Cultura artistică populară. Dezvoltarea culturii este strâns legată de istoria țării și de credințele oamenilor care o locuiesc

Curs de curs

Freidenberg O. Mit și literatura antichității. – Ekaterinburg:, 2008. – P. 14.

Freidenberg O. Mit și literatura antichității. – Ekaterinburg:, 2008. – P. 18.

Levkievskaya E. Miturile poporului rus. – M., 2006. – P. 4.

Datorită acestei particularități de gândire, omul primitiv își identifică liderul cu întregul colectiv de oameni și consideră fiecare membru al acestui grup impersonal egal cu celălalt, precum și cu toți împreună. În plus, a existat o identificare a colectivului uman cu natura vizibilă. „Lumea cognoscibilă și cel care o cunoaște sunt fuzionate. Trăsăturile umane nu sunt conștiente; tot ceea ce uman apare ca lume exterioară. Lumea exterioară apare sub formă de oameni.”

Freidenberg O. Mit și literatura antichității. – Ekaterinburg:, 2008. – P. 35.

Freidenberg O. Mit și literatura antichității. – Ekaterinburg:, 2008. – P. 17.

Freidenberg O. Mit și literatura antichității. – Ekaterinburg:, 2008. – P. 19.

folclor rusesc. O colecție de mituri, basme, cântece, ghicitori, proverbe și zicători. – M., 2007. – P. 7.

Toporov V.N. Eseuri despre istoria culturii slave. – M., 1996. – P. 161-162.

Vezi pentru mai multe detalii: Afanasyev A. Mitologia slavă. – M.: Sankt Petersburg, 2008.

Vezi pentru mai multe detalii: Birline J.F. Mitologia paralelă. – M., 1997.

Vezi pentru mai multe detalii: Rybakov B. Păgânismul Rusiei antice. – M., 2001.

Vezi pentru mai multe detalii: Taylor E. Cultura primitivă. – M., 1988; Fraser J. The Golden Bough. – M., 1984.

Veselovsky A.N. Favorite: Cultura spirituală tradițională. – M., 2009.

Propp V.Ya. Folclor. Literatură. Poveste. – M., 2009.

Propp V.Ya. Povestea rusă. – M., 2008.

– P.6 – 8.

Klibanov A.I. Cultura spirituală a Rusiei medievale. – M., 1996. – P. 9.

Http://historyfolklor.ru/110ZHanryposlovycy_y_zahadky/

http://historyfolklor.ru/108ZHanry_russkoho_folklor_kak_y_folklor_druhyh_narodov_krajne_raznoobrazny/

Kosov G.V. Teoria culturii artistice populare - Stavropol: Editura SGPI, 2008

Kirpichnikov A.N., Dubov I.O., Lebedev G.S. Rus' si varangii //Slavi si scandinavi. – M., 1986. – P. 249-250.

Rybakov B.A. Păgânismul vechilor slavi. - M:, 1994. –P.335.

Analizăm mitologia slavă în principal pe baza cărții omului de știință rus E. Levkievskaya „Miturile poporului rus”. (M., 2006. – P. 13-59).

Levkievskaya E. Miturile poporului rus.” - M., 2006.

. – P. 191.

Klibanov A.I. Cultura spirituală a Rusiei medievale. – M., 1996.

Citat de: Kosov G.V. Culturologie. - Partea 1. – Stavropol, 1998. – P. 84

Citat de: Zhidkov VS., Sokolov K.B. Politica culturală a Rusiei. – M., 2001

Citat de: Zhidkov VS., Sokolov K.B. Politica culturală a Rusiei. – M., 2001

Georgieva T.S. Cultura de zi cu zi. Cultura rusă și Ortodoxia. – M., 2008.

Citat de: Zhidkov VS., Sokolov K.B. Politica culturală a Rusiei. – M., 2001. – P. 197.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999; Levkievskaya E. Miturile poporului rus. – M., 2006.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999; Levkievskaya E. Miturile poporului rus. – M., 2006.

Bakhtin M. Creativitatea lui F. Rabelais și cultura populară a râsului din Evul Mediu și Renaștere - M., 1991.

Citat De:

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Lihaciov D.S. Lumea amuzantă a Rusiei antice. – L., 1976.

Vlasov Yu.N. Cultura reformării și reformarea culturii. – M., 1998.

Vlasov Yu.N. Cultura reformării și reformarea culturii. – M., 1998.

Citat de: Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999; Nekrylova A. Sărbători în oraș popular rusesc, divertisment și spectacole. – Sankt Petersburg, 2004.

Http://historyfolklor.ru/66SOVREMENNYE_SUDBY_RUSSKOHO_FOLKLORA/

Cultura populară în condiții moderne. - M. 2000. - P. 100.

Cultura populară în condiții moderne. - M. 2000. P. 100.

Akhmetova M.V. Motivele eshatologice ale mitologiei moderne în Rusia la sfârșitul secolului al XX-lea - începutul secolului al XXI-lea. – M., 2004.

Veselova I.S. Genuri de folclor urban modern: tradiții narative. – M., 2000.

Belousova E.A. Percepții și credințe asociate cu nașterea unui copil: cultura urbană modernă. – M., 1999.

Belousova E.A. Percepții și credințe asociate cu nașterea unui copil: cultura urbană modernă. – M., 1999.

Belousova E. A. Contemporanii noștri despre obstetrică în Rusia // Rădăcini de iarbă: o colecție de articole de tineri istorici. M., 1996. p. 216-228.

Belousova E.A. Percepții și credințe asociate cu nașterea unui copil: cultura urbană modernă. – M., 1999.

Belousova E. A. Contemporanii noștri despre obstetrică în Rusia // Rădăcini de iarbă: o colecție de articole de tineri istorici. - M., 1996. P. 216-228.

Belousova E. A. „Copilul nostru”: socializarea unui nou-născut în cultura urbană modernă // Antichitatea vie. 1998. Nr 2. P. 24-25.

Belousova E.A. Percepții și credințe asociate cu nașterea unui copil: cultura urbană modernă. – M., 1999

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Nikolov N., Kharalampiev V. Stargazers din antichitate. – M., 1991.

Anul astronomic sau solar durează 365 de zile, 5 ore, 48 de minute și 46 de secunde. Prin urmare, nu există un număr întreg de zile, de unde și dificultatea întocmirii unui calendar, care trebuie să țină socoteala corectă a timpului.

Citat de: Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993. – P. 10.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Citat de: Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei Creștine - Kaliningrad, 1993. – P. 9.

Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Citat de: Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Bondarenko E.O. Sărbătorile Rusiei creștine - Kaliningrad, 1993.

Shchangina I. Sărbătorile rusești: de la Crăciun la Crăciun. – M., 2004.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Eliade M. Sacru şi laic. - M., 1994.

– P. 68.

Zhigulsky K. Vacanță și cultură. – M., 1985.

Zhigulsky K. Vacanță și cultură. – M., 1985.

Zhigulsky K. Vacanță și cultură. – M., 1985.

Nekrylova A. Sărbători în oraș popular rusesc, divertisment și spectacole. Sfârșitul secolului al XVIII-lea – începutul secolului al XX-lea. – Sankt Petersburg, 2004. – P. 3.

Nekrylova A. Sărbători în oraș popular rusesc, divertisment și spectacole. Sfârșitul secolului al XVIII-lea – începutul secolului al XX-lea. – Sankt Petersburg, 2004. – P. 4.

Nekrylova A. Sărbători în oraș popular rusesc, divertisment și spectacole. Sfârșitul secolului al XVIII-lea – începutul secolului al XX-lea. – Sankt Petersburg, 2004. – P. 5.

Lotman Yu.M. Cultură și explozie. – M., 2001.

Shangina I. Sarbatori rusesti: de la Craciun la Craciun. – M., 2004.

Shangina I. Sarbatori rusesti: de la Craciun la Craciun. – M., 2004. – P. 12.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008.-S. 27.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Calendarul popular se bazează pe patru date astronomice principale asociate mișcării Pământului în jurul Soarelui: echinocțiul de primăvară și toamnă (22 martie și 22 septembrie), solstițiile de iarnă și de vară (22 decembrie și 22 iunie).

Afanasiev A.N. Mitologia slavă. – M., 2008.

Rybakov B.A. Păgânismul Rusiei antice - M., 2001.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Shangina I. Sarbatori rusesti: de la Craciun la Craciun. – Sankt Petersburg, 2004. - P. 73.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Shangina I. Sarbatori rusesti: de la Craciun la Craciun. – Sankt Petersburg, 2004. - P. 86.

Shangina I. Sarbatori rusesti: de la Craciun la Craciun. – Sankt Petersburg, 2004. - P. 94.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 65-66.

Levkievskaya E. Miturile poporului rus. – M., 2006. – P. 33.

Levkievskaya E. Miturile poporului rus. – M., 2006. – P. 34.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Levkievskaya E. Miturile poporului rus. – M., 2006. – P. 36.

Kotova I.N., Kotova A.S. Ritualuri și tradiții rusești. Păpușă populară. – Sankt Petersburg, 2008. – p. 71-75.

Levkievskaya E. Miturile poporului rus. – M., 2006. – P. 37.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 82-83..

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Shangina I. Sărbători rusești. De la Craciun la Craciun. – Sankt Petersburg, 2004. – p. 15-16.

Citat de: Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 36.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Citat de: Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Shangina I. Sărbători rusești. De la Craciun la Craciun. – Sankt Petersburg, 2004. – P. 23.

Deja sâmbătă, în ajunul sărbătorii, au început să sărbătorească „micul carnaval”. În această zi, copiii au coborât munții cu o emoție deosebită. Era un semn: cine merge mai departe va avea in familia lui mai mult. În ultima duminică înainte de Maslenița, se obișnuia să se facă vizite la rude, prieteni, vecini și să se invite pe toți să viziteze Maslenița.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 47.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 48-49.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 49.

Shangina I. Sărbători rusești. De la Craciun la Craciun. – Sankt Petersburg, 2004. – P. 53.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 50.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Blinova G.P. Originile sărbătorilor și ritualurilor rusești. – M., 2008. – P. 43.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Citat de: Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Citat din: Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Ross E. Folclorul rusesc în tabele și diagrame. – Samara, 2008.

Citat de: Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Citat de: Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Afanasiev A. Mitologia slavă. – M.; Sankt Petersburg, 2008

Yudin A.V. Cultura spirituală populară rusă. – M., 1999.

Ross E. Folclorul rusesc în tabele și diagrame. – Samara, 2008.

Propp V.Ya. basm rusesc. – M., 2008. – P. 16.

Propp V.Ya. basm rusesc. – M., 2008. – P. 17.

Propp V.Ya. basm rusesc. – M., 2008. – P. 22.

Propp V.Ya. basm rusesc. – M., 2008. – P. 26.

Ross E. Folclorul rusesc în tabele și diagrame. – Samara, 2008. – P. 47.

Propp V.Ya. basm rusesc. – M., 2008. – P. 349.

Citat de: Ross E. Folclorul rusesc în tabele și diagrame. – Samara, 2008. – P. 48.

Propp V.Ya. Rădăcinile istorice ale basmelor. – Sankt Petersburg, 1996.

Citat de: Ross E. Folclorul rusesc în tabele și diagrame. – Samara, 2008. – P. 49.

Propp V.Ya. Rădăcinile istorice ale basmelor. – Sankt Petersburg, 1996. – P. 271.

Propp V.Ya. Rădăcinile istorice ale basmelor. – Sankt Petersburg, 1996. – P. 272 ​​​​- 273.

Citat Pe baza: creativitatea poetică populară rusă / M.A. Vavilova, V.A. Vasilenko, B.A. Rybakov, A.M. Novikova. – M., 1986. – P. 162.

Creativitate poetică populară rusă / M.A. Vavilova, V.A. Vasilenko, B.A. Rybakov, A.M. Novikova. – M., 1986. – P. 163.

Creativitate poetică populară rusă / M.A. Vavilova, V.A. Vasilenko, B.A. Rybakov, A.M. Novikova. – M., 1986. – P. 167.

Citat de: Ross E. Folclorul rusesc în tabele și diagrame. – Samara, 2008. – P. 57 – 58.

Precondiții științifice pentru dezvoltarea teoriei culturii artistice populare

Cultura artistică populară, adică cultura artistică a unui anumit popor (grup etnic), este de interes pentru reprezentanții diferitelor ramuri ale științei. Teoria culturii artistice populare se dezvoltă

bazate pe mai multe domenii conexe ale cunoștințelor științifice. Printre acestea se numără etnologia, antropologia, etnografia, etnopsihologia, etnopedagogia etc.

Etnologie - disciplina comparata; scopul său este de a descrie diferențele culturale (și inițial, fizice) dintre popoare și de a explica aceste diferențe prin reconstruirea istoriei dezvoltării, migrațiilor și interacțiunilor lor. Termenul „etnologie” provine din cuvântul grecesc „ethnos” – un popor legat de obiceiuri comune, o națiune. Subiectul principal al studiului etnologiei este teoria etnologiei, care este în continuă dezvoltare. Acesta este motivul pentru care etnologia este uneori numită „studii etnice teoretice”.

Etnologia este considerată cel mai larg, integrator domeniu de studiu al tuturor aspectelor vieții grupurilor etnice. Ea studiază probleme precum: esența și modelele de bază ale apariției, dezvoltării și colapsului grupurilor etnice; aşezarea popoarelor; procese demografice care au loc în diferite grupuri etnice; structura socială și politică a popoarelor (relații familiale, relații de putere etc.); ritualuri, obiceiuri, credințe ale diferitelor popoare; sisteme de susținere a vieții diferitelor popoare; adaptarea lor la mediul natural; sisteme de rudenie între diferite popoare; sisteme de clan de rudenie; comportamentul economic al membrilor unui anumit grup etnic etc. Domeniul problematic al etnologiei este foarte larg. Multe domenii studiate de alte științe se intersectează cu acesta.

Conceptele etnologice ne permit să luăm în considerare cultura artistică populară în contextul însuși al tuturor sferelor de dezvoltare a grupurilor etnice.

Material interesant de gândire despre rolul și locul culturii artistice populare în istoria omenirii este oferit de cartea lui S.V. Lurie „Etnologie istorică”. Ea dezvăluie esența mai multor teorii etnologice. Printre ei - teoria evoluţionismului- prima școală semnificativă teoretic în etnologie, care a luat naștere la sfârșitul secolului al XVIII-lea și s-a răspândit de-a lungul secolelor al XIX-lea și al XX-lea. Teoria evoluționistă a fost o încercare de a descoperi o anumită sursă universală și legi universale pentru dezvoltarea culturilor umane. În cadrul acestei teorii, au fost dezvoltate și publicate diverse abordări ale problemei originii și dezvoltării omului și a umanității. Printre ei:

Ideile lui J. Lamarck, care a sugerat că toate tipurile de ființe vii în procesul de dezvoltare dobândesc proprietăți care le permit să se adapteze la mediu, iar aceste proprietăți sunt transmise generațiilor ulterioare prin moștenire;

Teoria evoluției și selecției naturale, prezentată de Charles Darwin în cartea „Originea speciilor”, publicată în 1859. ;

Periodizarea procesului istoric general, prezentată de G. Klemm, care a publicat în 1843-1847. Istoria generală a culturii omenirii în cinci volume;

Un studiu al căsătoriei în dezvoltarea ei culturală și istorică, întreprins de avocatul și etnologul austriac I. Unger, care și-a publicat lucrarea principală „Căsătoria și dezvoltarea ei istorică mondială” în 1850;

- ideile lui T. Weitz, care și-a publicat „Antropologia popoarelor sălbatice” în 1859, care a încercat să îmbine punctele de vedere antropologice, psihologice și cultural-istorice în studiul perioadei prestatale;

Conceptele evoluționiste ale etnologilor englezi E. Tylor, J. McLennan și J. Lubbock (în 1871 au fost publicate lucrările lui E. Tylor „Primitive Culture” și J. McLennan „The Theory of Patriarchy”, iar cu un an mai devreme „The Origin” al civilizațiilor” „J. Lubbock);

Teoria supraviețuirii propusă de omul de știință rus K.D. Kavelin, care cu un deceniu mai devreme decât E. Tylor și-a formulat conceptul despre formele primitive de cultură;

Probleme de formare și dezvoltare a comunității patriarhale, reflectate în lucrările lui M.M. Kovalevski;

Studiul savantului american L. Morgan „Sisteme de rudenie și proprietăți” (1858) și monografia sa „Ancient Society” (1878), în care a împărțit dezvoltarea societății primitive în trei etape (sălbăticie, barbarie și civilizație), și fiecare dintre primele două etape - pe trei

Din punctul de vedere al evoluţionismului, dezvoltarea oricărui element cultural este iniţial predeterminată, formele sale ulterioare sunt într-un fel sau altul reprezentate în fiecare cultură. Dezvoltarea are loc în conformitate cu etape și pași care sunt comuni tuturor culturilor din lume. Istoria culturii a fost prezentată ca un progres continuu, un proces simplu de trecere de la simplu la tot mai complex.

În cadrul evoluționismului a fost creat un model de societate primitivă, strâns legat de darwinism. Societatea primitivă, din punctul de vedere al etnologilor evoluţionişti, avea aceleaşi fundamente sociale, culturale şi economice pentru toate popoarele.

Cu toate acestea, materialele efective în multe cazuri nu au fost de acord cu schemele evoluționiste. A început căutarea unor noi căi în studiul culturii, schimbarea și răspândirea ei.

Printre ei - teoria difuziei. Originea sa a fost asociată cu numele omului de știință, geograf și etnolog german F. Ratzel. Lucrarea sa principală, „Antropogeografia”, a fost publicată în 1909. Potrivit lui F. Ratzel, rolul principal în formarea unei anumite culturi îl joacă mediul geografic la care se adaptează societățile umane. F. Ratzel a văzut mișcările popoarelor ca un factor fundamental în istoria omenirii. Difusionismul se bazează pe ideea dezvoltării culturii sau a diferitelor elemente ale culturii ca proces de răspândire a acestora din unul sau mai multe centre specifice.

Teoria cercurilor culturale este asociată cu difuzionismul (lucrarea lui L. Frobenius „Doctrina științifică naturală a culturii” (1919), F. Graebner „Metoda etnologiei” (1905), W. Schmidt, W. Koppers „Handbook on the Metode de etnologie cultural-istorică” (1937) Reprezentanții teoriei cercurilor culturale au redus întreaga dezvoltare a societății primitive la câteva cercuri culturale inițiale, fiecare dintre acestea fiind caracterizat de un anumit număr de elemente culturale specifice istoria omenirii s-au stabilit legături între elementele individuale ale culturii, iar în urma acesteia s-au format cercuri culturale, care au luat naștere într-un anumit spațiu geografic și apoi s-au răspândit prin elemente individuale sau, mai des, prin complexe întregi în alte zone. a Pământului. Fiecare element al culturii omenirii a apărut o singură dată, iar ulterior, de fiecare dată, a fost combinat cu anumite cercuri culturale. variantele culturale nu puteau apărea decât ca urmare a migraţiilor şi amestecurilor.

Prin anii 20. secolul XX Mișcarea difuzionistă a început să-și piardă din popularitate. Teoria funcționalismului a început să-l înlocuiască.

Baza teoretica funcţionalismul au fost formulate aproape simultan în Germania de R. Thurnwald şi în Anglia de B. Malinowski. Principalele lor cărți, respectiv, sunt „Societatea umană în fundamentul său sociologic” (1931) și „Teoria științifică a culturii” (1944). În aceste lucrări, atenția cercetătorilor s-a concentrat pe studierea legăturilor dintre diversele sfere ale vieții publice. În același timp, s-a subliniat că procesul istoric este de necunoscut, iar încercările de a studia evoluția pe termen lung a elementelor culturale sunt inutile. Sarcinile etnologiei sunt de a studia funcțiile fenomenelor culturale, interrelațiile și interdependența lor în cadrul fiecărei culturi individuale, indiferent de legătura acesteia cu alte culturi. Cultura, așa cum credeau reprezentanții acestei direcții, servește nevoilor individului și, în primul rând, celor trei nevoi de bază ale acestuia: de bază (nevoia de hrană și satisfacerea altor nevoi fizice), derivate (nevoia de distribuire a alimentelor). , diviziunea muncii, protecția, reglarea reproducerii, controlul social) și integrativ (nevoi de siguranță psihologică, armonie socială, scopul vieții, sistem cognitiv, legi, religie, magie, mitologie, artă etc.). Fiecare aspect al culturii are propria sa funcție în cadrul uneia dintre nevoile enumerate mai sus. De exemplu, magia oferă protecție psihologică împotriva pericolului, mitul dă autoritate istorică sistemului de guvernare și valorilor inerente unei anumite societăți. Cultura, conform concepțiilor funcționaliștilor, este în esență un mecanism instrumental prin care o persoană poate face față mai bine problemelor specifice pe care i le pune mediul său în cursul satisfacerii nevoilor sale. Cultura este, de asemenea, un sistem de obiecte, acțiuni și atitudini în care toate părțile sale constitutive sunt mijloace pentru un anumit scop.

S. Lurie examinează alte concepte etnologice, precum și legătura dintre etnologie și antropologie.

Antropologie reprezintă un complex de cunoştinţe ştiinţifice despre om. Există multe ramuri în el (filosofic, istoric, cultural, fizic, social, psihologic, structural, simbolist etc.). Unii oameni de știință cred că practic nu există o linie stabilită între termenii „etnologie” și „antropologie” în știința modernă. Ele sunt folosite interschimbabil. În același timp, se observă că etnologia este mai diversă decât antropologia în domeniul său de studiu. Problemele apariției și dezvoltării grupurilor etnice, așezării popoarelor și proceselor demografice nu au intrat niciodată în câmpul de vedere al antropologiei. Prin urmare, antropologia se propune a fi considerată condiționat ca parte a etnologiei, mai ales inițial, în prima jumătate a secolului al XIX-lea. etnologia, inclusiv antropologia fizică în domeniul său de studiu. Acest lucru s-a reflectat, în special, în statutele Societății pariziene de etnologie, unde domeniul de aplicare al etnologiei includea „studiul caracteristicilor raselor umane, specificul structurii lor fizice, abilităților mentale și moralității, precum și tradițiile. de limbă și istorie.” De la mijlocul secolului al XIX-lea. Există tendința de a contrasta etnologia ca știință a popoarelor și antropologia ca știință a omului. O manifestare a acestui fapt a fost, de exemplu, apariția în Germania a „Societății de antropologie, etnologie și preistorie” (1869), în Italia - a „societății italiene de antropologie și etnologie” (1871) etc. Această poziție în determinarea relației dintre etnologie și antropologie a fost prezentată și la Congresul Internațional de Geografie de la Paris (1875), în cadrul căruia a lucrat secția de antropologie, etnologie și arheologie preistorică. Alături de aceasta, din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. S-a dezvoltat o altă tradiție - să se ia în considerare etnologia în | ca parte socială integrală a antropologiei (de exemplu, în Anglia, „Societatea Etnologică” (1863) și „Societatea Antropologică” (1863) create în Anglia au fost transformate în „Institutul Regal de Antropologie al Marii Britanii și Irlandei” în 1871) .

Dezvoltarea cercetării antropologice și fundamentele sale filozofice sunt reflectate în noua carte a savantului rus B.V. Markov, „Antropologia filozofică” (publicată în 1997).

Cercetarea antropologică ajută la studierea culturii artistice populare prin prisma problemelor generale ale omului și ale omului.

Etnografia este în mare măsură o știință descriptivă. Se ocupă de descrierea vieții și a vieții de zi cu zi a diferitelor popoare (grupuri etnice), a culturii lor materiale (locuințe, ustensile, îmbrăcăminte, unelte etc.), a tradițiilor și obiceiurilor. Metodele de sistematizare, generalizare și interpretare a materialului etnografic sunt dezvoltate de etnologie. Spre deosebire de etnologie („studii populare teoretice”), etnografia poate fi considerată „studii populare practice”.

Material etnografic bogat privind cultura tradițională rusă este conținut în lucrările lui M. Zabylin, I.E. Zabelina, N.I. Kostomarov, I. Pankeev, B.A Rybakov, A. Tereshchenko și alți autori.

Cercetarea etnografică creează o bază de date, oferă faptele necesare pentru înțelegerea aspectelor artistice ale vieții și vieții cotidiene ale diferitelor popoare, identificarea și conservarea formelor originale de artă populară, urmărirea tendințelor de dezvoltare a culturii artistice populare în diverse regiuni.

istorie etnică examinează formele istorice de dezvoltare ale anumitor grupuri etnice, rolul și locul lor în istoria diferitelor țări, epoci și civilizații. Un loc special în studiul istoriei etnice îl ocupă lucrările lui L.N Gumilyov „Etnosfera: Istoria oamenilor și istoria naturii”, „Din Rusia în Rusia”, „Etnogeneza și Biosfera Pământului”.

L.N. Îl voi nominaliza pe Gumiliov conceptul de etnogeneză. Esența sa se rezumă la faptul că oamenii sunt organisme care trăiesc în grupuri care apar și dispar în timpul istoric. Aceste grupuri sunt grupuri etnice, iar procesul de la apariția lor până la dezintegrare este etnogeneza. Fiecare grup etnic are un început și un sfârșit. Ca orice persoană, un etnos se naște, crește, îmbătrânește și moare. De obicei, două forme de mișcare sunt aplicate istoriei - rotațională, care a dat naștere teoriei ciclismului și progresivă, ale căror caracteristici sunt însoțite de evaluări de „mai mare - mai jos”, „mai bine - mai rău”, „mai progresiv - mai regresiv”. O încercare de a le uni a dat naștere imaginii unei spirale. Dar există o a treia formă de mișcare - oscilativă. Această formă de mișcare vibrantă, care se estompează ca sunetul unei coarde, este cea care îndeplinește parametrii istoriei etnice. Fiecare grup etnic sau grup de grupuri etnice (superethnos) apare ca urmare a unei micromutații care schimbă stereotipul de comportament existent într-unul nou, mai viabil. Etnia în curs de dezvoltare trece prin stadiile de ascensiune, supraîncălzire și declin lent pe 1200 - 1500 de ani, după care fie se dezintegrează, fie rămâne ca o relicvă - stare în care autodezvoltarea nu se mai observă...

Conceptul de etnogeneză L.N. Gumilev explică într-o anumită măsură mecanismele de trezire, activare și stingere a energiei creatoare a oamenilor în diferite etape ale dezvoltării sale.

Materialele arheologice și informațiile istorice despre istoria triburilor slave antice, opiniile lor mitologice și manifestările individuale ale creativității artistice sunt conținute în binecunoscutele lucrări ale lui B.A. .

Cercetările în domeniul istoriei etniilor ajută la dezvăluirea generală și deosebită în tradițiile artistice ale diferitelor popoare, rădăcinile istorice și dinamica dezvoltării relațiilor și influențelor reciproce ale diferitelor culturi artistice naționale.

Etnopsihologie, fiind una dintre ramurile ştiinţei psihologice, explorează: caracteristicile psihologice ale diverselor popoare; dinamica istorică și modelele de dezvoltare a conștiinței etnice; imagini naționale ale lumii; modele etnice și stereotipuri de comportament în mediul natural și social.

Cartea lui G. G. Shpet „Introducere în psihologia etnică” a jucat un rol important în dezvoltarea cercetării etnopsihologice interne. Interesante sunt aspectele etnopsihologice din lucrările unui alt om de știință rus - G. Gachev („Imagini naționale ale lumii”, „Știință și culturi naționale”, etc.). Cartea psihologului francez G. Lebon „Psihologia popoarelor și a maselor” este cunoscută pe scară largă.

O anumită contribuție la înțelegerea aspectelor etnopsihologice ale culturii au avut-o lucrările lui C. G. Jung „Suflet și mit: șase arhetipuri”, „Psihologia inconștientului”, „Fenomenul spiritului în artă și știință”, „Psihologic Tipuri".

Etnopsihologia creează o bază științifică pentru identificarea semnificațiilor și semnificațiilor profunde ale tradițiilor artistice populare, imaginile și limbajul artei populare, determinate de mentalitatea unui anumit popor, psihologia și ideile sale despre lume.

Etnopedagogie. care s-a dezvoltat ca ramură a cercetării pedagogice, relevă: sistemele educaționale ale diferitelor națiuni; tradiții naționale de educație familială;

forme și metode moderne de educație și formare bazate pe tradițiile naționale și culturale; rolul tradițiilor etnice în dezvoltarea celor mai înalte valori și idealuri spirituale și morale ale copiilor și adolescenților moderni, familiarizarea acestora cu moștenirea culturală, formarea unei atitudini bazate pe valori față de țara natală, natură, familie, mamă și maternitatea, față de poporul lor; condiţii pedagogice pentru dezvoltarea interesului pentru tradiţiile naţional-culturale şi cultural-istorice ale diferitelor popoare ale lumii.

Ideile etnopedagogice au fost întruchipate în lucrările lui K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoi, V.V. Rozanov și alți remarcabili educatori ruși.

În Rusia modernă, mai multe concepte de educație și educație națională au câștigat recunoaștere. Dintre acestea, se remarcă conceptul școlii naționale ruse a profesorului I.F Goncharov (Sankt Petersburg).

Pe baza conceptului de „Cultură tradițională rusă în sistemul succesiv „Instituție preșcolară - școală - universitate”, dezvoltat de autorul acestei secțiuni, au fost construite activitățile mai multor site-uri experimentale din Moscova au fost publicate programe despre cultura artistică tradițională rusă pentru preșcolari și copii mai mici.

Cercetarea etnopedagogică se bazează adesea pe materialul culturii artistice populare, ajutând la identificarea și realizarea potențialului său pedagogic în diverse tipuri de instituții de învățământ (institutii preșcolare, școli medii, centre de creativitate pentru copii și tineret, școli de artă etc.). ocupă un loc important în cercetarea și în formarea specialiștilor în domeniul culturii artistice populare, care se desfășoară în instituții de învățământ de specialitate secundară și superioară (în primul rând în universitățile de cultură și arte).

Etnolingvist studiază particularitățile limbii unui anumit popor, explorează dialectele locale în relația lor cu caracterul național și modul de viață. Astfel de studii ajută la o mai bună înțelegere a caracteristicilor regionale ale artei populare orale, tradițiilor cântecelor populare, teatrului popular și altor tipuri de artă populară asociate cu formele verbale.

Etnoculturologie. în curs de dezvoltare ca ramură independentă a științei culturale, este chemată să exploreze: esența și structura culturii etnice, relațiile și interdependența diferitelor sale componente; valorile și idealurile spirituale și morale ale poporului ca bază a culturii etnice; complexe de trăsături culturale ale diferitelor popoare; dinamica trăsăturilor culturale ale acelui alt popor (schimbări culturale); formarea și dezvoltarea tradițiilor naționale și culturale; probleme de politică culturală națională și cooperare culturală interetnică. Multe dintre procesele etnice pot fi prezentate în termeni culturali. Astfel, procesele etnice sunt adesea descrise folosind conceptul de „tradiție”. Este important ca culturologii să vadă manifestările și modificările acesteia, inclusiv în domeniul culturii artistice populare. Conceptele culturologice fac posibilă aprofundarea înțelegerii culturii artistice populare ca parte integrantă a culturii etnice, precum și dezvoltarea mecanismelor de conservare a moștenirii artistice a diferitelor popoare în spațiul cultural modern.

Un rol deosebit în dezvoltarea etnoculturologiei interne l-au jucat lucrările străluciților filozofi ruși N.A. Berdyaev, S.N. Bulgakov, B. P. Vysheslavtsev, N.O. Ilyin, L.P. Karsavin și alții. Astfel, N.A. Berdyaev s-a gândit mult la „sufletul Rusiei” și la căile culturii naționale. În anii 30 ai secolului XX, I.A Ilyin a dezvoltat un întreg program de reînnoire a culturii ruse, a crezut că poporul rus va putea „își recâștiga fața spirituală națională”. ca „laborator al destinelor umane”. El a subliniat că „fiecare popor hrănește și realizează acte spirituale cu o structură specială, națională și, prin urmare, creează cultură în felul său”.

Folcloristica se ocupă cu colectarea, sistematizarea și studierea folclorului (care înseamnă „înțelepciunea populară”). Folclorul include lucrări de diferite tipuri și genuri de artă populară tradițională. Datorită folcloriştilor, mii de monumente ale culturii artistice populare, adevărate capodopere ale artei populare, au fost salvate de la uitare, iar numele artiştilor populari originali au fost păstrate. Expedițiile folclorice și tradițiile de înregistrare și publicare a materialelor colectate în ele au jucat un rol major în acest sens.

Ei colectează, sistematizează și studiază în mod constant lucrările folclorice ale departamentului de coruri populare din universitățile de cultură, case de artă populară, conduse de Casa de stat rusă de artă populară. Centrul de stat al folclorului rus etc.

Folcloristica ocupă un loc aparte în dezvoltarea teoriei culturii artistice populare. Poate fi considerată cea mai importantă sursă și componentă. Folcloristica completează în mod constant „banca de date” a teoriei culturii artistice populare despre tipuri și genuri specifice de creativitate artistică populară, făcând posibilă identificarea caracteristicilor sale esențiale și a modelelor generale pe o bază. Astfel, teoria culturii artistice populare consideră alte științe ca materiale pentru concluziile și generalizările sale și, în același timp, oferă materiale pentru alte științe.

În teoria culturală, există puncte de vedere diferite asupra conceptului de „cultură artistică populară”. În știința rusă, interpretarea culturii bazată pe activități a primit o largă recunoaștere (M.S. Kagan, E.S. Markaryan). Cu toate acestea, abordarea informațional-semiotică este și ea răspândită (stabilirea regularității textelor folclorice ca sisteme de semne). Lotman, H. Gadamer, A. Mol, V.S. Stepin și alți cercetători care ajung la concluzii similare din părți diferite.

^ Cultura este un ansamblu complex de realizări umane în domeniul vieții materiale și spirituale, obținute de el ca urmare a practicii sale socio-istorice.

Prin abordarea activității, știința modernă definește cultura în ansamblu ca un ansamblu de rezultate materiale (materializate) și spirituale ale activității umane. . În sfera spirituală, reprezintă zona celor mai înalte realizări umane sub formă de literatură, artă, muzică, filozofie, religie și moralitate.

V.S. Stepin, făcând o paralelă între „organismul viu” al culturii populare și corpul uman, a stabilit că rolul genelor în codul genetic al ADN-ului vieții sociale a societății este îndeplinit de „Universalele Worldview: categoriile „natura” , „spațiu”, „spațiu”, „timp”, „om”, „libertate”, „dreptate”, etc.)” Acţionează ca structuri de bază ale codului socio-cod şi se organizează într-un sistem integral de cultură.

Esența culturii artistice populare este totalitatea valorilor și idealurilor artistice create și înrădăcinate într-un anumit grup etnic.

Cultura artistică populară face parte din cultura artistică a societății. Se dezvoltă sub influența normelor, valorilor și idealurilor artistice acceptate și stabilite într-o societate dată. Specificul culturii artistice populare este că întruchipează tradiții (adică forme durabile de viață ale unui popor, care reflectă caracteristicile caracterului său național și imaginile naționale ale lumii).

În fiecare societate modernă, de regulă, coexistă și interacționează multe tradiții naționale culturale și artistice naționale diferite. Astfel, în cultura artistică a Rusiei, unde trăiesc reprezentanți ai aproximativ 130 de grupuri etnice, s-au creat condiții pentru păstrarea și dezvoltarea culturilor artistice populare originale ale fiecăruia dintre ele.

NHC este memoria colectivă a generațiilor, în care experiența lor este acumulată și procesată.

NHC este un set de valori artistice ale unui anumit popor, precum și formele și metodele de creare, conservare, distribuire și existență a acestora între oameni.

NHC este un sistem de stereotipuri etnice ale activității artistice, rezultatele sale substanțiale - opere de artă populară și componentele lor mediatoare ale conștiinței etno-artistice.

Etnia este un grup de oameni uniți de o origine comună, limbă, activitate economică, mod de viață, teritoriul de reședință, identitate și credințe religioase care disting acest grup de alții. Principalele caracteristici etnice: limbă, cultură, identitate de sine.

Naţionalitatea - a înlocuit tribul ca urmare a consolidării triburilor. Nationalitate - ok. 100 de mii de oameni. Oameni - o uniune de naționalități într-un stat (mai mult de 100 de mii). O națiune este o mare asociație de oameni, de peste 100 de mii de oameni, care a apărut în perioada dezvoltării industriale. O categorie etnopolitică care vorbește despre stat. accesorii. În plus: grupuri etnografice - ruși, ucraineni etc., grupuri subetnice - cazaci din Urali, Kuban.

V.S. Zuckerman identifică trei componente în sistemul culturii populare: cultura materială, cultura managementului social (mai precis, autoguvernarea) și cultura spirituală. În cultura spirituală, el distinge următoarele elemente structurale: viziune populară asupra lumii,

cultura economica populara,

cultura morala populara,

pedagogie populară, conștiință juridică populară,

cultura de artă populară

Cultura artistică populară integrează în formă figurativă și artistică vederi religioase, social-utopice, morale, juridice și pedagogice, iar această legătură a creativității artistice cu toate activitățile culturale este atât de organică și de inextricabilă încât este adesea aproape imposibil să atribuim un tip popular separat. artă la o formă sau alta de cultură. Cultura artistică populară sintetizează alte tipuri de cultură populară. Integrarea este legătura lor cu mediul de viață și de viață, cu munca și viața oamenilor. Esența culturii artistice populare este totalitatea valorilor și idealurilor artistice create și înrădăcinate într-un anumit grup etnic.

Structura NHC. Principalele componente ale NHC sunt:

Artă populară - poezie (legende, basme, epopee), muzică (cântece, melodii, piese de teatru), creată de popor pe baza experienței creative colective, a tradițiilor naționale și existente în rândul maselor, teatru (drame, teatru de păpuși, satiric). piese de teatru), dans, arhitectură, arte plastice și decorative. Arta populară face parte din cultura artistică. Operele de artă populară au valoare spirituală și materială, servesc frumosului și beneficiului. Până în anii 60, era obișnuit să se numească arta populară în principal artă decorativă și aplicată ca formă obiectivată de artă populară și meșteșuguri artistice, iar folclorul ca artă populară poetică orală (Yu.M. Sokolov, N.P. Andreev etc.). În același timp, folclorul a fost identificat de o serie de autori (V.P. Anikin, V.I. Chicherov etc.) cu arta populară.

Arta populară decorativă și aplicată nu este de obicei numită folclor în cercurile științifice, deoarece nu este creativitate orală

^ Creativitatea artistică populară include un set de lucrări artistice de diferite tipuri și genuri create de oameni pe baza tradițiilor lor originale, precum și forme și metode unice de activitate artistică și creativă. Artele populare includ muzică instrumentală populară, cântec, dans, dans și teatru. Artă populară orală (sincretism)

Creativitatea artistică a oamenilor ca activitate spirituală a avut, și în multe privințe încă mai păstrează, o legătură cu munca și viața de zi cu zi a unei persoane.

Creativitatea artistică populară în sens restrâns (etnocultural) este o activitate artistică originală bazată pe tradiții etnice, întruchipând trăsăturile caracteristice ale conștiinței artistice a unui anumit popor.

Sistem de concepte inițiale. Conceptul de „oameni”, relația acestuia cu conceptele de „etnie”, „naționalitate”, „națiune”, „minorități naționale”. Cultura artistică a individului și a societății, componentele lor principale. Conceptul de activitate artistică (inclusiv percepția artistică, creativitatea artistică auctorială și performativă), despre artă, opere de artă. Conceptul de subculturi artistice (vârstă, religioasă, clasă, etnică etc.).

Creativitatea artistică populară în sens larg este un sinonim pentru activitatea artistică colectivă sau individuală nespecializată (de agrement, amator) a persoanelor din diverse sfere ale culturii artistice a societății (în domeniul folclorului, artei religioase, artei clasice și moderne)

Transcriere

1 Instituția de Învățământ Superior de Stat Federal „Institutul de Stat Altai” Facultatea de Creativitate Artistică Departamentul de Arte și Meserii „APROBAT” Președinte al Consiliului KhGF N.A. Semnătura Gorbunov M.P. B1.B.8 TEORIA ȘI ISTORIA CULTURII ARTEI PUBLICE program de lucru al disciplinei academice în direcția de formare „Cultură artistică populară” profil de pregătire „Managementul unui grup coregrafic de amatori” calificare absolvent licență mod de studiu cu normă întreagă, parțială studiu cu timp - normă întreagă Intensitatea totală a muncii Semestrul Tipuri de muncă educațională, inclusiv munca extrașcolară și intensitatea muncii (în ore) z.e. ore contact extracurricular SRS Formular de certificare interimară, Examen 7 sem. forma de invatamant - corespondenta Intensitatea totala a muncii Semestrul Tipuri de munca educationala, inclusiv munca extracurriculara si intensitatea muncii (in ore) z.e. ore contact extracurricular SRS Formular de certificare interimară, Examen 7 sem. Barnaul 2016

2 Dezbătut la o ședință a catedrei de arte și meserii, protocol 5 De comun acord cu catedra de coregrafie, protocol 6 Aprobat de Consiliul Facultății de Creativitate Artistică, protocol 6 Referent: O. V. Pervushina, candidat la studii culturale, conferențiar Compilat de: E.V. Mikhailova, candidat la studii culturale, conferențiar Teorie și istorie populară: program de lucru al disciplinei academice, direcția de formare „Cultură artistică populară”, profil de formare „Managementul unui grup coregrafic de amatori”, calificare absolventă licență, formă de studiu complet- timp, part-time / comp. E. V. Mikhailova; Alt. stat int, departament și arte și meșteșuguri. Barnaul, p. Programul de lucru al disciplinei academice „Teoria și istoria popularului” include conținutul principal al pregătirii la această disciplină. Acesta definește scopurile și obiectivele, structura disciplinei academice, conținutul secțiunilor și subiectelor, tehnologiile educaționale utilizate, întrebări pentru certificarea intermediară, informații despre suportul educațional, metodologic, informativ și logistic al disciplinei. Programul este destinat studenților cu normă întreagă/part-time din domeniul de formare „Cultură artistică populară”. 2

3 Cuprins 1. Notă explicativă Structura și conținutul disciplinei Tehnologii educaționale Fond de instrumente de evaluare pentru monitorizarea continuă a progresului și certificarea intermediară pe baza rezultatelor însușirii disciplinei Instrucțiuni metodologice pentru studenți privind însușirea disciplinei 17 6. Educațional, metodologic și suport informaţional al disciplinei 19 7. Disciplina asiguratoare materială şi tehnică..23 3

4 1. Notă explicativă 1.1. Scopul și obiectivele stăpânirii disciplinei academice „Teoria și istoria artei populare”: Scopul disciplinei este de a forma în studenți un sistem integral de cunoștințe metodologice, teoretice și istorice în domeniul artei populare. Obiectivele disciplinei: 1. Studiul conceptelor și conceptelor cheie de folk; 2. Cunoașterea trăsăturilor și diferitelor tipuri de artă populară rusă și creativitatea altor popoare din Rusia; 3. Însuşirea fundamentelor ştiinţifico-metodologice şi organizatorice-pedagogice ale dezvoltării tradiţionalului în condiţii moderne Locul disciplinei în structura OPOP HE: Disciplina „Teoria şi istoria populară” este cuprinsă în blocul 1 al. partea de bază (B1.B.8) a curriculum-ului principalului program de învățământ profesional, diferită pe baza standardului educațional de stat federal al învățământului superior în direcția de formare „Cultură artistică populară”. Pentru a stăpâni cu succes o disciplină academică, trebuie dezvoltate următoarele competențe: GPC-1, PC-4, PC-15 la un nivel avansat. Indice de competență GPC-1 PC-4 Competențe absolvenți Capacitate de a aplica cunoștințele etnoculturale în activități profesionale și practica socială Capacitate de a implementa sarcini curente de educare a diferitelor grupuri de populație, dezvoltarea societății spirituale și morale și a relațiilor culturale naționale bazate pe materialul și mijloacele artei populare Discipline anterioare Etnopedagogie, Etnografia și dansul folclor al popoarelor Rusia Pedagogia, Istoria creativității coregrafice amatoare, Dansul de sală și metodele sale de predare, Dansul clasic și metodele sale de predare, Dansul în duet și metodele sale de predare, Abilitățile coregrafului, Fundamentele actoriei și regiei de dans, Teoria și istoria muzicii, Mostre de repertoriu de dans, Discipline paralele Politica culturală națională, Muzeu și expoziție, Practică educațională Măiestria unui coregraf, Metodologia predării direcțiilor moderne de coregrafie, Tehnologii ale programelor de concert Dansul latino-american și metodele de predare a acestuia Contact improvizație , European Discipline ulterioare Teoria și metodologia educației etnoculturale, Examen de stat, Pregătirea și susținerea tezei Caracteristici regionale ale popularului rus, Coregraf de măiestrie, Metode de predare a direcțiilor moderne de coregrafie, Dansul latino-american și metodele de predare Improvizație de contact, European 4

5 PC-15 Capacitatea de a promova difuzarea activă a informațiilor despre cultura artistică populară în societate pentru a crește nivelul cultural al diferitelor grupuri de populație, a forma valorile și idealurile lor spirituale și morale, a crește comunicarea interetnică și a păstra identitatea etnoculturală a diferitelor popoare Dans latino-american și metode de predare, Improvizație prin contact, Dans european de sală și metode de predare, Jurnalism în sfera etnoculturală, Istoria creativității coregrafice amatoare, Dansul popular de scenă și metodele de predare a acestuia, Dansul istoric și de zi cu zi și metodele de predare it, Costum și scenografia dansului, Măiestria coregrafului 2, Mostre din repertoriul dansului dansul de sală și metodele de predare a acestuia Pedagogie în grupuri coregrafice de amatori, Teoria și istoria artei coregrafice, Costum și scenografia dansului, Măiestria unui coregraf 2, Abilități de interpretare în coregrafia dansului de sală și metodele de predare a acestuia Teoria și metodologia educației etnoculturale, Examen de stat, Pregătire și apărare WRC 1.3. Competențele elevului, formate ca urmare a stăpânirii disciplinei: Ca urmare a însușirii disciplinei, elevul trebuie să demonstreze următoarele rezultate educaționale la etapa a 2-a de dezvoltare a competențelor: Indice de competență OPK-1 PC-4 Nivel prag (evaluare: satisfăcător) Cunoaște: principalele etape istorice în dezvoltarea tipurilor de artă populară Să fii capabil: să clasifice genuri de artă populară Să dețină: abilități de analiză a problemelor artei populare Să cunoști: valorile spirituale și morale ale artei populare Să fii capabil să: implementeze sarcinile propriu-zise de educare a diferitelor grupuri de populație utilizând arta populară Deține: metode de analiză a componentelor axiologice ale artei populare 5 Nivel crescut (punct: bun, excelent) Cunoaște: concepte inițiale de artă populară Să fie capabil: să identifice specificul culturilor naționale Să aibă: capacitatea de a aplica cunoștințele etnoculturale în activitățile profesionale și practica socială Să cunoască: funcțiile artei populare Să fie capabil: să introducă cunoștințele etnoculturale în activitățile profesionale Să cunoască: modalități de dezvoltare a societății spirituale și morale și relaţii naţional-culturale bazate pe mijloacele materiale şi populare

Prelegeri semestru al VI-lea seminarii practice KSRS Extracurricular SRS PK-15 național Cunoaștere: teorii de bază și concepte ale cercetării populare Să fie capabil: să analizeze fenomenele populare Să posede: abilități de difuzare a informațiilor despre cultura artistică populară în societate Cunoaște: procesele moderne ale existenței popularului Fi capabilă: să formeze valori spirituale și morale în rândul populației idealuri prin mijloace populare Proprietate: modalități de creștere a comunicării interetnice și de păstrare a identității etnoculturale a diferitelor popoare prin mijloace populare 2. Structura și conținutul disciplinei 2.1. Calendar-plan tematic (studiu la zi) Intensitatea totală a muncii: 4 credite. unitati, 144 ore, inclusiv: contact 66 ore, munca extracurriculara 78 ore. Formular de certificare interimară pentru examenul din semestrul 7. Subiectul disciplinei Tipuri de muncă educațională, inclusiv munca extrașcolară și intensitatea muncii (în ore) Forme de monitorizare continuă a progresului. Forma de certificare intermediară 1. Structura și funcțiile artei populare 2 6 UO-1, PR-1 2. Concepte inițiale ale teoriei UO-1, PR-1 ale artei populare 3. Etape și surse de studiu 6 fundamente ale formației de artă populară 2 4 UO-1, PR- 1 4. Mitologia slavă antică UO-1, PR-1 ca bază ideologică a artei populare 5. Arta populară UO-1, PR-1 cultura în structura societății 6. Tipuri și genuri de folk UO-1, PR-1 7. Cultura de artă populară ca întruchipare 6

Semestrul VII prelegeri seminarii practice SRS extracurriculare a valorilor și idealurilor spirituale și morale ale unui grup etnic 8. Jocul ca element al popularului tradițional 9. Sărbători și ritualuri populare tradiționale rusești 10. Influența creștinismului asupra conținutului și formelor de existență de artă populară 11. Elemente artistice ale sărbătorilor calendaristice tradiționale 12. Cultura artistică urbană neprofesională 13. Sărbători și ritualuri în familie 14. Simboluri de bază ale popularului 15. Diversitatea și originalitatea tradițiilor culturilor artistice ale popoarelor Rusiei Certificare provizorie forma UO-1, PR UO, PR UO-1, PR UO-1, PR UO- 1, PR UO-1, PR UO-1, PR UO-1, PR-1 Intensitatea totală a muncii UO-4 * Forma de instrument de evaluare: UO-1-interviu, teste PR-1, UO-4 - examen. Calendar-plan tematic (curs corespondent) Intensitatea totală a muncii: 4 credite. unități, 144 ore, inclusiv: contact 14 ore, muncă extrașcolară 130 ore. Formular de certificare interimară pentru examenul din semestrul 7. Subiectul disciplinei Tipuri de muncă educațională, inclusiv munca extrașcolară și intensitatea muncii (în ore) Forme de monitorizare continuă a progresului. Formular de certificare interimară 1. Structura și funcțiile artei populare UO-1, PR-1 7

8 2. Concepte inițiale ale teoriei populare 1 6 UO-1, PR-1 3. Etape și surse ale studierii fundamentelor formării popularului 6 UO-1, PR-1 4. Mitologia slavă antică ca 2 6 UO-1 , PR-1 baza ideologică a popularului 5. Cultura artistică populară în structura 6 UO-1, PR-1 societate 6. Tipuri și genuri de folk UO-1, PR-1 7. Cultura populară artistică ca UO-1, PR-1 întruchiparea valorilor și idealurilor spirituale și morale ale grupului etnic 8. Jocul ca element al popularului tradițional 6 UO-1, PR-1 9. Sărbători populare tradiționale rusești și ritualuri UO, PR-1 10. Influența creștinismului asupra conținutului și formelor 6 UO-1, PR-1 ale existenței popularului 11. Elemente artistice sărbători calendaristice tradiționale 6 UO-1, PR Urban neprofesional 6 UO-1, PR-1 cultura artistică 13 . Sărbători și ritualuri de familie și de zi cu zi 6 UO-1, PR Simboluri de bază ale popularului 1 6 UO-1, PR Diversitatea și originalitatea tradițiilor 10 UO-1, PR-1 culturi artistice ale popoarelor Rusiei Forma de certificare intermediară Muncă generală. intensitate UO-4 * Forma instrumentului de evaluare: UO-1-interviu, teste PR-1, UO-4 - examen 2.2. Conținutul disciplinei Introducere Disciplina „Teoria și istoria artei populare” acoperă aspectele istorice ale formării și transformării artei populare, precum și principalele abordări științifice ale studiului acesteia. Studentul trebuie să aibă o idee despre sistemul holistic de cunoștințe metodologice, teoretice și istorice în domeniul artei populare. 1. Structura și funcțiile popularului Esența popularului în totalitatea valorilor și idealurilor artistice create și înrădăcinate într-un anumit grup etnic. Po-8

9 concept „Cultură artistică populară”. Rolul popularului în societate, trăsăturile sale. Funcții cognitive, de socializare, axiologice, comunicative. 2. Concepte inițiale ale teoriei populare Conceptele inițiale ale teoriei populare. Varietate de definiții ale termenului „cultură”. Abordări de bază pentru înțelegerea termenului „valori”. Conceptul de „mentalitate”, „etnie”, „imagine etnică a lumii” - ca factori principali care modelează cultura artistică populară. 3. Etape și surse de studiu a fundamentelor formării muzicii populare Principalele etape ale formării interesului public și științific pentru tipurile și genurile muzicii populare. Apariția folcloristicii, etnografiei, etnologiei, ca științe care studiază diverse aspecte ale vieții populare etc. Cercetări contemporane în domeniul popularului și artei. 4. Mitologia slavă antică ca bază ideologică a bazei populare păgâne a slavilor antici. Idei mitologice despre ordinea mondială, zeități și spirite, reflectate în ritualuri populare, folclor și arte și meșteșuguri. Unitatea omului și a naturii în viziunea despre lume a slavilor. Relicve ale mitologiei slave antice în cultura modernă. 5. Cultura artistică populară în structura societății Cultura artistică a societății ca formațiune complexă, multidimensională și multielement. Cultura super-elită, elitistă, de masă și populară ca elemente structurale ale societății, clasificate de A.S. Kargin. Semnificația generală și universalitatea popularului. Folclorismul, neofolclorul, spectacolele de amatori ca forme secundare ale popularului modern. 6. Tipuri și genuri de popularitate Clasificarea populară în artă populară orală, arte și meșteșuguri, dansuri populare, instrumente muzicale populare. Proza și genurile poetice ale artei populare orale și tipurile acestora. Tipuri de arte și meșteșuguri: ceramică, prelucrarea lemnului, textile artistice, etc. Cântarea muzicală a instrumentelor muzicale populare și cântatul. Dansuri populare: dans rotund, dans, dans pătrat. 7. Cultura artistică populară ca întruchipare a valorilor și idealurilor spirituale și morale ale unui grup etnic 9

10 Conceptul de „valori”, „spiritualitate”. Valori și idealuri de bază reflectate în operele populare. Sentimente de patriotism, dragoste pentru familie, casă, respect pentru natură, conciliaritate, muncă asiduă ca valori fundamentale ale viziunii oamenilor asupra lumii. 8. Jocul ca element al popularului tradițional Clasificarea activităților de joc. Comunicativ, cognitiv, compensator, diagnostic, socializare, dezvoltare fizică sunt principalele funcții ale jocului. Rolul jocului în sărbători și ritualuri populare, festivități, seri. Reflectarea viziunii sociale asupra lumii în jocurile populare rusești. 9. Sărbători și ritualuri populare tradiționale rusești Esența conceptelor de „sărbătoare”, „rit”, „ritual”. Există două tipuri principale de ritual și sărbătoare - cercul calendaristic-agricol sau ciclul anual; în scopuri familiale şi casnice sau sociale. Caracteristicile generale ale ritualului festiv. 10. Influența creștinismului asupra conținutului și formelor vieții populare rădăcinile păgâne ale formării elementelor populare. Influența adoptării creștinismului asupra formelor și conținutului artei populare. Schimbări în arhitectură și artă sub influența creștinismului. Transformarea conceptelor de viziune asupra lumii cu adoptarea religiei. Esența conceptului de „fenomenul credinței duale”. 11. Elemente artistice ale sărbătorilor calendaristice tradiționale Conceptul de „calendar popular” și originile formării acestuia. Cicluri calendaristice asociate ideilor agrare-magice. Principalele elemente artistice ale sărbătorilor de iarnă, primăvară-vară și toamnă. 12. Cultura artistică urbană non-profesională Apariția unor forme urbane și noi de creativitate artistică în mediul urban. Transformarea valorilor locuitorilor orașului. Influența diferitelor culturi etnice, sfere de activitate și gradații sociale asupra culturii. Genuri de creativitate de târg și zonă. Desacralizarea și divertismentul predominant al genurilor urbane. 13. Sărbătorile și ritualurile de familie și de zi cu zi Ritualurile de familie sunt o componentă importantă a vieții umane. Nunțile, riturile de maternitate și de botez, înmormântările sunt principalele cicluri ale vieții umane. Esența și structura sărbătorilor și ritualurilor în familie. 14. Simboluri populare de bază 10

11 Cultura artistică populară ca sistem unic de semne și simboluri. Ideea unei persoane despre ordinea și valorile mondiale, exprimată în formă simbolică. Principalele tipuri de simboluri sunt geometrice, vegetale, zoomorfe și antropomorfe. Conceptul și semnificația ornamentului în arta populară. 15. Diversitatea și originalitatea tradițiilor culturilor artistice ale popoarelor Rusiei. Originile slavilor populari. Multietnia țării este un fapt care determină diversitatea diferitelor culturi din Rusia. Factori istorici, politici care influențează cultura populară. Case de artă populară și centre etnoculturale angajate în conservarea culturilor originale ale diferitelor grupuri etnice. Relevanța păstrării etniei. Cursuri de seminarii Semestru Disciplina Număr subiect Învățămînt cu frecvență Denumirea orelor de seminarii 6 4 Mitologia slavă antică ca bază ideologică a popularului 1. Perioada arhaică a mitologiei slave antice; 2.Perioada clasică a mitologiei slave antice; 3. Zeitățile solare ale slavilor antici; 4. Personaje ale mitologiei inferioare ale slavilor antici 5. Elemente de idei mitologice în cultura populară tradițională. Referințe: Necesar: 1. Sadovskaya, I.G. Mitologia: manual. manual pentru studenți / I.G. Sadovskaia. - M.; Rostov-pe-Don: MarT, p. 2. Markin, P.F Mitologia slavă ca viziune asupra lumii și textul literaturii ruse: monografie / P.F. AltGAKI. - Barnaul: Editura AltGAKI, p. 3. Kapitsa, F.S. Credințele tradiționale slave, sărbători și ritualuri: o carte de referință / F.S. Kapitsa. Ed. a 7-a, adaug. și corr. M.: Flint; M.: Știință, p. Adițional: 1. Krinichnaya, N.A. Mitologia rusă: lumea imaginilor folclorice / N.A. Krinichnaya. M.: Academician. Proiect; Guadeamus, p. 2. Mitologia slavă: enciclopedie. M.: Metodologie de desfășurare a seminariilor pentru studenții cu dizabilități și persoanele cu dizabilități Metode de învățare diferențiate ale învățării centrate pe persoană, ținând cont de capacitățile limitate de sănătate și de caracteristicile psihologice și fiziologice personale 11

12 EXMO; Sankt Petersburg: Midgard, p. 3. Bychkov, A.A. Enciclopedia mitologiei slave / A.A. Bychkov. M.: Olympus: AST: Astrel, p. 4. Feoktistova, I.K. Legende rusești: istorie și mitologie: monografie. Editura: Universitatea de Stat din Omsk, p. Mod de acces: Tipuri și genuri de folclor 1. Artă populară orală (Proză și genuri poetice, genuri mici de folclor, folclor pentru copii); 2. Principalele tipuri de arte și meserii; 3. Tipuri de instrumente muzicale populare; 4. Tipologia dansului popular rusesc; 5. Teatru de folclor Referințe: Principale: 1. Cultura artistică populară: Manual. / Ed. T.I. Baklanova; E.Yu. Streltsova. - M. : MGUKI, 2000, Fokina, L.V. Istoria artei decorative și aplicate: manual. indemnizatie / L.V. Fokina. Rostov-pe-Don: Phoenix, p. 3.Kapitsa, F.S. Folclorul rusesc pentru copii/f.s. Kapitsa, T.M. Kolyadovich.-M.: Nauka, 2002 Adițional: 1. Kostyukhin, E.A. Prelegeri despre folclorul rusesc. M.6 Butarda, artă populară orală rusă. Cititor despre folclor / comp. SUD. Kruglov și alții - M. Școala Superioară, Sărbători și ritualuri populare tradiționale rusești 1. Clasificări ale sărbătorilor și ritualurilor; 2. Sărbători de iarnă; 3. Sărbătorile ciclului primăvară-vară; 4. Sărbători agrare; 5. Vacante in familie. Referințe: Necesar: 1. Zabelin, I.E. Viața de acasă a poporului rus în secolele al XVI-lea și al XVII-lea: În 2 volume, - M.: Limbi ruse, Cultura de artă populară: Manual. / Ed. T.I. Baklanova; E.Yu Streltsova. - M.: MGUKI, 2000, Suplimentare: 1. Pankeev, I. De la botezuri la înmormântări. Obiceiuri, ritualuri, legende ale poporului rus. - M., Tereșcenko, A. Viața poporului rus. - M.: Rus. Cartea, Metode de antrenament diferențiat de antrenament individual orientat spre personalitate, ținând cont de capacitățile limitate de sănătate și de caracteristicile personale psihologice și fiziologice Metode de antrenament diferențiat de antrenament individual orientat spre personalitate, ținând cont de capacitățile limitate de sănătate și de caracteristicile psihologice și fiziologice personale 12

13 Semestrul Disciplina Numărul subiectului Curs prin corespondență Denumirea orelor de seminar 6 4 Mitologia slavă antică ca bază ideologică a popularului 1. Perioada arhaică a mitologiei slave antice; 2.Perioada clasică a mitologiei slave antice; 3. Zeitățile solare ale slavilor antici; 4. Personaje ale mitologiei inferioare ale slavilor antici 5. Elemente de idei mitologice în cultura populară tradițională. Referințe: Necesar: 4. Sadovskaya, I.G. Mitologia: manual. manual pentru studenți / I.G. Sadovskaia. - M.; Rostov-pe-Don: MarT, p. 5. Markin, P.F Mitologia slavă ca viziune asupra lumii și textul literaturii ruse: monografie / P.F. AltGAKI. - Barnaul: Editura AltGAKI, p. 6. Kapitsa, F.S. Credințele tradiționale slave, sărbători și ritualuri: o carte de referință / F.S. Kapitsa. Ed. a 7-a, adaug. și corr. M.: Flint; M.: Știință, p. Adițional: 1. Krinichnaya, N.A. Mitologia rusă: lumea imaginilor folclorice / N.A. Krinichnaya. M.: Academician. Proiect; Guadeamus, p. 2. Mitologia slavă: enciclopedie. M.: EKSMO; Sankt Petersburg: Midgard, p. 3. Bychkov, A.A. Enciclopedia mitologiei slave / A.A. Bychkov. M.: Olympus: AST: Astrel, p. 4. Feoktistova, I.K. Legende rusești: istorie și mitologie: monografie. Editura: Universitatea de Stat din Omsk, p. Mod de acces: Tipuri și genuri de folclor 1. Artă populară orală (Proză și genuri poetice, genuri mici de folclor, folclor pentru copii); 2. Principalele tipuri de arte și meșteșuguri; 3. Tipuri de instrumente muzicale populare; 4. Tipologia dansului popular rusesc; 5. Teatru de folclor Lista referințe: Principale: Metodologia de desfășurare a orelor de seminar pentru studenții cu dizabilități și persoanele cu dizabilități Metode de antrenament diferențiate de pregătire individuală orientată pe personalitate, ținând cont de capacitățile de sănătate limitate și de caracteristicile personale psihologice și fiziologice Metode de pregătire diferențiate ale individului antrenament orientat spre personalitate, ținând cont de capacitățile limitate de sănătate și caracteristicile personale psihologice și fiziologice 13

14 Semestru Disciplina tema numărul 1. Cultura artistică populară: Manual. / Ed. T.I. Baklanova; E.Yu. Streltsova. - M. : MGUKI, 2000, Fokina, L.V. Istoria artei decorative și aplicate: manual. indemnizatie / L.V. Fokina. Rostov-pe-Don: Phoenix, p. 3. Kapitsa, F.S. Folclorul rusesc pentru copii/f.s. Kapitsa, T.M. Kolyadovich.-M.: Nauka, 2002 Adițional: 2. Kostyukhin, E.A. Prelegeri despre folclorul rusesc. M.6 Butarda, artă populară orală rusă. Cititor despre folclor / comp. SUD. Kruglov și alții - M. Școala superioară, Clase practice Învățământ cu frecvență Denumirea orelor practice 6 2 Concepte inițiale ale teoriei artei populare Metode de desfășurare a orelor practice pentru elevii cu dizabilități și persoane cu dizabilități Metode individuale de predare 6 4 Mitologia slavă antică ca o viziune asupra lumii Baza individuală a predării metodelor populare 7 8 Jocul ca element al culturii populare tradiționale Metode individuale de predare 7 9 Sărbători populare tradiționale rusești și Metode de predare a ritualurilor individuale 7 13 Sărbători și ritualuri de familie și de zi cu zi Metode de predare individuale 7 14 Simboluri de bază ale popularului artă Metode individuale de predare 7 15 Diversitatea și originalitatea tradițiilor artistice Culturi individuale ale popoarelor Rusiei Metode de predare 14

15 Învățămînt cu frecvență parțială Semestru Numărul subiectului disciplinar Denumirea orelor practice 6 6 Tipuri și genuri de artă populară Metode de desfășurare a orelor practice pentru studenții cu dizabilități și persoane cu dizabilități Metode individuale de predare Semestrul CURSE DE LABORATOR Numele orelor practice (rezumat) Nefurnizat Metode de desfășurare a orelor de laborator pentru elevii cu dizabilități și persoane cu dizabilități Studenți independenți supravegheați (CSR) Numărul subiectului disciplinar Semestrul Numărul subiectului disciplinar Tema de studiu 6 5 Cultura artistică populară în structura societății 7 7 Cultura artistică populară ca întruchipare a spiritualității și moralei valorile și idealurile unui grup etnic Forma de conducere Scris Scris Condiții de desfășurare a cursurilor pentru elevii cu dizabilități și persoane cu dizabilități Număr de ore rezumat 2 rezumat 4 Semestru Disciplina număr subiect Extracurricular SRS Forma de studiu cu normă întreagă, corespondență Subiect pt. studiu 15 Forma orelor Numărul de ore o/o z/o 6 1 Structura și funcțiile populare scrise 6 2 Concepte inițiale ale teoriei Artă populară scrisă Forma extracurriculară SRS pentru elevii cu dizabilități și dizabilități

16 6 3 Etapele și izvoarele studierii fundamentelor formării popularului 6 4 Mitologia antică slavă ca bază ideologică a artei populare 6 5 Cultura artei populare în structura societății Scris Scris Scris 6 6 Tipuri și genuri de popularitate Scris 7 7 Artă populară Cultura scrisă ca întruchipare a valorilor și idealurilor spirituale și morale ale etnului 7 8 Jocul ca element al popularului scris tradițional 7 9 Sărbători și ritualuri populare scrise tradiționale rusești 7 10 Influența creștinismului asupra conținutului și formelor scrise de existență a artei populare 7 11 Elemente artistice Sărbători calendaristice tradiționale scrise 7 12 Cultura artistică urbană neprofesională 7 13 Sărbători și ritualuri familiale și de zi cu zi 7 14 Principalele simboluri ale popularului 7 15 Diversitatea și originalitatea tradițiilor culturilor artistice ale popoarele Rusiei Scris Scris Scris Scris Sprijin educațional și metodologic pentru munca independentă a studenților Teoria și istoria populară: linii directoare pentru studenți privind organizarea muncii independente controlate și extracurriculare, direcția de pregătire „Cultura artistică populară”, calificare absolventă de licență, formă de corespondență de studiu / comp. E.V. Mihailova; Alt. stat int, departament și arte și meșteșuguri. Barnaul, p. 16

17 3. TEHNOLOGII EDUCAȚIONALE Numărul subiectului de disciplină Subiecte de studiu 6 Tipuri și genuri de folclor Denumiri ale diferitelor tehnologii pedagogice noi și metode de predare inovatoare utilizate* Denumiri ale metodelor de predare adaptate pentru elevii cu dizabilități și persoane cu dizabilități Preferință video Tehnologii de învățare electronică 4. FOND DE INSTRUMENTE DE EVALUARE PENTRU PERFORMANȚA CONTROLULUI CURENT, CERTIFICARE INTERMEDIARĂ PE BAZĂ PE REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINEI Pe tema 1. Structura și funcțiile culturii populare (instrument de evaluare: УО-1, PR-1 1) Temă: Citiți textul prelegere, răspunde la întrebări. Elevul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice ale temei. Pe tema 2. Concepte inițiale ale teoriei populare (instrument de evaluare: OU-1, PR-1) Temă: Studiați literatura de specialitate, alcătuiți un dicționar de concepte. Studentul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor. Pe tema 3. Etape și surse de studiu a fundamentelor formării artei populare (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Temă: Studiați etapele studierii artei populare în Rusia. Elevul trebuie să demonstreze: capacitatea de a organiza informaţia. Pe tema 4. Mitologia slavă antică ca bază ideologică a celei populare (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Temă: Alcătuiește un rezumat al principalelor etape ale studiului mitologiei slave. Elevul trebuie să demonstreze: tehnici de analiză a informaţiei. Pe tema 5. Cultura artistică populară în structura societății (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Temă: Identificați principalele straturi ale societății moderne. 1 Teoria și istoria artei populare: fond de mijloace evaluative ale disciplinei academice, direcția de pregătire „Cultură artistică populară”, calificare absolventă licență, formă de studiu corespondență/comp. E.V. Mihailova; Alt. stat int, departament și arte și meșteșuguri. Barnaul, p. 17

18 Elevul trebuie să demonstreze: tehnici de analiză a informațiilor, abilități de utilizare a unei abordări semiotice. La subiectul 6. Tipuri și genuri de muzică populară (instrument de evaluare: OU-1, PR-1) Temă: Citiți textul prelegerii, faceți un tabel. Studentul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor. Pe tema 7. Cultura artistică populară ca întruchipare a valorilor și idealurilor spirituale și morale ale unui grup etnic (instrument de evaluare: УО-1, PR-1) Sarcina: Analizați valorile și idealurile de bază încorporate în cultura artistică populară . Studentul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor. La subiectul 8. Jocul ca element al popularului tradițional (instrument de evaluare: OU-1, PR-1) Sarcină: Familiarizarea cu jocurile populare tradiționale. Elevul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice ale temei. La subiectul 9. Sărbători și ritualuri populare tradiționale rusești (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Temă: Faceți cunoștință cu diversitatea sărbătorilor populare rusești. Studentul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor. Pe tema 10. Influența creștinismului asupra conținutului și formelor de viață populară (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Sarcină: Citiți informațiile, răspundeți la întrebări. Elevul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor La tema 11. Elemente artistice ale sărbătorilor calendaristice tradiționale (instrument de evaluare: OU-1, PR-1) Temă: Realizați un tabel al sărbătorilor calendaristice rusești. Studentul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor. Pe tema 12. Cultura artistică urbană non-profesională (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Temă: Familiarizarea cu genurile urbane. Studentul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor 18

19 Despre tema 13. Sărbători și ritualuri în familie (instrument de evaluare: UO-1, PR-1 Sarcină: Familiarizare cu esența ritualurilor familiale. Elevul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice asupra temei, tehnici de analiză a informațiilor. La tema 14. . Simboluri de bază ale artei populare (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Sarcină: Realizați o listă cu principalele simboluri ale artei populare. Diversitatea și originalitatea tradițiilor culturilor artistice ale popoarelor din Rusia (instrument de evaluare: UO-1, PR-1) Temă: Întocmește un raport despre specificul unui popor tradițional care trăiește în Rusia. Studentul trebuie să demonstreze: cunoștințe teoretice pe tema, metode de analiză a informațiilor Exemple de întrebări pentru auto-pregătire pentru examen 1. Structura și funcțiile popularului 2. Conceptele inițiale ale teoriei populare 3. Etapele și sursele studierii fundamentelor formării popularului. Mitologia slavă ca bază ideologică a popularului 5. Cultura artistică populară în structura societății 6. Tipuri și genuri de folk 7. Cultura artistică populară ca întruchipare a valorilor și idealurilor spirituale și morale ale unui grup etnic 8. Jocul ca elementul popular tradițional 9. Sărbători și ritualuri populare tradiționale rusești 10. Influența creștinismului asupra conținutului și formelor de existență a popularului 11. Elemente artistice ale sărbătorilor calendaristice tradiționale 12. Cultura artistică urbană neprofesională 13. Sărbători și ritualuri în familie 14 . Simboluri de bază ale popularului 15. Diversitatea și originalitatea tradițiilor culturilor artistice ale popoarelor Rusiei 19.

20 Criterii de evaluare a răspunsului la examen: Indicatori de evaluare Completitudine Terminologie Structura de prezentare excelent Întrebarea este dezvăluită pe deplin, Cunoștințe excelente Răspunsul este clar semnificativ, profund: bazat pe conceptele autorilor principali, documente de reglementare. Sunt date exemple. Au fost primite răspunsuri complete la întrebări suplimentare, sunt construite aparatul conceptual și terminologic și aspectele teoretice ale disciplinei, prezentarea este consecventă, încrezătoare, bine înțeleasă Întrebarea este pe deplin dezvăluită, o bună stăpânire a prezentării este semnificativă: pe baza conceptuale și terminologice, consecvente, concepte ale autorilor de frunte, documente încrezătoare, normative. Sunt date exemple. Există inexactități minore de fapt. Răspunsuri incomplete la întrebări suplimentare au fost primite de aparat și aspecte teoretice ale disciplinei conștient satisfăcător nesatisfăcător Întrebarea nu este dezvăluită pe deplin, dar se bazează pe conceptele autorilor de frunte, documente de reglementare. Nu sunt oferite exemple. Există inexactități faptice. Nu s-au primit răspunsuri complete la întrebări suplimentare. Au existat inexactități fundamentale. Răspunsuri la întrebări suplimentare nu au fost primite Subiecte ale lucrărilor de curs Nu sunt furnizate 20 Cunoașterea satisfăcătoare a aparatului conceptual și terminologic și a aspectelor teoretice ale disciplinei Lipsa stăpânirii conceptelor de bază și a aspectelor teoretice ale disciplinei 5. INSTRUCȚIUNI METODOLOGICE PENTRU STUDENTI ÎN ÎNSĂȘTEREA DISCIPLINĂ Prezentarea nu este consistentă, nu este încrezătoare Răspunsul este incert, slab structurat. Programul de lucru al disciplinei include subiecte care sunt construite într-o logică clar definită, prevăzând structurarea materialului educațional de la aspecte teoretice și metodologice generale la cele specifice. Fiecare subiect definește toate întrebările necesare studiului obligatoriu. Pentru toate subiectele se formulează întrebări de control pentru autotestarea gradului de însuşire a cunoştinţelor. În timpul lucrului independent pe subiecte, studenților li se recomandă să răspundă la toate întrebările propuse pentru a înțelege care dintre ele provoacă dificultăți. Pe parcursul studierii disciplinei, continuă

21 testarea cunoștințelor sub formă de interviuri și teste, care îndeplinesc și funcția de autocontrol pentru elev. Datorită faptului că multe concepte teoretice nu au o interpretare neechivocă în literatura educațională și științifică, complexul educațional și metodologic al disciplinei include un dicționar terminologic educațional pe care elevul îl poate folosi pentru a stăpâni aparatul categorial al disciplinei. Pentru pregătirea orelor de seminar, programul oferă un minim de surse de bază care vor permite studentului să studieze problema adusă în discuție la ora seminarului și să participe la discuția educațională. Pentru a pregăti rapoarte, ar trebui să utilizați lista recomandată de literatură suplimentară. În procesul muncii independente, studentul poate folosi și resursele de pe Internet, care sunt una dintre sursele alternative pentru găsirea rapidă a informațiilor necesare. Ele pot fi folosite pentru a obține informații de bază și suplimentare despre materialele studiate. În procesul studierii disciplinei se folosesc tehnologii educaționale tradiționale și inovatoare (interactive): prelegeri (prelegere video); seminarii, cursuri practice (utilizarea multimedia). 6. SUPORT EDUCAȚIONAL-METODOLOGIC ȘI INFORMAȚIONAL AL ​​DISCIPLINEI a) literatura de bază: 1. Sadokhin, A.P., Grushevitskaya, T.G. Istoria lumii: manual: UNITATEA-DANA, p. - Mod de acces: 2. Sadokhin, A.P. Cultura și arta lumii: manual: UNITI-DANA, 2012, 415 p. - Mod de acces: 3. Sadokhin, A.P., Shabaev Yu.P. Științe etnopolitice: Manual: UNIT DANA, Mod de acces: 4. Krelenko, N. S. Istoria de la Renaștere la Modernitate: manual. indemnizație / N. S. Krelenko. - Moscova: INFRA-M, p. 5.Cultura artistică mondială. secolul XX Cinema, teatru, muzică / L. M. Bazhenova [și alții]. - St.Petersburg. : Petru, p. 6. Cultura artistică mondială: manual / ed. B. A. Ehrengross. - Ed. al 3-lea, revizuit si suplimentare - M.: Liceul Ts. 7. Cultura artistică mondială: manual / ed. B. A. Ehrengross. - Ed. al 3-lea, revizuit si suplimentare - M.: Liceu.- T p. b) literatură suplimentară: 1 Bochkovskaya, V.I. Teoria și istoria folclorului: sarcini de testare pentru specialitatea „NHT” / V. I. Bochkovskaya; AltGAKI, Dept. teorie și istorie. - Barnaul: Editura AltGAKI, p. 2. Bochkovskaya, V.I. Teoria și istoria popularului: prog. interdisciplinară examen la specialitatea „NHT” / V. I. Bochkovskaya, T. I. Go-21

22 cu dibăcie; AltGAKI, Dept. teorie și istorie. - Barnaul: Editura AltGAKI, p. 3. Bochkovskaya, V.I. Teoria și istoria popularului: termeni și concepte pentru studenți. si in lipsa forme de pregătire în specialitatea „NHT” / V.I. Bochkovskaya; AltGAKI, Dept. teorie și istorie. - Barnaul: AltGAKI, p. c) tehnologii informaţionale: software şi resurse Internet - Editor de text Microsoft Word. - Foi de calcul Microsoft Excel. - Program pentru crearea prezentărilor Microsoft Power Point; - Sisteme de recuperare a informațiilor de pe Internet, inclusiv Google, Yandex, Rambler etc. - Cataloage electronice și resurse ale site-urilor web ale următoarelor organizații: 1. Educație rusă: portal federal (2. Biblioteca de stat rusă (3. Asociația Bibliotecii din Rusia ( 4) . Biblioteca Naţională Rusă (5. Sistemul de bibliotecă electronică „KnigaFond” (6. Biblioteca electronică a Institutului de Stat Alt. (7. Biblioteca Naţională Electronică (neb.rf)) g) cărţi audio, fonograme, manuale pentru nevăzători. accesul la sistemul electronic de bibliotecă AGIK, care conține publicații pe disciplina 2, Fondul de carte EBS 3, precum și la Biblioteca Națională Electronică 4 Pentru studenții cu deficiențe de vedere, suportul educațional și metodologic al disciplinei se realizează pe baza AGIK. Acord de cooperare cu Biblioteca Regională Specială pentru Nevăzători și Deficienți de Vedere din Altai 27 a orașului. Colecția de literatură suplimentară, pe lângă literatura educațională, include periodice oficiale, de referință și de specialitate. Resurse ale Bibliotecii Speciale Regionale Altai pentru Nevăzători și Deficienți de Vedere (2 Mod de acces 3 Digital Distribution Center LLC, contract de 1 an. 4 Instituția de învățământ bugetar de stat federal „Biblioteca Națională Rusă”, Contract 191/NEB/0433 din anul Mod de acces : 22

23 7. SUPORT MATERIAL ŞI TEHNIC AL DISCIPLINEI Pentru asigurarea disciplinei, ţinând cont de pregătirea persoanelor cu dizabilităţi şi a persoanelor cu dizabilităţi, este nevoie de: Un public pentru prelegeri. Dotare: mobilier educațional de specialitate; seturi de echipamente demonstrative și ajutoare vizuale educaționale; ajutoare tehnice de instruire; echipamente multimedia (proiector, laptop, ecran). Auditorium pentru cursuri de seminar. Dotare: mobilier educațional de specialitate; ajutoare tehnice de instruire; echipamente multimedia (proiector, laptop, ecran). 23

Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ superior „Institutul de stat din Altai” Facultatea de creativitate artistică Departamentul de arte și meserii

Instituția de învățământ de stat federal de învățământ profesional superior „Institutul de cultură de stat din Altai” Facultatea de creație artistică Departamentul de cultură artistică

Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Institutul de cultură de stat din Altai” Facultatea de creație artistică Departamentul de cultură artistică și

Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Institutul de Cultură de Stat din Altai” Facultatea de Resurse Informaționale și Design Departamentul de Design și Arhitectură

Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ profesional superior „Institutul de cultură de stat din Altai” Facultatea de coregrafie Departamentul de coregrafie „APROBAT”

Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Institutul de cultură de stat din Altai” Facultatea de coregrafie Departamentul de coregrafie de sală Sistem de înregistrare

MINISTERUL CULTURII AL FEDERATIEI RUSA Institutul de Stat de Cultura din Tyumen Planul a fost aprobat de Consiliul Academic al universitatii Procesul verbal 8 din 31.05.2018 CURRICULUM pentru programul de licenta Profil: Departament:

Agenția Federală pentru Educație Instituția de Învățământ de Stat Federal de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Federală Siberiană” SPRIJIN EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC AL INDEPENDENTULUI

Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Institutul de cultură de stat din Altai” Facultatea de coregrafie Departamentul de coregrafie de sală TEST CREATIV

Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ profesional superior „Academia de Stat de Cultură și Arte din Altai” Facultatea de Coregrafie Departamentul de Coregrafie

MINISTERUL CULTURII AL FEDERAȚIEI RUSE BUGETUL FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR „INSTITUTUL DE CULTURĂ DE STAT DE LA MOSCOVA” ADOPTAȚĂ La o reuniune a omului de știință

MINISTERUL CULTURII AL FEDERATIEI RUSĂ BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „INSTITUTUL DE CULTURĂ DE STAT DE LA MOSCOVA” FACULTATEA DE COREOGRAFIE

MINISTERUL ŞTIINŢEI ŞI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR AL FEDERATIEI RUSĂ BUGETARE DE STAT FEDERALĂ INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR „UNIVERSITATEA DE STAT KALMYK DENUMITĂ DUPA B.B. GORODOVIKOV"

Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Institutul de cultură de stat din Altai” Facultatea de resurse informaționale și proiectare Departamentul de management al informației

MINISTERUL SĂNĂTĂȚII AL FEDERATIEI RUSĂ instituție de învățământ bugetar de stat de nivel profesional superior „UNIVERSITATEA MEDICALĂ DE STAT DE NORD” a Ministerului Sănătății

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL Bugetului Federal de Stat RUS Instituția de învățământ de învățământ superior „Universitatea Socială și Pedagogică de Stat din Volgograd” Facultatea de Preșcolar și Primar

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Instituția autonomă de stat federală de învățământ profesional superior „Universitatea Federală Kazan (regiunea Volga)” Școala superioară

1 2 Fișă pentru efectuarea completărilor și modificărilor la programul de lucru al disciplinei academice „Fundamentele autoorganizării și adaptării studenților” pentru anul universitar 201-201. Programul de lucru a fost revizuit la o ședință a catedrei,

Certificare de stat finală a absolvenților din domeniul de studiu 071500.62 „Cultură artistică populară” Profil „Conducerea unui studio de film, foto și video” Starea finală

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Instituția autonomă de stat federală de învățământ profesional superior „Universitatea Federală Kazan (regiunea Volga)” Școala superioară

Standardul Educațional Federal de Stat 2010 PROGRAM DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE Disciplina academică Sisteme de informații corporative și baze de date B2.V.DV.1 în direcția 080200 „Management”, profil „Managementul întreprinderilor mici”

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ UNIVERSITATEA DE STAT PENZA FACULTATEA DE INGINERIA INSTRUMENTLOR, TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI ELECTRONICĂ PROGRAM DE LUCRU DISCIPLINA B1.2.13.2 Istoric

1 2 Fișă pentru efectuarea completărilor și modificărilor la programul de lucru al disciplinei academice „Adaptarea psihologică a elevilor la procesul de învățământ” pentru anul universitar 201-201 Programul de lucru a fost revizuit în cadrul ședinței

Program de disciplină „Ballroom Dance”; 51.2 Formarea cadrelor didactice; Egorova N.V. MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE Instituție autonomă de învățământ profesional superior de stat federal

BUGETAR DE STAT FEDERAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „UNIVERSITATEA AGRICOLĂ DE STAT ORENBURG” PROGRAM DE LUCRU DISCIPLINA B1.V.03 Culturologie Direcția de formare

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE BUGETARE DE STAT FEDERALĂ INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR „UNIVERSITATEA DE STAT - EDUCAȚIONAL-CERCETARE-PRODUCȚIE

2 CUPRINS 1 Obiectivele stăpânirii disciplinei 4 2 Lista rezultatelor învățării planificate la disciplină, 4 corelate cu rezultatele planificate ale însușirii programului de învățământ 3 Locul disciplinei în structură

1. Obiectivele stăpânirii disciplinei Scopurile stăpânirii disciplinei sunt: ​​1. Să ofere o înțelegere completă a culturii coregrafice a poporului, ale cărei principii au stat la baza școlii ruse de dans clasic: - individualitatea;

Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ superior „Institutul de cultură de stat din Altai” Facultatea de resurse informaționale și proiectare Departamentul de muzeologie și documentare

OBIECTIVELE ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINEI ACADEMICE Scopul stăpânirii disciplinei academice B.B.3 „Train Traction” este dezvoltarea competențelor elevilor în conformitate cu standardul educațional al statului federal

BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „UNIVERSITATEA AGRICOLĂ DE STAT ORENBURG” PROGRAM DE LUCRU DISCIPLINA FTD.V.04 Valori etno-confesionale

Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ profesional superior „UNIVERSITATEA TEHNICĂ DE STAT OMSK” PROGRAME DE LUCRU la disciplina „Teoretică

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI ŞTIINŢEI AL BUGETULUI DE STAT FEDERAL RUS INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR „UNIVERSITATEA DE STAT VORONEZH” FILIALA BORISOGLEBSK (BF FSBEI HE „VSU”) APROBAT Şef

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSĂ Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ superior „Universitatea Pedagogică de Stat din Altai” (FSBEI)

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ superior „Universitatea Umanită și Pedagogică de Stat din Ural de Sud”

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR „UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT LIPETSK”

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „VOLGA INSTITUTUL DE ECONOMIE, PEDAGOGIE ȘI DREPT” Facultatea de Drept Programul de lucru al disciplinei „Fundamentele socio-pedagogice”.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Instituția autonomă de stat federală de învățământ profesional superior „Kazan (regiunea Volga) Universitatea Federală” Centrul de masterat

Recenzători: O. N. Migushchenko, doctor în drept, profesor, profesor la Departamentul de Teoria și Istoria Statului și Dreptului, Universitatea de Stat din Kursk; I. V. Sakhnevich, candidat la științe istorice,

MINISTERUL SĂNĂTĂȚII AL FEDERATIEI RUSĂ instituție de învățământ bugetar de stat de învățământ profesional superior „UNIVERSITATEA MEDICALĂ DE STAT DE NORD” a Ministerului

MINISTERUL CULTURII AL FEDERAȚIEI RUSĂ Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ profesional superior „CONSERVATORUL DE STAT PETROZAVODSK (ACADEMIA)

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE BUGETARE DE STAT FEDERALĂ INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR UNIVERSITATEA DE ARHITECTURA ȘI CONSTRUCȚII DE STAT KAZAN

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSE Bugetul federal de stat Instituția de învățământ superior „UNIVERSITATEA DE STAT IRKUTSK” FSBEI HE „ISU” PEDAGOGIC

BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „UNIVERSITATEA AGRICOLĂ DE STAT ORENBURG” PROGRAM DE LUCRU DISCIPLINA B.B.34 ​​​​Culturologie Direcția de formare

MINISTERUL SĂNĂTĂȚII AL FEDERĂȚIA RUSĂ Instituție de învățământ bugetar de stat de învățământ profesional superior „UNIVERSITATEA MEDICALĂ DE STAT DE NORD” a Ministerului

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE FSBEI HPE „UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT VOLOGDA” FACULTATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ AM APROBAT 20 septembrie 2011 Program de lucru

1 2 Fișă pentru efectuarea completărilor și modificărilor la programul de lucru al disciplinei academice „Introducere în specialitate” pentru anul universitar 201-201 Programul de lucru a fost revizuit în cadrul unei ședințe a catedrei, proces-verbal din 201.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSĂ Instituție de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior „Lingvistică de stat din Moscova

Anexa 1 MINISTERUL SĂNĂTĂȚII ȘI DEZVOLTĂRII SOCIALE AL FEDERATIEI RUSE Instituția de învățământ bugetar de stat de învățământ profesional superior „STATUL DE NORD

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSĂ Instituție de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior „Lingvistică de stat din Moscova

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE FSBEI HPE „UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT VOLOGDA” AM APROBAT 16 noiembrie 2012. Programul de lucru al disciplinei Specialitatea Etnologie

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Institutul Murom (filiala) a instituției de învățământ bugetar de stat federal de învățământ superior „Statul Vladimir

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSĂ Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ profesional superior Facultatea „Universitatea de Stat Kemerovo”

2 1. Scopurile și obiectivele disciplinei Scopul studierii disciplinei „Metodologia predării psihologiei în instituțiile de învățământ secundar” este familiarizarea elevilor cu principiile și specificul predării psihologiei.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL Institutului de Învățământ Superior al Bugetului de Stat RUS „Universitatea de Stat din Vologda” (VoSU) 10 iunie 2016 PROGRAM DE LUCRU DE PREDIPLOMĂ

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ FSBEI HPE „UNIVERSITATEA DE STAT DE ECONOMIE ȘI DREPT BAIKAL” Program de lucru al disciplinei APROBAT de prorectorul pentru afaceri academice și internaționale

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE Instituția Autonomă Federală de Stat de Învățământ Profesional Superior Departamentul Universitatea Federală Kazan (Regiunea Volga)

BUGETAR DE STAT FEDERAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „UNIVERSITATEA AGRICOLĂ DE STAT ORENBURG” PROGRAM DE LUCRU DE DISCIPLINĂ B.V.DV.0.02 SOCIOLOGIE ȘI ȘTIINȚE POLITICE

GPBEI SPO SO Colegiul de Artă și Cultură din Sverdlovsk APROBAT Director adjunct pentru Afaceri Academice N.A. Ananina 2015 Un set de instrumente de control și evaluare pentru disciplina academică Coregrafie principală

MATERIALE METODOLOGICE PENTRU STUDENTI DE SPECIALITATE 071301
LA SUBIECTUL „ISTORIA ȘI TEORIA CULTURII ARTISTICE FOLK”

În conformitate cu standardul educațional de stat pentru învățământul profesional superior în specialitatea nr. 000 „Creativitatea artistică populară”, certificarea finală de stat a unui specialist include susținerea unei lucrări finale de calificare (diplomă) și un examen de stat care permite determinarea pregătirea teoretică şi profesională a absolvenţilor.

Scopul Examenului de Stat este identificarea nivelului de pregătire profesională a studenților într-un complex de discipline speciale și specializate. Acestea sunt discipline precum „Teoria și istoria culturii artistice populare”, „Studii regionale”, „Pedagogia creativității artistice populare”, „Teoria și metodologia educației etno-artistice”, „Managementul pedagogic al grupului de artă pentru copii”, „Organizarea”. și managementul creativității artistice a copiilor”; pentru specializarea „Orchestra de instrumente populare” – „Metode de predare a cântării la un instrument special”, „Metode de lucru cu o orchestră”, „Istoria interpretării”; pentru specializarea „Cor popular”, „Cor academic” - „Studii corale”, „Metode de lucru cu un cor”; pentru specializarea „Coregrafie” - „Dansul și metodele de predare a acestuia”, „Munca organizatorică și creativă cu o echipă coregrafică”, „Lucrare pedagogică cu o echipă coregrafică”; pentru specializarea „Teatru de amator” - „Pedagogia teatrului și organizarea procesului de teatru de studio”.

Fiecare lucrare de examen conține două întrebări. Atunci când le răspunde, studentul trebuie să se bazeze pe sursele oferite de programele de curs.

O atenție deosebită trebuie acordată analizei conceptelor cheie din teoria și istoria culturii artistice populare.

Răspunsurile elevilor sunt evaluate după următoarele criterii:

– acuratețea prezentării informațiilor faptice;

– răspunsuri sistematice, logice;

– cunoașterea surselor primare;

– capacitatea de a da exemple care ilustrează poziții teoretice.

Conținutul aproximativ al întrebărilor pentru examenul de stat

la subiectul „Teoria și istoria culturii artistice populare”

1. Esența, structura, funcțiile Complexului Petrochimic

Esența culturii artistice populare ca un set de valori și idealuri artistice create și înrădăcinate într-un anumit grup etnic.

Diversitatea și inconsecvența interpretărilor conceptului de „cultură artistică populară” în operele diverșilor autori. Încercările de identificare a culturii artistice populare cu folclorul, arta populară, arta populară, cultura populară tradițională, spectacolele de amatori etc.

Structura culturii artistice populare și componentele sale principale: arta populară, creativitatea artistică populară, formele tradiționale și moderne de activitate (folclor, amatorism, spectacole de amatori). Existența, conservarea, studiul și difuzarea (distribuirea) operelor de artă populară în societate.

Principalele funcții ale culturii artistice populare:

· axiologice (conservarea și transmiterea din generație în generație a valorilor și idealurilor spirituale și morale ale unui grup etnic);

· artistic și estetic (dezvoltarea culturii artistice și estetice a individului și a societății bazată pe tradiții artistice etnice);

· socioculturale (adaptarea socială și reabilitarea individului prin artă populară);

· art-terapeutic (promovarea tratamentului dependențelor dureroase, psihosomatice și a altor boli cu ajutorul terapiei prin artă populară);

· comunicativ (dezvoltarea unei culturi a comunicării interetnice în procesul de stăpânire a valorilor și tradițiilor etno-artistice ale diferitelor popoare), și altele.

O varietate de abordări ale analizei relației dintre cultura artistică populară și arta clasică.

2. NHT ca fenomen al culturii artistice

Definiții ale culturii artistice populare. Creativitatea artistică populară în sens restrâns (etnocultural) ca activitate artistică originală bazată pe tradiții etnice care întruchipează trăsăturile caracteristice ale conștiinței artistice a unui anumit popor.

Sistem de concepte inițiale. Conceptul de „oameni”, relația acestuia cu conceptele de „etnie”, „naționalitate”, „națiune”, „minorități naționale”. Cultura artistică a individului și a societății, componentele lor principale. Conceptul de activitate artistică (inclusiv percepția artistică, creativitatea artistică auctorială și performativă), despre artă, opere de artă. Conceptul de subculturi artistice (vârstă, religioasă, clasă, etnică etc.).

Creativitatea artistică populară în sens larg ca sinonim pentru activitatea artistică colectivă sau individuală nespecializată (de agrement, amator) a persoanelor din diverse sfere ale culturii artistice a societății (în domeniul folclorului, artei religioase, artei clasice și moderne). Cultura artistică populară ca memorie colectivă a generațiilor, în care experiența acestora se acumulează și se prelucrează. Cultura artistică populară ca ansamblu de valori artistice ale unui anumit popor, precum și formele și metodele de creare, conservare, răspândire și existență a acestora în rândul oamenilor. Cultura artistică populară ca sistem de stereotipuri etnice ale activității artistice, rezultatele sale substanțiale - opere de artă populară și componentele lor mediatoare ale conștiinței etno-artistice.

3. Mit și basm, comunitate și diferență

Conceptul de mit, mitologie, mitologie. Miturile ca cel mai vechi strat al culturilor etnice. Rolul miturilor în formarea și dezvoltarea religiei, științei și artei. Caracteristici comparative ale mitului și basmului. Basmul - trăsături caracteristice, tipologie (după), rol în arta populară orală, în cultura populară.

4. Istoria studiilor folclorului rusesc

Formarea și dezvoltarea folcloristicii interne. Primele colecții de lucrări folclorice din Rusia. Stadiul descriptiv (factual) al dezvoltării folcloristicii interne. Dezvoltarea lucrărilor teoretice despre folclor în Rusia. Munca unor colecționari și cercetători remarcabili ai folclorului (Kireevsky, P. Bogatyrev etc.). Școli interne moderne de folclor.

5. Folclorul ca formă independentă de NHT

Folclorul ca cel mai vechi strat al culturii artistice populare. O varietate de interpretări ale conceptului „folclor”. Folclorul în sens restrâns și larg: ca artă populară orală și ca totalitate a tuturor tipurilor de artă populară în contextul vieții populare. Dezvoltarea conceptului de „folclor” în știința domestică. Concepte de folclor tradițional și modern, țărănesc și urban. Folclor și folclorism. Folclorul este autentic, scenic, stilizat. Semne ale folclorului identificate de diferiții săi cercetători: sincretism, variabilitate, oralitate, improvizație, colectivitate etc. Funcțiile folclorului: religios-mitologic, ritualic, ritualic, artistic-estetic, pedagogic, comunicativ-informațional, socio-psihologic etc.

Clasificarea formelor: spectacol (coruri, orchestre, ansambluri, grupuri coregrafice, studiouri de teatru), autor (grupuri și studiouri de arte plastice, decorative și aplicate, cluburi de cântec de artă, studiouri de film și fotografie de amatori), istoria artei (cluburi de muzică, iubitorii de teatru, cinema) și mixt.

29. Trăsături ale activității artistice și creative a iubitorilor de artă

Creativitatea artistică amatoare (amatorică) ca activitate artistică nespecializată și ca formă de participare în masă, accesibilă publicului, a populației la procesele artistice (crearea și reprezentarea folclorului, artei clasice și moderne). Libertatea de a-ți realiza potențialul creativ.

Relația dintre conceptele de „creativitate” și „co-creație”. Forme de organizare a creativității artistice amatoare. Componentele etnice și non-etnice ale activității artistice și creative nespecializate (amatoare) ale participanților la grupuri, studiouri și asociații artistice moderne de amatori.

30. Subiectul și sarcinile pedagogiei artei populare

Pedagogia artei populare ca unul dintre domeniile științei pedagogice moderne.

Pedagogia creativității artistice populare ca teorie și metodologie de îndrumare pedagogică a diferitelor forme de creativitate artistică nespecializată (amator, amator).

Principalele componente ale pedagogiei artei populare:

– fundamente teoretice ale pedagogiei artei populare;

– istoria pedagogiei artei populare;

– metode de management pedagogic al grupurilor de artă populară.

Natura interdisciplinară a pedagogiei artei populare, legătura ei cu etnopedagogia, pedagogia socială, etnopsihologia, terapia prin artă, activitățile socio-culturale etc.

31. Organizarea procesului pedagogic într-un grup de artă populară

Structura procesului pedagogic. Scopul și obiectivele instruirii. Activitatea artistică și creativă ca bază a procesului pedagogic, principalele sale tipuri: crearea și execuția operelor de artă.

Specificul principiilor pedagogice, metodelor de predare și educație într-un grup de artă populară. Forme de control pedagogic.

Forme ale procesului artistic și creativ: repetiții, concerte, expoziții etc.

Specificul managementului pedagogic al formelor de grup de activitate artistică și creativă a unei echipe, participanții cărora au diferite niveluri de pregătire artistică și abilități artistice.

32. Promovarea unei atitudini valorice față de moștenirea culturii populare

Conceptele de „valoare” și „atitudine valorică”. Trăsături caracteristice ale artei populare: colectivitatea creativității; tradiționalismul (are rădăcini adânci. De-a lungul secolelor s-au format genuri NK, s-au selectat și perfecționat tehnicile de creare a operelor de artă); comunicare; legătura cu lumea exterioară; perfecțiunea limbajului (laconism, perfecțiune compozițională). Se distinge prin festivitate și măreție, reflectând o percepție plină de sânge și optimistă a lumii. Potenţialul educaţional al patrimoniului culturii populare.

Metode de diagnosticare a atitudinilor valorice (întocmirea de teste și chestionare care determină nivelul de formare a atitudinilor valorice față de diverse componente ale artei populare; identificarea nivelului de percepție artistică și estetică a patrimoniului artei populare; determinarea gradului de completitudine și adecvare a cunoștințe despre arta populară, spectacol și educație). Metode pedagogice de insuflare a unei atitudini valorice (conversație, afișare emoțională).

33. Etapele organizării unui grup de artă populară

Etapa 1 – pregătitoare: colectarea și analiza informațiilor inițiale, identificarea potențialilor membri ai echipei, studierea nevoilor, intereselor, gusturilor acestora, a motivației de participare în echipă și a altor caracteristici personale.

Etapa 2 – proiectare pedagogică: elaborarea unui model al activităților viitoarei echipe (scopuri, obiective, conținut, forme și metode ale procesului pedagogic în echipă) și un model al structurii organizatorice a acesteia.

Etapa 3 – implementarea proiectului.

Etapa 4 – diagnosticarea eficacității procesului pedagogic în echipă (bazat pe studierea dinamicii calităților personale ale participanților și analiza rezultatelor și activităților artistice și creative).

Etapa 5 – ajustare: efectuarea de modificări în strategia și tactica conducerii pedagogice a echipei, ținând cont de rezultatele diagnosticării eficacității acesteia.

O abordare sistematică a organizării echipei. În procesul de organizare a unei echipe, luând în considerare tradițiile național-culturale și cultural-istorice ale regiunii, interesele și nevoile artistice reale.

34. Tipuri de personalitate și motive de activitate ale membrilor grupului amatori

Tipologia membrilor echipei (tipuri emoționale, forțe, raționale și creative). Atitudinea lor față de activitatea creativă. Caracteristici de interacțiune cu managerul și membrii echipei. Comportament într-o situație conflictuală. Utilizarea mijloacelor personale specifice în activitățile creative și organizatorice ale echipei.

Motivația de a se alătura, de a participa la activități și de a părăsi echipa de reprezentanți de diferite vârste și grupuri socio-demografice ale populației.

35. Metode de diagnosticare a abilităților creative ale participanților
grup de artă populară

Criterii pentru talentul membrilor echipei. Scopul diagnosticului. Forme de diagnostic: colectiv, de grup, individual. Scopul diagnosticului. Organizarea diagnosticelor membrilor echipei (cameră, mijloace speciale, înregistrare etc.). Metode de diagnostic: ascultare, observare, conversație, interogare.

36. Lucrări preliminare ale supraveghetorului asupra lucrării: sarcini și metodologie

Etapele muncii: crearea unei idei generale a lucrării; metode de lucru (redarea, ascultarea, citirea unei opere, vizionarea ei într-o înregistrare etc.).

Aprofundarea treptată în esența lucrării (analiza teoretică și a performanței).

Formarea finală a conceptului executiv.

37. Pregătirea aparatului de spectacol al unui membru al unui grup de artă populară
la activitatea artistică

Caracteristicile aparatului performant. Obiective (atitudinea psihologică și pregătirea aparatului pentru lucrările viitoare), sarcini și metode de pregătire a aparatului interpretativ pentru activitatea artistică.

Pentru actori – antrenamentul aparatului psihofizic al unui actor amator.

Pentru coregrafi – încălzirea sistemului musculo-scheletic.

Pentru maeștri de cor - cântări.

Pentru instrumentiști - actorie.

38. Metode de bază de dezvoltare a deprinderilor performative
membri ai grupurilor de amatori

Caracteristicile abilităților de interpretare de bază:

Pentru directori de cor – abilități vocale și corale.

Pentru actori – îmbunătățirea aparatului psihofizic al actorului. Lucrul la imagine.

Pentru coregrafi – formarea abilităților de interpretare fizică.

Pentru jucătorii de orchestră – stăpânirea tehnicilor de bază și a loviturilor de a cânta la un instrument muzical.

Metode de lucru cu membrii echipei. Caracteristicile lucrului cu echipe de diferite niveluri profesionale și de vârstă. Metode de lucru de repetiție cu echipa: stăpânirea tehnică și artistică a lucrării. Forme: individual, grup (ansamblu), colectiv.

39. Lucrați la o imagine artistică într-un grup de artă populară

Imagine în art. Caracteristicile mijloacelor de exprimare artistică. Mijloace de întruchipare consecventă a imaginii. Lucrul cu artiștii interpreți pentru a crea o imagine.

40. Fundamente organizatorice și pedagogice pentru formarea echipelor
creativitatea artistică la activități de realizare

Formele și semnificația activităților interpretative ale unui colectiv artistic. Pregătirea pentru un spectacol pop (etapa finală a lucrării la program). Specificul spectacolelor de concert, varietățile acestora: reportaj, competitiv, festiv, tematic, monografic. Premieră și turneu. Festivaluri și concursuri.

41. Rolul și importanța conducătorului unui grup de artă populară

Liderul grupului de artă populară, semnificația activităților sale. Funcțiile unui lider: educațional, educațional, artistic și creativ, socio-psihologic, organizațional. Cerințe pentru calitățile profesionale și personale ale unui lider modern al unui grup de artă amator. Cultura pedagogică a liderului.

42. Principii de selectare a repertoriului pentru un grup de artă populară

Repertoriul ca cel mai important factor în creșterea creativă a unei echipe. Principii de selectare a repertoriului: înaltă semnificație artistică și estetică, diversitate de gen și stil, accesibilitate.

Luând în considerare caracteristicile individuale și de vârstă, precum și problemele personale ale participanților la selectarea repertoriului. Influența pozitivă a repertoriului asupra formării și dezvoltării potențialului creativ al individului, abilităților sale spirituale.

43. Suport didactic pentru managementul NHT

Documentarea normativă a echipei (curriculum, plan de lucru educațional, plan de repertoriu etc.), reflectarea în ea a obiectivelor, sarcinilor conducerii pedagogice a echipei și modalităților de implementare a acestora. Instrumente didactice necesare (Mijloace didactice, mijloace vizuale, partituri, teste, înregistrări video, texte de lucrări).

44. Specificul igienei ocupaționale a participanților la un grup de artă populară

Specificul constă în caracteristicile individuale și de vârstă ale participanților, precum și în problemele lor personale. Examene medicale si prevenire a aparatului vocal. Raționalizarea activității fizice și a activității vocale. Activitatea fizică în timpul pubertății. Organizarea sălilor de repetiție. Distribuția rațională a sarcinii asupra aparatului de interpretare al muzicianului.

Specificul conducerii activităților artistice și creative ale membrilor echipei „speciale”: persoane cu dizabilități, persoane cu comportament deviant etc.

45. Principalele sarcini ale muncii independente ale membrilor grupului de artă populară

Organizarea muncii independente a participanților. Specificații muncii independente ale membrilor unui grup de artă populară. Îndrumarea pedagogică a autoeducației artistice a participanților. Informarea acestora despre cărți, articole, reviste, materiale media, site-uri de internet care reflectă problemele de teorie și istoria artei, anumite tipuri de creativitate artistică. Temă pentru acasă de către un actor amator despre un rol și antrenament independent al aparatului psihofizic.

46. ​​​​Personaje culturale remarcabile care au influențat dezvoltarea diferitelor tipuri de artă

Interpreți, organizatori de grupuri profesionale și de amatori. Școli și sisteme pedagogice create de reprezentanți de seamă ai culturii și artei.