연방정부와의 상호작용 과정에서 가장 많이 묻는 질문에 대한 답변...
검은 색 - 슬픔; 검은 빵 - 필요와 문제; 검은 옷을 입은 사람들...
발레리아 체트비요르키나
개요 시니어 그룹의 그룹 언어 치료 세션.
주제: 세상에 직업.
목표:
교육적인: 이해의 폭을 넓혀보세요. 사람들의 직업. 이 주제에 대한 어휘를 명확하고 확장하십시오. 복잡한 문장을 구성하는 능력을 향상시킵니다. 말하기 활동, 대화 말하기 개발 (질문에 답함으로써).
교정: 일반, 조음, 소근육 운동, 안면 근육, 호흡 능력을 발달시킵니다. 소리, 소리의 기술 강화 음절 분석 및 합성. 주의력, 사고력, 기억력을 개발하십시오.
교육적인: 말에 대한 자제력을 개발합니다. 다양한 사람들을 존중하는 태도를 기른다. 직업. 인지적 관심과 학습 욕구를 형성합니다. 팀으로 일하는 능력을 개발하십시오.
장비: 조립 세트, 야채와 과일 인형, 농구대 2개, 식료품 바구니, 마법 가방, 니모닉 테이블, 잘라낸 그림, 딱정벌레 장난감.
수업의 진행
1. 조직적인 순간.
누군가가 간단하고 현명하게 발명한
만날 때 인사하기:
좋은 아침이에요!
좋은 아침이에요! - 태양과 새.
좋은 아침이에요! - 웃는 얼굴.
모두가 친절하고 신뢰하게 해주세요.
그리고 좋은 아침은 저녁까지 지속됩니다.
얘들아 오늘 우리한테 와 수업에 손님이 오셨어요우리 작업을 살펴보려고요. 좋은 아침을 기원합니다.
2. 주제발표 클래스.
여러분, 오늘 우리는 다른 나라로 여행을 떠납니다. 직업! 우리는 거기까지 기차로 갈 거예요. 이름이 뭔지 알려주세요 사람의 직업누가 기차를 운전하나요?
그렇죠, 운전자님! 그렇다면 기계공이 되고 싶은 사람이 누가 있을까요? 글쎄, 운전자가 선택되었습니다. 이미 작업의 절반이 완료되었습니다! 그리고 나는 지휘자가 될 것이다! 이게 뭔가요 그런 직업? 지휘자는 무슨 일을 하나요? (승객의 티켓을 확인합니다). 이제 주목! 우리 기차에 타려면 수수께끼를 풀어야 합니다. 답을 맞추는 사람은 누구나 기차표를 얻을 수 있습니다.
3. 수수께끼를 추측합니다.
누가 그렇게 맛있는지 말해봐
양배추 수프를 준비하고,
냄새나는 커틀릿, 샐러드, 비네그레트,
아침, 점심 모두? (요리하다)
우리는 아주 일찍 일어난다
결국, 우리의 임무는 아침에 모두를 수송하는 것입니다
일하다. (운전사)
우리는 불과 싸워야 한다
우리는 물과 파트너입니다.
사람들은 정말로 우리를 필요로 합니다.
빨리 대답하세요. 우리는 누구입니까? (소방관)
병이 났을 때 가장 유용한 사람은 누구입니까?
그리고 모든 질병을 치료해 주나요? (의사)
자연을 사랑하세요 노인을 존경하다? (선생님)
주인님이 헤어스타일을 해줄 거예요
헤어드라이어, 브러시, 빗.
컬이 무성하게 말릴 것입니다.
그는 브러시로 앞머리를 부풀릴 것입니다.
그의 손에 있는 모든 것이 불타고 있다.
당신의 모습이 바뀔 거예요! (미용사)
높은 구름 사이로
우리는 함께 집을 짓고 있어요
그래서 따뜻함과 아름다움 속에서
그들은 그 안에서 행복하게 살았습니다. (건축업자)
4. 관절 체조.
자, 모두 자리에 앉았나요? 하지만 어떤 이유에서인지 우리 기차는 서두르지 않고 출발합니다! 아직 일부 작업을 완료하지 않았을 수 있습니다. 나의 나라에 대한 마법의 가이드를 살펴보자 직업? 아, 여기엔 우리가 아직 혀 체조를 하지 않았다고 적혀 있어요!
1. 하마 입 열었다,
나는 그것을 잡았다. 그런 다음 그는 그것을 닫았습니다.
우리는 하마를 놀릴 것입니다 -
나는 그를 놀리고 싶다.
(우리는 운동을 3-5 번 반복합니다. 아이에게 휴식과 긴장을 풀 시간을줍니다. 타액을 삼키겠다고 제안합니다. 운동을 3-4 번 다시 반복합니다.)
2. 강아지가 웃는다
치아가 전시되어 있습니다.
나도 똑같이 할 수 있었어
여기 보세요. 지금.
(입술 모서리를 넓게 벌려 꽉 물린 치아를 드러냅니다. 입술을 차분한 자세로 되돌립니다. 아이에게 휴식과 긴장을 풀 시간을 줍니다. 침을 삼키는 것이 좋습니다. 운동을 3-4회 반복합니다.)
3. 아기 코끼리는 코를 잡아당기고,
그는 곧 바나나를 사려고 합니다.
스펀지를 튜브 모양으로 접어주세요
그리고 아기코끼리를 보여주세요.
(입술을 키스하듯 앞으로 쭉 뻗은 후 3~5초 동안 그 자세를 유지합니다. 입술을 차분한 자세로 되돌립니다. 아이에게 휴식과 긴장을 풀 시간을 줍니다. 침을 삼키겠다고 제안합니다. 운동을 3-4회 반복합니다.)
4. 새끼 고양이는 우유를 좋아해요:
부으면 단 한 방울도 떨어지지 않습니다.
쉽고 빠르게 래커
"주걱으로"혀를 내밀고 있다.
(넓은 입을 열, 넓은 혀로 우유를 핥는 것처럼 4-5 번 움직입니다. 우리는 입을 닫습니다. 혀를 제거하십시오. 우리는 아이에게 휴식과 긴장을 풀 시간을 주고 침을 삼키도록 제안합니다. 운동을 3~4회 반복하세요.)
5. 언어는 시계추와 같습니다.
계속해서 스윙할 준비가 되어 있습니다.
새끼 고양이가 웃는다
그 사람도 너랑 똑같아 시도하다.
(입을 벌려, 우리는 입술을 펴서 미소를 짓고, 혀를 쭉 뻗고, 긴장시키고, 혀의 날카로운 끝을 입술의 왼쪽과 오른쪽 모서리에 대고 있습니다. 우리는 혀가 아랫입술을 따라가 아니라 공기를 통해 움직이도록 하여 아래턱이 흔들리지 않도록 합니다. 6~8회 공연을 해요. 혀를 제거하고 입을 닫으십시오. 우리는 아이에게 휴식과 긴장을 풀 시간을 주고 침을 삼키도록 제안합니다. 운동을 3~4회 반복하세요.)
(N.V. Nishcheva "재미있는 체조")
좋아 이제 다 끝났어! 가다!. /한 번의 숨을 내쉴 때 음절을 발음합니다. TU-TU-TU/ (언어 호흡의 발달)
5. 스테이션 1! "건설"
이 역에서는 누가 일한다고 생각하시나요? (건축업자).
어떤 사람들인지 생각해 봅시다. 집을 짓는 직업?
누가 벽돌을 쌓나요? (석공)
벽과 천장은 누가 마감하나요? (미장공)
벽과 천장은 누가 칠하나요? (화가)
유리는 누가 설치하나요? (유리 직공)
파이프를 용접하는 사람은 누구입니까? (용접공)
크레인 작업은 누가 하나요? (크레인 운전자)
굴착기를 운전하는 사람은 누구입니까? (굴착기 운전자)
건설현장에서 운전자가 일할 수 있나요? (예, 그는 트럭으로 벽돌, 콘크리트, 석판, 모래를 건설 현장으로 가져옵니다)
당신도 함께 집을 짓자. 어떤 기하학적 모양으로 집을 지을 수 있다고 생각하시나요?
글쎄, 당신과 나는 어린 아이가 아니라 빌더로 변합니다! 이제 한 번에 한 부분씩 맡아 집을 지을 것입니다. 그러나 부품은 단순히 제공되는 것이 아니라 판매됩니다. 첫 번째 또는 마지막 소리를 불러 구매하실 수 있습니다.
디마, 당신은 어떤 부분을 맡을 건가요?
큐브는 제가 가져갈게요.
좋아요, 큐브라는 단어의 첫 번째 소리가 무엇인지 말해주세요.
큐브라는 단어의 첫 번째 소리는 [K]입니다.
잘 했어요 Dima, 당신의 역할을 맡아보세요.
잘하셨습니다. 모두가 작업을 완료했습니다. 그리고 우리가 얼마나 아름다운 집을 지었는지 보세요.
2층으로 된 집의 이름은 무엇입니까? (더블 데커) 5층? 많은 층?
벽돌로 지은 집의 이름은 무엇입니까? 블록에서? 나무로 만들어진? (벽돌, 블록, 목재)
엘. 직업빌더 - 중요하고 필요한 직업.
6. 손가락 체조.
손가락 체조 "빌더".
우리는 건축자다, 우리는 건축하고 있다 (주먹에 주먹을 두드린다)
우리는 집을 많이 지을 것입니다.
지붕과 천장이 많다. (양손의 손가락을 차례로 구부린다)
많은 창문, 벽, 바닥,
많은 방과 문
엘리베이터, 계단, 층이 많습니다.
주민들이 즐거울 것이다. (손가락을 움켜쥐었다 풀다)
새 집에서의 집들이 (말로 "집들이"손을 들어보세요)
7. 스테이션 2! 아, 얼마나 맛있는 냄새인지 느껴보세요! 쿠콘나야역에 도착했어요!
그런 역에서 누가 일할 수 있을 것 같나요?
맞아, 요리해! 요리사는 무슨 일을 하나요? 이를 위해 무엇이 필요합니까?
이 역을 떠나려면 두 가지 작업을 완료해야 합니다!
첫 번째 과제! “자, 반복하세요!”
At-at-at-우리는 샐러드를 먹습니다. (일제히)
처음부터 끝까지 - 맛있는 설탕에 절인 과일, (일제히)
Ut-ut-ut - 그들은 우리에게 수프를 줍니다. (여자)
At-at-at-포도를 씻고, (소년들)
It-it-it-숟가락이 빛나고 (바샤와 콜야)
따따따- 맛있네요. (일제히).
두 번째 과제!
이제 두 팀으로 나누어 보겠습니다. 오늘은 제가 수석 셰프예요. 그를 뭐라고 부르는지 기억하는 사람 (요리사). 그들은 이 냄비에 야채에 소금을 뿌릴 것입니다. (빨간 고리)그리고 이것으로 설탕에 절인 과일을 요리하세요 (파란색 고리). 모든 어린이가 받습니다. 안건: 과일이나 야채. 탬버린 소리에 맞춰 홀 안을 자유롭게 돌아다닙니다. 그가 연주를 멈추자마자 "채소", 그리고 "과일"~ 해야 하다 자리에 앉으세요"팬". 실수하는 사람은 패배합니다.
잘하셨어요! 우리는 기차를 탔습니다. 가다!
8. 스테이션 3! "거래"
이 역에서는 누가 일한다고 생각하시나요?
그렇죠, 판매자님!
이제 여러분 각자가 판매자의 역할을 맡아 구매자가 올바른 제품을 선택할 수 있도록 도와주시기 바랍니다. 다양한 제품이 눈앞에 있습니다. 특정 제품의 품질을 설명하겠습니다. 추측해서 장바구니에 담아야 합니다.
1. 맛있고 건강하며 소나 염소일 수도 있습니다. (우유)
2. 달콤합니다. 유백색, 검정색, 심지어 흰색일 수도 있습니다. (초콜릿)
3. 빨갛고, 잘 익었고, 육즙이 많다. (사과)
4. 신맛, 노란색, 타원형. (레몬)
5. 주황색, 둥글고 달콤하고 신맛이 나고 맛있습니다. (주황색)
6. 녹색이고 길며 상쾌하고 육즙이 많습니다. (오이)
9. 눈 체조.
자, 여러분, 기차를 타세요. 우리는 계속 나아가야 합니다! 그런데 우연히 다음 역에서 어려운 일이 있을 거라고 하더군요. 그리고 이를 위해 우리는 눈을 준비해야 합니다.
딱정벌레는 크레인 위로 날아갔습니다.
윙윙거리며 노래를 불렀다 “우우우우.”
그래서 그는 오른쪽으로 날아갔습니다.
모두가 오른쪽을 바라보았습니다.
그래서 그는 왼쪽으로 날아갔습니다.
모두가 왼쪽을 바라보았다.
윙윙거리며 회전했습니다. “우우우우.”
그리고 그는 땅에 착륙했습니다.
10. 네 번째 역!
자, 여러분과 함께 마지막 역까지 여행을 떠나자. 가다! 아, 여러분, 이 방송국에는 이름이 쓰여 있지 않습니다! 이상한! 이 역의 모든 게 다 그런 것 같아 직업이 뒤섞여 있다! 그리고 우리는 그들을 도와야 합니다! 준비가 된?
첫 번째 과제! "마법의 가방!"
펜을 가방에 넣고 그 안에 무엇이 들어 있는지 느껴야합니다. 그리고 누가 그것을 필요로 할지 결정해보세요!
두 번째 과제! "사진을 모아보세요".
우리는 사진을 잃어 버렸습니다 직업! 수집해 봅시다. (아이들은 짝을 이루고 사진을 수집합니다).
그리고 드디어 세 번째 과제! “알고리즘에 대해 알려주세요!”
아이들에게는 그림이 담긴 카드가 제공됩니다. 원하는 사진을 첨부하고 그에 대해 이야기를 나눕니다. 직업.
11. 집으로 돌아갑니다. 결론 클래스!
오늘 우리는 어디에 있었나요?
작업을 완료하면서 가장 즐거웠던 스테이션은 무엇입니까? 왜?
아, 여러분, 문 밖에서 누군가의 발소리를 들으셨나요? 한 번 보자? 보세요, 그들이 우리에게 소포를 가져왔습니다. 누가 우리에게 가져왔나요? 그리고 그 안에 선물이 있습니다. 여러분의 도움에 감사를 표한 것은 4역 주민들이었습니다.
수업의 목표.
모음 소리 [a], [u], [i], [o]의 명확한 발음 통합; 모음 소리에 관한 규칙.
음소 청력, 기억력 및 주의력 발달.
언어 치료사: - 얘들아, 창밖을 보자. 밖은 춥고 흐려서 우리는 눈살을 찌푸렸습니다. 그러다가 우리는 서로를 바라보다가 우리 손에 있는 팔찌를 보고 놀랐습니다. 우리는 우리가 얼마나 특이해 보이는지 좋아했습니다. 우리는 미소를 지었습니다.
언어 치료사: - 여행을 시작하기 전에 우리의 혀가 얼마나 능숙한지 기억해 봅시다.
수업 과정:
스마일파이프
기호를 기반으로 얼굴을 셀프 마사지합니다.
언어 치료사: - 뺨을 붉게 만들기 위해 제가 지시하는 대로 얼굴 마사지를 해드립니다.
태양이 일어났어요
이마가 닿았어
그는 한줄기의 빛을 품고 있었어
그리고 그것을 쓰다듬었습니다.
쓰다듬는 움직임.
카드 2. 그림: 비.
비, 비, 더 재미있게
뚝뚝, 뚝뚝, 미안해하지 마세요!
우리를 죽이지 마세요!
함부로 창문을 두드리지 마세요!
태핑 동작.
카드 3. 패턴: 지그재그.
손가락이 길을 따라 걷는다.
위아래, 위아래.
당신의 뺨은 장밋빛이 될 것입니다:
위아래, 위아래.
지그재그 움직임.
카드 4. 그림: 사과.
산책하러 손가락이 나갔고,
그들은 사과를 따기 시작했습니다.
정말 멋진 사진이네요:
바구니가 꽉 찼습니다.
꼬집는 움직임.
카드 1. 그림: 태양.
태양이 일어났어요
이마가 닿았어
그는 한줄기의 빛을 품고 있었어
그리고 그것을 쓰다듬었습니다.
쓰다듬는 움직임.
여행의 시작.
언어 치료사: - 모음 소리의 나라로 가는 길은 가을 숲을 통과합니다.
그리고 지금 - 가자!
아이들은 음악에 맞춰 뱀처럼 그룹 사이를 걸어갑니다.
언어 치료사: - 여러분, 그루터기에 앉아 있는 저 사람은 누구인가요?
어린이: - 콜로복!
언어 치료사: - 안녕하세요, Kolobok! 모음소리의 나라로 가보겠습니다. 우리와 같이 갈래? 여러분, Kolobok을 가져 가세요!
언어 치료사: - 여기 있습니다! 나무에 저건 뭐죠?
어린이: -이 빨간색 원은 모음 소리의 상징입니다.
언어 치료사는 보드에 기호를 부착합니다.
언어 치료사: - Kolobok은 나무 아래에서 무언가를 보았습니다. 보세요, 이건 동화 속 상자예요! 자리에 앉아 안에 무엇이 있는지 알아봅시다.
소리 편지 분석.
여기 사진이 있습니다. 한 소년이 숲에서 길을 잃고 친구들에게 전화를 겁니다. 그는 무엇을 외치고 있습니까?
어린이: - AU.
언어 치료사: - 우리는 얼마나 많은 소리를 들었나요? (2). I 소리는 무엇입니까? [a] II 소리는 무엇입니까? [와이].
이건 무슨 소리야? (모음)
이를 표시하기 위해 어떤 칩을 사용할 것인가? (빨간색 원).
이러한 소리를 글로 표현하려면 어떤 문자가 필요합니까? (A;U).
빨간 줄무늬가 왼쪽에 오도록 러그를 놓습니다.
언어 치료사는 보드, 어린이-개별 매트에 칩과 글자를 배치합니다.
언어 치료사: - 동화 상자에는 다른 그림도 있습니다. (“우는 아기” 사진을 내보낸다). 아기는 어떻게 울어요?
보드에 적힌 소리 글자 분석 "UA"는 언어 치료사가 부르는 어린이가 수행하며, 모든 어린이는 개별 매트 위에 있습니다.
언어 치료사는 "당나귀" 사진을 보여줍니다.
언어 치료사: - 당나귀는 어떻게 비명을 지르나요?
소리 글자 분석 "IA"는 모든 어린이가 개별 매트에서 독립적으로 수행합니다.
자제력.
언어 치료사: - 각자가 작업을 올바르게 완료했는지 확인합니다. 모든 것이 정확하다면 양탄자 위에 가을비를 한 방울 떨어뜨려 보세요.
정말 많은 방울이군요! 비가 내린 후에는 버섯을 먹으러 갈 수 있습니다!
신체 운동 “우리는 숲으로 갈 거예요.”
우리는 숲으로 가서 곰팡이를 찾을 것입니다. 아이들이 행진하고 있습니다.
스마트하고 가벼운 초콜릿 모자를 썼습니다. 모자를 묘사합니다.
숨기지 마, 곰팡이야, 손으로 얼굴을 가려라.
남자들에게서, 당신 편! 벨트에 손을 얹으세요.
언어 치료사: - Kolobok은 누군가가 이 곰팡이 아래에 숨어 있다고 말합니다. 네, 이 사람은 그의 친구인 Clever Caterpillar와 그녀의 친구들입니다.
(앉아.)
애벌레와 게임.
애벌레는 당신과 함께 놀고 싶어합니다. 그녀는 모음 소리, 특히 [a] 소리를 정말 좋아합니다. 동화 상자에는 수박, 양귀비, 달팽이, 상어 등의 그림도 있습니다. 이 단어에서 소리 [a]의 위치를 결정하십시오. 소리가 단어의 시작 부분에 있으면 애벌레의 머리에 칩을 놓고 중간에 있으면 복부에, 끝 부분에 꼬리에 놓습니다.
캐터필러의 편지.
언어 치료사: - 애벌레는 게임을 좋아했지만 이제 애벌레와 친구들이 집으로 돌아갈 시간입니다. 작별 인사로 그녀는 여러분 각자에게 단풍에 관한 편지를 가져 왔습니다. 편지를 읽고 손가락으로 각 글자를 따라 가세요.
제안 작업.
언어 치료사: - 이제 우리도 시간이 되었습니다. 그런데 어떻게 유치원으로 돌아갈 수 있나요?
Kolobok : -내가 당신을 도와 드리겠습니다. 하지만 먼저 당신이 나를 도와주세요. 오늘은 가을에 대한 이야기를 쓰고 싶었는데 바람이 불어서 모든 단어가 흩어졌습니다. 올바르게 말하는 방법을 알려주세요.
나무가 잎사귀에서 떨어졌습니다. -나무에서 나뭇잎이 떨어졌습니다.
나무는 솔방울에 매달려 있습니다. - 원뿔이 나무에 매달려 있어요.
자작나무가 바람에 흩날립니다. - 자작나무에 바람이 분다.
Kolobok : - 고마워요, 여러분! 유치원으로가는 길은 음절 경로를 통해 이루어집니다.
음절 트랙.
각 어린이는 실물 그림을 가지고 있습니다. 아이들은 음절 경로를 따라 교대로 걸으며 단어의 음절 수를 결정합니다.
Kolobok: - 여기 돌아왔습니다! 흥미로운 여행에 감사드립니다. 동화 속으로 돌아갑니다.
미취학 아동의 아름답고 유능한 언어 발달은 언어 결함을 제거하는 방법일 뿐만 아니라 아이가 또래 및 성인과 의사소통하는 데 더 자신감을 갖게 만드는 기회이기도 합니다. 자신의 감정을 올바르게 표현하고 전달할 수 있으며 구두 대화 기술을 개발할 수 있으면 미취학 아동은 자신이 말하는 내용, 말하고 싶은 내용을 이해할 것입니다. 어린이들과 함께 그룹 및 개별 말하기 수업을 진행하는 교사 및 언어 치료사는 미취학 아동이 모국어를 배우고 자신의 생각을 말로 표현하는 데 어려움을 겪을 수 있도록 도와줍니다.
유치원 언어치료 수업의 이론적 측면
언어 치료 세션의 목표는 일반적으로 다음과 같습니다.
- 조음 운동 능력 개발.
- 발음 기술 형성 (특정 사운드 작업 단계에 따라 다름)
- 음소 인식의 발달.
- 소리 분석 기술 개발.
- 어휘 및 문법 구조를 개선합니다.
- 글쓰기 준비를 위한 소근육 운동 능력 개발.
모국어를 숙달하는 것은 미취학 아동의 가장 중요한 습득입니다.
그 자체로 아름다운 아이들의 말은 과학적인 가치도 있습니다. 그것을 연구함으로써 우리는 아이들의 사고의 기괴한 패턴을 발견할 수 있기 때문입니다.
K. I. 추코프스키
개방형 언어 치료 수업의 방법론적 목표는 교사가 사용하는 교육 방법과 기법, 그리고 자료가 접근 가능한 방식으로 어떻게 제시되는지 보여주는 것입니다. 학기 말에 수업을 진행하면 아이들이 훈련 기간 동안 어떤 진전을 이루었는지 확인할 수 있습니다.
다양한 연령대를 위한 작업
각 수업마다 교육 활동 과정에서 해결될 하나의 특정 목표와 몇 가지 주요 과제가 설정됩니다.
유치원 교육 기관의 주니어 그룹 학생들을 위한 과제:
- 사전 확장.
- 청각 및 시각적 관심의 발달.
- 올바른 소리발음을 교육합니다.
- 일관된 설명을 구성하기 위해 사물을 구별하고 외부 기호를 설명하는 능력을 개발합니다.
중간 그룹에서는 언어 치료 수업이 여러 가지 문제를 해결합니다.
- 말하기 활동 활성화.
- 말할 때 올바른 호흡의 형성.
- 조음 및 언어 청각의 발달.
- 연관적 사고의 발달(다양한 개념 간의 연결을 설정하고, 읽고 쓰는 능력의 발달과 문장의 논리적 구성을 촉진하는 데 도움이 됨)
성인 및 또래들과 의사소통을 하면서 아이는 인간 언어의 규칙을 익히고 새로운 단어를 배웁니다.
시니어 그룹의 미취학 아동에게는 다음 작업이 관련됩니다.
- 소리를 특성화하는 기술 개발(긴, 짧은, 발음 방법, 나타나는 단어)
- 청각 장애 및 유성음에 대한 아이디어 형성.
- 대화 연설의 개발.
준비 그룹 학생들을 위한 과제의 예:
- 말할 때 얼굴 표정과 몸짓의 정확성이 향상됩니다.
- 질문에 정확하고 명확하게 답변하는 능력이 향상됩니다.
- 이해하기 쉽고 글을 읽을 줄 아는 언어의 발달.
- 올바른 언어 호흡 기술의 형성.
미취학 아동을 대상으로 작업할 때 언어 치료사는 각 아동의 언어 발달을 기록합니다.
원주민 단어는 모든 정신 발달의 보고이자 모든 지식의 보고입니다.
K. D. 우신스키
표 : 미취학 아동과 협력하는 언어 치료 기술
| 접수명 | 설명 | 유용한 이유 | 공개 수업에서의 사용 관련성 | 게임의 예 |
| "모래 게임" | 게임 선택은 미취학 아동의 연령에 따라 다릅니다. 이러한 기술을 구현하려면 교사는 1/3이 모래로 채워진 여러 상자와 작은 장난감 세트(사람, 차량, 식물, 동물)가 필요하며 나무 또는 플라스틱으로 만든 단어 세트도 얻을 수 있습니다. 작곡 게임. 모래를 가지고 노는 것은 소리를 소개하고 아이들에게 단어 철자를 올바르게 가르치는 데 좋습니다. | 게임을 하는 동안 아이들은 교육 자료를 더 잘 기억하고, 기억을 통해 사물을 독립적으로 설명하는 방법을 배우고, 글쓰기를 위해 손을 준비하기 위한 정밀한 운동 능력을 개발합니다. 또한, 모래 작업은 불필요한 스트레스를 해소하고 아이들의 정서적 배경을 높여줍니다. | 게임 형태의 과제는 아이들이 수업 중에 낯선 사람이 있으면 불편함을 느낄 수 있기 때문에 주의를 산만하게 하고 긴장을 푸는 데 도움이 됩니다. 반면에 이것은 아이들이 자신을 표현하고 독립성과 상상력을 보여줄 수 있는 좋은 방법입니다. 교사는 미취학 아동에게 흥미로운 교육용 게임에 대한 다양한 옵션을 동료에게 보여줌으로써 창의성을 보여줄 수도 있습니다. |
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| 얼굴 운동 | 리셉션은 모든 연령층의 학생들에게 적합합니다. 이러한 운동은 안면 근육의 가동성을 발달시키는 데 도움이 되며 명확한 관절 움직임을 더욱 발전시킬 수 있습니다. | 운동은 관절의 추가 발달에 영향을 미치고 아이가 대화 중에 표정을 제어하는 데 도움이 되므로 아이가 자신이 느끼는 것을 더 쉽게 설명할 수 있습니다. | 손님을 참여시켜 이 기술로 수업을 시작할 수 있습니다. 예를 들어, 특정한 감정을 가진 어린이들에게 손님에게 이야기를 들려달라고 요청하는 것은 학생들이 낯선 사람 앞에서 불편함을 느끼지 않고 기분을 고양시키는 데 도움이 될 것입니다. 교사가 업무에 더 많은 감정을 사용할 수 있을수록 좋습니다. 수집된 자료를 동료들에게 보여줄 수 있는 기회가 있으며, 이는 미래에도 사용할 수 있습니다(감정이 담긴 사진, 다양한 동물의 이미지, "분위기 구름", 작업이 포함된 카드 등). | 첫 번째 수업에서는 모든 것이 간단한 운동으로 시작됩니다. 눈썹을 찌푸리고, 눈을 번갈아 뜨고 감고, 점차적으로 움직임이 더욱 복잡해집니다(눈썹을 함께 올리고 차례로 활짝 웃으며 입술을 "활"로 만들고, 흔들기). 코 등). 어린이의 자발적인 움직임과 표정 조절이 필요합니다. 미취학 아동에게 기쁨, 슬픔, 놀라움, 두려움, 분노, 행복, 쾌활함, 환희, 피로 등 특정 감정을 묘사하도록 요청하는 것이 가장 좋습니다. 어린이, 특히 어린 미취학 아동이 수업에 대한 관심을 잃지 않도록하려면 시각적 자료 감정의 이미지(“그림에 있는 것을 반복”)나 동물의 감정 상태에 이름을 붙일 수 있습니다(교활한 여우, 화난 늑대, 친절한 곰). |
| 호흡 운동 | 모든 수업에서 모든 연령대에 적용 가능합니다. 리드미컬한 시끄러운 호흡은 몸을 산소로 포화시키고 스트레스가 많은 상태에서 벗어나는 데 도움이 됩니다. | 말할 때 적절한 호흡을 발달시키고, 어린이를 진정시키고, 학습할 수 있도록 준비시킵니다. | 아이들이 미래에 관심과 긍정적인 태도를 더 쉽게 유지할 수 있도록 그러한 체조로 수업을 시작하는 것이 좋습니다. 낯선 사람이 있음에도 불구하고 습관적인 활동은 학생들을 진정시킵니다. |
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| 마사지 볼 | 모든 연령의 미취학 아동에게 적합합니다. 이러한 공은 손바닥과 손가락을 마사지하는 데 사용되며, 미세한 운동 능력의 발달을 촉진하고 어린이의 글쓰기 손을 준비시켜 각 손의 성능을 향상시킵니다. | 훌륭한 운동 능력을 개발하고 글쓰기를 위한 손을 준비합니다. 아이들이 이미 카피북을 가지고 연습하고 있다면, 마사지 볼을 수업 초반에 워밍업으로 사용하거나 중간에 피로를 풀기 위해 사용할 수 있습니다. | 교사가 어린이를 위한 다양한 운동을 시연하며 수업 중에 올바른 방법론적 지침을 보여줍니다. | 다양한 크기의 공을 사용하여 손 전체뿐만 아니라 아이가 앞으로 필기구를 잡는 데 사용할 개별 손가락도 마사지할 수 있습니다. |
| "성공적인 상황을 만들어라" | 이 기술은 카피북의 작업을 완료하는 어린이에게 적합합니다. 아이는 연필로만 워크북에 글을 쓰고, 교사는 실수를 수정하지 않고 여백에만 메모합니다. 그러면 아이는 자신이 잘못한 것을 지우고 스스로 그 일을 바로잡을 수 있게 됩니다. 이 기술은 학생의 자존감을 높이는 데 도움이 되며, 이는 그에게 공부에 대한 추가적인 욕구를 심어줄 것입니다. | 아이가 자신의 능력을 믿고, 더 잘 일하고 싶게 만들고, 오류 없이 작업을 완료하려고 노력하고, 자신의 작업에서 결함을 스스로 찾을 수 있도록 도와줍니다. | 이 기술은 비교적 새로운 기술이므로 교사는 아이의 실수를 스스로 바로잡고 실패할 경우 꾸짖을 가치가 없는 이유를 명확하게 보여줄 수 있습니다. | |
| "사진을 찾아주세요" | 카드 이미지는 어린이의 연령과 어휘에 따라 선택해야 합니다. 각 어린이에게는 다양한 이미지(물체, 동물, 식물)가 포함된 카드가 제공됩니다. 선생님이 지시한 원리에 따라 그림을 찾아야 합니다. | 주의력, 기억력을 개발하고 자료를 더 잘 동화하는 데 도움이됩니다. | 어린이가 기존 지식을 보여주고 수업 주제를 공개하는 작업에는 다양한 옵션이 있을 수 있습니다. 교사는 자신이 수집한 자료(그림은 주제별, 음절 수, 글자 수 등으로 나눌 수 있음)와 다양한 연령대를 위해 개발된 카드를 사용하여 과제를 보여줍니다. | 미취학 아동은 카드를 사용하여 다양한 활동을 할 수 있습니다. 예를 들어, 이름에 문자 "r"이 포함된 사진을 선택하고, 이름이 특정 음절로 시작하는 사진을 선택하고, 특정 문자로 끝나는 사진을 선택하세요. |
| 건강을 지키는 기술을 활용한 색다른 운동 | 모든 연령의 학생들에게 적합합니다. 학생들의 신체적, 정신적 상태를 개선하고 근육 긴장을 완화하며 긍정적인 에너지를 충전하는 일련의 운동입니다. | 운동을 통해 아이들에게 건강 유지, 힘 회복, 주의 전환 개발, 긴장 완화, 수행 능력 및 사고 자극 방법을 가르칠 수 있습니다. | 운동을 통해 미취학 아동은 작업 능력을 신속하게 회복하고 피로를 예방할 수 있습니다. 이는 아이들이 수업 전체에 걸쳐 적극적으로 일할 수 있음을 의미합니다. |
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| 게임 기술 | 모든 연령의 미취학 아동에게 적합합니다. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 아이들은 장난스러운 방식으로 복잡하고 지루한 일을 흥미를 갖고 인식하고 즐겁게 완수합니다. | 활동에 대한 아이들의 관심을 유지하고, 긍정적인 동기와 인지적 관심을 키우는 데 도움이 됩니다. | 게임 형태 덕분에 학생들은 과제를 완수하려는 동기를 갖게 됩니다. |
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동기부여 수업 시작
수업의 전체 미래 성공이 이에 달려 있기 때문에 조직 입문 단계를 신중하게 생각해야합니다. 언어 치료사는 아이들에게 주제를 소개하고 처음부터 관심을 갖고 수업이 끝날 때까지 작업에 대한 긍정적인 동기를 유지해야 합니다. 이를 위해 동기를 부여하고 격려하는 방법은 다양합니다.
연초에 언어 치료사는 각 학생의 성취에 대한 일기를 시작할 수 있으며, 성공적으로 완료된 각 작업에는 미취학 아동의 성공을 나타내는 아름다운 스티커가 추가됩니다. 이 방법은 학년 내내 수업에 대한 관심을 유지하기 위해 시니어 그룹 및 준비 그룹의 어린이에게 더 적합합니다.
이벤트의 결과는 수업 시작 시 학생들의 동기에 크게 좌우됩니다.
어린 아이들의 경우, 수업 시작 시 아이들이 수업 준비가 되었는지, 기분이 어떤지 "확인하러 온" 손 인형을 사용하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 교사는 손에 곰인형과 토끼인형을 올려놓고 아이들에게 “수업 시작할 준비됐나요?”, “기분이 좋나요?”, “잘 앉아 있나요?” 등의 질문을 합니다. .).
모든 연령대에서 수업은 기본 주제에 대한 수수께끼로 시작될 수 있으므로 어린이들이 오늘 공부할 내용을 스스로 추측할 수 있습니다. 이것은 그들이 지금 일어나고 있는 일에 즉시 참여하고, 생각을 시작하고, 정답을 제공하도록 동기를 부여하는 데 도움이 될 것입니다.
중간 그룹부터는 '부분으로 전체를 만든다'라는 입문 연습이 사용됩니다. 아이들에게 친숙한 동화의 줄거리가 담긴 그림을 보여주고, 그 동화가 어떤 종류인지, 등장인물이 누구인지, 무엇을 하고 있는지, 어디에 있는지, 글자가 가장 많은 단어가 무엇인지 말하도록 요청합니다. 이 사진. 그림이 더 밝고 완성도가 높을수록 아이들의 흥미는 더욱 커집니다.
예를 들어, 산책이나 유치원 가는 길에 본 것, 날씨가 어땠는지, 연중 시간, 동물과 식물을 보았는지 여부에 대해 대화를 시작할 수 있습니다. , 그들이 가장 기억하는 것. 이를 통해 아이들은 즉시 토론에 참여하고, 자신이 본 것을 유능하게 다시 말하는 방법을 배우며, 문장을 명확하게 구성할 수 있습니다.
새로운 흥미로운 게임이 오랫동안 미취학 아동의 관심을 끌 것입니다
다양한 연령대의 어린이를 위한 공개 수업이 시작될 때 참석한 성인이 참여하는 조직적인 순간을 사용할 수 있습니다. 교사는 미취학 아동에게 손님에게 인사하도록 초대하지만 특이한 방식으로 인사합니다. 각 어린이는 특정 감정을 묘사하는 판지로 잘라낸 얼굴을 받습니다. 아이들은 자신의 사진에 가장 잘 어울리는 억양으로 인사합니다. 미취학 아동과 중학생은 손님에게 자신을 소개하기 위해 자신이나 서로에 대한 짧은 이야기를 쓰도록 요청받을 수 있습니다. 교사는 어린 아이들을 도와야 합니다. 그는 아이들에게 그룹 내에서 특정 문자나 특정 음절 수로 시작하는 항목이 있는 위치를 손님들에게 말하도록 요청할 수 있습니다.
표: 다양한 연령대의 수업 시작 동기를 부여하는 예
| 연령대 | 수업 주제 | 수업의 목적 | 동기를 부여하여 수업을 시작하는 예 | 약속의 관련성 |
| 후진 | "마을 할머니 댁에서" | 애완동물에 대한 아이들의 지식을 넓혀주세요. | 도입 단계의 놀라운 순간. 언어 치료사는 어린이들에게 장식된 커다란 상자를 보여주고 그 안에 무엇이 들어 있는지 추측하도록 요청합니다. 그런 다음 그는 상자에서 장난감 증기 기관차를 꺼내 아이들을 마을에있는 할머니에게 데려가 가축에 대해 알게 될 것이라고 말했습니다. 아이들은 증기기관차를 타고 있는 동안 타는 소리(chug-chug, tu-tu)를 흉내내며 말하기 연습을 합니다. | 이 수업 시작을 통해 호흡 운동과 시뮬레이션 운동을 즉시 포함할 수 있으며, 이는 아이들이 전체 수업 동안 더 잘 공부하는 데 도움이 될 것입니다. |
| 평균 | "동화를 찾아서" | 숫자, 시간, 공간에 대한 아이들의 생각을 강화합니다. | 놀라운 순간. 교사는 아이들에게 페이지가 완전히 비어 있는 동화책을 보여줍니다. 손실을 발견하면 아이들에게 기차에서 동화를 찾아 도서관으로 가도록 초대해야합니다. 교사는 아이들이 티켓으로 여행할 것이므로 기차 객차의 색상과 일치하는 티켓을 빨리 찾아야 한다고 말합니다(교훈적인 게임, 미리 준비해야 하는 자료: 색종이로 만든 티켓과 만든 기차 판지 마차). | 이 게임은 주의력과 논리력을 개발하고 재미있는 방식으로 색상 이름을 강화할 수 있게 하여 수업과 추가 작업에 대한 어린이의 관심을 높입니다. |
| 이전 | "Zimushka-겨울" | 겨울에 대한 아이들의 지식을 요약하고 체계화합니다. | 정리 시간. 아이들은 각자 자신의 의자 근처에 서 있습니다. 언어 치료사는 어린이들에게 게임을 하도록 권유합니다. 그는 미취학 아동이 차례로 답할 겨울에 대한 수수께끼를 물을 것입니다. 정답을 맞춘 사람이 의자에 앉는다. 이 게임은 아이들이 흥미를 가지고 활동에 참여할 수 있도록 도와주기 때문에 미리 많은 수의 수수께끼를 준비하는 것이 필요합니다. | 주의력 과제, 청각 주의력 개발. 처음 몇 분부터 아이들은 과정에 참여하고, 수업 주제에 대해 생각하기 시작하고, 정답을 제공하려고 노력하고, 친숙한 단어의 정확한 발음을 강화합니다. |
| 준비 | “당신이 가장 좋아하는 동화 속 영웅에 대한 이야기를 구성해보세요” | 논리적 사고와 유능한 연설을 개발하십시오. | 정리 시간. 칠판에는 동화 속 인물의 이미지가 담긴 그림이 있습니다. 선생님은 등장인물들이 자신의 모습을 기억하지 못한다고 하여 등장인물의 이름을 말하게 하고, 아이들은 그림을 가리키지 않고 등장인물의 외모를 자신의 말로 묘사해야 합니다. | 아이들은 서술적인 이야기를 구성하고, 자신이 본 것을 말로 표현하고, 문장을 올바르게 구성하는 방법을 배웁니다. 이 작업은 주의력과 관찰력을 발전시킵니다. |
유치원 교육 기관에서 공개 언어 치료 세션을 준비하고 진행하는 방법
공개 수업은 특별히 준비된 조직 형태에 따라 개발되고 진행된다는 점에서 일반 수업과 다릅니다. 여기서 교사는 자신의 작업 방법과 기술을 동료들에게 보여줄 수 있으며, 이를 통해 고품질 결과를 성공적으로 달성할 수 있습니다. 학생들에게 이것은 낯선 사람이 있다는 점을 제외하면 다른 여러 활동과 다르지 않은 정상적인 활동입니다.
언어 치료 수업을 진행하려면 아이들이 운동의 정확성을 독립적으로 모니터링할 수 있도록 거울 세트가 필요합니다.
취학 전 연령은 아동의 모국어를 집중적으로 익히고, 어휘를 빠르게 확장하며, 다양한 말투와 억양을 이해하는 기간입니다.
공개 수업을 준비할 때 언어 치료사는 목표, 목적 및 수업의 각 단계에 대한 설명이 포함된 기술 지도를 사용합니다. 이벤트 결과에 따라 얻은 결과에 대한 정보와 수업 중 어린이의 작업 평가가 문서에 입력됩니다.
기술 지도는 공개 수업을 준비하고 향후 결과를 분석하는 데 도움이 될 것입니다.
주제 색인
각 주제에는 어린이의 어휘력을 확장하는 데 도움이 되는 새로운 단어가 포함되어 있습니다. 수업시간에는 명사, 동사, 사물의 속성(계절, 날씨, 동물, 사람 등), 부사, 전치사 등을 공부합니다. 언어 치료사가 연중 시행할 수 있는 주제 목록:
- 가을. 나무.
- 숲. 버섯과 열매.
- 정원. 채소.
- 과일. 정원.
- 가을 (가을, 날씨, 월, 이맘때의 동물과 새의 행동에 대한 일반 지식).
- 인체.
- 야생 동물.
- 추운 나라와 더운 나라의 동물.
- 애완동물.
- 철새와 겨울철 새.
- 옷, 신발, 모자.
- 새해 축하.
- 겨울.
- 집. 건설.
- 아파트. 가구.
- 그릇. 제품.
- 봄.
- 가족.
- 집 식물.
- 직업.
- 물고기. 오션월드.
- 수송.
- 공간.
- 우리 마을.
- 우리 나라.
- 꽃들.
- 곤충.
학생들과 개별 개방형 언어 치료 세션을 진행하려면 적절한 카드 색인을 사용할 수 있습니다.
포토 갤러리: 수업을 위한 교훈적인 게임 및 다이어그램
재미있는 그림은 미취학 아동이 전치사의 올바른 사용법을 기억하는 데 도움이 됩니다. "Continue the Row" 게임은 미취학 아동의 논리적 사고를 개발합니다. 교훈적인 게임 "Look and Name"은 분류 기술과 일반화 능력을 개발합니다. 보조 다이어그램은 어린이가 이야기를 작성하는 데 도움이 됩니다. 자신에 대해 미취학 아동은 그림을 통해 설명적이고 비교적인 이야기를 쓰는 법을 배웁니다. 이 게임을 통해 어린이는 동물의 움직임 방법에 대한 지식을 통합합니다. "단어 만들기" 게임은 글자와 소리에 대한 지식을 훈련합니다. 이 계획은 도움이 될 것입니다 직업에 대한 미취학 아동의 지식을 통합하기 위해
수업 시간 계획
다른 것과 마찬가지로 유치원의 언어치료 수업도 여러 단계로 구성됩니다.
- 정리 시간.
- 공과 주제에 대한 설명.
- 연구할 소리의 설명과 특성.
- 음절, 단어, 문장에 필요한 소리를 발음합니다.
- 체육 분.
- 발음 작업 중입니다.
- 일관된 말, 대화, 이야기에서 소리를 사용합니다.
- 수업 요약.
연령대별로 수업시간을 다르게(10~30분) 진행하여 아이들이 지치지 않고 교육활동에 흥미를 잃지 않도록 하였습니다. 따라서 어린 미취학 아동 그룹은 10 분 (첫 번째 막내) 또는 15 (두 번째 막내) 분 동안 공부해야하며 중간 그룹은 20 분 이하, 노년층 그룹은 25 분, 준비 그룹 수업은 최대 30 분 동안 지속됩니다. . 공개 수업을 진행하는 데에도 동일한 요구 사항이 적용됩니다.
표: 다양한 연령대별 임시 수업 계획의 예
| 연령대 | 입문단계, 동기부여 시작 | 교훈적인 게임 | 체육 또는 야외 게임 | 말하기 연습 | 요약 |
| 후진 | 2분. | 3 분. | 2분. | 7분(게임 형식). | 1 분. |
| 평균 | 3 분. | 3 분. | 3 분. | 10 분. | 2분. |
| 이전 | 3 분. | 4분. | 3~5분. |
| 2분. |
| 준비 |
| 5 분. | 5 분. |
| 2~3분. |
예비반의 학생들은 이미 많은 것을 알고 있고 집중할 수 있기 때문에 수업에서는 대화 방식을 적극적으로 활용합니다.
개방형 언어 치료 세션에 대한 메모의 예
다음은 다양한 연령대를 위한 언어 치료 옵션입니다. 각 단계가 자세히 설명되어 있으며 수업의 목표와 목적이 표시됩니다. 게임, 문학 작품, 필요한 장비 및 재료의 예가 있습니다. 수업을 요약하는 방법, 교사가 사용할 수 있는 방법 및 기술이 표시됩니다.
(Bogatelia I.N.)은 거의 전적으로 시적 형식으로 만들어졌으며, 이는 과제 완료에 대한 어린이의 관심을 높이고 미적 발달에 영향을 미칠 수 있습니다(직접 시를 쓰고 부모 및 교사와 함께 소설을 공부하려는 욕구를 유발함).
비디오: 시니어 그룹의 언어 치료사 수업
비디오: 학교 준비 그룹의 공개 언어 치료 세션
모든 지식은 실제로 지속적으로 사용해야만 유용하다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 따라서 특수 수업뿐만 아니라 일상 생활에서도 미취학 아동의 연설을 개발하여 가능한 한 많이 기억하고 말하도록 장려하고 소설을 공부하고 게임, 여행 및 휴가 시나리오에 대한 흥미로운 주제를 제안하는 것이 필요합니다. 이 경우 각 어린이는 자신의 인상에 대해 이야기하고 다른 사람들과 소통할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
섹션: 대화 요법
표적:도로 및 대중 교통에서의 행동 규칙에 대한 지식 시스템의 형성.
작업:
- 도시 거리에서의 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다. 신호등에 대한 지식을 통합합니다. 도로 표지판에 대한 어린이의 이해를 넓혀보세요. 거리에서의 안전한 행동 스타일과 교통에서의 행동 문화를 개발하십시오.
- 주제에 대한 어휘를 풍부하게 하고 활성화합니다.
- 물체의 부분을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 운송 유형을 분류하십시오.
- 땅, 물, 공기.
- 어린이의 말하기 활동을 자극하고, 질문에 대답하도록 가르치고, 설명적이고 실증적인 연설을 사용하십시오.
- 리듬, 템포, 표현력 등 운율적인 연설 요소를 개발합니다. (소리를 더 조용하고 크게 발음합니다).
- 건설적인 능력을 개발하십시오.
- 총체적이고 미세한 운동 능력을 개발하십시오.
- 시각 및 청각 인식을 개발하십시오.
- 어린이들에게 교통 규칙을 알고 따르려는 욕구를 심어줍니다.
장비:봉투에 담긴 편지; 교통의 주제 삽화; 도로 표지판 이미지(올바른 것과 틀린 것) Cuisenaire 막대; 수족 마사지볼; 다양한 유형의 운송 수단을 보여주는 컷아웃 사진; 공; 벨; 대하다.
예비 작업:교사와 함께 도시 거리를 여행하고, 교통 규칙 및 교통 행동 규칙을 공부하고, 신호등에 대한 시를 배우고, "도로의 ABC"를 만듭니다. A. Filippenko의 "Our Bus is Blue"라는 노래와 L. Belykh의 "Pedestrian Crossing"을 배우세요.
수업의 진행
언어 치료사:
동화가 시작됩니다.
들었어, 얘들아?
신호등 - 국가
이 세상에 있을까?
그곳에는 다양한 사람들이 살고 있습니다:
그리고 자동차, 운전자, 보행자.네, 거의 잊을 뻔했어요!
왕이 나라를 다스리다
신호등 좋아요,
그래서
거기에는 혼란이 있습니다.
신호등(상위)이 나타납니다:
신호등:
좀 무섭게 생겼어
매우 중요한 신호등입니다.
교차로에서 오는 길에
나는 모두를 쳐다 본다.
모든 신호등
그들은 논쟁하지 않고 순종합니다!
명확히 구별해야 합니다 -
연한 녹색, 노란색, 빨간색인가요?
문을 두드리다...
우체부 (부모 중 한 명)는 신호등 국가 주민들로부터 편지를 가져옵니다. 언어 치료사는 다음 내용을 읽어줍니다.
“ 친애하는 299번 유치원 어린이 여러분, 문제가 있습니다. 우리나라 주민들이 도로 규칙, 신호등, 도로 표지판을 모두 잊어버렸습니다. 보행자와 차량의 통행이 멈췄습니다. 우리나라의 모든 도시에서 사람들은 안전하게 운전하거나 거리를 걸을 수 없습니다. 우리를 도와주세요!"
- 얘들아! 신호등 국가의 주민들을 도와볼까요?
– 하지만 먼저 도로의 몇 가지 규칙을 기억해 봅시다.
손가락 체조.
많은 도로 규칙이 있습니다:
한 번 - 주의하세요! ( 새끼 손가락부터 시작하여 손가락을 구부립니다.)
2 – 신호등
세 가지 - 봐, 도로 표지판,
그리고 4번은 전환입니다. 여기!
모두가 규칙을 알아야 해요 (집게손가락을 사용하여 구부러진 손가락 주위에 원을 만들고 이 손가락을 흔들어 보세요.)
그리고 항상 그것을 이행하십시오.
– 이제 신호등의 땅으로 떠나봅시다. 헬리콥터를 타고 날아보자.
게임 "헬리콥터".
블레이드를 빠르게 회전시키십시오. ( 아이들은 머리 위로 팔을 돌리며 달린다.)
헬리콥터야, 날아라, 날아라!
– 첫 번째 목적지는 Pochemuchek시에 있습니다. 이 도시의 주민들은 질문하는 것을 좋아합니다.
게임 “뭐? 어디? 언제?"
– 길을 건널 수 있는 신호등은 무엇입니까?
– 어디에서 길을 건너갈 수 있나요?
– 교통이 이동해야 하는 거리 부분의 이름은 무엇입니까?
– '횡단보도' 도로표지는 왜 필요한가요?
– 신호등이 빨간색일 때 보행자는 어떻게 해야 하나요?
– 잘 하셨습니다, 여러분, 포케무체크 시 주민들의 모든 질문에 답변하셨습니다. 이제 이 도시에는 질서가 있을 것입니다. 그럼 우리는 차로 가겠습니다.
게임 "운전사".
(아이들은 운전자가 운전하는 것처럼 팔을 비틀었습니다.)나는 최고 속도로 회전하고 날아갑니다.
나 자신이 모터이고,
나도 운전자다!
페달을 밟아요
그리고 차가 멀리 달려갑니다! (그들은 원을 그리며 달립니다: w-w-w!)
그리고 다음 정거장은 고장난 자동차의 도시입니다.
Cuisenaire 막대를 사용하여 "자동차 만들기" 게임을 즐겨보세요.
- 이 차는 사고가 났어요. 고치자고요.
아이들은 다음 질문에 대답하여 막대기를 사용하여 자동차를 만듭니다. 자동차에는 어떤 부품이 있나요? (자동차에는 바퀴, 차체, 캐빈 등이 있습니다.)
- 우리가 차를 고쳤어요. 어떻게 작동하는지 확인해볼까요? (교사는 신호 버튼을 누르고 "삐"라고 말합니다. 아이들은 교대로 신호를 확인하지만 언어 치료사의 요청에 따라 자동차의 위치, 멀거나 가까운 위치에 따라 신호를 더 크게 또는 더 작게 만듭니다. .)
- 이 자동차들이 어떻게 경주에 참가하는지 살펴보겠습니다.
손가락 체조 "레이싱"수족 마사지볼을 이용하여
하나 둘 셋 넷 다섯 . (엄지손가락부터 시작하여 각 손가락 위로 뾰족한 공을 앞뒤로 굴립니다.)
경주가 시작될 수 있습니다. (새끼손가락부터 시작하는 것도 마찬가지입니다.)
서클에서, 서클에서. 앞으로 및 뒤로 , (한 방향과 다른 방향으로 원을 그리며.)
하지만 내 손가락이 내 차의 속도를 늦추고 있어요. (약간 구부린 손가락을 따라 앞뒤로 굴립니다.)
닫은. 차가 차고에 있어요.
그리고 헤드라이트가 나갔고 더 이상 빛나지 않습니다. (주먹에 있는 작은 균열을 살펴보십시오.)
– 가시 공을 상자에 넣으십시오.
– 이제 당신이 알고 있는 다른 교통수단이 무엇인지 기억해 봅시다.
게임 "타고, 수영하고, 날아갑니다".
언어 치료사는 그림에 있는 이동 수단의 유형(버스, 비행기, 트랙터 등)을 지정하고, 어린이는 이를 분류하고 이름(지상, 물, 공중)을 지정하고 적절한 동작(쪼그려 앉기, 땅에 닿기, 팔을 뻗기)을 수행합니다. 측면-수영, 팔 올리기-날기).
"이제 우리가 다시 길을 떠날 시간입니다." 자전거로 가자:
운동 "자전거":
우리는 페달을 밟았다
페달을 밟습니다. 페달을 밟습니다.
바람이 당신을 따라 잡지 못할 것입니다.
우리는 자전거로 운반되고 있습니다. 아이들은 앉아서 다리를 공중에 들고 원을 그리며 움직입니다. 즉 "자전거"입니다.
- 멈추다! 멈추다. 문이 열렸어요 - 쉿.
우리는 자동차의 도시에 있습니다.
나는 아이들을 수집하도록 초대합니다 사진 자르기다양한 유형의 교통 수단: 무궤도 전차, 버스, 전차, 비행기, 보트 등
신호등: – 내 친구 예술가 Kalyakin-Malyakin은 세 개의 보행자 신호등을 그렸지만 그 중 하나만 정확하게 그렸습니다. (아이들은 올바른 신호등을 찾고 작가의 실수를 설명합니다.)
체육 수업 "신호등".
녹색 신호일 때는 아이들이 떼를 지어 걷고, 노란색 신호일 때는 가만히 서 있고, 빨간색 신호일 때는 서로 손가락을 흔듭니다.
신호등:- 작가님이 도로 표지판을 그렸는데도 잘못 그렸어요. 작가는 어떤 도로 표지판을 그리고 싶었고 그의 실수는 무엇이었나요? (아이들은 자신이 잘 이해하는 실수를 바로잡습니다.)
– 이제 아티스트는 신호등과 도로 표지판을 올바르게 그리는 방법을 알고 있으므로 계속 진행할 수 있습니다. 우리는 걸어서 갈 거예요. 그렇다면 우리는 무엇이라고 부를 수 있습니까? (보행자.)
언어 치료사:– 이곳은 수수께끼의 도시이고, 우리는 수수께끼의 도시에 있습니다.
도로 질서에 관한 시와 수수께끼를 들어보세요.
1. 근처에 학교나 유치원이 있다
조심하세요, 운전자님.
타냐와 쁘띠가 여기로 걸어요
그리고 도로 표지판이 여기에 있어요 …(어린이들)2. 로마의 배가 아프다
그 사람은 집에 못 갈 거야
이런 상황에서,
표지판을 찾아야 하는데, 어떤 표지판인가요?3. 익숙한 줄무늬
아이들도 알고 어른들도 알고
우리를 길 건너편으로 인도합니다... ( 횡단 보도)
지하에 통로가 파여져 있어요
여기… (지하교차로.)
- 잘하셨어요! 이제 우리는 모두 함께 공을 가지고 놀 것입니다.
볼 게임 "하나-다".
명사의 복수형을 형성하고 단어의 마지막 소리를 강조합니다. 나와서 원 안에 서십시오. 한 가지 항목의 이름을 지정하고 공을 던질 것입니다. 많은 물체의 이름을 지정하고 그 안에 있는 마지막 소리를 강조 표시한 다음 공을 나에게 돌려주어야 합니다.
비행기-비행기,
기계-기계,
왜건-마차,
자전거 – 자전거
운전자-운전자,
조종사-조종사,
운전자-운전자,
선장-선장,
기계공 - 기계공.
빨간 마차가 철로를 따라 달리고 있고,
그는 자신이 가야 할 곳으로 모든 사람을 신속하게 데려갈 것입니다.
아이들은 딸랑거리는 소리를 좋아합니다.
우리 뭐 타고 갈 거야? (시가 전차.)
– 비밀을 하나 알려드리겠습니다. 이 트램을 움직이는 방법입니다. 트램에서 가장 중요한 것은 종입니다. 모든 사람이 우리가오고 있다는 것을 알고 우리에게 길을 양보합니다. 그리고 이렇게 울리는데... (쇼).
트램은 정류장에서 타고 내리기 위해 문도 필요합니다. "문이 닫히고 있습니다"-앞에서 손을 잡으십시오. “문이 열리고 있습니다.” – 우리는 팔을 옆으로 벌리고 목소리로 도와줍니다: sh – sh – sh.
그리고 그들은 바퀴를 잊어버렸어요! 그것들이 없으면 동화 속 트램조차 움직이지 않습니다. 그러면 바퀴가 이렇게 두드릴 거예요 (소리가 커져서 쿵쾅쿵쾅).
가기 전에 트램에서의 행동 규칙을 기억해 봅시다.
아이들의 대답:
1. 큰 소리로 말하거나, 소음을 내거나, 소리를 지르거나 운전자의 주의를 분산시킬 수 없습니다.
2. 아픈 사람, 노인, 어린 자녀를 둔 여성에게 길을 양보하십시오.
3. 아이스크림 등 사람에게 얼룩을 줄 수 있는 음식을 먹는 것을 금지합니다.
4. 창밖으로 몸을 기대거나 손을 내미는 행위는 금지되어 있습니다.
트램에서 다른 사람에게 자리를 양보한 적이 있나요?
좋아, 규칙을 기억했으니 이제 갈 수 있어.
멈추다! (정지. 문 열림 – sh – sh – sh.)당신 앞에는 도로 표지판의 도시가 있습니다. 이 표시가 무엇인지 맞춰보세요.
그는 매우 중요하지만 아직은
벽돌처럼 생겼어요!
나도 알아, 너와 그 사람도 알아
표시입니다 …
("출입 불가").
오오오!
지하에 있는 건 뭐죠?
그것은 차에서 당신을 구할 것입니다
우리의… ( "지하 교차점").
이 표시는 경고합니다.
아이들의 생명을 보호합니다.
그들은 세상의 모든 것을 알고 있습니다 - …(“조심해라, 얘들아!”).
여기 차는 뇌우와 같습니다.
여기서는 브레이크가 걸리지 않습니다.
이것은 모든 사람을 위한 경고 신호입니다.
이것 … ("미끄러운 길").
길 위에 있는 이 다리
그것은 우리에게 큰 도움이 됩니다.
길 건너편으로 이어집니다
우리를 … ( "머리 위 통로"). (모두 보이기
수수께끼를 풀 때 나타나는 신호입니다.)
손이 손상되지 않도록
다리가 손상되지 않도록
이 징후를 알아야합니다!
우리는 표지판을 존중해야 합니다!
"우리의 여행은 끝났고, 이제 돌아갈 시간이다."
우리는 신호등이 있는 국가의 주민들을 도왔고, 도시에 질서를 부여하고 교통 규칙을 상기시켰습니다.
– 이번 여행에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇인가요?
오늘 우리는 무슨 이야기를 나눴나요? 어떤 작업이 마음에 들었나요? 가장 어려운 작업은 무엇이었나요? 어떤 작업이 쉽나요? 그리고 나는 당신을 좋아했습니다. Denis - 정확한 답변, Masha - 주의력, Artem - 활동, Kira - 인내...
신호등:- 고마워요, 아이들, 정말 고마워요. 신호등 주민들을 도와 주셨고, 제가 대접을 준비했어요.
모든 어린이는 신호등으로부터 간식을 받습니다.
목표: 음성의 억양 표현력 개발.
교정 교육 과제: 문구와 문장에서 감정적 어휘를 사용하도록 가르칩니다. 독립적이고 일관된 진술의 개발; 반의어 및 소형 의미의 단어를 선택하는 능력을 강화합니다. 변형된 문장을 변환합니다. 말하기와 움직임의 조정을 향상시킵니다.
교정 및 발달 과제: 언어 활동 활성화; 청력, 횡격막 호흡, 시각 주의력, 기억력, 조음, 미세하고 총체적인 운동 능력, 말하기 속도 및 리듬의 발달.
교육 목표: 의사소통 기술 개발, 수업 참여에 대한 긍정적인 태도; 동지애를 키우십시오. 팀에서 일하는 능력; 동화 속 영웅들과 서로에 대한 친근한 태도를 불러 일으 킵니다.
장비 및 재료: 음악 편곡; 풍선; 동화 속 인물: 곰, 여우; 그림: 별, 달, 격언; 속성: 집, 사과나무; 개별 거울; 공; 사과 바구니.
수업의 진행
1. 조직적인 순간.
(나는 아이들을 차분하고 조용한 음악으로 인도합니다.)
어린이는 손님을 환영합니다:
- 안녕하세요!
- 여러분, 저를 알아보시나요?
– 오늘 나는 훌륭한 마법사가 될 것입니다. 우리 수업은 특별하고, 멋지고, 마술적일 것이기 때문입니다. 우리는 우리와 마찬가지로 다른 감정을 경험할 수 있는 동화 속 영웅들이 우리를 기다리고 있는 동화의 땅으로 갈 것입니다. 우리는 어떤 감정을 경험할 수 있나요? (기쁨, 슬픔, 놀라움, 두려움, 평온, 분노, 분노).
– 우리가 얼마나 행복하고, 슬프고, 놀라고, 분노하고, 차분한지 보여주세요.
(아이들은 감정을 표현합니다.)
– 마법의 나라에서는 수업에서 배운 모든 것이 필요합니다.
2. 주요 부분.
- 여러분, 동화나라로 날아가려면 무엇을 사용할 수 있나요?
– 그리고 당신과 나는 풍선을 타고 날아갈 것입니다! 하지만 공이 날아가려면 부풀려야 합니다. "풍선 불기" 연습을 해보자.
(호흡 운동: 오른손을 배 위에 놓고, 코로 “들이쉬고”, 배를 부풀리고, 입으로 “숨을 내쉬고,” 배를 수축시킵니다.)
– 하지만 동화의 나라에 들어가는 것은 그리 쉽지 않습니다. 당신은 마법의 단어를 말해야합니다 :
“틸리, 틸리, 틸리 봄
동화집을 열어보세요!
– 이제 동화나라로 날아가 볼까요. 그들은 한 번에 하나의 공을 가지고 서로 뒤에 섰습니다.
“날아보자, 날아보자
그리고 그들은 구름 위에 앉았습니다."
(풍선을 든 아이들은 음악에 맞춰 달려갑니다.)
- 그들은 공을 놓고 구름 위에 앉았습니다.
– 어린이 여러분, 눈을 감고 주변에서 흘러나오는 놀라운 음악을 들어보세요. ( 음악 소리.)
– 어떤 음악이 연주됐나요? ( 훌륭하고, 마법적이고, 신비롭습니다.)
– 구름 위에 앉아 이 마법 같은 음악을 들으면 우리는 동화 속으로 들어갑니다.
– 주위를 둘러보고 이렇게 말하세요.
"우와"!
"정말 놀랍습니다"!
"우와"!
– 우리는 이달에 방문했습니다. 이달의 집에는 수많은 별들이 살고 있습니다.
이 달은 오늘 스타들의 기분이 어떤지 추측해 보라고 요청하나요? (은빛 별은 기뻐하고, 가장 작은 녹색 별은 놀라고, 가장 큰 빨간 별은 무서워하고, 주황색 별은 슬프고, 파란 별은 화가 났고, 황금별은 기분이 상했습니다.)
- 잘했어, 얘들아! 모든 스타들이 기뻐하길 원하시나요? 그럼 아이들을 위해 “오두두” 게임을 해보세요!
손가락 체조 "아, 두두."
오, 두두, 두두, 두두, (아이들은 파이프 연주를 흉내낸다.)
목자는 두두를 잃었습니다.
그리고 파이프를 찾았어요 (손뼉을 치며 주먹과 주먹을 번갈아 친다.)
나는 목자들을 양보했습니다.
- 자, 사랑하는 목자여, (손을 잡고 원을 그리며 걷는다.)
서둘러서 초원으로 가세요.
Buryonka는 거기에 누워 있습니다. (다시 박수와 타격을 번갈아 수행합니다.)
그는 송아지를 본다.
그런데 그 사람 집에 안 가요. (그들은 다시 원을 그리며 걷는다.)
우유를 가지고 다니지 않습니다.
죽을 끓여야 하는데, (오른손 검지를 사용하여 왼손 손바닥에 있는 죽을 "요리"합니다.)
사샤 죽을 먹이십시오.
“날아보자, 날아보자
그리고 그들은 집으로 날아갔습니다!”
- 여러분, 보세요, 여긴 숲속의 집이에요. 그 안에는 누가 살 수 있나요?
(어느 날, 이 동화 속의 영웅은 숲속을 걷다가 지쳐서 "나무 그루터기에 앉아서 파이를 먹을게요."라고 말했습니다.)
- 누구세요?
(곰이 나온다.)
– 꼬마 여행자 여러분, 안녕하세요!
– 겨울에 잠을 자면서 소리를 올바르게 발음하는 방법을 잊어버렸습니다. 나를 도와주지 않을래?
"Mishenka, 테이블로 가자. 혀 체조를 보여주고 알려줄게."
(아이들은 테이블에 앉아 관절체조를 한다.)
여우가 들어온다:
그래서 그녀는 달려갔고, 너무 서둘렀어요.
나는 남자들에게 가기 위해 서두르고 있었다
그들과 놀아요!
– 어떤 동화 속에서 여우를 만났나요?
여우:
- 난 아주 교활해서 너랑 게임을 하고 싶어
"그 반대".
(여우는 공을 가지고 아이들과 놀아요. 단어: 춥다, 길다, 겨울, 휴식, 싸움. 아이들은 반대 의미를 가진 단어의 이름을 지정합니다.)
곰:
"여우는 당신을 속일 수 없었습니다. 우리와 함께 놀아주고 가르쳐 주셔서 감사합니다." 가자, 작은 여우야, 혀를 단련하자.
“날아보자, 날아보자
그리고 그들은 사과나무 아래로 날아갔습니다!”
- 여기서 누구를 만날까요? (작은 격언은 사과나무 아래에 산다).
– 얘들아, 노움이 너보다 크냐, 작냐?
(드워프가 나타난다.)
– 그것들은 매우 작고 모든 것이 작습니다. 노움이 가지고 있는 모든 것을 애정 어린 이름으로 말해보세요 (코가 아니라 코, 수염이 아니라 턱수염, 입이 아니라 작은 입, 팔이 아니라 팔, 다리가 아니라 다리, 바지가 아니라 팬티).
- 여러분, 노움들은 매우 슬퍼합니다. 그들을 격려하고 "Khomka" 게임을 보여줍시다.
야외 게임 "홈카".
햄스터, 햄스터, 햄스터,
줄무늬 배럴.
Khomka는 일찍 일어나서
그는 발을 씻고 목을 문지른다.
햄스터가 오두막을 쓸고 있어요
그리고 충전하러 나갑니다.
하나 둘 셋 넷 다섯,
콤카는 강해지고 싶어!
(아이들이 노는 동안 노움을 재미있는 것으로 바꿉니다.)
-보세요 여러분, 난쟁이들이 얼마나 행복했는지!
단순한 미소가 진정한 기적을 일으킬 수 있습니다! 노움들은 감사의 마음으로 우리에게 사과 바구니를 주었습니다.
- 고마워요, 노움 여러분! 그리고 우리는 계속 날아갔습니다. 그들은 공을 들고 일어섰습니다.
“날아 가자, 날아라,
우리는 꽃밭에 앉았어요!”
– 여기서 누구를 만날까요? (좋은 놈들은 꽃요정의 공터에 산다.)
- 누가 추측했나요?
(조용하고 동화 같은 음악을 켭니다.)
– 하지만 이미 늦었고 모든 요정들이 자고 있는데 동화 나라에는 좋은 전통이 있다고 내 귀에 속삭였습니다. 이 꽃이 만발한 초원에 모든 동화 속 영웅들에게 작별 인사로 즐거운 소원을 남기는 것입니다. 가장 아름다운 사과를 골라 서로에게 건네주며 따뜻하고 친절한 말을 전합시다. 그리고 당신은 다음과 같은 말로 시작할 것입니다: "나는 그것을 원한다..."
“안타깝게도 이제 집으로 돌아갈 시간입니다. 이를 위해 우리는 다음과 같은 마법의 말을 해야 합니다.
“동화는 문을 닫아
우리 유치원 가자!”
강의 요약:
– 수업에서 어떤 점이 마음에 들었나요?
– 같이 운동하는 건 즐거웠나요?
– 함께 플레이해주셔서 서로 감사드립니다. 악수를 하며 “함께 플레이해서 즐거웠습니다. 감사합니다"!
– 이제 원을 그리며 서서 손을 잡고 들어 올리세요. 한마음으로 "안녕, 우리"라고 말합시다! 절하고 손을 내리자.
- 손님들과 작별 인사를 하고... 단체로 이동합니다.
