La hipótesis debe ser Hipótesis de la investigación

Secciones: Tecnologías pedagógicas generales

Enseñar a los escolares con conocimientos especiales, así como desarrollar sus habilidades y habilidades generales necesarias en la búsqueda de investigación, es una de las principales tareas prácticas de la educación moderna.
Las destrezas y habilidades generales de investigación son: la capacidad de ver problemas; preguntar; plantear hipótesis; definir conceptos; clasificar; destrezas y habilidades de observación; realización de experimentos; capacidad para sacar conclusiones y conclusiones; destrezas y habilidades de estructuración del material; trabajar con texto; la capacidad de probar y defender sus ideas.
La lógica de cada estudio es específica. El investigador parte de la naturaleza del problema, las metas y objetivos del trabajo, el material específico que posee, el nivel del equipo de investigación y sus capacidades. Pasemos a las principales categorías de trabajo de investigación y analicemos un algoritmo aproximado para desarrollar programas de investigación.

Problema la investigación como categoría ofrece un estudio de lo desconocido en la ciencia, lo que está por descubrir, probar, estudiar desde nuevas posiciones. Un problema es una dificultad, una incertidumbre. Para eliminar el problema, se requieren acciones, en primer lugar, estas son acciones destinadas a investigar todo lo que está relacionado con esta situación problemática. Encontrar problemas es un trabajo duro. Encontrar un problema suele ser más difícil y más instructivo que resolverlo. Al llevar a cabo esta parte del trabajo de investigación con el niño, uno debe ser flexible y no necesariamente debe exigir una comprensión y formulación claras del problema, una designación clara de la meta. Sus características generales, aproximadas son suficientes.
La capacidad de ver los problemas es una propiedad integral que caracteriza el pensamiento humano.
Una de las propiedades más importantes en la identificación de problemas es la capacidad de cambiar el propio punto de vista, de mirar el objeto de estudio desde diferentes ángulos. Después de todo, si observa el mismo objeto desde diferentes puntos de vista, definitivamente verá algo que elude la vista tradicional y que a menudo los demás no notan.

Tema refleja el problema en sus rasgos característicos. Una formulación exitosa y semánticamente precisa del tema aclara el problema, describe el alcance del estudio, concreta la idea principal, creando así los requisitos previos para el éxito del trabajo en su conjunto.

Reglas de selección de temas

• El tema debe ser interesante para el niño, debe cautivarlo.
• El tema debe ser factible, su solución debe traer un beneficio real a los participantes en el estudio.
• El tema debe ser original, necesita un elemento de sorpresa, originalidad.
• El tema debe ser tal que el trabajo se pueda hacer con relativa rapidez.
• Cuando ayude a un estudiante a elegir un tema, trate de mantenerse cerca del área en la que se sienta dotado.
• El docente también debe sentirse investigador.

Al comenzar a trabajar en un tema, es muy importante tener un plan para ello, al menos en la forma más general. Ayudará al estudiante a encontrar, recopilar, acumular fuentes primarias sobre el tema. Con el estudio y el conocimiento inicial de la literatura, el plan adoptado ciertamente cambiará. Sin embargo, un plan indicativo brindará la oportunidad de vincular una variedad de información en un todo único. Por lo tanto, dicho plan debe elaborarse lo antes posible, y la ayuda del director de obra es indispensable en su preparación.

Relevancia el tema elegido justifica la necesidad de la investigación.
Un objeto la investigación es un área dentro de la cual se estudia la totalidad de conexiones, relaciones y propiedades como fuente de información necesaria para el investigador.
Tema la investigación es más específica e incluye sólo aquellas conexiones y relaciones que son objeto de estudio directo en este trabajo, pues establece los límites de la investigación científica en cada objeto. El sujeto siempre se estudia en el marco de algún objeto.
Para no desviarse del tema elegido, es necesario imaginar de manera clara y precisa el propósito y los objetivos del estudio. Su definición permitirá al estudiante recolectar material y procesarlo de manera más económica y con mayor propósito.

Objetivo se formula de manera breve y extremadamente precisa, en un sentido semántico expresando lo principal que el investigador se propone hacer. Como regla general, el objetivo comienza con verbos: "descubrir", "revelar", "formar", "justificar", "conducir", etc.

El objetivo se especifica y desarrolla en investigar objetivos. Las tareas designan un conjunto de problemas que deben resolverse durante el experimento. Las tareas pueden reflejar un cierto enfoque paso a paso para lograr el objetivo, una secuencia de acciones. Resolver el problema le permite pasar por una cierta etapa del estudio. La formulación de las tareas está estrechamente relacionada con la estructura del estudio, y se pueden establecer tareas separadas tanto para la parte teórica (revisión de la literatura sobre el problema) como para la parte experimental del estudio. Las tareas determinan el contenido del estudio y la estructura del texto del trabajo.

Hipótesis de la investigación- esta es una suposición detallada que establece en detalle el modelo, la metodología, el sistema de medidas, es decir, la tecnología de esa innovación, como resultado de lo cual se espera lograr el objetivo del estudio. Puede haber varias hipótesis, algunas de ellas están confirmadas, otras no. Como regla general, la hipótesis se formula en forma de una oración compleja ("Si ..., entonces ..." o "Cuanto más ..., más ..."). Al hacer suposiciones, se suelen utilizar palabras: tal vez, suponga, suponga, tal vez, que si, probablemente. Durante el experimento, la hipótesis se refina, complementa, desarrolla o rechaza.
Una hipótesis es un fundamento, una suposición, un juicio sobre la conexión regular de los fenómenos. Los niños a menudo expresan una variedad de hipótesis sobre lo que ven, oyen y sienten. Muchas hipótesis interesantes nacen como resultado de los intentos de encontrar respuestas a sus propias preguntas. Una hipótesis es una predicción de eventos. Inicialmente, la hipótesis no es verdadera ni falsa, simplemente no está definida. Tan pronto como se confirma, cómo se convierte en teoría, si se refuta, también deja de existir, pasando de una hipótesis a una suposición falsa.
Lo primero que hace surgir una hipótesis es un problema. Los métodos para contrastar hipótesis se suelen dividir en dos grandes grupos: teóricos y empíricos. Las primeras implican apoyarse en la lógica y el análisis de otras teorías (conocimiento disponible), dentro de las cuales se planteó esta hipótesis. Los métodos empíricos para probar hipótesis implican observación y experimentación.

La construcción de hipótesis es la base de la investigación, del pensamiento creativo. Las hipótesis le permiten descubrir y luego evaluar su probabilidad en el curso de análisis teóricos, experimentos mentales o reales. Por lo tanto, las hipótesis brindan la oportunidad de ver el problema bajo una luz diferente, mirar la situación desde el otro lado.
La elección de métodos y métodos de investigación específicos está determinada, en primer lugar, por la naturaleza del objeto de estudio, el tema, el propósito y los objetivos del estudio. Metodología- este es un conjunto de técnicas, métodos de investigación, el orden de su aplicación y el tipo de interpretación de los resultados obtenidos con su ayuda. En otras palabras, los métodos de investigación científica son una forma de estudiar objetos de investigación.
métodos de investigación científica:
1. Métodos destinados al estudio teórico del problema, por ejemplo, el estudio de fuentes literarias, materiales escritos, de archivo;
2. Métodos que proporcionen resultados prácticos del estudio del problema: observación, conversación, interrogatorio.
Los métodos de investigación brindan mayor precisión y profundidad de estudio del problema elegido, brindan una solución a las tareas establecidas en el trabajo.
Un componente necesario del programa es el establecimiento del tiempo del estudio. Los plazos deben ser suficientes para comprobar la reproducibilidad, fiabilidad y estabilidad de los resultados, su discusión y ensayo.

Principales etapas del estudio:

• La primera etapa, preparatoria, incluye la selección de un problema y un tema, la definición y preparación de un objeto y un tema, el desarrollo de metas y objetivos, hipótesis de investigación, la preparación de herramientas, la capacitación de los participantes de la investigación, la elección de métodos. y el desarrollo de una metodología de investigación.
• La segunda etapa, diseño (puesta en escena, creación), contiene el estudio en sí (también se puede dividir en etapas).
• La tercera etapa es correctiva: es la formulación de conclusiones preliminares, su comprobación y aclaración.
• La cuarta etapa es el control.
• Quinto - final - resumen y presentación de los resultados.

Las tareas, los términos y el plan del estudio deben corresponder al objeto, tema y propósito elegido para el estudio.

Igualmente importante es la capacidad de presentar los resultados de su investigación al público, aquí hay varios modelos para defender el trabajo de investigación:
I. “Clásico”.
La presentación oral se centra en las cuestiones fundamentales:
1. tema de investigación y su relevancia;
2. la variedad de fuentes utilizadas y los principales enfoques científicos del problema;
3. novedad de la obra (estudio de fuentes poco conocidas, movimiento de una nueva versión, nuevos enfoques para la resolución de problemas, etc.);
4. Principales conclusiones sobre el contenido del resumen.
II. "Individual".
Se revelan aspectos personales del trabajo sobre lo abstracto:
1. justificación de la elección del tema del resumen;
2. formas de trabajar sobre lo abstracto;
3. hallazgos originales, opiniones propias, puntos interesantes;
4. significado personal del trabajo realizado;
5. Perspectivas de continuación del estudio.
III "Creativo" medios de protección:
1. diseño de un stand con material documental e ilustrativo sobre el tema de investigación, su comentario;
2. demostración de diapositivas, grabaciones de video, escucha de grabaciones de audio preparadas durante el proceso de resumen;
3. presentación brillante y original de un fragmento de la parte principal del resumen, etc.

Los criterios para evaluar el trabajo de investigación de los estudiantes, así como una nota para jóvenes investigadores se presentan en el Apéndice No. 1.2

La vida humana es un movimiento por el camino del conocimiento. Cada paso nos enriquece si, gracias a una nueva experiencia, comenzamos a ver lo que antes no notábamos y no entendíamos. Pero las preguntas al mundo son, ante todo, preguntas a uno mismo. Es importante que en el proceso de organización de la actividad investigadora de los estudiantes se mantenga la situación de incertidumbre predeterminada, por lo que todo el sistema de interacción entre los participantes en el proceso educativo comienza a alinearse de una forma completamente especial.

A pesar de su modesto volumen (no más de un párrafo), el desarrollo de este elemento es muy importante, ya que es la columna vertebral de todo el estudio, su fuerza motriz. Se crea un trabajo final o una tesis para confirmar o refutar la hipótesis formulada durante el proceso de investigación.

Tesis Investigación Hipótesis- este es su resultado predicho, una suposición, cuya confiabilidad se verifica empíricamente en el curso del trabajo. En aras de confirmarlo o refutarlo, elige, realiza una investigación teórica y práctica y formaliza su trabajo. En o curso, usted evalúa si la hipótesis planteada es cierta. Si es así, entonces se convertirá en una teoría que has probado con tu trabajo. Si no, se rechaza, porque la refutación también es una conclusión valiosa.

En general, se acostumbra presentar 2 hipótesis de investigación que se contradicen entre sí. En el futuro, estará de acuerdo con el primero y rechazará el segundo como erróneo.

Incluso en la etapa de búsqueda de material de apoyo, la hipótesis ya debería estar en su cabeza, pero se recomienda finalizarla al final de la parte principal, cuando se escriben las secciones teórica y práctica. De hecho, en el proceso de preparación de un trabajo científico, por ejemplo, estudiará cuidadosamente, avanzará hacia el objetivo previsto, analizará cuidadosamente las fuentes utilizadas y podrá navegar mejor en el campo de investigación elegido. Incluso si no tiene absolutamente ningún pensamiento sobre la hipótesis, siéntase libre de comenzar a escribir el artículo. Usted mismo no notará cómo será la hipótesis deseada en su mente.

Es importante recordar que en un proceso o una tesis, una hipótesis no es una escultura de piedra, no es una constante. Durante la preparación de la parte práctica, realizarás varios estudios empíricos, durante los cuales las hipótesis propuestas pueden cambiar. Por ejemplo, si comenzó con el objetivo de probar o refutar la idea de que las salchichas de una determinada empresa son significativamente superiores en calidad a todos sus competidores, entonces, como resultado del análisis de datos, puede encontrar algún ingrediente secreto, por el bien de de estudiar cuál habrá que reformular la hipótesis, desplazando el foco del estudio.

Resulta que la hipótesis no se crea de la nada, sino que se basa en una variedad de conjeturas que se han expresado durante mucho tiempo, pero que no se han formalizado oficialmente. Solo necesita elegir una u otra suposición, presentar una justificación y traducirla de manera competente en palabras. Así nacen las hipótesis.

Formulación de la hipótesis de investigación

Los siguientes consejos lo ayudarán a delinear correcta y bellamente la hipótesis.

• La hipótesis generalmente se refiere al objeto o tema de investigación, por lo que está en conexión directa con estas secciones. Además, está significativamente influenciado por la meta, los objetivos y los problemas.
• Es importante formular la hipótesis correctamente, sin pasar por cosas obvias conocidas por todos. Abstenerse de conceptos controvertidos o vagos, asegurarse de que la hipótesis pueda ser comprobada por varios métodos, incluidos el análisis, la síntesis, la comparación, etc.
• Confíe en las palabras clave del tema, objeto y propósito de su trabajo científico. Dado que estas secciones están en conexión lógica directa, su redacción es la misma.
• Asegúrese de usar turnos de habla que enfaticen la subjetividad de la idea presentada. Por ejemplo, comience con la frase "debería esperarse...", "Puedes suponer que..." o "se asume que…". Si tiene suficiente coraje, escriba claramente que la hipótesis le pertenece, comenzando con la frase: "Pienso" o "Yo creo".

Señales de una hipótesis correcta

Los puntos a continuación le ayudarán a verificar qué tan correctamente ha elegido y formulado una hipótesis.

• Fuerte conexión lógica con el tema, propósito, objetivos y problemas del estudio.
• La ausencia de una fuerte contradicción entre la investigación ya realizada sobre su tema y su conclusión.
• Apertura a la verificación por varios métodos de investigación.
• Redacción competente sin conflictos lógicos y errores de habla.
• Mantener un equilibrio entre el alto vuelo del pensamiento y los hechos banales.

Un ejemplo de cómo resaltar una hipótesis de investigación en una tesis

Ejemplos de hipótesis

Entonces, ¿cómo se formula correctamente la hipótesis en el trabajo de curso? Los ejemplos de diferentes campos de la ciencia lo llevarán a los pensamientos correctos.

La dirección del trabajo de curso: negocios, emprendimiento.

Tema: Motivación de los empleados de la organización.

Hipótesis: Se puede suponer que la motivación de los empleados está estrechamente relacionada con la conciencia de su propio éxito en el lugar de trabajo, así como con la expectativa de estímulo inmediato.

Dirección: Dirección de producción.

Tema: Flujo documental en la organización.

Hipótesis. Cabe esperar que con una introducción más profunda de las últimas tecnologías informáticas en una empresa, el nivel de organización de su flujo de documentos aumente significativamente y reduzca a cero el número de pérdidas de documentos importantes.

Dirección: Pedagogía.

Tema: Aumentar la curiosidad de los niños en edad escolar primaria.

Hipótesis: Es de esperar que el nivel de curiosidad de los alumnos más jóvenes aumente con una adecuada motivación por parte del profesorado y un aumento del interés de los propios profesores en el proceso educativo.

Trabajando con una hipótesis

De a la hipótesis guiará implacablemente el curso de su trabajo científico. En la primera sección de la parte principal, probarás o rechazarás hipótesis basadas en los hechos recopilados. Analízalos, acompaña con tu propia opinión. La segunda sección incorpora los resultados de sus experimentos y estudios, los cálculos realizados.

Toda interacción con la hipótesis se divide en las siguientes etapas.

1. Origen. Revelar hechos y suposiciones que no encajan en ninguna teoría conocida sobre su tema. Estas conclusiones deberían provocar un acalorado debate en la sociedad y requerir con urgencia explicación, prueba o refutación.
2. Formulación basada en estas inferencias.
3. Estudio teórico. Buscar opiniones relacionadas con la hipótesis en diferentes fuentes. Comparación de ideas expresadas con ideas propias, su análisis y citación.
4. Investigación práctica. Realización de experimentos temáticos relacionados con la hipótesis. Análisis de los resultados obtenidos. Realización de cálculos, elaboración de todo tipo de tablas y gráficos finales.
5. Comparación de los resultados de investigación obtenidos con la hipótesis, su posterior refutación o confirmación.

No olvide tocar la hipótesis en la conclusión, comparta su opinión sobre qué tan cierta es, si puede convertirse en una teoría y generalizarse en la opinión pública. Quizás presente y pruebe tal hipótesis, que se convertirá en un punto de inflexión en el desarrollo de su campo de conocimiento.

PROPÓSITO, OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

Propósito del estudio - este es el resultado científico que debe obtenerse como resultado de todo el estudio.

Cabe señalar que algunos científicos recomiendan colocar el objetivo del estudio después del problema de investigación, es decir, antes del objeto y el sujeto, y algunos después del objeto y el sujeto. Aquí la elección depende del supervisor.

Algunos estudiantes cometen un error metodológico tan grave: en lugar del objetivo de todo el estudio, formulan el objetivo de solo un experimento pedagógico, por lo que el objetivo, que es inherentemente más amplio que la tarea, se vuelve más estrecho que las tareas formuladas y, a veces, incluso. una tarea El objetivo debe cubrir todas las tareas en su ámbito.

Por lo general, se recomienda comenzar la formulación de la meta con un verbo perfectivo en forma indefinida: identificar, justificar, desarrollar, definir, etc. y fundamentar teóricamente las características de monitorear el nivel de logros de los estudiantes como un componente de la educación para el desarrollo. .

Después de determinar el objeto, sujeto y finalidad del estudio, se plantea su hipótesis. Hipótesis - esta es una suposición presentada para explicar un fenómeno que no ha sido confirmado o refutado. Una hipótesis es una propuesta de solución a un problema. Determina la dirección principal de la investigación científica y es la principal herramienta metodológica que organiza todo el proceso de investigación.

Hay dos requisitos principales para una hipótesis científica:

La hipótesis no debe contener conceptos que no estén especificados;

Debe ser verificable utilizando las técnicas disponibles.

Al formular una hipótesis, el investigador debe hacer una suposición acerca de cómo, bajo qué condiciones, el problema de investigación y la meta se implementarán con éxito.

¿Qué significa probar una hipótesis? Esto significa comprobar las consecuencias que se derivan lógicamente de ello. Como resultado de la prueba, la hipótesis es confirmada o refutada.

Una hipótesis se plantea necesariamente en los estudios que implican un experimento pedagógico destinado a confirmar la hipótesis. En los estudios sobre la historia de la pedagogía, por regla general, no se proporciona una hipótesis.

Demos un ejemplo de formulación de una hipótesis sobre el tema anterior: “El control como componente de un sistema de desarrollo garantizará el desarrollo de los escolares si:

Estimula y promueve la unidad para lograr objetivos de aprendizaje educativos, de crianza y de desarrollo;

En unidad, tiene en cuenta el proceso y el resultado de la actividad;

Determina la dinámica de avance de los estudiantes;

Promueve el autodesarrollo de los estudiantes.

La meta formulada y la hipótesis del estudio determinan los objetivos del estudio, es decir, las tareas se derivan no solo de la meta, sino también de la hipótesis. Investigar objetivos - son las acciones de investigación que se deben realizar para alcanzar el objetivo planteado en el trabajo, resolver el problema o probar la hipótesis de investigación formulada. Como regla, hay tres grupos de tareas que están asociadas con:

1) identificación de características y criterios esenciales del fenómeno o proceso en estudio;

2) fundamentación de las formas de resolver el problema;

3) la formulación de las condiciones principales para asegurar una solución efectiva al problema.

La secuencia de resolución de los problemas de investigación determina su estructura, es decir, cada problema debe encontrar su solución en uno de los párrafos del trabajo. En el proceso de desarrollo de un sistema de tareas, es necesario determinar cuáles de ellas requieren principalmente el estudio de la literatura, cuáles requieren modernización, generalización o combinación de enfoques existentes y, finalmente, cuáles de ellas son problemáticas y necesitan ser resueltas. en este estudio en particular.

Por ejemplo, se podrían formular los siguientes objetivos de investigación:

1) sobre la base del análisis de la literatura psicológica y pedagógica, resaltar el aparato conceptual y categórico de investigación y sistematizar las definiciones de estos conceptos dadas por los científicos;

2) identificar los principales enfoques, puntos de vista de los científicos para resolver el problema planteado (o el estado de desarrollo en la literatura estudiada del problema planteado);

3) estudiar el estado de resolución del problema planteado en la práctica docente (estudiar la experiencia de los docentes en la resolución del problema).

Si el estudio implica la realización de un experimento, entonces las siguientes tareas deben agregarse a las tareas enumeradas:

1) desarrollar un sistema organizativo y pedagógico (o modelo didáctico, o metodología) de formación…;

2) comprobar experimentalmente su eficacia.

Los objetivos deben estar interrelacionados y deben reflejar el camino general para lograr la meta. No existen requisitos ni algoritmos unificados para formular los objetivos de la investigación. Es posible esbozar solo pautas generales para su determinación.

Una de las tareas puede estar relacionada con las características del objeto de investigación, con la identificación de la esencia del problema, la fundamentación teórica de las formas de resolverlo. Aquí hay algunos ejemplos de una posible formulación del primer problema:

Realizar un análisis de los enfoques teóricos del problema...;

Analizar la literatura psicológica sobre el problema...;

Revelar y concretar la esencia del concepto "….".

La segunda tarea tiene como objetivo revelar las formas generales de resolver el problema, analizar las condiciones para su solución. Por ejemplo:

Realizar diagnósticos...;

Explora las funciones...

Revelar la relación...;

Desarrollar un programa para...

La investigación debe distinguir entre propósito y resultado. Como se ha señalado, el objetivo es lo que se supone que se obtendrá durante el estudio. Y el resultado es lo que realmente obtuviste. El método responde a la pregunta de cómo lo conseguimos. La metodología de investigación explica sobre qué temas, con la ayuda de qué métodos, bajo qué condiciones se logró un resultado determinado.

Recordatorio para trabajar en un proyecto de investigación.

¡Estimado amigo! Estás rodeado de un mundo asombroso que fascina, atrae con sus secretos. Puedes comprender los secretos de este mundo, hacer descubrimientos asombrosos por ti mismo. Esto le ayudará a investigar actividades.

La actividad investigadora es una actividad relacionada con la búsqueda de una respuesta a un problema creativo con una solución desconocida de antemano y suponiendo la existencia de las principales etapas propias de la investigación científica.

¿Qué es un proyecto de investigación?

Un proyecto de investigación es una actividad de investigación independiente de los estudiantes para resolver un problema específico, realizada con la ayuda de adultos.

¿Qué se requiere para escribir un proyecto de investigación?

Para esto necesitas:

1. Elija un tema para la investigación.

Para elegir el tema adecuado para el proyecto, debe responder a la pregunta "¿Qué me interesa?"

2. Formular correctamente el tema del proyecto.

El tema es el comienzo del trabajo científico del estudiante.

Para la correcta formulación del tema, siga una serie de reglas:

el tema de investigación se formula en forma de una oración denominativa;

el tema refleja el objeto y sujeto de la investigación;

el tema de investigación puede reflejar el problema de investigación;

el número de palabras en el tema de 5 a 12;

se coloca un punto al final del tema.

3. Determinar el propósito y los objetivos del proyecto.

El propósito del trabajo de investigación es el resultado final que el investigador logra.

Para formular el propósito del estudio, puede usar plantillas:

definir…;

componer….;

revelar...;

Instalar en pc...;

justificar...;

aclarar...;

desarrollar...

Los objetivos de investigación son los caminos que conducen al logro de la meta. Especifican el propósito, describen el trabajo. El número óptimo de tareas es de 3 a 5.

4. Formular una hipótesis de proyecto.

Una hipótesis es una suposición presentada para explicar un fenómeno que no ha sido confirmado o refutado. Una hipótesis es una suposición científica que da una explicación de los hechos, fenómenos y procesos que deben ser confirmados o refutados.

La hipótesis debe cumplir una serie de requisitos:

ser verificable;

Contener una suposición;

Sea lógicamente coherente;

Relaciona los hechos.

Las plantillas se pueden utilizar para formular hipótesis.

1. Algo afecta algo si...

2. Se supone que la formación de algo se hace efectiva bajo cualquier condición.

3. Algo tendrá éxito si...

4. Se supone que el uso de algo aumentará el nivel de algo.

¡Recuerda! Un estudio, una hipótesis.

5. Elija métodos de investigación.

Un método es una forma de lograr un objetivo.

Cuando se lleva a cabo un proyecto de investigación, se utilizan con mayor frecuencia métodos empíricos y teóricos.

Métodos empíricos de conocimiento:

observación: percepción intencional de fenómenos sin interferencia en ellos;

experimento - el estudio de fenómenos bajo condiciones controladas y controladas;

medición: determinación de la relación entre el valor medido y el estándar (por ejemplo, un metro);

comparación: revelar las similitudes o diferencias de los objetos o sus características.

Métodos teóricos del conocimiento:

análisis - el proceso de desmembramiento mental o real de un objeto, fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones);

síntesis: la conexión de los lados del tema identificados durante el análisis en un todo único;

clasificación: combinar varios objetos en grupos según características comunes (clasificación de animales, plantas, etc.);

abstracción: una distracción en el proceso de cognición de algunas propiedades de un objeto con el objetivo de estudiar en profundidad un lado específico del mismo (el resultado de la abstracción son conceptos abstractos como el color, la curvatura, la belleza, etc.);

formalización: mostrar el conocimiento en un signo, forma simbólica (en fórmulas matemáticas, símbolos químicos, etc.);

analogía: una conclusión sobre la similitud de los objetos en cierto aspecto basada en su similitud en varios otros aspectos;

modelado: creación y estudio de un sustituto (modelo) de un objeto (por ejemplo, modelado por computadora del genoma humano);

idealización: la creación de conceptos para objetos que no existen en la realidad, pero que tienen un prototipo (punto geométrico, bola, gas ideal);

deducción - movimiento de lo general a lo particular;

inducción - movimiento de particular (hechos) a una declaración general.

¡Atención! La selección de métodos se realiza con la orientación obligatoria del profesor.

6. Determinar el sujeto y objeto de la investigación.

Un objeto es un organismo de la vida real, un fenómeno, un objeto.

Tema de estudio - características del objeto que se investigará en el trabajo.

Ejemplo Objeto - agua Tema - cualidades químicas del agua

Objeto - aire Sujeto - microflora del aire

7. Elaborar un plan de investigación.

El plan de estudio incluye todas las partes principales.

8. Haga una lista de la literatura necesaria.

La lista de literatura se compila conjuntamente con el líder del proyecto.

9. Trabajar con información.

El procesamiento de la información pasa por varias etapas.

Para esto es necesario

A) seleccionar la literatura necesaria sobre el tema del proyecto junto con el líder

B) trabajar con fuentes literarias

Las declaraciones separadas, las citas, los datos digitales deben tener referencias: autor, título de la obra, editor, año y lugar de publicación, páginas. Antes de comenzar a trabajar en una fuente, es necesario hacer una descripción bibliográfica en la parte superior de la hoja, indicar la sección del plan sobre el tema de investigación al que se refiere el extracto y luego resumir la fuente literaria.

c) sistematización y análisis de la información obtenida de fuentes literarias.

10. Redactar un proyecto de investigación, de acuerdo con el plan y requisitos.

formato de papel - A 4;

color de papel - blanco;

el color del texto principal es negro;

color de encabezados, resaltados, gráficos, imágenes, etc. - arbitrario;

fuente - Times New Roman tamaño 14 pt;

interlineado - simple;

márgenes: izquierdo - 25 mm, derecho - 15 mm, superior - 15 mm, inferior - 15 mm;

alineación - según el ancho de la página;

las páginas deben estar numeradas.

11. Diseñar el proyecto de acuerdo con los requisitos

Pagina del titulo:

Nombre de la institución educativa

tema del proyecto sin comillas

debajo del tema, indique el tipo de trabajo y el nombre de la ciencia en la que se realizó el estudio

información sobre el supervisor.

Contenido.

Se enumeran las secciones del proyecto.

El contenido se puede ordenar en forma de lista numerada o simplemente el título de las secciones. Asegúrese de incluir los números de página.

Recuerde que el número de página no se pone en la portada.

Introducción.

Relevancia

problema

objeto y sujeto de investigacion

tema

propósito y objetivos del estudio

hipótesis

métodos

novedad y base teórica.

Parte principal- el contenido principal del proyecto.

En esta parte se detallan los resultados obtenidos, los cuales se ilustran mediante tablas, figuras, gráficos, diagramas, fotografías, etc.

Diseño de mesa. La tabla, que no ocupa más de 1/3 de la página, se coloca directamente en el texto. Las tablas volumétricas se colocan en el Apéndice, y en el texto se indica un enlace al Apéndice. Todas las mesas tienen un nombre y un número (si hay más de uno, el ícono del número no se coloca antes del número).

Diseño de dibujos, gráficos, diagramas. Debe tener un título. Los diagramas, gráficos, diagramas deben estar numerados (diagramas, por separado, gráficos, por separado, dibujos, por separado).

Al elaborar esquemas, se indican los símbolos y su decodificación.

Al diseñar gráficos, diagramas, firme el nombre de los ejes e indique el valor de división de cada eje.

El material del proyecto se puede ilustrar fotografías. También deben estar numerados y deben tener un nombre. Si la foto no pertenece al autor del proyecto, entonces se debe indicar el autor de esta foto.

Todo el material visual se ubica en el curso de presentación del material teórico. Si los dibujos, gráficos, tablas, diagramas son voluminosos, es mejor colocarlos al final del trabajo de investigación, en el Apéndice.

Conclusión.

Resumimos los resultados generales del trabajo.

Bibliografía.

Especificar fuentes de información. Pueden estar en ruso y en idiomas extranjeros. Las fuentes de información deben estar actualizadas. En la lista, las fuentes están ordenadas alfabéticamente, numeradas. Al principio escribimos libros, luego artículos, sitios web y, al final de la lista, fuentes en un idioma extranjero.

En la lista de libros, indicar el autor, título del libro, año de publicación, editorial, número de páginas. Si la fuente de información es una revista, primero escriba el autor del artículo, luego el título del artículo, el nombre de la revista, el año de publicación, el número de la revista y la página en la que se encuentra el artículo. .

Solicitud(parte opcional).

Hipótesis es una suposición científica, una suposición cuyo verdadero valor es incierto.

Los principales métodos de prueba (confirmación, prueba) de la hipótesis:

1) basado en la información recibida de ciertas fuentes, análisis del conocimiento existente, lógica;

2) basado en experimentos, observaciones, cuestionarios, etc.

Las hipótesis son:

a) descriptivo (se supone la existencia de un fenómeno);

b) explicativa (reveladora de sus causas);

c) descriptivo y explicativo.

Una hipótesis científica está sujeta a las siguientes condiciones específicas. requisitos:

No debe incluir demasiadas disposiciones. Como regla general, uno principal, rara vez más para necesidades especiales especiales;

No puede incluir conceptos y categorías que no sean unívocos, no aclarados por el propio investigador;

Al formular una hipótesis se deben evitar los juicios de valor, la hipótesis debe corresponder a los hechos, ser comprobable y aplicable a una amplia gama de fenómenos;

Requiere un diseño estilístico impecable, simplicidad lógica, continuidad.

Ejemplos

Suponemos que en las representaciones de preescolares mayores predominan las características externas, más que las internas, en la imagen de una mujer; la esfera dominante es profesional.

Un ejemplo de hipótesis en un trabajo de carácter teórico

La hipótesis se basa en el supuesto de que la influencia de Bizancio en la cultura de Kievan Rus, a diferencia de otros países, no fue tan dominante, lo que permitió enriquecer la cultura de la gente con una originalidad, originalidad y originalidad especiales.

Un ejemplo de una hipótesis en un trabajo que tiene una parte empírica

La hipótesis del estudio es el supuesto de que la cohesión del equipo de la escuela superior se ve afectada por la proporción cuantitativa de hombres y mujeres. Al mismo tiempo, el número dominante de chicos determina que el grupo de adolescentes tenga un mayor porcentaje de cohesión.

Redacción de un plan de investigación.

El plan es un orden determinado de secciones/capítulos, subsecciones/párrafos que se presentarán en el trabajo. Un plan correctamente elaborado contribuye a una mejor organización de las actividades independientes del investigador, ayuda a sistematizar el material y asegura la consistencia de su presentación.

Por regla general, los puntos del plan corresponden a los objetivos del estudio.

Ejemplo