en la efectividad del proceso educativo en cada institución educativa preescolar, ya que es la comunidad de padres de familia la que está directamente interesada en mejorar la calidad de la educación y el desarrollo de sus hijos (FGOS DO Part 1, párrafo 1.6, párrafo 9). El trabajo conjunto sobre el desarrollo del habla de los niños permitirá crear un espacio educativo único para una institución educativa preescolar y la familia, así como para garantizar la alta calidad del desarrollo del habla.

OBJETIVOS

Objetivos de la educación de la primera infancia: (

cláusula 4.6. FMAM DO)
De acuerdo con el estándar educativo estatal federal para la educación preescolar, las pautas objetivo para el área educativa "Desarrollo del habla" incluyen las siguientes características de edad social y moral de los posibles logros del niño:  Habla activamente incluido en la comunicación.  Se esfuerza por comunicarse con los adultos y los imita activamente en movimientos y acciones.  Conoce el nombre de los objetos y juguetes que le rodean. Muestra interés por la poesía, las canciones y los cuentos de hadas.  Puede atender preguntas y solicitudes, comprende el habla de los adultos.
BASES PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS
1. Lector del primer grupo junior. .- M.: Ilustración, 2014. 2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina "Método de proyecto en las actividades de una institución preescolar" 2014. 3. Desarrollo y educación de niños pequeños en una institución educativa preescolar: Manual educativo y metodológico / compilado por Demina E. S. - M .: TC "Esfera", 2012 4. Kartushina M. Yu. "Diversión para niños". - M.: TC "Esfera", 2012. 5. Vacaciones y entretenimiento en jardín de infantes - M .: Educación, 2012.
9 6. A. Barto "Juguetes" 2013 7. Eventos abiertos para los niños de los grupos junior primero y segundo. Vorónezh, 2014 8. Desarrollo del habla de una edad menor preescolar. Moscú, "Mosaico-Síntesis", 2013 9. D.N. Koldin "Actividades de juego con niños de 2 a 3 años" Centro comercial Sphere Moscú 2012. 10. Juegos y actividades didácticas con niños pequeños / ed. Novosyolova S. L. - M.: Educación, 2012 11.E. A. Kosakovskaya "Un juguete en la vida de un niño". Moscú: Ilustración, 2012 12. Musical - juegos didácticos para preescolares. –M.: Ilustración, 2011. 13. Kryazheva N. L. "Desarrollo del mundo emocional de los niños". - Ekaterimburgo: U-Factoria, 2011. 14. Criar niños en el juego. / ed. Mendzheritskoy D. V. - M .: Educación, 2013 15.A.V. Shchetkin "Actividad teatral en jardín de infantes con niños de 2 a 3 años", Moscú, "Mosaico-Síntesis", 2011.
PRINCIPIOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA DIDÁCTICA GENERAL

El principio del niñocentrismo
en el centro de la actividad del habla está el alumno, que muestra su actividad. Tiene maravillosas oportunidades para realizarse, para sentir el éxito, para demostrar sus capacidades.
El principio de cooperación
en el proceso de elaboración del proyecto se produce una amplia interacción de los alumnos con el profesor, con los padres y entre ellos).
El principio de confiar en la experiencia subjetiva de los alumnos.
todos, trabajando en una tarea, tienen buenas oportunidades para aplicar su propia experiencia y el conocimiento que ya tienen.
El principio de tener en cuenta la individualidad de los alumnos.
: sus intereses, ritmo de trabajo, nivel de formación.
El principio de conectar la investigación con la vida real.
hay una combinación de conocimientos y acciones prácticas
El principio de la meta dura
un resultado fácilmente alcanzable no es un factor de movilización para muchos alumnos.
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN

Nivel 1 -
organizacional - diagnóstico
10
Objetivo:
Seguimiento, estudios de diagnóstico y determinación de prospectos. Establecimiento de alianzas entre docentes, padres, niños, creación de un único espacio sociocultural. Elaboración de un plan de eventos a largo plazo, preparación para los eventos. Establecimiento de metas y objetivos, determinación de direcciones, objetos y métodos de investigación, trabajo preliminar con niños y padres, selección de equipos y materiales.
Etapa 2 -
formativo
Objetivo:
búsqueda de respuestas a las preguntas planteadas de diferentes maneras, la implementación directa del proyecto en sí, en el marco del cual se trabajó en tres áreas: el trabajo de los maestros con niños, el trabajo de los niños y los padres, el trabajo de los maestros y padres. Se llevaron a cabo clases con los niños en el marco del proyecto, se organizaron actividades conjuntas e independientes de los niños para familiarizarlos con los conceptos básicos de la educación del habla.
Etapa 3-
generalizando
Objetivo:
Interrogatorio de los padres y diagnóstico del nivel de formación del conocimiento del habla de los niños. Análisis y síntesis del trabajo. La tercera etapa incluye la presentación del proyecto.
TECNOLOGÍA

Formación y educación orientada a la persona.
El aprendizaje centrado en el estudiante procede del reconocimiento de la singularidad de la experiencia subjetiva del propio alumno, como fuente importante de la actividad de la vida individual, manifestada, en particular, en la cognición.
Aprendizaje evolutivo.
Le permite crecer en las habilidades creativas del niño y la necesidad de creatividad, orienta al niño hacia la autodeterminación y la autorrealización, apoya el desarrollo personal del niño.
entrenamiento individual
Los niños trabajan a su propio ritmo. Además, esta tecnología permite el desarrollo más efectivo de habilidades de trabajo independiente en preescolares.
Información y comunicación.
En el aula, en actividades conjuntas, se suelen utilizar presentaciones multimedia, acompañamiento musical, se organizan proyecciones de video.
Desarrollo de la creatividad.

11 Ayuda a formar y desarrollar en los alumnos la capacidad de improvisar, aplicar las habilidades adquiridas en nuevas condiciones, buscar soluciones no estándar.
Juego.
Como resultado del desarrollo de actividades de juego en el período preescolar, se forma la preparación para actividades de aprendizaje socialmente significativas y socialmente valoradas. Los niños aprenden los valores de la vida y la familia: jugando.
Motor de búsqueda problemático
. Implica la creación de situaciones problemáticas bajo la guía de un educador y la actividad activa independiente de los niños para resolverlos, como resultado de lo cual hay un dominio creativo de conocimientos, habilidades, capacidades y el desarrollo de habilidades mentales.
Diseño.
Una de las modernas tecnologías de aprendizaje interactivo. Forma en preescolares las habilidades de planificar actividades conjuntas, diseñar. Promueve la autoorganización, enseña a elegir y tomar decisiones. Aprender juntos no solo es más fácil, sino también más interesante.
FORMAS DE TRABAJO

con niños:
conversaciones; lecciones; ver álbumes, pinturas, ilustraciones; exposiciones de obras infantiles sobre el proyecto "Govorushki" en la institución educativa preescolar; juegos didácticos y de rol de trama según el proyecto: memorización de poemas, proverbios, refranes; actividad creativa del habla; matinés, entretenimiento; concursos; actividad del habla; escribir cuentos y cuentos de hadas; visualizaciones de vídeo
con padres:
propaganda visual; conversaciones y consultas; interrogatorio; días abiertos; concursos
Métodos y técnicas para el desarrollo del habla.
La metodología utiliza métodos desarrollados en la didáctica. El método de desarrollo del habla se define como una forma de actividad del maestro y los niños, que garantiza la formación de habilidades y destrezas del habla.
Tres

grupos de métodos
visuales, verbales y prácticos. (Los métodos visuales se acompañan de una palabra, y los métodos visuales se utilizan en los métodos verbales. Los métodos prácticos también se asocian con la palabra y el material visual).
12
Visual

métodos
(Aplican tanto métodos directos como indirectos. El método directo incluye el método de observación y sus variedades: excursiones, inspecciones de los locales, examen de objetos naturales).
Métodos indirectos
basado en representaciones visuales. (examen de juguetes, pinturas, fotografías, descripción de pinturas y juguetes, narración de juguetes y pinturas. Se utilizan para consolidar el conocimiento, el vocabulario, desarrollar la función generalizadora de la palabra y enseñar un discurso coherente).
métodos verbales
- esto es leer y contar obras de arte, memorizar, volver a contar, generalizar conversaciones, contar sin depender de material visual. (Todos los métodos verbales usan técnicas visuales: mostrar objetos, juguetes, imágenes, mirar ilustraciones, ya que las características de edad de los niños pequeños y la naturaleza de la palabra en sí requieren visualización).
Métodos prácticos
dirigido a la aplicación de habilidades y destrezas del habla y su mejora. (Los métodos prácticos incluyen varios juegos didácticos, juegos de dramatización, dramatizaciones, ejercicios didácticos, bocetos plásticos, juegos de baile redondo. Se utilizan para resolver todos los problemas del habla).
reproductivo

métodos
(basado en la reproducción de material de voz, muestras preparadas). Se utilizan principalmente en el trabajo de vocabulario, en el trabajo de educar la cultura del sonido del habla, menos en la formación de habilidades gramaticales y un discurso coherente. Los métodos de observación y sus variedades, visualización de imágenes, lectura de ficción, recuento, aprendizaje de memoria, juegos de dramatización según el contenido de las obras literarias, muchos juegos didácticos, es decir. todos aquellos métodos en los que los niños aprenden palabras y las leyes de su combinación, giros fraseológicos, algunos fenómenos gramaticales, por ejemplo, el manejo de muchas palabras, dominar la pronunciación del sonido por imitación, volver a contar cerca del texto, copiar la historia del maestro).
Productivo

métodos
(sugieren la construcción de sus propias declaraciones coherentes por parte de los niños, cuando el niño no se limita a reproducir las unidades de lenguaje conocidas por él, sino que las elige y combina cada vez de una manera nueva, adaptándose a la situación de comunicación. Esta es la creativa naturaleza de la actividad del habla). Dependiendo de la tarea de desarrollar el habla, hay
métodos de trabajo de vocabulario, métodos de educación del sonido

cultura del habla, etc.

13
metódico

trucos

desarrollo

discursos

tradicionalmente

Cuota

grupos principales:
verbal, visual y lúdica.
Trucos verbales:
estos incluyen un patrón de habla, pronunciación repetida, explicación, instrucciones, evaluación del habla de los niños, una pregunta. Un patrón de habla es una actividad de habla correcta y prepensada de un maestro, diseñada para ser imitada por los niños y su orientación. La muestra debe ser accesible en contenido y forma. Se pronuncia claro, alto y lento. . La pronunciación repetida es una repetición deliberada y repetida del mismo elemento del habla (sonido, palabra, frase) para memorizarlo. En la práctica se utilizan diferentes opciones de repetición: para el maestro, para otros niños, repetición conjunta del maestro y los niños, coral. Explicación: revelación de la esencia de ciertos fenómenos o modos de acción. (Es muy utilizado para revelar los significados de las palabras, para explicar las reglas y acciones en juegos didácticos, así como en el proceso de observar y examinar objetos). Instrucciones: explicar a los niños el curso de acción para lograr un resultado determinado. (Asignan instrucciones docentes, organizativas y disciplinarias). La evaluación del habla de los niños es un juicio motivado sobre la declaración del habla del niño, que caracteriza la calidad del desempeño de la actividad del habla. La evaluación debe ser no sólo certera, sino también educativa. La evaluación tiene un gran impacto emocional en los niños. Una pregunta es una apelación verbal que requiere una respuesta. Las preguntas se dividen en principales y auxiliares. (Los principales pueden ser averiguación (reproductiva) - "¿quién? ¿qué? ¿qué? ¿dónde? ¿cómo? ¿dónde?" y búsqueda, que requiere el establecimiento de conexiones y relaciones entre fenómenos - "¿por qué? ¿por qué? ¿en qué se parecen? ". Las preguntas auxiliares son guías y sugerencias).
trucos visuales
- mostrar material ilustrativo, mostrando la posición de los órganos de articulación al enseñar la pronunciación correcta del sonido.
trucos de juego -
puede ser verbal o visual. (Despiertan el interés del niño por las actividades, enriquecen los motivos del habla, crean un trasfondo emocional positivo para el proceso de aprendizaje y, por lo tanto, aumentan la actividad del habla de los niños y la eficacia de las clases).
14
RESULTADOS SUGERIDOS:

Los resultados esperados corresponden a las metas de educación preescolar (cláusula 4.6. GEF

ANTES DE)
Para niños:
1.
Creación de condiciones favorables para revelar la personalidad del niño, su individualidad, el potencial del habla a través de la introducción de los niños a canciones infantiles, gimnasia de dedos y gimnasia de articulación.
.
2. Desarrollo del habla, expresiones faciales, gestos. 3. Desarrollo de iniciativa, actividad, independencia. Para los educadores: 1. Aumentar el profesionalismo. 2. Introducción de nuevos métodos en el trabajo con niños y padres. 3. Crecimiento profesional personal. 4. Autorrealización. Para los padres: 1. Incrementar el nivel de conciencia personal. 2. Fortalecimiento de la relación entre hijos y padres. 3. Autorrealización.
Plan de perspectiva del proyecto grupal a largo plazo "Actores jóvenes"

En el segundo grupo júnior 15/09/2013-31/05/2014

Mes

Tema

Organizado

yo actividad

con niños

Actividades conjuntas de docentes y

niños

Interacción

padres con

niños

Consultivo

Información para

padres

15
Septiembre

Interrogatorio de los padres y diagnóstico de los niños.

Octubre

viajar

grupo

habitación.

"Introducción a

dedo

gimnasia"
Lectura de canciones infantiles: "Ladybug". Camarada. Gim.: "Dedos amigos". Lectura del cuento de hadas "Kolobok". Art.gym.: "Cadena". Conversación de cuento de hadas. Fizmin.: "Los gorriones volaron al jardín". Creación de un rincón de conversación. Reunión de padres "Desarrollo de la educación del habla en los niños".
noviembre

Dorado

otoño.
ONG "Desarrollo del Habla" "Desarrollo Cognitivo"
"Visitando

otoño"
Invitación de los niños al "Bosque de Otoño". Camarada. Gim.: "Hojas en el jardín". El juego es un calentamiento para la voz de "Birds". Una conversación sobre lo que vieron en el "Bosque de Otoño". Physmin.: "Ladybug". Lectura de rimas infantiles: "Nuestros patos por la mañana". Baile redondo: "Como nuestros onomásticos". Realización de “Teatro de mesa de la mano de los padres”. Consejos para los padres "Jugar con los niños a dar un paseo en otoño"
Diciembre

vino

frío
ONG "Desarrollo del Habla" "Desarrollo Cognitivo"
"Así es como yo

Puedo"
Charla de invierno. Juego de calentamiento "Chill". Arte. Gim.: "Cómo aúlla el viento". Rima "Como un poco de nieve blanca cayó sobre hielo delgado". Pal.hym.: "Somos copos de nieve". Teatro de marionetas: "Bunny y Matryoshka". Physmin.: "Sol". Baile redondo: "Matryoshka". Exposición de artesanía "Zimushka invierno". Consulta para padres "Ejercicios para el desarrollo de la imaginación y la atención"
enero
aventura de año nuevo
OO
"Desarrollo cognitivo" Conversación sobre las vacaciones de Año Nuevo. Gimnasia respiratoria.: "Blow off snowflakes". Viaje para visitar la Doncella de Nieve. Realización de disfraces navideños. Información visual "Música en
16 "Desarrollo del habla"
"Caracteres

cuentos de hadas"
El juego "Baile de la ardilla". Regalos de la doncella de nieve. Rima "Eres escarcha, escarcha, escarcha". Baile redondo: "El conejito caminó". cuento de hadas."
Febrero

Visitando

cuentos de hadas
ONG "Desarrollo Cognitivo" "Desarrollo del Habla"
"El cuento de

dedos"
Conversatorio sobre el tema: "Teatro de dedos". Arte. Gim.: "Copa". Conversación sobre el cuento de hadas "Teremok". Muñecas y escenarios para el cuento de hadas "Teremok" Juego: "Calentamiento: los invitados han venido a nosotros". Teatro de marionetas: "La gallina y el patito". Physmin.: "Gallos - gallinas". Realización de “Teatro con los dedos de la mano de los padres”. Consulta para padres "Teatro infantil y de dedos"
Marzo
Doll Katya cumple años ONG "Desarrollo social y comunicativo"
"Mejor

amigos"
En una visita a la muñeca Katya. Camarada. Gim.: "La anfitriona y los invitados". Lectura de canciones infantiles: "Pollo - ryabushka". Arte. Gim.: "Deliciosa mermelada". Danza - el juego "Flower Waltz". Physmin.: "Oso torpe". Té compartido. Consejos para los padres: "¿Por qué jugar".
Abril

chistes y

canciones infantiles
ONG "Desarrollo del habla"
"Gracioso

animales"
Aprendemos a hablar claro. Physmin.: "Mis bolígrafos se han ido". Pal.hym.: "Los cachorros de zorro caminaron por el camino", Canción: el juego "Ladushki". Dramatización del chiste popular ruso "Un zorro caminó por el bosque". Baile redondo: "Top - top - bota". Teatro de marionetas: "Tres osos". Elaboración de trajes folclóricos rusos. Consejos para los padres: "Qué cuentos de hadas leemos a los niños".
Mayo

Recuerda

cuento de hadas
ONG “Viaje Artístico y Estético al Cuento de Hadas “Masha y el Oso”. Camarada. Gimnasio.: "Baranki" "Llamada de la Primavera", Juegos de baile redondo. Exposición de dibujos "Recordar información visual - exposición
17 desarrollo "" desarrollo del habla "
"Visitando

cuentos de hadas"
Leer poemas sobre la primavera es un trabajo de expresividad. Arte. Gim.: Barco de vapor. Lectura de rimas infantiles: “¡Ay, columpio, columpio, columpio!”
Teatro de mesa: "Teremok".
cuento de hadas" de ficción: "Visitando un cuento de hadas"
ACTUACIÓN

El trabajo contribuyó a:

(Cumplimiento con DO GEF)
 La implementación del proyecto proporcionó condiciones óptimas para que los niños estudiaran los conceptos básicos de la cultura del habla y aumentó el interés en la actividad del habla. (Objetivos para la educación preescolar, que son las características sociales y normativas de edad de los posibles logros de un niño en la educación preescolar.: Cláusula 4.6. GEF DO) - Autorrealización de los padres como sujetos de actividades educativas, la posibilidad de cooperación constructiva entre preescolar instituciones educativas y las familias de los alumnos, la creación de un microclima favorable en el equipo de padres de los niños.  Activación y enriquecimiento de los conocimientos y habilidades pedagógicas de los padres.  Mejorar la cultura psicológica y pedagógica de los padres en el campo de la educación del habla  Desarrollo de las habilidades creativas de niños y padres en actividades conjuntas. (Las condiciones necesarias para crear una situación social para el desarrollo de los niños correspondiente a las características específicas de la edad preescolar incluyen: interacción con los padres (representantes legales) sobre la educación del niño, su participación directa en actividades educativas, incluso a través de la creación de proyectos en conjunto con la familia a partir de la identificación de necesidades y apoyo a iniciativas educativas de la familia.: Cláusula 3.2.5.GEF DO)
Alcancía metódica

18
19 desarrollo de habilidades motoras articulatorias desarrollo de habilidades motoras finas habilidades de cultura del habla 0 10 20 30 40 50 60 30 20 24 30 52 43 40 28 33
El nivel de asimilación del programa.

comienzo del proyecto
bajo promedio alto desarrollo de habilidades motoras articulatorias desarrollo de habilidades motoras finas habilidades de cultura del habla 0 10 20 30 40 50 60 70 80 0 3 10 25 25 22 75 72 68
El nivel de asimilación del programa.

final del proyecto
bajo medio alto

teatro de mesa

20

Teatro de dedos

Exposición "Zimushka invierno"

21

disfraces de navidad

PROYECTO "MBDOU" KINDERGARTEN "ROMASHKA" PARA EL DESARROLLO DEL HABLA DE NIÑOS DEL GRUPO MEDIO EN LA ACTIVIDAD DE JUEGO "NOS DIVERTIMOS PARA JUGAR" Pasaporte del proyecto pedagógico El autor del proyecto ... "

MBDOU "JARDÍN DE NIÑOS "ROMASHKA"

PROYECTO DE DESARROLLO DEL HABLA PARA NIÑOS INTERMEDIOS

GRUPOS EN ACTIVIDADES DE JUEGO

"NOS DIVERTIMOS JUGAR"

Tema El desarrollo del habla de los niños del grupo medio a través de

juegos didácticos

El nombre del proyecto es "Nos divertimos jugando"

Tipo de proyecto Educativo, juego

Participantes del proyecto Niños del grupo medio Educadores Duración Un año del proyecto Problema Desarrollo del habla de los niños en edad preescolar en actividades de juego Relevancia La tarea principal de la educación preescolar es el problema de la preparación para la escolarización. Los niños que no han recibido un desarrollo del habla adecuado en la edad preescolar difícilmente recuperan el tiempo perdido, en el futuro, esta brecha en el desarrollo afecta su desarrollo posterior. La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela.

Propósito Desarrollar el habla de los niños, enriquecer el vocabulario a través de juegos didácticos, educar la sana cultura del habla.

Tareas - Crear condiciones para las actividades de juego de los niños en el grupo y en el sitio.

Expansión de vocabulario, activación de vocabulario.

El desarrollo del monólogo coherente y el discurso dialógico.

Hipótesis del proyecto Si se lleva a cabo el plan de trabajo del proyecto, entonces es más posible desarrollar la actividad cognitiva en los niños, la actividad del habla, ampliar su vocabulario, aumentar sus capacidades de comunicación, desarrollar actividad, iniciativa e independencia.

Resultado esperado Con el trabajo sistemático en este proyecto, el vocabulario de los niños aumentará significativamente, el habla se convertirá en el tema de la actividad de los niños, los niños comenzarán a acompañar activamente sus actividades con el habla, su vocabulario se enriquecerá, la cultura sonora del habla de los niños será ser mejor.

Métodos del proyecto Visual, verbal, práctico, lúdico Actividades Septiembre

Juegos didácticos:

"Verduras en Adivinanzas"

"Pequeños artistas"

"¿Quién puede alabar?"

"Para setas"

Juegos al aire libre:

"En el barrio del oso"

"Trampas"

"En un camino plano"

"Mi alegre bola sonora"

Juegos teatrales:

Juego-dramatización "Nabo"

Juegos de rol:

"Puntaje"

Juegos didácticos:

"¿Qué son las agujas?"

"¿Por qué necesitamos juguetes?"

"Háblame de la ardilla"

"¿Qué común?"

Juegos al aire libre "Gorriones y un gato"

"Pájaros en nidos"

"Hoja cae"

"Búho-búho"

Juegos teatrales:

El juego es una dramatización basada en el cuento popular ruso "Teremok".

Juegos de rol:

"Salón"

"Hospital"

Juegos didácticos:

"¿Qué hay de más?"

"¿Qué estamos usando?"

"¿Cómo puedes saberlo?"

"¿Adivina qué tipo de pájaro?"

Juegos al aire libre:

"Perro lanudo"

"El océano está temblando"

"gansos cisne"

"Comestible - no comestible"

Juegos teatrales:

Juego - dramatización "Gingerbread Man"

Juegos de rol:

Juegos didácticos:

"Puntaje"

"Niños perdidos"

"Recuerda la foto"

"¿Quién vive en el bosque?"

Juegos al aire libre:

"Trampas con cintas"

"Liebres y el lobo"

"El conejito blanco se sienta"

"Golpea el objetivo"

Juegos teatrales:

El juego es una dramatización del cuento de hadas "La cabaña de invierno de los animales".

Juegos de rol:

"Aibolita"

Juegos didácticos:

"Manchas mágicas"

"Elige una palabra"

"¿Cuál es el sujeto?"

"Yo empezare y tu continuaras"

Juegos al aire libre:

"Zhmurki"

"Encuentra tu lugar"

"Aeronave"

Juegos teatrales:

Juego - dramatización "Fox-sister and wolf"

Juegos de rol:

"Puntaje"

Juegos didácticos:

Los ayudantes de Olya

"Error"

"Caja multicolor"

"Nombra las partes"

Juegos al aire libre:

"Perro lanudo"

"Zorro en el gallinero"

"Zorro astuto"

Juegos teatrales:

Juego - dramatización "Fox and Kozel"

Juegos de rol:

"choferes"

"Autobús"

Juegos didácticos:

"Cubo magico"

"Adivina el objeto por el nombre de sus partes"

"Elige una palabra"

"¿Quién puede hacer qué?"

Juegos al aire libre:

"Ratonera"

"De golpe en golpe"

"Baile de ratones"

"Lobo gris"

Juegos teatrales:

Juego-dramatización "Teléfono"

Juegos de rol:

"Hospital"

Juegos didácticos:

"¿Esto es verdad o no?"

"¿Que que que?"

"¿Qué palabra se perdió?"

"¿Dónde están las verduras, dónde están las frutas?"

Juegos al aire libre:

"pelota en un círculo"

"Caballos"

"Atrápame"

"Cazadores y liebres"

Juegos teatrales:

Dramatización del juego "El gallo y la semilla de frijol"

Juegos de rol:

"Tienda de juguetes"

"Salón de belleza"

–  –  –

La principal actividad de los niños en edad preescolar es el juego. Cualquier actividad del niño se manifiesta en el juego. El juego que tiene lugar en el equipo proporciona condiciones favorables para el desarrollo del habla.

El juego desarrolla el habla y el habla organiza el juego. Mientras juega, el niño aprende, y ni una sola enseñanza es concebible sin la ayuda del maestro principal: el habla.

En edad preescolar, la asimilación de nuevos conocimientos en el juego es mucho más exitosa que en el salón de clases. Un niño, llevado por la idea de un nuevo juego, parece no darse cuenta de que está aprendiendo, aunque al mismo tiempo encuentra dificultades.

El juego no es solo entretenimiento, es obra del niño, su vida. Durante el juego, el niño aprende no solo el mundo que lo rodea, sino también a sí mismo, su lugar en este mundo, acumula conocimientos, habilidades, domina el lenguaje, se comunica, desarrolla su habla.

El proyecto incluye tales tipos de actividades de juego como:

juegos didácticos,

Juegos al aire libre,

juegos teatrales,

Historia - juegos de rol.

Relevancia del proyecto En las condiciones modernas, la tarea principal de la educación preescolar es preparar para la escolarización. Los niños que no han recibido un desarrollo del habla adecuado en la edad preescolar, luego recuperan el tiempo perdido con dificultad; en el futuro, esta brecha en el desarrollo del habla afecta su educación posterior. La formación oportuna y completa del habla en la infancia preescolar es la condición principal para el desarrollo normal y una educación posterior exitosa en la escuela.

Propósito y objetivos del proyecto Propósito del proyecto: Desarrollar el habla de los niños, enriquecer el vocabulario a través de juegos didácticos.

Objetivos del proyecto:

Creación de condiciones para las actividades de juego de los niños en el grupo y en el sitio.

Formación de la estructura gramatical del habla.

Expansión del vocabulario.

El desarrollo de un discurso coherente, la educación de una sana cultura del habla.

Etapas de la implementación del proyecto.

1. Preliminar:

Proponer una hipótesis;

Definición del propósito y objetivos del proyecto;

Estudiar la literatura necesaria;

Selección de literatura metodológica;

Desarrollo de un plan temático para la implementación del proyecto;

Diagnóstico de niños.

2. Principal.

La inclusión de cada niño en actividades lúdicas para lograr un alto nivel de conocimientos, habilidades y desarrollo de la actividad del habla.

3. Final.

El período de reflexión sobre los propios resultados. Diagnóstico de niños.

presentación del proyecto.

Estructura del proyecto La implementación de este proyecto se lleva a cabo a través de un ciclo de juegos con niños, creando las condiciones para las actividades de juego de los niños en el grupo y en el sitio.

La ejecución del proyecto involucra varios tipos de juegos con los niños: se trata de un ciclo de juegos didácticos con juguetes y objetos, verbales, impresos de escritorio. El sistema de trabajo incluye juegos al aire libre, juegos teatrales, los niños escuchan cuentos de hadas y los representan. Se dedica mucho tiempo a los juegos de rol.

Literatura:

M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova “Programa educativo 1.

y educación en jardín de infantes”;

G.S. Shvaiko "Juegos y ejercicios de juegos para el desarrollo del habla";

A.K. Bondarenko "Juegos de palabras en el jardín de infantes";

L.V. Artemova "Juegos teatrales para preescolares";

V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Desarrollo de un discurso coherente";

E.V. Zvorygina "Los primeros juegos de trama de niños";

E.A. Timofeeva "Juegos móviles";

A.E. Antipina "Actividad teatral en jardín de infantes";

A.K. Bondarenko "Juegos didácticos en el jardín de infantes"

M.A.Vasilyeva "Guiando los juegos de los niños en el jardín de infantes";

ZM Boguslavskaya, E. O. Smirnova "Juegos educativos para niños 11.

edad preescolar más joven";

"Juego de un niño en edad preescolar" ed. SL Novoselova;

AP Usova "El papel del juego en la crianza de los niños";

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