Distinguiendo entre preposiciones y prefijos (grado 2) presentación para una lección de idioma ruso (grado 2) sobre el tema. Presentación sobre el tema "prefijos y preposiciones" preposición del prefijo

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de distinguir entre preposiciones y prefijos en la escritura.

• Introducir los rasgos distintivos de los prefijos y preposiciones.
• Desarrollar la capacidad de reconocer preposiciones y prefijos; capacidad para trabajar en grupos;
• Cultivar el interés por el tema.

Equipo: Libro de texto de idioma ruso para el programa "Prospectiva escuela primaria" de segundo grado; libros de trabajo; hojas de trabajo para cada estudiante; presentación de la lección realizada en PowerPoint; proyector multimedia, pantalla; círculos de tres colores (verde, amarillo, rojo) para reflexionar.

durante las clases

I Momento organizacional.

Todos los días, siempre, en todas partes,
En clase, en juego
Hablamos con audacia y claridad,
Y nos sentamos en silencio.
Las chicas se sentaron en silencio.
Los chicos se sentaron en silencio.
Compruébalo, amigo.
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar?
Está todo bien:
¿Bolígrafo, libro y cuaderno?
¿Están todos sentados correctamente?
¿Están todos mirando con atención?
Se dio la llamada tan esperada,
Comencemos nuestra lección.

(Diapositiva número 1)

II Actualización de conocimientos básicos. "Minuto teórico".

Y nuestros amigos nos ayudarán en la lección: Masha, Misha y Anishit Yokopovna. (Diapositiva número 2)

Hay tarjetas en sus escritorios. Algunas tarjetas muestran el comienzo de una frase, otras muestran el final de una frase. Necesitas conectar el principio y el final. (Diapositiva número 3)

Examen. (Diapositivas nº 4, 5, 6)

III Trabajo de vocabulario y ortografía.

• Hoy, en la lección de ruso, nos familiarizaremos con una nueva palabra del vocabulario. (Diapositiva número 7) Podrás adivinarlo si observas atentamente las figuras que se muestran en pantalla y las letras de cada una de ellas. (Diapositiva número 8)
• Intenta recordar las formas y las letras que contienen.
• Mire las formas, recuerde qué letras estaban en las formas geométricas y nombre una nueva palabra de vocabulario. (Diapositiva número 9)
• Resultó ser la palabra "pronto". ¿Qué significa pronto?
• ¿Qué otra palabra, de significado similar, puede reemplazar la palabra “pronto”? (Rápido.)
• Abra su libro de trabajo en la página 33 y haga el ejercicio 45. (Diapositiva número 10)
• ¿Qué se muestra en la imagen? (Coche ambulancia.)
• ¿Qué es una "ambulancia"? (Una institución médica que brinda atención de emergencia para condiciones que amenazan la vida y la salud, así como un automóvil).
• Diga la palabra "pronto" al unísono. ¿Qué sílaba está acentuada? (El acento recae en la primera sílaba).
• Busca la ortografía de la palabra “pronto” en el diccionario “Escribe correctamente”, anótala en tu cuaderno y subraya la vocal átona.
• Inserta una nueva palabra de vocabulario. Subraya la letra cuya ortografía necesitas recordar. (Velocidad oh El cuento de hadas pasa factura, no pronto. oh está hecho.)
• Escriba palabras relacionadas, resalte la raíz en ellas. (Se cuenta un cuento de hadas; se realiza un acto).
• Comprobando con la pantalla.

IV Formulación del tema y propósito de la lección.

(Diapositiva número 11) Anishit Yokopovna invitó a Masha y Misha a comparar cómo se escriben en frases las partículas "antes" y "para":

• antes correr antes farmacias;
• detrás correr detrás medicamento.

(Diapositiva No. 12) ¿Por qué se escriben juntos en un caso y por separado en el otro? - preguntó Masha.

“Estas son partículas diferentes”, respondió la Hechicera. - En algunos casos se trata de ACCESORIOS. En otros casos, se trata de PREPOSICIONES.

¿Cómo distinguir: dónde están los prefijos y dónde están las preposiciones? - preguntó Misha.

¿Qué debemos hacer? ¿Cómo saber dónde está el prefijo y dónde está el pretexto?

¿En qué trabajaremos hoy en la lección de idioma ruso? (Diapositiva número 13)¿Cuál es nuestro objetivo? (Diapositiva n.° 14)(Aprenda a distinguir entre preposiciones y prefijos).

V Aprender material nuevo

Intentemos resolverlo. ¿Deberíamos recurrir al libro de texto o intentarlo nosotros mismos?

Una cabeza es buena, pero dos son mejores, así que buscaréis la respuesta a la pregunta en grupos. (Diapositiva número 15) Repasemos las reglas para trabajar en grupos. (Escuche la opinión de cada participante, intente llegar a una opinión común y presente a un orador).

(Diapositiva No. 16) Vuelva a leer atentamente las frases escritas en la pizarra. Nombra palabras con prefijos. (Corre corre.)

• Dime, ¿qué es un prefijo, para qué sirve? (Un prefijo es una parte de una palabra que va antes de la raíz y sirve para formar nuevas palabras).
• ¿Cómo se escribe un prefijo con raíz? (El prefijo con la raíz no está separado en la letra).
• ¿Cómo encontrar un prefijo en una palabra? (Para encontrar un prefijo en una palabra, debe seleccionar una palabra relacionada sin prefijo o con un prefijo diferente).
• Demuestra que las primeras palabras de las frases tienen prefijos. (Corre, corre - corre, corre, ven corriendo).
• Lee las palabras con preposiciones en las frases. (A la farmacia, por medicinas.)
• ¿Qué es una preposición? ¿Para qué se usa esto? (Una preposición es una palabra. Con la ayuda de una preposición, las palabras se unen en una oración).
• ¿Cómo se escribe una preposición con otras palabras? (La preposición con otras palabras se escribe por separado).

Resumamos lo dicho, lea la pista del Murciélago en el libro de texto.

(Diapositiva No. 17) Intente insertar una pregunta u otra palabra entre la preposición y la palabra que la sigue. (Corre a: (¿cuál?) farmacia: a la farmacia más cercana, a una nueva farmacia; corre a: (¿qué?) medicamento: a un medicamento nuevo, a un medicamento caro.)

Vuelve a las frases. Intente insertar una palabra entre el prefijo y la raíz.

¿Cómo distinguir: dónde están los prefijos y dónde están las preposiciones? (Puedes insertar otra palabra entre la preposición y la palabra, pero no entre el prefijo y el resto de la palabra).

VI Minuto de Educación Física

(Diapositiva No. 18) Las palabras están escritas en la pantalla (en el camino, cerca de la casa, entró, frente al jardín, corrió, rodó, desde la orilla, se lanzó, desde la montaña).

Si aparece una palabra con preposición en la pantalla, saltas. Si se escucha una palabra con prefijo, se pone en cuclillas y tiene las manos en el cinturón.

VII Consolidación del material estudiado.

(Diapositiva No. 19) Ejercicio 65, página 62.

• Lee el texto.
• Discuta en grupos cómo escribir palabras entre paréntesis: ¿junto con las palabras que son los nombres de los objetos o por separado?
• ¿Son estos prefijos o preposiciones? (Todas las partículas entre paréntesis son preposiciones).
• Pruébalo. (Para demostrarlo, debe insertar palabras de significado adecuado entre la preposición y la palabra que nombra el objeto).
• Comprobamos la cadena.

Sin tu paraguas (verano, azul);

bajo lluvia intensa (torcida, cálida); de su naricita negra (pequeña, propia);

hasta una cola esponjosa (corta, larga).

• ¿Cómo se deben escribir palabras con preposiciones? (Escribimos palabras con preposiciones por separado).

(Diapositiva n.° 20) Lea las palabras resaltadas en color. (Bajo la lluvia, desde la nariz hasta la cola).

• Pon las palabras en su forma inicial. (Lluvia, nariz, cola).
• Muestre por escrito cómo se formaron estas palabras. Una persona del grupo frente al pizarrón.

Grupo 1: la palabra "lluvia"

Grupo 2 - "nariz",

Grupo 3 - "cola".

Examen.

(Diapositiva No. 21) Ejercicio 66, página 62.

• Lee el texto.
• Lee la primera frase.
• Para abrir los corchetes correctamente, debe determinar dónde está el prefijo y dónde está la preposición.
• Averigüemos dónde está la palabra la acción y dónde está la palabra el objeto en la primera oración.
• Hacer preguntas sobre las palabras que nos interesan. (Sin ahorrar qué? jabón; ¿qué hiciste con tu nariz? jabón.)
• Lee la segunda frase.
• Donde la palabra es una acción y donde la palabra es un objeto en la segunda oración.
• Hacer preguntas sobre las palabras que nos interesan. (Dependería de qué? jabón; ¿qué haría? lavarlo.)
• Inserta una palabra entre la preposición y la palabra, entre el prefijo y parte de la palabra. (En el primer caso esto es posible, con jabón perfumado, pero en el segundo caso, no).
• Escribe palabras de la segunda oración con prefijos y preposiciones que suenen igual. (ACERCA DE t m yla - de jabón fragante; lavado - lavado.)

(Diapositiva No. 22) LOS LIMPIADORES LANZARON TECHOS DE NIEVE.

• Hay una grabación frente a ti en la pantalla. Consulta y responde la pregunta “¿Qué es esto?” (Esta es una propuesta).
• Lee la frase correctamente. (El conserje quitó la nieve del tejado).
• Escribe la frase. (Un estudiante en el pizarrón.)
• Resalte el prefijo, subraye la preposición.
• Pruébalo.

(Diapositiva No. 22) Trabajo individual (una persona de cada grupo a la pizarra).

• Grupo 1: subraya las partes principales de la oración, muestra frases con una flecha.
• Grupo 2: realizar un análisis fonético de la palabra “nieve”.
• Grupo 3: resalte las partes de las palabras “conserje”, “nieve”, “desde el techo”.

Examen.

Trabajo independiente. (Diapositiva n.° 23)

Y ahora quiero saber cómo aprendiste el nuevo tema. Las tareas están escritas en la pantalla. (Diapositiva nº 24) Completas las tareas en tu cuaderno que no te causan ninguna dificultad. Empiezas a trabajar con la primera tarea. Anota sólo las respuestas. Aquellos que puedan hacer frente a todas las tareas obtendrán los mejores resultados en la lección. Debes afrontarlo, creo en ti.

Examen. (Diapositiva nº 24)

VIII Resumen de la lección

(Diapositiva n.° 25)

• ¿Qué cosas nuevas has aprendido sobre prefijos y preposiciones?
• ¿Cómo distinguir un prefijo de una preposición?

IX Reflexión

(Diapositiva número 26) Levante el círculo. (Verde: "Entendí y aprendí todo"; amarillo: "El conocimiento debe repetirse y consolidarse"; rojo: "No entiendo mucho").

X Tarea

(Diapositiva No. 27) Cuaderno de trabajo. Página 32, ejercicio 44. Si lo deseas, propone una tarea para tu compañero de escritorio: “Elimina la palabra extra”.

Evaluación XI (Diapositiva nº 28)

Plan de estudios. Módulos: VK - control de entrada. UE -1 - selección de palabras con la misma raíz. UE resaltando palabras con prefijos. Distinción UE entre prefijos y preposiciones. UE formación de palabras con sufijos. Currículum UE. Reflexión UE.

Trabajar individualmente 1. Repasar los conceptos de partes de palabras. 2. Completa las oraciones. 3. Evalúe objetivamente su trabajo. 4. Participar en la conversación en clase. Completa las oraciones: La raíz de una palabra es... Las palabras con la misma raíz se llaman... Un sufijo es... Un sufijo se escribe... Forma de sufijos... El prefijo es... El El prefijo se escribe con la palabra... Forma de prefijo...

UE -1 - selección de palabras con la misma raíz. Trabajar en un grupo. 1. Discutir las tareas en el grupo; determina qué nivel de dificultad completarás. 2. Determinar los significados de las palabras. 3. Escribe las palabras. 4. Compara las palabras. 5. Participa en la elección de palabras. 6. Evaluar el trabajo grupal. Márcalo en la hoja de autocontrol. Nivel 1 Escribe palabras con la misma raíz en 2 columnas. Hoja, cola, caudado, folíolo, cola, caída de la hoja. Nivel 2 Nombra la palabra adicional: a) hogar, casa, dominó, brownie; b) conducir, agua, agua, agua; c) hablar, conversar, ladrón, habla. Nivel 3 Seleccione palabras con la misma raíz en este orden: palabra-acción, palabra-objeto, palabra-atributo. a) humo -...,...,.... b) frío -...,...,.... c) luz -...,...,.... d) pereza -...,...,...

Comparar y corregir errores Nivel 1 hoja cola hoja cola hoja caída cola Nivel 2 a) dominó b) conducir c) ladrón Nivel 3 a) humo - fuma, humo, humo b) frío - frío, frío, frío c) luz - brillo, Luz tenue d) pereza: pereza, pereza, pereza.

UE - 2 palabras resaltadas con prefijos Trabajar en parejas. 1. Elige una tarea que se adapte a tu nivel. 2. Lee las palabras. 3. Observa qué le sucede a una palabra cuando se le añaden diferentes prefijos. 4. Compare su entrada con la muestra. 5. Evalúa tu trabajo. Nivel 1 Escribe palabras, forma otras nuevas usando estos prefijos. Corrió desde______ corrió desde______ corrió a través de______ Nivel 2 Escribe las palabras. ¿Qué tienen estas palabras tienen en común? Seleccione consolas. Junto al mar, la escuela, la carretera. Preescolar, educación temprana. Nivel 3 Escribe las palabras con prefijos. Seleccione consolas. Confianza, hogareño, amabilidad, carrera, pintura terminada, lluvia.

UE-3 - diferenciación de prefijos y preposiciones Algoritmo para distinguir prefijos y preposiciones si no Leo una frase (oración) Resalto la palabra entre paréntesis Entre (_) y la palabra Pongo una palabra o pregunta adicional Se encuentra una pregunta o palabra Escribo por separado Hago una pregunta sobre palabras-acciones (verbos) Escribo sin problemas

Trabajar individualmente. 1. Elige una tarea que se adapte a tu nivel. 2. Completa la tarea. 3. Intercambia cuadernos con tu vecino. 4. Comparar con la muestra. 5. Evalúa el trabajo de tu amigo. 6. Si hay errores, explique. Nivel 1 Elige la letra que escribirás en la preposición y prefijo. D_cavó (a,o) d_ (a,o) el fondo del pozo. P_caminó (a,o) p_(a,o) callejón del parque. Nivel 2 Sigue el ejemplo: (¿Cuál?) Voló hacia_ una jaula pequeña. (c) llevó (c) la casa, (c) corrió (c) el pasillo, (c) construyó (c) la pared nivel 3 Escriba, abriendo los soportes. Una buena palabra (al) corazón (a) conduce. (Hasta) llevar el asunto (hasta) el final.

UE - 4 Formación de palabras con sufijos Trabajar por parejas de forma oral. 1. Distribuya los roles (niños - koloboks, niñas - zorros). 2. Elige una tarea que se adapte a tu nivel. 3. Utilice únicamente sufijos afectuosos. 4. Invente tantas frases y combinaciones de palabras como sea posible. 5. Las niñas (zorros) evalúan el trabajo. Nivel 1 Con las palabras cabeza, orejas, nariz, ojos, brazos, piernas, cola, forma nuevas palabras usando los sufijos -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivel 2 Inventa frases con las palabras cabeza, orejas, nariz, ojos, brazos, piernas, cola, forma nuevas palabras usando los sufijos -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivel 3 Redacta un texto que describa la apariencia del zorro, usando tantos sufijos entrañables en las palabras como sea posible.

Ejecución de muestra UE-4 Nivel 1 Cabeza, orejas, nariz, ojitos, manitas, piernas, cola. Nivel 2 Cabeza ligera, orejas sensibles, nariz pequeña, ojos amables, manitas suaves, piernas rápidas, cola esponjosa. Nivel 3 (Cada uno tiene el suyo)

Resumen UE 1. Participa en la clase. ¿Qué aprendimos en la lección? ¿Necesitamos este conocimiento? ¿Quién experimentó dificultades en el trabajo? ¿Con qué tienes dificultades? ¿Quién estaría feliz de continuar la lección? 2. Sacar conclusiones. 3. Piensa si has logrado el objetivo de esta lección. 4. Si no ha logrado su objetivo o lo ha logrado parcialmente, complete las tareas de la tarjeta en casa.

Reflexión UE 1. Ponte una nota por tu trabajo en clase. 2. Califique a la clase en su conjunto durante la lección.

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Títulos de diapositivas:

Idioma ruso "Diferenciación entre prefijos y preposiciones"

Plan de estudios. Módulos: VK - control de entrada. UE -1 - selección de palabras con la misma raíz. UE - 2 - resaltando palabras con prefijos. UE - 3 - diferenciación entre prefijos y preposiciones. UE - 4 - formación de palabras con sufijos. UE - 5 - resumen. UE - 6 - reflexión.

Trabajar individualmente 1. Repasar los conceptos de partes de palabras. 2. Completa las oraciones. 3. Evalúe objetivamente su trabajo. 4. Participar en la conversación en clase. Completa las oraciones: La raíz de una palabra es... Las palabras con la misma raíz se llaman... Un sufijo es... Un sufijo se escribe... Forma de sufijos... El prefijo es... El El prefijo se escribe con la palabra... Forma de prefijo...

UE -1 - selección de palabras con la misma raíz. Trabajar en un grupo. 1. Discutir las tareas en el grupo; determina qué nivel de dificultad completarás. 2. Determinar los significados de las palabras. 3. Escribe las palabras. 4. Compara las palabras. 5. Participa en la elección de palabras. 6. Evaluar el trabajo grupal. Márcalo en la hoja de autocontrol. Nivel 1 Escribe palabras con la misma raíz en 2 columnas. Hoja, cola, caudado, folíolo, cola, caída de la hoja. Nivel 2 Nombra la palabra adicional: a) hogar, casa, dominó, brownie; b) conducir, agua, agua, agua; c) hablar, conversar, ladrón, habla. Nivel 3 Seleccione palabras con la misma raíz en este orden: palabra-acción, palabra-objeto, palabra-atributo. a) fumar - ..., ..., ... . b) frío - ..., ..., ... . c) luz - ..., ..., ... . d) pereza - ..., ..., ...

Comparar y corregir errores Nivel 1 hoja cola hoja cola hoja caída cola Nivel 2 a) dominó b) conducir c) ladrón Nivel 3 a) humo - fuma, humo, humo b) frío - frío, frío, frío c) luz - brillo, Luz tenue d) pereza: pereza, pereza, pereza.

UE - 2 palabras resaltadas con prefijos Trabajar en parejas. 1. Elige una tarea que se adapte a tu nivel. 2. Lee las palabras. 3. Observa qué le sucede a una palabra cuando se le añaden diferentes prefijos. 4. Compare su entrada con la muestra. 5. Evalúa tu trabajo. Nivel 1 Escribe palabras, forma otras nuevas usando estos prefijos. Corrió desde______ corrió desde______ corrió a través de______ Nivel 2 Escribe las palabras. ¿Qué tienen estas palabras tienen en común? Seleccione consolas. Junto al mar, la escuela, la carretera. Preescolar, educación temprana. Nivel 3 Escribe las palabras con prefijos. Seleccione consolas. Confianza, hogareño, amabilidad, carrera, pintura terminada, lluvia.

Ejemplo de rendimiento de UE -2 nivel 1 Corrió, corrió, corrió, corrió, corrió, corrió a través del nivel 2 Primorsky, escuela, borde de la carretera. Preescolar, educación temprana. Nivel 3 Confía, corre, termina de pintar.

UE-3 - diferenciación de prefijos y preposiciones Algoritmo para distinguir prefijos y preposiciones si no Leo una frase (oración) Resalto la palabra entre paréntesis Entre (_) y la palabra Pongo una palabra o pregunta adicional Se encuentra una pregunta o palabra Escribo por separado Hago una pregunta sobre palabras-acciones (verbos) Escribo sin problemas

Trabajar individualmente. 1. Elige una tarea que se adapte a tu nivel. 2. Completa la tarea. 3. Intercambia cuadernos con tu vecino. 4. Comparar con la muestra. 5. Evalúa el trabajo de tu amigo. 6. Si hay errores, explique. Nivel 1 Elige la letra que escribirás en la preposición y prefijo. D_cavó (a, o) d_ (a, o) el fondo del pozo. P_caminó (a,o) p_(a,o) callejón del parque. Nivel 2 Sigue el ejemplo: (¿Cuál?) Voló hacia_ una jaula pequeña. (c) llevó (c) la casa, (c) corrió (c) el pasillo, (c) construyó (c) la pared nivel 3 Escriba, abriendo los soportes. Una buena palabra (al) corazón (a) conduce. (Hasta) llevar el asunto (hasta) el final.

Ejecución de muestra UE-3 nivel 1 Cavé hasta el fondo del pozo. Caminé por el callejón del parque. Nivel 2 Lo llevé a una casa grande, corrí al gimnasio y lo construí en una pared libre. Nivel 3 Una buena palabra te llevará al corazón. Seguir adelante.

UE - 4 Formación de palabras con sufijos Trabajar por parejas de forma oral. 1. Distribuya los roles (niños - koloboks, niñas - zorros). 2. Elige una tarea que se adapte a tu nivel. 3. Utilice únicamente sufijos afectuosos. 4. Invente tantas frases y combinaciones de palabras como sea posible. 5. Las niñas (zorros) evalúan el trabajo. Nivel 1 Con las palabras cabeza, orejas, nariz, ojos, brazos, piernas, cola, forma nuevas palabras usando los sufijos -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivel 2 Inventa frases con las palabras cabeza, orejas, nariz, ojos, brazos, piernas, cola, forma nuevas palabras usando los sufijos -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Nivel 3 Redacta un texto que describa la apariencia del zorro, usando tantos sufijos entrañables en las palabras como sea posible.

Ejecución de muestra UE-4 Nivel 1 Cabeza, orejas, nariz, ojitos, manitas, piernas, cola. Nivel 2 Cabeza ligera, orejas sensibles, nariz pequeña, ojos amables, manitas suaves, piernas rápidas, cola esponjosa. Nivel 3 (Cada uno tiene el suyo)

UE - 5 - resumen 1. Participar en los trabajos de la clase. ¿Qué aprendimos en la lección? ¿Necesitamos este conocimiento? ¿Quién experimentó dificultades en el trabajo? ¿Con qué tienes dificultades? ¿Quién estaría feliz de continuar la lección? 2. Sacar conclusiones. 3. Piensa si has logrado el objetivo de esta lección. 4. Si no ha logrado su objetivo o lo ha logrado parcialmente, complete las tareas de la tarjeta en casa.

UE - 6 - reflexión 1. Ponte una nota por tu trabajo en clase. 2. Califique a la clase en su conjunto durante la lección.

Lección de ruso sobre el tema "Aprender a distinguir entre prefijos y preposiciones". Complejo educativo "Escuela primaria del siglo XXI", 2do grado

Objetivo: desarrollo de competencias sociales, comunicativas, basadas en actividades, informativas, cognitivas y de preservación de la salud de los estudiantes.

Tareas: Introducir la preposición y la forma de distinguir entre preposiciones y prefijos.

Logros estudiantiles planificados: Dominar la forma de distinguir entre preposiciones y prefijos.

durante las clases

1. Momento organizacional

– ¿Qué aprendemos en las lecciones de idioma ruso?

– ¿Para qué? ¿Dónde puede resultarle útil este conocimiento?

– ¿Qué necesitas llevar contigo para que la lección sea exitosa?

– Te deseo éxito.

2. Actualización de conocimientos

Escribe en la pizarra :

en en para desde abajo desde hasta

– ¿Qué es esto?(Prefijos.)

– ¿Qué es un prefijo?(La parte de una palabra que va antes de la raíz y sirve para formar nuevas palabras).

– Abramos la primera parte de la tabla:

Consola

Este

parte de una palabra

está escrito

sin problemas

(Las palabras están publicadas en todo el aula: entrar volando, alejarse navegando, llevar, deslizarse hacia abajo, por la ventana, desde la orilla, hasta la mesa, desde la montaña).

– Recoge palabras que tengan prefijos.

En el escritorio:

consola
volar en
zarpar
transmitir
mudarse

Si los niños recogieron por error palabras con preposiciones:

– ¿Quién no está de acuerdo? ¿Por qué?

– Demostrar que las palabras tienen prefijo.(los estudiantes pronuncian la palabra sin prefijo o reemplazan este prefijo por otro, el maestro resalta los prefijos en las palabras en la pizarra).

– Recoge las palabras restantes para que coincidan con las palabras de la primera columna.

En el escritorio:

consola
volar en
zarpar
transmitir
mudarse

pretexto
fuera de la ventana
desde la orilla
a la mesa
desde la montaña

– ¿Qué notaste?

– ¿Cómo se llaman las “pequeñas palabras”?(Aparece un letrero: "preposición".)

3. Informe el tema de la lección. El establecimiento de metas

– Formule el tema de la lección.(se abre la segunda parte de la tabla - Preposición)

Objetivo de la lección:

– descubre qué es una preposición;
– aprender a distinguir entre una preposición y un prefijo.
-¿Qué sabes de pretexto?
- ¿Qué te gustaría saber?

4. “Descubrimiento” de cosas nuevas por parte de los estudiantes

– Mira las palabras con preposiciones.

– ¿Qué puedes decir ya sobre las preposiciones?(Se abre la segunda parte de la tabla) :

Consola

Pretexto

Este

parte de una palabra

palabra independiente

está escrito

sin problemas

por separado

– ¿Qué tienen en común las preposiciones y los prefijos?(Se pronuncia igual).

Trabajo en parejas:

En la pizarra están escritas las siguientes frases:

Mitia corrió por el camino.
Mitia corrió por el sendero estrecho.

Ejercicio: Consultar por parejas. Encuentra una manera de diferenciar entre preposiciones y prefijos.

Tiempo de ejecución – 2 minutos.

(Respuestas.)

Conclusión : Puedes poner una palabra entre una preposición y la siguiente palabra.

(Se abre la fila inferior de la tabla) :

Consola

Pretexto

Este

parte de una palabra

palabra independiente

está escrito

sin problemas

por separado

insertar

palabra

esta prohibido

Poder

– Formule la regla: "¿Qué es una preposición?"

– Comprobémoslo en el libro de texto (p. 151).

Ejercicio para los ojos

5. Consolidación

– Usando el libro de texto, aprenderemos cómo aplicar la regla.(leyendo p. 151 “Aprender a aplicar la regla”).

– ¿Cómo distinguir una preposición de un prefijo?

• Hagamos el ejercicio comentando:

Ejercicio : escriba palabras abriendo corchetes.

(a través de) el campo, (para) plantar, (para) hongos, (en) pisado, (bajo) congelación, (debajo) de la puerta, (en) el auto, (desde) correr, (en) llevar, (en ) el bosque

(Los estudiantes, aplicando la regla, explican la escritura de prefijos y preposiciones).

Un juego para fortalecer la capacidad de distinguir entre preposiciones y prefijos.

El maestro lee las palabras. Si la palabra tiene un prefijo, los estudiantes aplauden; si la palabra tiene una preposición, hacen clic.

(Cerca de la orilla, por el camino, galopó, voló, en el cielo, a lo largo del río, en una jaula, cortado, desde el techo, sobre un sobre, hasta la ciudad, desde un árbol).

Conclusión : ¿Cómo distinguir entre una preposición y un prefijo?

6. Trabajo independiente

– Pruebe esta regla usted mismo.

– Elige el camino en el que te sentirás seguro. Completa la tarea en tu cuaderno.

Camino verde. Escribe las palabras, abriendo paréntesis:

(al otro lado del patio, (con) regresó, (más allá) del río, (en) voló, (debajo) de la nieve

Camino amarillo. Escribe las oraciones usando paréntesis:

El padre (on) escribió la dirección (en) el sobre.
El barco (partió) de la orilla y (detrás) del bosque.

La carpeta roja: Inserte preposiciones y prefijos adecuados:

… una nube azul rodó en el cielo y... hizo ruido.

(Tiempo de finalización de la tarea: 4 minutos).

Examen :

– ¿Quién eligió el camino verde? ¿Amarillo? ¿Rojo?

– Compara tu trabajo con una muestra.(Se anotó de antemano una muestra de la ejecución en una pequeña pizarra). Corrija los errores si los hubiera. Evalúa tu trabajo.

– ¿Quién completó el trabajo sin errores? ¿1-2 errores? ¿Más de 2 errores? ¿No hiciste el trabajo?

minuto de educación física

7. Diagnóstico

– Para determinar si ha dominado el tema de la lección, complete la tarea de la tarjeta:

1 opción

Marca las palabras con preposiciones:

1. (abierto)
2. (en) el suelo
3. (de) las heladas
4. (pro)leer
5. (sobre) la mesa

opcion 2

Marca las palabras con preposiciones:

1. (en) la orilla
2. (y) volar
3. (c) teatro
4. (caminar)
5. (fuera) de la ventana

Determine su nivel de comprensión del tema de la lección utilizando la escala:

alto – 3

promedio – 2

bajo – 1

(Tiempo de ejecución: 3 minutos).

– ¿Quién entendió muy bien el tema? ¿Quién duda? ¿Quién no entendió?

7. Reflexión

– ¿Qué tarea de aprendizaje se planteó en la lección?

– ¿Hemos logrado nuestro objetivo?

– ¿Qué es una preposición?

– ¿Cómo distinguir entre una preposición y un prefijo?

– ¿Qué te gustó?

– ¿Qué fue difícil?

– Muestra tu estado de ánimo al final de la lección.

8. Tarea

Cuaderno de ejercicios pág.78, ej. 4 o ejercicio 5 (opcional