Întrebarea cum să înveți să cânți la tobe este dificil de răspuns fără echivoc. Aproape...
Cel mai simplu obiect de bază de date pentru stocarea valorilor unui parametru al unui obiect sau proces real
5. Pentru a afișa vizual relațiile dintre tabelele din baza de date, utilizați
Condiție de valoare
Mesaj de eroare
Schema de date
Valoare implicită
Lista de înlocuire
6. O înregistrare de tabel de bază de date relațională poate conține
Informații eterogene (date de diferite tipuri)
Informații extrem de omogene (date de un singur tip)
Numai informații numerice
Numai informații text
7. Procesul de creare a unei structuri de tabel de bază de date include
Gruparea înregistrărilor după orice criteriu
- determinarea listei de câmpuri, a tipurilor și dimensiunilor câmpurilor
Determinarea listei de înregistrări și numărarea numărului acestora
Stabilirea unei conexiuni cu tabele de baze de date deja create
8. După metoda de accesare a datelor, bazele de date sunt împărțite în
Server de disc
Table-server
Server
Client server
9. Stabiliți secvența corectă atunci când dezvoltați o bază de date
Descrierea domeniului subiectului
Dezvoltarea modelului conceptual
Dezvoltarea informațiilor și a modelului logic
Dezvoltarea unui model fizic
10. Se numește un obiect real sau imaginar, informații despre care trebuie să fie stocate într-o bază de date și să fie accesibile
Atitudine
Esență
Supunerea
11. Bazele de date care implementează modelul de date de rețea reprezintă date dependente în formă
Seturi de înregistrări ale relațiilor dintre ele
Ierarhii de înregistrări
Seturi de mese
Colecții de diagrame
12. Reprezentarea modelului de date relaționale în SGBD este implementată sub formă
Predicate
Mese
Copaci
13. Căutarea datelor în baze de date
Determinarea valorilor datelor din înregistrarea curentă
Procedura de extragere a datelor care identifică în mod unic înregistrările
Procedura de selectare dintr-un set de înregistrări a unui subset ale cărui înregistrări satisfac o anumită condiție
Procedura pentru determinarea descriptorilor bazei de date
Softwareși tehnologii de programare
1. O variabilă este...
Descrierea acțiunilor pe care programul ar trebui să le efectueze
Numărul ordinal al elementului din tablou
Expresie semantică minimă completă într-un limbaj de programare
Cuvânt de funcție într-un limbaj de programare
O zonă de memorie în care este stocată o valoare
2. Încălcarea formularului de înregistrare a programului detectată în timpul testării duce la un mesaj de eroare
Local
Ortografie
Semantic
Sintactic
Gramatică
Stilistic
3. Una dintre cele cinci proprietăți principale ale algoritmului este
Ciclicitatea
Limb
Eficienţă
Adecvarea
Conținutul informațional
4. Pentru a implementa logica algoritmului și a programelor din punct de vedere al programării structurate nu trebuie utilizat
Execuție secvențială
Repetări (cicluri)
Salturi neconditionate
Ramificare
5. Java Virtual Machine este
Handler
Compilator
Interpret
Analizor
6. Un set de instrucțiuni care efectuează o acțiune dată și sunt independente de alte părți ale codului sursă al programului este numit
Subrutină
Secțiunea program
Parametrii
Corpul programului
7. Limbajele de marcare a datelor sunt
HTML și XML
8. Implementarea buclelor în algoritmi
Reduce cantitatea de memorie utilizată de programul care execută algoritmul și mărește lungimea înregistrărilor secvențelor de comenzi identice
Reduce cantitatea de memorie folosită de programul care execută algoritmul și reduce numărul de ori când este scrisă aceeași secvență de comenzi
Mărește cantitatea de memorie utilizată de programul care execută algoritmul și reduce numărul de ori când este scrisă aceeași secvență de comenzi
Nu reduce cantitatea de memorie utilizată de programul care execută algoritmul și nu mărește lungimea înregistrărilor de secvențe identice de comenzi
9. Dintre cele de mai sus
2) Asamblator
5) Macro-asamblator
nu sunt considerate limbi de nivel înalt
Doar 5
Doar 1
10. Limbajele de scripting sunt
11. Pentru a descrie sintaxa constructelor în limbaje de programare se folosesc gramaticile ________________
O singură cifră
Sensibil de context
Fără context
Regulat
12. Structura de prezentare a datelor ________________ nu poate fi consistentă
Inversat
Adresare hash
asemănător unui copac
Index
13. Subprogramele NU sunt tipice
Făcând mai dificilă înțelegerea modului în care funcționează programul
Simplificarea lizibilității programului
Structurarea programului
Reducerea sferei generale a programului
14. Faza de analiză a compilatorului nu poate conține etape
Analizare
Analiza lexicală
Analiza semantică
Generarea codului intermediar
15. Descrierea unei bucle cu o precondiție este următoarea expresie
Executați instrucțiunea de un număr specificat de ori
Dacă condiția este adevărată, executați instrucțiunea, altfel opriți
Executați instrucțiunea în timp ce condiția este falsă
- în timp ce condiția este adevărată, executați instrucțiunea
16. Se numește o metodă de înregistrare a programelor care le permite să fie executate direct pe un computer
Limbajul de programare funcțional
Limbajul de programare al mașinii
Limbajul de programare logic
Limbajul de programare procedural
17. Metoda de căutare secvenţială este aplicabilă
Spre structuri de date ordonate și neordonate
Numai structuri de date neordonate
Figura 2
Tipuri de câmpuri
Figura 1. Prezentarea informațiilor din baza de date
Noțiuni de bază
Câmpurile bazei de date
Limbajul unui SGBD modern
Limbajul unui SGBD modern include subseturi de comenzi care aparțineau anterior următoarelor limbi specializate:
Limbajul de descriere a datelor este un limbaj declarativ non-procedural de nivel înalt conceput pentru a descrie structura logică a datelor.
Limbajul de manipulare a datelor este limbajul de comandă al SGBD, care asigură executarea operațiunilor de bază pentru lucrul cu date - introducerea, modificarea și preluarea datelor la solicitări.
Structured Query Language (SQL) - oferă manipularea datelor și definirea schemei bazei de date relaționale și este un mijloc standard de acces la serverul bazei de date.
Asigurarea integrității bazei de date este o condiție necesară pentru funcționarea cu succes a bazei de date. Integritatea bazei de date este o proprietate a unei baze de date, adică baza de date conține informații complete și consistente necesare și suficiente pentru funcționarea corectă a aplicațiilor. Securitatea este realizată în SGBD prin criptarea programelor de aplicație, a datelor, a protecției cu parolă și a suportării nivelurilor de acces la un tabel separat.
Camp- cel mai mic element numit de informații stocat în baza de date și considerat ca un întreg.
Câmpul poate fi reprezentat printr-un număr, litere sau o combinație a acestora (text). De exemplu, într-o agendă telefonică câmpurile sunt numele și inițialele, adresa, numărul de telefon, de exemplu. trei câmpuri, tot text (numărul de telefon este considerat și text).
Record- un set de câmpuri corespunzătoare unui obiect. Astfel, unui abonat al rețelei telefonice îi corespunde o înregistrare formată din trei câmpuri.
Fişier- un set de înregistrări legate de o anumită caracteristică (adică relație, tabel). Deci, într-un caz simplu, baza de date este un fișier.
Toate datele din baza de date sunt împărțite după tip. Toate informațiile câmpurilor aparținând aceleiași coloane (domenii) au același tip. Această abordare permite computerului să organizeze controlul informațiilor de intrare.
Principalele tipuri de câmpuri ale bazei de date:
Personaj (text). Acest câmp poate stoca până la 256 de caractere în mod implicit.
Numeric. Conține date numerice în diverse formate utilizate pentru calcule.
Data Ora. Conține o valoare de dată și oră.
Monetar. Include valori monetare și date numerice de până la cincisprezece cifre întregi și patru zecimale.
Câmp de notă. Poate conține până la 2^16 caractere (2^16 = 65536).
Tejghea. Un câmp numeric special în care SGBD atribuie un număr unic fiecărei înregistrări.
Logic. Poate stoca una dintre cele două valori: adevărat sau fals.
Câmp obiect OLE (Object Linking and Embedding - tehnologie pentru inserarea și legarea unui obiect). Acest câmp poate conține orice obiect foaie de calcul, document Microsoft Word, desen, înregistrare audio sau alte date în format binar încorporate în sau asociate cu SGBD.
Maestru al substituțiilor. Creează un câmp care oferă o alegere de valori dintr-o listă sau care conține un set de valori constante.
Câmpurile bazei de date nu numai că definesc structura bazei de date - ele determină și proprietățile de grup ale datelor scrise în celulele aparținând fiecăruia dintre câmpuri.
Mai jos sunt enumerate principalele proprietăți ale câmpurilor tabelului bazei de date folosind un SGBD ca exemplu: Microsoft Access:
Numele domeniului- determină modul în care datele acestui câmp ar trebui să fie accesate în timpul operațiunilor automate cu baza de date (în mod implicit, numele câmpurilor sunt folosite ca titluri de coloană de tabel).
Tipul câmpului- determină tipul de date care pot fi cuprinse în acest câmp.
Dimensiunea campului- determină lungimea maximă (în caractere) a datelor care pot fi plasate în acest câmp.
Format câmp- determină modul în care datele sunt formatate în celulele aparținând câmpului.
Mască de intrare- definește forma în care datele sunt introduse în câmp (instrument de automatizare a introducerii datelor).
Semnătură- definește antetul coloanei tabelului pentru un anumit câmp (dacă nu este specificată semnătura, atunci proprietatea Nume câmp este folosită ca antet al coloanei).
Valoare implicită- valoarea care este introdusă automat în celulele câmpului (instrument de automatizare a introducerii datelor).
Condiție de valoare- o constrângere utilizată pentru a verifica corectitudinea introducerii datelor (un instrument de automatizare a introducerii care este utilizat, de regulă, pentru datele care au un tip numeric, un tip de monedă sau un tip de dată).
Mesaj de eroare- un mesaj text care este afișat automat atunci când încercați să introduceți date eronate într-un câmp (verificarea erorilor se realizează automat dacă proprietatea Condiție valorii este setată).
Câmp obligatoriu- o proprietate care determină dacă acest câmp trebuie completat la completarea bazei de date.
Linii goale- o proprietate care permite introducerea de date șir goale (diferă de proprietatea Câmp obligatoriu prin faptul că nu se aplică tuturor tipurilor de date, ci doar unora, de exemplu, text).
Câmp indexat- dacă un câmp are această proprietate, toate operațiunile legate de căutarea sau sortarea înregistrărilor după valoarea stocată în acest câmp sunt accelerate semnificativ. În plus, pentru câmpurile indexate, vă puteți asigura că valorile din înregistrări vor fi verificate cu acest câmp pentru duplicate, ceea ce vă permite să eliminați automat duplicarea datelor.
Deoarece câmpuri diferite pot conține date tipuri diferite, atunci proprietățile câmpurilor pot varia în funcție de tipul de date. De exemplu, lista proprietăților câmpurilor de mai sus se referă în principal la câmpuri de tip text. Câmpurile de alte tipuri pot avea sau nu aceste proprietăți, dar pot adăuga propriile lor proprietăți. De exemplu, pentru datele care reprezintă numere reale, numărul de zecimale este o proprietate importantă. Pe de altă parte, pentru câmpurile folosite pentru a stoca imagini, înregistrări audio, clipuri video și alte obiecte OLE, majoritatea proprietăților de mai sus sunt lipsite de sens.
Un câmp este o colecție de părți unite prin comunitatea acelor caracteristici prin care ele (părțile) intră în integrare.
Cele trei câmpuri ale MEZ corespund celor trei direcții posibile ale procesului de gândire al unei persoane, categorizare în care are loc în procesul de înțelegere „pe o bază calitativă”. (Bruner J., 1977:30).
Câmp de acțiune mentală cu reprezentări ale subiectului (FOR) conține MEZ despre semne vizuale ale oamenilor, obiectelor, figurilor diverse, naturii.
Domeniul acțiunii mentale cu reprezentări în paradigme abstracte (MAP) conține MEZ dobândite: ca urmare a experiențelor senzoriale sau numai MEZ despre aceste experiențe; din orice condiție fizică sau informații medicale despre aceste afecțiuni; de a fi în orice situație sau MEZ despre situații posibile; în procesul de comunicare cu oamenii sau de a afla despre ei, despre personajele lor.
Câmp de acțiune mentală cu idei despre comunicare (MC) include MEZ dobândite în procesul de ascultare, vorbire, citire și analiză a textelor literare.
Conceptul propus ne permite să indicăm că gândirea operează cu informații care sunt pre-organizate și ordonate sub forma unui MEZ specific.
Să remarcăm că în lucrarea propusă împărțirea în trei domenii se face foarte condiționat, deoarece este imposibil să se împartă procesul de gândire al individului în domenii (în special autonome). Această împărțire a lucrării este întreprinsă condiționat și numai cu scopul de a arăta că toate informațiile disponibile în memoria unui individ sunt ordonate și organizate într-un anumit mod.
Considerarea procesului de înțelegere ca integrare a activității mentale și acțiunii mentale se bazează pe conceptul de înțelegere ca acțiune mentală cu idei. În procesul de înțelegere, grupul MEZ activat promovează discreția ideii de aspect, un obiect sau natură, care se numește schema de acțiune cu ideea unei persoane, a unui obiect sau a naturii.
Setul de bază al MEZ este îmbogățit și activat în procesul de înțelegere datorită formării de noi conexiuni între unități. (Alekseev N.G., 1991).
Dacă unitățile de cunoaștere sunt considerate ca rezultat al unei anumite experiențe sau activități, atunci devine necesar să se facă distincția între experiența obișnuită și experiența științifică. Semnificația experienței cotidiene este evidentă, deoarece forma primară a activității cognitive umane, care apare imediat după nașterea sa, este experiența cotidiană, de zi cu zi. Această experiență general accesibilă, dar departe de a fi la fel de inerentă a tuturor indivizilor umani, reprezintă o varietate nesistematizată de impresii, experiențe și observații. Bogăția experienței de viață nu este pe deplin realizată de proprietarul ei, deoarece... această experiență se formează și se înmulțește în principal fără eforturi cognitive conștiente pur și simplu pentru că o persoană trăiește, folosește obiecte, comunică cu alte persoane, vede, aude, trăiește, își amintește involuntar ceea ce a perceput, experimentat, fără să știe măcar ce anume a fost depus în memoria sa, fără să se gândească la asta până când împrejurările îi evocă imagini imprimate în minte. Bucurii și necazuri, iubire și ură, naștere și moarte, sănătate și boală, fapte înalte și joase, evenimente istorice trăite diferit de indivizi umani - toate acestea, și mai ales cunoștințele despre alți indivizi umani, se îmbogățesc în mod constant experiență de zi cu zi. Dar oricât de mare ar fi importanța cunoașterii științifice, existența, funcționarea, dezvoltarea ei depinde, fără îndoială, de masa experienței cotidiene, a cărei acumulare are loc în afara sferei cercetării științifice sau a asimilarii cunoștințelor științifice gata făcute. „Desigur, experiența obișnuită nu este gratuită
din concepții greșite și iluzii. Și totuși, experiența de zi cu zi nu este străină de reflecție și autocritică, mai ales atunci când erorile ei sunt expuse prin practică” (Oyzerman T.P., 1990:4).
Al doilea strat de MEZ (transformat din experiență) este rezultatul activitate științifică. „Spre deosebire de experiența obișnuită, știința invadează constant sfera necunoscutului, a incognoscibilului în sânul cercetării științifice există invariabil o trecere de la ignoranță la cunoaștere, de la o cunoaștere la alta, mai profundă, mai exactă, mai adecvată”; (Oizerman T.P., 1990:5).
Atât experiența științifică, cât și experiența de zi cu zi reprezintă un set de mnemo-unități de cunoaștere transformate și sunt stocate în setul de bază de unități de cunoștințe ale unui individ. Identificarea și studiul acestor unități de cunoaștere în procesul înțelegerii poate fi considerată ca o altă reprezentare a modelului mecanismului înțelegerii. Un astfel de model nu va avea o formă stabilă având în vedere conexiunile stabile evidente dintre MEZ.
Abordarea procesului de înțelegere ca o integrare a activității mentale și
acţiunea mentală este determinată fundamental de structura modelului. Pe de o parte, modelul stabilește o sarcină de program pentru activitatea mentală, dacă „sarcina este un element diferențial”. (Deleuze J., 1998:201). Pe de altă parte, modelul este determinat de conexiuni stabile, multiple între unități, care relevă criterii subiective de înțelegere. Structura cunoștințelor unui individ, prezentată sub forma unui model, este de natură abstractă, deoarece „; sisteme specifice cunoștințele, deși modelează realitatea destul de adecvat, se caracterizează printr-o diversitate semnificativă, care se explică prin diferite experiențe de viață, precum și prin scopurile și obiectivele activității cognitive a diferiților oameni” (Novikov A.P., 1983:42). Dacă scopul a activității cognitive este uniformă, atunci este rezonabil să ne așteptăm la rezultate identice de la modelele din studiile efectuate, deși diversitatea cunoștințelor și reprezentarea modelului acesteia este demonstrabilă.
Rezultatele cercetărilor practice prezentate în cartea lui A. N. Luk „Gândire și creativitate”; confirmă apariția nu numai a unor legături identice sub forma unui model între cuvintele individuale în procesul de înțelegere a unei persoane, pe care autorul le numește asociații, ci și a unui posibil înlănțuire logic condiționat de asociații grupate cauzat de un număr de unități lexicale. Deci, A. N. Luk sugerează să luăm două cuvinte „;cer”; și „ceai”, legătura dintre care „se stabilește folosind patru asociații naturale:
cer - pământ
pământ – apă
apă - băutură
băutură - ceai” (Luk A.N., 1976:15).
Omul de știință ajunge la concluzia că „conexiunile asociative reprezintă baza pentru stocarea ordonată a informațiilor în gândirea umană, asigurând o căutare rapidă a informațiilor necesare și accesul arbitrar la materialul necesar”. (Ibid. p. 16). Astfel, în gândirea unui individ, elementele cunoașterii sunt codificate sub forma unor unități care dezvăluie conexiuni stabile reciproc în procesul de înțelegere. Stabilitatea conexiunilor ne permite să vorbim despre posibilitatea unui astfel de model de construcție a procesului de înțelegere a unei persoane, care se bazează pe „profund ascuns pentru toți oamenii” principiu general unanimitate în aprecierea formelor în care obiectele le sunt date” (Kant P., 1995:225). Acest principiu este principiul categorizării, caracterizat prin unitatea structurii logice a gândirii întregii omeniri.
Procesul de înțelegere ca integrare a activității mentale și a acțiunii mentale în construcția sensului este complex datorită faptului că reflecția nu este direcționată (reflecția care are loc instinctiv, așa cum consideră I. Kant (Kant P., 1995) „impacte asupra întreaga totalitate a experienței trecute (ca unitate)” ; (Ukhtomsky A. A., 1959:40), fără a contribui
discreția unui număr de idei, categorizând pe care destinatarul formează modele mnemonice. Înțelegerea propriei metode de clasificare în procesul de înțelegere necesită indicarea acelor MEZ-uri activate, datorită cărora destinatarul ajunge la rezultatul înțelegerii sub forma construcției sensului.
Înțelegerea modelului algoritmic este prezentat ca un proces care începe cu activarea și integrarea MEZ-ului, ceea ce duce la discreția ideilor, cu atribuirea unui obiect la o anumită categorie, iar „categoriile cărora le aparțin obiectele percepute nu sunt izolate de fiecare. alte"; (Bruner J., 1977:24), întrucât sunt determinate de legătura dintre acele MEZ care sunt incluse în conținutul categoriei. Comunicarea, la rândul său, este interdependență pe o bază calitativă conexă. Cu alte cuvinte, în conformitate cu conceptul propus, trei domenii ale schemei activității mentale (MPP, MAP, MK)interconectate și interdependente plastic.
Procesul de înțelegere se bazează întotdeauna pe un grup activat de astfel de MEZ-uri, care intră în integrare și contribuie la discreția uneia sau alteia reprezentări.
În procesul de înțelegere și interpretare, MEZ este cea mai mică unitate cognitivă, a cărei identificare face posibilă fundamentarea individualității fiecărei interpretări.
2.4 Modelul mnemonic ca structură cognitivă
Dacă elementele de cunoaștere sunt codificate în gândirea individului sub forma unor unități care dezvăluie conexiuni stabileîntre ele în procesul de înțelegere, atunci devine posibilă identificarea structurilor cognitive care se formează din aceste unități.
Considerând procesul de înțelegere ca integrare a activității mentale și acțiunii mentale, este necesar să subliniem că conceptul de „acțiune cu idei” corespunde conceptului kantian de schematism al procesului de înțelegere (Kant P., 1964). Prin urmare, în această lucrare, acțiunea mentală este definită ca acțiune cu idei. În procesul activ de înțelegere, destinatarul operează cu idei despre aspect, natură și obiecte.
În această lucrare, reprezentarea este o combinatorie a MEZ-urilor activate, care se formează în procesul de înțelegere a unui text literar.
Un model mnemonic este o imagine mentală formată ca urmare a categorizării ideilor despre ceva sau despre ceva.
MEZ sunt întotdeauna mobile, interdependente și capabile să se integreze cu alte unități mnemonice de cunoaștere. Aceasta dezvăluie natura lor dialectică. Se poate argumenta că MEZ-urile non-dialectice nu contribuie la discreția reprezentărilor și, prin urmare, la formarea modelelor mnemonice, deoarece Natura dialectică a MEZ se datorează posibilității de a forma legături între MEZ existente și cele nou formate. Absența MEZ sau lipsa capacității de a intra în integrare duce la neînțelegeri. De exemplu, un individ are o unitate de cunoștințe „kruly” și poate explica ce înseamnă cuvântul „rotund”. are o unitate de cunoaștere „;spațiu”;, dar pentru a forma ideea „;spațiu rotund”; nu va putea, deoarece aceste două unități sunt „rotunde” și „spațiu” nu intra in integrare.
Procesul de activare a MEZ, integrarea lor într-o reprezentare, categorizarea unei reprezentări sau reprezentări și formarea unor modele mnemonice în timpul recepționării unui text literar poate fi desemnat ca un proces în care extragerea „adecvate din punct de vedere social din fiziologice slab realizate”. ” apare. (Bogin G.P., 1994:15).
Dacă nu sunt găsite MEZ-urile necesare pentru procesul de înțelegere, apare o situație care poate duce la neînțelegeri.
Analizând și descriind procesul de înțelegere, se poate identifica MEZ-ul, datorită căruia se formează unul sau altul model mnemonic. Această descriere este modelul mecanismului de înțelegere.
Ca exemplu, putem cita un pasaj din romanul lui I. Turgheniev „Părinți și fii”.
„;... dar în acel moment a intrat în sufragerie un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-un costum englezesc închis, o cravată joasă la modă și botine din piele lăcuită, Pavel Petrovici Kirsanov. Părea de vreo patruzeci și cinci de ani; părul său cărunt scurt tăiat avea o strălucire întunecată, ca argintiu nou chipul, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de obișnuit și de curat, parcă cioplit cu o daltă subțire și ușoară, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; ochii lungi au păstrat toată înfățișarea unchiului lui Arkady, elegant și pursânge armonie tinerească și acea dorință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
În general, la primirea unui segment de text dat, sunt activate astfel de MEZ care contribuie la ideea discreționară a unui bărbat cu aspectul descris, ceea ce este probabil previzibil datorită faptului că destinatarul ar putea vedea un bărbat cu aspectul descris. în filme sau au contact cu o persoană corespunzătoare descrierii din text. Categorind ideea aspectului unui bărbat, putem nominaliza următorul model mnemonic: „un bărbat îmbrăcat la modă și elegant, care acordă suficientă atenție aspectului său”.
Dacă destinatarul are în setul de bază de MEZ-uri dobândite ca urmare a comunicării cu un bărbat de aspectul descris (de exemplu, destinatarul poate activa unități de cunoștințe despre modul de comportament, despre modul de comunicare), atunci în procesul de înțelegere a activării acestor MEZ-uri poate provoca luarea în considerare a unei astfel de reprezentări, care este remodelată în timpul categorizării în mnemo-pattern „;leu secular”;. Baza formării unui astfel de model mnemonic a fost menționarea de către autor a modei cravatei și botinelor, grația și zveltețea figurii lui Pavel Kirsanov, împreună cu mențiunea vârstei sale (patruzeci și cinci). Această mențiune a contribuit la activarea acelor MEZ-uri care au dus la discreția ideilor despre vârstă și capacitatea de a arăta destul de elegant, întrucât destinatarul poate ști ce bărbat în vârstă, cu atât îi este mai greu să arate elegant. Comparând și clasificând aceste două idei (despre vârstă și capacitatea de a arăta elegant), se pot forma modelele mnemonice „dorința de frumos”, „obiceiul de a fi plăcut de ceilalți” și „dorința de a arăta elegant”.
Activarea MEZ dobândită din citire și analiză fictiune, poate contribui la discreția ideii de utilizare intenționată de către autor a notelor de foșnet-sâsâit în unitatea lexicală „;cizme joase”; iar în precizarea „;elegant și pursânge”;. Prin categorizarea acestei idei, destinatarul formează tiparul mnemonic „colet”. La primirea unităților lexicale „îmbrăcat într-un costum englezesc închis”, „părul cenușiu scurt tăiat” Se activează MEZ-urile, dobândite din lectura și analizarea ficțiunii în care autorul arată în mod deliberat personajul ca o persoană aparținând vechiului tip de oameni (judecând după severitatea îmbrăcămintei și a părului scurt tuns). La categorizarea reprezentării intenționate, se formează modelul mnemonic „rigoare în condițiile predominante”.
Adesea, în procesul de înțelegere, activarea mnemo-unităților de cunoaștere extralingvistică contribuie la formarea unor astfel de mnemo-tipare care nu se formează fără prezența acestor unități de cunoaștere. Ca exemplu, putem lua o bucată de text din romanul lui M. Bulgakov „Maestrul și Margareta”.
";- Unde locuiesti permanent?
„Nu am un cămin permanent”, a răspuns timid prizonierul, călătoresc din oraș în oraș.
Acest lucru poate fi exprimat pe scurt, într-un singur cuvânt - un vagabond", a spus procuratorul și a întrebat: "Aveți rude?"
Nu e nimeni. Sunt singur pe lume”.
Romanul lui M. Bulgakov vorbește despre prizonierul Yeshua, supranumit Ga-Notsri, din orașul Gamala, dar citind al doilea capitol, cititorul înțelege că despre care vorbim nu despre vreun alt Pontiu Pilat, procuratorul Iudeii, care a încercat și l-a trimis pe Ieshua la o moarte dureroasă, ci tocmai despre cel care l-a trimis pe Isus la răstignire. Și Yeshua însuși este nimeni altul decât Isus. Prin activarea mnemo-unităților de cunoaștere extralingvistică, destinatarul poate forma un astfel de mnemo-pattern, care este realizat în romanul de M.
Laitmotivul lui Bulgakov este opoziția Casei față de Antidom. Yu M.
Lotman, examinând munca lui M. Bulgakov, subliniază în acest sens: „Această tradiție este extrem de semnificativă pentru Bulgakov, pentru care simbolismul Casei - Anti-Home devine unul dintre cei organizatori pe tot parcursul creativității.” (Lotman Yu. M., 1997:748). Formând un astfel de tipar mnemonic, cititorul înțelege că casa sau apartamentul nr. 50 din roman nu este un loc de locuit, nu un loc de locuit, ci un loc în care sinistrul poate fi asociat cu tragicul, misticul (apartamentul). folosit de Woland pentru bal) sau un loc special pentru viață și dragoste (apartamentul Maestrului și al Margaretei, în care erau fericiți).
În roman nu există mijloace lexicale directe care să contribuie la discreția unei astfel de reprezentări, care, la categorizare, ar permite formarea unui tipar mnemo „sunet simbolic în descrierile Casei și Anti-Acasă”; nici un lexical înseamnă a nominaliza frica ascunsă și confuzia lui Ponțiu Pilat în timpul interogatoriului lui Yeshua, care sunt amestecate cu compasiune și dorința de a ajuta prizonierul. Toate mnemo-patternele sunt formate din condiția detectării mnemo-unităților de cunoștințe extralingvistice. În caz de nedetectare a mnemo-unităților de cunoștințe extralingvistice, formarea mnemo-patternului „;sunetul simbolic al Casei-Anti-Acasă”; nu se va intampla.
Deoarece în această lucrare operăm cu conceptul de „mnemo-model”, este necesar să subliniem diferențele care au făcut posibilă utilizarea acestui concept particular, și nu conceptul de „concept”. Dacă comparăm mnemo-patternul și conceptul, devine evident că mnemo-patternul acoperă o compoziție lexemică mai largă, implicând conexiuni contextuale și semantice, și nu este legat de unități lexicale specifice. Ipotezele propuse despre cadru și concept corespund într-un fel ipotezelor dezvoltate de psihologi în domeniul cercetării unui astfel de proces de identificare, care este interpretat ca un moment de comparație a „marilor unități perceptive înregistrate în memorie, folosite ca indicatori integrali. a claselor de stimul corespunzătoare.” (Shekhter M. S, 1982:304). Rezultatul unei astfel de comparații sunt concepte sau cadre care de fiecare dată în procesul de cunoaștere intră în interacțiune și influență reciprocă. Acest studiu nu își propune să prezinte procesul de recunoaștere a realităților percepute din perspectiva psihologilor sau neurofiziologilor, ci mai degrabă să arate ce unități cognitive și structuri cognitive operează destinatarul în procesul de înțelegere și interpretare a unui text literar, care alcătuiește procesul. de construire a sensurilor unui text literar.
Din exemplele de mai sus devine evident diferența dintre un concept și un model mnemonic, care constă în faptul că modelul mnemonic se formează pe baza rezultatelor categorizării reprezentărilor percepute, în timp ce conceptul în procesul de înțelegere va fi mai degrabă ceea ce este luat drept reprezentare în această lucrare.
O altă diferență poate fi recunoscută că teoria conceptuală nu arată ca urmare a categorizărilor mentale formează conceptul. Modelul mnemonic se formează pe baza rezultatelor categorizării unor astfel de idei percepute care s-au format datorită activării și integrării anumitor MEZ și aceste MEZ pot fi nominalizate și analizate.
Următoarea diferență între un concept și un model mnemonic este că teoria conceptuală nu dezvăluie mecanismul de înțelegere și interpretare a unui text literar și implică calcularea simultană a lexemelor care definesc conceptul nuclear original. Considerarea unui model mnemonic ca structură cognitivă ne permite să identificăm atât individualitatea structurii cunoașterii, cât și individualitatea mecanismului de înțelegere și interpretare, fără a acorda prioritate compoziției lexemului.
Ideea unui model mnemo este interpretată ca formarea unui astfel de model mnemo, care contribuie, pe de o parte, la activarea procesului de înțelegere în sine și, pe de altă parte, la construirea sens.
capitolul 3
FORMAREA SENSULUI ÎN PROCESUL DE ÎNŢELEGERE A UNUI TEXT LITERAR
3.1 Înțelesul construcției ca proces de categorizare în timpul recepției
text literar
Particularitățile percepției omului asupra lumii de către toate simțurile sale sunt în concordanță cu nevoia de adaptare a lui la diferite forme de materie și diferite forme de mișcare. Pentru a reflecta corect lumea, trebuie să distingeți între diferite obiecte, forme diferite interacțiunile lor, diferite relații dintre obiecte și fenomene etc. și creează pentru structurile percepute adecvate ale reprezentării lor, reprezentarea lor în creierul uman. Nu atât lucrurile reale, obiectele, chipurile etc. sunt supuse numirii, ci mai degrabă reprezentările lor mentale. Dar conexiunile în sine, stabilite în lanțul dintre un anumit impact al unui anumit fragment de lume existent în mod obiectiv asupra unei persoane și prelucrarea informațiilor despre acest fragment prin formarea reprezentării sale mentale și apoi nominalizarea acestuia din urmă, încep. să formeze în structurile activității umane cu fragmentul specificat al lumii și, prin urmare, sunt determinate acțiunea combinată a mai multor factori diferiți: printre aceștia, un rol important îl joacă scopurile pragmatice ale activității care se desfășoară și, prin urmare, nu numai prin premisele sale ontologice. „În nominalizarea fragmentelor din lumea din jurul nostru, o persoană include, deși într-o formă indirectă, idei despre categorii fundamentale ale existenței precum timpul, spațiul, personalitatea, calitatea, cantitatea etc.”; (Kubryakova E. S., 1992:11).
Atât filozofii, cât și oamenii de știință care lucrează în domeniul științelor cognitive au fost și sunt angajați în studiul categoriilor, deoarece „categoria este una dintre formele cognitive ale gândirii umane care permite cuiva să-și generalizeze experiența”. (Babushkin A.P., 1999:68).
Aparatul categoric al unui individ este o rețea complexă care începe în denumirea și separarea unui obiect de o clasă de obiecte. Astfel, funcțiile unei categorii reflectă funcțiile limbajului, deoarece una dintre cele mai importante funcții limbajul uman este funcția de categorisire a realității externe, care asigură procesul de cunoaștere. Numind cutare sau cutare lucru, subiectul gânditor realizează operația de suprapunere a semnelor sau proprietăților sale asupra semnelor și proprietăților unor fragmente de realitate deja cunoscute și înregistrate în limbaj. „;Comparați și combinați obiectele, procesele și acestea
caracteristicile apare pe baza stabilirii unor relații de asemănare sau contiguitate” (Mikhalev A. B., 1995:13).
Categorizarea în procesul de înțelegere poate fi considerată ca un proces mental în care reprezentarea percepută și modelul mnemonic format sunt evaluate și atribuite unei anumite clase. În acest proces de evaluare și atribuire, doar unele semne sau proprietăți ale materialului înțeles sunt suprapuse semnelor sau proprietăților individuale ale MEZ-urilor deja dobândite.
Prin îmbunătățirea mijloacelor activității sale abstracte, mentale în procesul de înțelegere a modelelor din ce în ce mai complexe ale lumii obiective, o persoană schimbă și îmbunătățește aparatul categoric al procesului său mental. În ceea ce privește ordinea și succesiunea de prezentare a categoriilor, aceasta depinde de obicei de setarea țintei, pentru ce se face. „Toate categoriile au drepturi egale de a exista A realiza unificarea în această chestiune ar fi un pas neplăcut, deoarece categoriile ar trebui înțelese ca un ansamblu de concepte cu ajutorul cărora sunt exprimate cele mai generale legi ale dezvoltării ființei și reflectarea lor în gândirea umană.” (Tulenov Zh. T., 1986:26).
Categoria, pe de o parte, este o reflectare în gândirea umană a celor mai multe proprietăți generale de a fi, pe de altă parte, o categorie este o anumită formă de gândire care se concentrează pe identificarea de sine în subiectul studiat. Această orientare este determinată de unitatea structurii gândirii logice a tuturor indivizilor.
Similar faptului că categoriile sunt o reflectare în gândirea noastră asupra proprietăților cele mai generale, de bază ale ființei, Aristotel a dat mai întâi o clasificare a categoriilor, pe care am luat-o ca bază în această lucrare, modificând-o în conformitate cu specificul materialului. fiind studiată. Aristotel a distins „esență, cantitate, calitate, relație, loc, timp, poziție, posesie, acțiune, suferință”. (Aristotel, 1976:178).
Adevărat, Aristotel nu a formulat o definiție clară a înțelegerii sale a categoriilor, care să servească drept bază pentru existența unor puncte de vedere diferite cu privire la ceea ce, de fapt, a înțeles prin categorii. Mulți sunt înclinați să creadă că categoriile lui Aristotel sunt principalele tipuri de ființă și, în consecință, principalele tipuri de concepte despre ființă, proprietățile și relațiile sale.
Ca toate operațiile mentale, categoriile au propriile lor funcții. Principalele funcții ale categoriei sunt împărțirea și sinteza. Diviziunea și sinteza sunt funcții ale categoriilor „care aparțin însăși lor esență, deci categoria ca atare nu există deloc fără ele; dacă aceste funcții sunt separate de categorie, atunci aceasta devine concept";(Bulatov M.A., 1983:21).
Cele mai timpurii etape de dezvoltare a categorizării includ categorizarea primară a lucrurilor. Această clasificare se referă la selectarea obiectelor din fundalul înconjurător folosind cuvinte. În acest caz, prezența denumirilor lexicale este deja presupusă, Prin urmare, în studiul de față, principiul categorizării este folosit ca bază pentru percepția ideilor și formarea modelelor mnemonice. Și interpretare (la baze interpretări textul ca activitate analitică) // culegere. lucrări științifice, vol. 459 " Problemă ... stilistica modernă”, M.: 2001, p. 3-13. Amprentă: Kashirina, N.A.Înţelegere ȘiȘi
V...
Înțelegerea creației răspunde la întrebări despre credință și științăRezumat al disertației care rămâne între noiînţelegere care rămâne între noi Biblia și a noastră Științe. Trebuie să ne amintim..., și în ciuda Probleme cu cineva interpretări , secvența stratigrafică generală este reală. Probleme
Document (la baze (la baze textul ca activitate analitică) // culegere. lucrări științifice, vol. 459 "Arbitrarul în. ... stilistica modernă”, M.: 2001, p. 3-13. Amprentă: Kashirina, N.A.înţelegere ... stilistica modernă”, M.: 2001, p. 3-13. Amprentă: Kashirina, N.A.
și „obișnuirea” cu cultura.
apar din cauza...Document (la baze Toleranța și problema înțelegerii conștiinței tolerante ca atribut al homo intellegens (la baze surse luate în considerare, diverse opțiuni textul ca activitate analitică) // culegere. lucrări științifice, vol. 459 "Arbitrarul în. ... stilistica modernă”, M.: 2001, p. 3-13. Amprentă: Kashirina, N.A.înţelegere ... stilistica modernă”, M.: 2001, p. 3-13. Amprentă: Kashirina, N.A. folosind un exemplu... 1. Specificitatea cunoștințelor umanitare.
și contextul cultural. Fenomenul de resemantizare...
apar din cauza...Pe problema traducerii și interpretării unui text literar despre un criteriu de adecvare LA PROBLEMĂ INTERPRETARI DE TEXT LITERAR: DESPRE UN CRITERIU DE ADECVARE textul ca activitate analitică) // culegere. lucrări științifice, vol. 459 "„traducere și Și„... . – 456 p. V.L.Naer. ... stilistica modernă”, M.: 2001, p. 3-13. Amprentă: Kashirina, N.A.Înţelegere Și(la elementele de bază (la baze textul ca activitate analitică). // Colectie...
Câmp de temperatură- un set de valori ale temperaturii în toate punctele corpului acest moment timp. Matematic este descris ca
Unde x, y, z- coordonate spațiale;
t- timpul procesului termic.
Există două cazuri caracteristice de temperatură corporală:
1. În fiecare punct al corpului, temperatura rămâne constantă în timp, adică.
În acest caz, temperatura în diferite puncte ale corpului poate fi aceeași sau diferită. Starea de temperatură a unui corp, neschimbată în timp, se numește staționar (staționar). În această stare a corpului, fluxul de căldură este egal cu cheltuielile sale.
În condiții termice staționare funcționează zidăria unui furnal, cuptoare termice și de încălzire continue și recuperatoare. Timpul de încălzire a cuptorului la temperatura de funcționare în aceste dispozitive este neglijabil în comparație cu timpul de funcționare a cuptorului la o anumită temperatură.
2. Când un corp este încălzit sau răcit, temperatura în fiecare punct al acestuia se modifică continuu în timp. O astfel de stare de temperatură a unui corp, în care temperatura este o funcție atât de coordonate, cât și de timp, se numește non-staționară (instabilă). În acest mod, funcționează zidăria cuptoarelor discontinue (cuptoare cu vatră glisantă, puțuri de încălzire, cuptoare cu vatră deschisă), precum și atașarea regeneratoarelor.
Dacă temperatura unui corp se modifică doar de-a lungul unei coordonate spațiale, câmpul de temperatură se numește unidimensional.
Gradient de temperatură- limita raportului dintre creșterea temperaturii dintre două izoterme și distanța dintre ele, măsurată de-a lungul normalului.
(37)
Flux de caldura- cantitatea de căldură transferată pe unitatea de timp ( Q, W) pe întreaga suprafață.
Vector grad t este considerat pozitiv dacă este îndreptat spre creșterea temperaturii, iar vectorul fluxului de căldură Q pozitiv dacă este îndreptat spre scăderea temperaturii.
Dacă fluxul de căldură este atribuit unei suprafețe unitare, obținem densitatea fluxului de căldură, W/m2.
Câmp semantic - un ansamblu de unităţi lingvistice unite prin unele comune (integral) caracteristică semantică; cu alte cuvinte, având o componentă comună non-trivială a sensului. Inițial, rolul unor astfel de unități lexicale a fost considerat a fi unități ale nivelului lexical - cuvinte; Mai târziu, în lucrările lingvistice, au apărut descrieri ale câmpurilor semantice, care includeau și fraze și propoziții.
Unul dintre exemplele clasice de câmp semantic este un câmp de termeni de culoare, format din mai multe serii de culori ( roșu– roz – roz – purpuriu; albastru – albastru – albăstrui –turcoaz etc.): componenta semantică comună aici este „culoarea”.
Câmpul semantic are următoarele proprietăți de bază:
1. Câmpul semantic este de înțeles intuitiv pentru un vorbitor nativ și are o realitate psihologică pentru el.
2. Câmpul semantic este autonom și poate fi identificat ca un subsistem independent al limbajului.
3. Unitățile câmpului semantic sunt legate prin una sau alta relații semantice sistemice.
4. Fiecare câmp semantic este legat de alte câmpuri semantice ale limbii și, împreună cu acestea, formează un sistem de limbaj.
Câmpul iese în evidență miez, care exprimă seme integral (arhisem) și le organizează pe celelalte în jurul său. De exemplu, câmpul - părți ale corpului uman: cap, mână, inimă– nucleul, restul sunt mai puțin importante.
Teoria câmpurilor semantice se bazează pe ideea existenței anumitor grupuri semantice într-o limbă și pe posibilitatea ca unitățile lingvistice să intre într-una sau mai multe astfel de grupuri. În special, vocabularul unei limbi (lexicon) poate fi prezentat ca un ansamblu de grupuri separate de cuvinte, unite prin diverse relații: sinonimic (lăudat - lăudat), antonimic (vorbește - tace), etc.
Elementele unui câmp semantic separat sunt conectate prin relații regulate și sistemice și, în consecință, toate cuvintele câmpului sunt reciproc opuse. Câmpuri semantice se poate suprapune sau intra complet unul în celălalt. Semnificația fiecărui cuvânt este determinată cel mai pe deplin numai dacă se cunosc semnificațiile altor cuvinte din același domeniu.
O singură unitate lingvistică poate avea mai multe semnificații și, prin urmare, poate fi clasificate în diferite câmpuri semantice. De exemplu, adjectiv roșu pot fi incluse în câmpul semantic al termenilor de culoare și în același timp în domeniul, ale căror unități sunt unite prin sensul generalizat „revoluționar”.
Cel mai simplu tip de câmp semantic este domeniu paradigmatic, ale căror unități sunt lexeme aparținând unei părți de vorbire și unite printr-un seme categoric comun ca sens, între unitățile unui astfel de domeniu există conexiuni de tip paradigmatic (sinonim, antonimic, generic-specific etc.) câmpurile sunt adesea numite și clase semantice sau grupurile lexico-semantice. Un exemplu de câmp semantic minim de tip paradigmatic este un grup sinonim, de exemplu grupul verbe de vorbire. Acest câmp este format din verbe vorbesc, vorbesc, vorbesc, vorbesc etc. Elementele câmpului semantic al verbelor de vorbire sunt unite de trăsătura semantică integrală a „vorbirii”, dar sensul lor nu identice.
Sistemul lexical este reflectat cel mai deplin și adecvat în câmpul semantic - o categorie lexicală de ordinul cel mai înalt. câmp semantic - aceasta este o structură ierarhică a unui set de unități lexicale unite printr-un sens comun (invariant). Unitățile lexicale sunt incluse într-un anumit SP pe baza faptului că conțin o arhisemă care le unește. Domeniul se caracterizează prin conținutul conceptual omogen al unităților sale, prin urmare elementele sale nu sunt de obicei cuvinte care își corelează semnificațiile cu concepte diferite, ci variante lexico-semantice.
Tot vocabularul poate fi reprezentat ca o ierarhie a câmpurilor semantice de diferite ranguri: mari sfere semantice ale vocabularului sunt împărțite în clase, clasele în subclase etc., până la microcâmpuri semantice elementare. Microcâmpul semantic elementar este grup lexico-semantic(LSG) este o serie relativ închisă de unități lexicale ale unei părți de vorbire, unite printr-o arhisemă de conținut mai specific și de ordin ierarhic mai scăzut decât arhisema de câmp. Cea mai importantă relaţie de structurare a elementelor din câmpul semantic este hiponimie - sistemul său ierarhic bazat pe relaţiile gen-specie. Cuvintele corespunzătoare conceptelor generice acționează ca hiponime în raport cu cuvântul corespunzător conceptului generic - hipernimul lor și ca co-hiponime unul în raport cu celălalt.
Câmpul semantic ca atare include cuvinte părți diferite vorbire. Prin urmare, unitățile de câmp se caracterizează nu numai prin relații sintagmatice și paradigmatice, ci și prin relații asociativ-derivate. Unitățile SP pot fi incluse în toate tipurile de relații categorice semantice (hiponimie, sinonimie, antonimie, conversie, derivare de formare a cuvintelor, polisemie). Desigur, nu fiecare cuvânt prin natura sa este inclus în oricare dintre relațiile semantice indicate. În ciuda mare varietateîn organizarea câmpurilor semantice și a specificului fiecăruia dintre ele, se poate vorbi despre o anumită structură a societății mixte, care presupune prezența miezului, centrului și periferiei sale („transferă” - nucleu, „donează, vinde” - centru, „construiți, curățați” - periferie).
Cuvântul apare în SP în toate legăturile sale caracteristice și diversele relații care există de fapt în sistemul lexical al limbii.
